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1、2019年高考命题分析(生物)一、2019年高考命题双向细目表二、2017年2019年三年高考知识点对比三、2019年高考命题特点分析四、2019年高考命题创新点一、2019年高考命题双向细目表题型板块题序情境材料知识点能力要求学科素养选择题1无细胞器的结构和功能理解能力生命观念2无细胞核的结构和功能理解能力生命观念3无体温调节理解能力科学思维4玉米种子在黑暗中萌发为黄花苗的过程中有机物总量和呼吸强度的变化细胞呼吸理解能力科学思维全国卷3题型板块题序情境材料知识点能力要求学科素养选择题5无内环境理解能力科学思维6特定的环境中，某种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为bb的受精
2、卵全部死亡。遗传的基本规律理解能力、获取信息能力科学思维29氮元素在植物体中的作用以及农作物对不同形态的氮元素的吸收能力不同植物生长的必需元素、实验设计理解能力、实验与探究能力科学思维、科学探究、社会责任题型板块题序情境材料知识点能力要求学科素养非选择题30一是文字介绍初次免疫应答和再次免疫应答的概念，二是以表格形式呈现有关免疫应答反应的实验分组及各组处理情况免疫调节理解能力、实验与探究能力、获取信息能力科学思维、科学探究、社会责任31无种群数量变化理解能力、实验与探究能力科学思维、科学探究32玉米的异花传粉及其一对相对性状饱(子粒的饱满与凹陷)遗传基本规律、实验设计理解能力、实验与探究能力、
3、综合运用能力科学思维、科学探究、社会责任题型板块题序情境材料知识点能力要求学科素养选考题37无微生物的培养理解能力、实验与探究能力科学思维、社会责任38无植物组织培养理解能力、获取信息能力生命观念、科学思维二、2017年2019年三年高考知识点对比全国卷3题型题型题序题序2017年2018年2019年知识点知识点知识点知识点知识点知识点 选择题 1基因的转录实验细胞器的结构和功能2细胞的结构与功能细胞的结构和生命活动 细胞核的结构和功能3光合作用神经调节体温调节4内环境的稳态细胞分裂细胞呼吸5样方法细胞呼吸内环境6基因-环境-性状种群密度的调查方法遗传的基本规律全国卷3题型题型题序题序2017
4、2017年年20182018年年20192019年年知识点知识点知识点知识点知识点知识点 非非选选择择题题 2929实验及细胞培养光合作用及影响光合作用的因素植物生长的必需元素、实验设计3030实验及植物生命活动的调节蛋白质的结构、功能及蛋白质的合成过程免疫调节3131实验及体液调节遗传的基本规律种群数量变化3232遗传定律及实验设计生态系统遗传基本规律、实验设计 选选考考题题3737植物有效成分的提取微生物的培养与分离微生物的培养3838基因工程、动物细胞工程动物细胞工程植物组织培养（1）重点知识细胞代谢：光合作用和呼吸作用至少考查其一遗传规律 ：必有一道大题细胞的代谢、遗传基本规律、生命活
5、动调节等，基本上是每年必考点，且往往以大题目出现，分值高 。人体内环境与稳态、种群与群落、生态系统卷别全国卷1全国卷2全国卷3必修一题序1、3、291、2、3、31（2）1、2、4、29分值6+6+12=24246+6+6+8=26266+6+6+11=2929必修二题序2、5、325、30（2）、326、32分值6+6+11=23236+2+12=20206+9=1515必修三题序4、6、30、314、6、29、30（1）、30（3）、31（1）3、5、30、31分值6+6+8+8=28286+6+8+6+3=29296+6+11+8=3131（2）19年全国卷必修模块的分值分布必修二模块所
6、占分值最少,必修三分值最多2019年 2018年2017年全国卷1必修一242121必修二232428必修三2830262019年 2018年2017年全国卷2必修一263220必修二201830必修三2926252019年 2018年2017年全国卷3必修一293121必修二152224必修三312230由近三年全国卷各模块分值分布变化来看，减少必修二分值，增加必修一分值，体现对基础知识的考查力度在增加三、2019年高考命题特点分析卷别题序考查内容考查角度命题特点卷11细胞凋亡对概念的理解1.从考查角度上看，注重考查对知识要点的理解和知识间的内在联系（一般是同一知识专题下的联系），如2卷第1
7、题、3卷的第1题都是考查细胞的基本结构和功能，但并不是单独考查某一种结构和功能，而是将几个结构放在一起进行对比分析。引导学生形成知识的网络结构。以实验为依托，对实验现象和结果进行分析或进行实验设计，引导注重实验与探究能力的培养，3光合作用的原料运用所学知识分析生物学问题29植物细胞的吸水、影响光合作用的因素、实验设计运用所学知识分析生物学问题实验方案的设计卷21细胞的基本结构及功能知识间内在联系的把握2无氧呼吸对所学知识要点的理解3物质的跨膜运输信息的提取 实验现象和结果的分析31（2）光合作用与呼吸作用的应用信息的提取 实验数据的处理和结果的分析1.1.必修一模块必修一模块卷别题序考查内容考
8、查角度命题特点卷31细胞器的结构和功能知识间内在联系的把握2.从题型及考点设置来看，一般设置2-3道选择题和1道非选择题；考点分布广，包含细胞的基本结构与功能，光合作用与细胞呼吸，细胞凋亡，物质的运输、植物生长的必需元素；非选择题一般考查光合作用和细胞呼吸综合题3.从选材角度看，通常没有设置情景或情景一般与生产生活关联4.从设问和答案设置来看，非选择题设置了实验设计题，需要学生能用生物学语言描述实验思路，考查了学生的语言表达能力2细胞核的结构和功能对所学知识要点的理解4细胞呼吸运用所学知识对生物学问题做出推理29植物生长的必需元素、实验设计知识间内在联系的把握实验方案的设计卷别题序考查内容考查
