《2022秋一年级数学上册1准备课第2课时比多少教案新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022秋一年级数学上册1准备课第2课时比多少教案新人教版.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第2课时 比多少【教学内容】教材第6页的内容及“做一做”，练习一的第3、4题。【教学目标】1. 通过操作，初步了解“同样多”、“多”、“少”的含义。2. 学会用一一对应的方法比较物体的多少。3. 培养学生观察、操作和语言表达能力。【重点难点】掌握比较的方法，会正确地比较事物的多少。【教学准备】主题图或多媒体课件，和等卡片。【情景导入】1. 比“红花”的多少。 师：我们班的同学都非常聪明、守纪律，得到了很多小红花。向大家汇报一下，你得到了多少朵小红花。 教师请一名有6朵红花的同学（甲）和一名有8朵红花的同学（乙）上来比红花的多少。师：哪个的红花多？哪个的红花少？生：乙的红花多，甲的红花少。老师再
2、请一名有4朵红花同学与甲比较红花的多少。师：现在谁的红花多？生：甲的红花多。 师：甲与乙比，甲的红花少，这会儿大家怎么又认为甲的红花多呢？这是怎么回事？学生发表自己的观点，但是说不清楚比的方法和比较的依据。小结：我们不仅要知道谁多谁少，还要知道比较的方法和比较的依据。2. 引出课题：今天我们就来研究“比多少”，看看通过“比多少”的活动，谁能获得比较的方法。（板书课题：比多少）【进行新课】1. 故事引入。出示教材第6页情景图。师：同学们爱听故事吗？谁能根据我们看到的画面，给大家讲一个故事呢?学生看主题图讲故事。在一条蜿蜒的小河边，小猪们正在帮小兔子们盖房子。他们有的搬砖，有的扛木头。河里的小鱼被
3、这热闹的场面吸引住了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子还在房子前的桌子上摆好了水果和蔬菜来招待客人。随着学生讲故事，教师将故事中的主人公一一板书：小兔、小猪、小金鱼。 2.认识同样多。提问：观察图上有几只小兔，一只小兔搬了多少块砖？（学生一边回答，教师一边贴小兔的图案和砖头的图案）一只小兔搬一块砖，小兔的只数和砖的块数比较谁多谁少？师：一只小兔对一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖。我们就说小兔和砖同样多。这样一个对一个的比较的方法叫做一一对应。教师要让学生口头说：兔子和砖同样多。（板书：“同样多”）提问：图上还有哪些物体同样多？生：苹果和小猪同样多，小兔和小板凳同样多，小兔
4、和萝卜同样多。学生动手操作：拿出3个卡片摆一摆，再摆出卡片，要和同样多。想一想：应该怎样摆？摆好后同桌交流，再集体交流。找学生到讲台上摆，让大家看，重点交流摆的方法并表述出来。师：你是怎样比较