9、角度命题特点卷12遗传信息的传递-翻译信息的提取运用所学知识分析生物学问题1.从考查角度看，注重考查理解能力中的运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确结论的能力2.从题型和考点来看，一般1-2到选择题和1道非选择题。考点分布比较集中，包含查遗传的基本规律、伴性遗传、减数分裂、遗传信息的传递，其中主要考查遗传的基本规律。5伴性遗传运用所学知识分析生物学问题32遗传基本规律、伴性遗传运用所学知识通过比较、分析得出正确的结论从图表中获取生物学信息对实验现象和结果进行分析综合运用所学知识解决自然界中的一些生物学问题2.2.必修二模块必修二
10、模块卷别题序考查内容考查角度命题特点卷25遗传的基本规律对实验现象和结果进行分析运用所学知识分析生物学问题3.从命题形式上看，对于遗传的基本规律的考查，没有了复杂的遗传概率的计算，也没有复杂的遗传情景分析，主要依托亲本的杂交实验，分析子代分离比，验证遗传基本规律（如全国卷3的第32题、卷1的第32题）或者通过分析杂交后代性状，确定基因型（如全国卷2的第32题）。把考查重点放在遗传定律的形成过程、科学思维方法的理解、运用以及设计实验解决实际问题的科学探究能力上，改变了以遗传概率计算为重点的考查思路，较好地促进了教学中重视遗传定律的形成过程，以及其中的科学思维方法，有力地推动了重科学探究、重科学思
11、维的课堂教学观念的转变。4.从试题难度上看，相比较与以往，这部分试题难度有所减小30（2） 减数分裂理解所学知识的要点32遗传基本规律对实验现象和结果进行分析运用所学知识分析生物学问题卷36遗传的基本规律理解所学知识的要点32遗传基本规律、实验设计理解所学知识的要点实验方案的设计综合运用所学知识解决社会生活中的生物学问题卷别题序考查内容考查角度命题特点卷14神经调节与体液调节理解所学知识的要点1.从考查角度看，主要考查对所学知识要点的理解，个别试题依托实验，考查运用知识分析问题，引导学生注重对基础知识的掌握6种群数量增长曲线运用所学知识分析生物学问题并做出合理的判断获取相关的生物学信息30神经
12、调节理解所学知识的要点31食物链、生物之间关系、生物系统的信息传递、种群密度理解所学知识的要点3.3.必修三模块必修三模块卷别题序考查内容考查角度命题特点卷24水盐调节理解所学知识的要点2.从题型和考点上看，一般有2选择题和2道大题。考点分布广，主要涉及神经调节、体液调节、水盐调节植物激素调节、生态系统。6数量金字塔理解所学知识的要点29生长素运用所学知识通过比较对生物学问题进行解释从提供的材料中获取相关的生物学信息30（1、3）体液调节理解所学知识的要点31（1） 能量流动理解所学知识的要点3.3.必修三模块必修三模块卷别题序考查内容考查角度命题特点卷33体温调节理解所学知识的要点3.从材料
13、选取上看，情景都很简单，需要考生具有一定的知识迁移能力，能灵活运用知识来解决具体实际问题5内环境运用所学知识分析生物学问题并做出合理的判断30免疫调节对实验现象和结果进行分析运用所学知识对生物学问题进行解释从提供的材料中获取相关的生物学信息31种群数量变化运用所学知识通过比较对生物学问题进行解释、推理对实验现象和结果进行分析3.3.必修三模块必修三模块卷别题序考查内容考查角度命题特点卷137微生物的培养和分离理解所学知识的要点具能对实验现象和结果进行分析、解释1.从考查角度上看，主要考查对知识的理解以及对实验现象和结果的分析。注重对生命现象原因的表述，加强对语言表达能力的考查。2.从选材来看，
14、材料背景常见，是学生熟悉的内容，很贴近生活，并且渗透环境保护，引导学生环保意识。38基因文库、PCR技术理解所学知识的要点卷237微生物的培养及筛选、实验设计对实验现象和结果进行分析、解释实验方案的设计38植物组织培养理解所学知识的要点卷337微生物的培养理解所学知识的要点对实验现象和结果进行分析、解释38植物组织培养理解所学知识的要点4.4.选选修模块（选考题）修模块（选考题）四、2019年高考命题创新点创新点一：创新点一：考查生物竞争的概念，要求考生能对生物学基本概念准确表述生物学基本概念准确表述。（如全国卷1的 31 题）31（8分）某果园中存在A、B两种果树害虫，果园中的鸟(C)可以捕
15、食这两种害虫；使用人工合成的性引诱剂Y诱杀B可减轻B的危害。回答下列问题。（1）果园中包含害虫A的一条食物链是_。该食物链的第三营养级是_。（2 2）A A和和B B之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指_。（3）性引诱剂Y传递给害虫B的信息属于_。使用性引诱剂Y可以诱杀B的雄性个体，从而破坏B种群的_，导致_降低，从而减轻B的危害【答案】【答案】（2 2）两种或两种以上生物相互争夺相同的资源和空间而表现）两种或两种以上生物相互争夺相同的资源和空间而表现出来的相互抑制现象出来的相互抑制现象创新点二：创新点二： 试题答案回归教材（如全国卷1的第1、2、4题）
16、1细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。下列关于人体中细胞凋亡的叙述，正确的是A胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡B小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象C清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象D细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死2用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是同位素标记的tRNA蛋白质合成所需的酶同位素标记的苯丙氨酸人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸除去了DNA和mRNA的细胞裂解液ABCD4动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；兴奋还通过传出神经作用于心脏。
17、下列相关叙述错误的是A兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的B惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器C神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动D肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢创新点三：创新点三：将实验设计题放在选考题中（如全国卷2）37生物选修1：生物技术实践（15分）物质W是一种含氮有机物，会污染土壤。W在培养基中达到一定量时培养基表现为不透明。某研究小组欲从土壤中筛选出能降解W的细菌（目标菌）。回答下列问题。 （3）土壤中的某些微生物可以利用空气中的氮气作为氮源。若要设计实验进一步确定甲、乙菌能否利用空气中的氮气作为氮源，请简要写出实验思路、请简
18、要写出实验思路、预期结果和结论，即预期结果和结论，即_。创新点四：创新点四：题干字数加多（如全国卷2第3题）3某种H-ATPase是一种位于膜上的载体蛋白，具有ATP水解酶活性，能够利用水解ATP释放的能量逆浓度梯度跨膜转运H。将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定pH的溶液中（假设细胞内的pH高于细胞外），置于暗中一段时间后，溶液的pH不变。再将含有保卫细胞的该溶液分成两组，一组照射蓝光后溶液的pH明显降低；另一组先在溶液中加入H-ATPase的抑制剂（抑制ATP水解），再用蓝光照射，溶液的pH不变。根据上述实验结果，下列推测不合理的是AH-ATPase位于保卫细胞质膜上，蓝光能够引起细胞内的H转
19、运到细胞外B蓝光通过保卫细胞质膜上的H-ATPase发挥作用导致H逆浓度梯度跨膜运输CH-ATPase逆浓度梯度跨膜转运H所需的能量可由蓝光直接提供D溶液中的H不能通过自由扩散的方式透过细胞质膜进入保卫细胞（题干和选项一共323个字）创新点五：创新点五：一份试卷中有多道实验设计题（如全国卷3第29题、32题）29（11分）氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮肥可提高农作物的产量。回答下列问题。（2）农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮（NH4）和硝态氮（NO3）。已知作物甲对同一种营养液（以硝酸铵为唯一氮源）中NH4和NO3的吸收具有偏好性（NH4和NO3同时存在时，对一种离子的吸收量大于另一
20、种）。请设计实验对这种偏好性进行请设计实验对这种偏好性进行验证，要求简要写出实验思路、预期结果和结论。验证，要求简要写出实验思路、预期结果和结论。【答案】（2）答：实验思路：配制营养液（以硝酸铵为唯一氮源），用该营养液培养作物甲，一段时间后，检测营养液中NH4和NO3剩余量。预期结果和结论：若营养液中NO3剩余量小于NH4剩余量，则说明作物甲偏好吸收NO3；若营养液中NH4剩余量小于NO3剩余量，则说明作物甲偏好吸收NH4。创新点五：创新点五：一份试卷中有多道实验设计题（如全国卷3第29题、32题）32（9分）玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米子粒的饱满与凹陷是一
21、对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题。（1）在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是_。（2）现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律。写出两种验证思路及预期结果。写出两种验证思路及预期结果。【答案】32答：思路及预期结果两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子代出现31的性状分离比，则可验证分离定律。两种玉米分别自交，在子代中选择两种纯合子进行杂交，F1自交，得到F2，若F2中出现31的性状分离比，则可验证分离定律。让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果F1都表现一种性状，则用F1自交，得到F2，若F2中出现31的性状分离比，则可验证分离定律。让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果F1表现两种性状，且表现为11的性状分离比，则可验证分离定律。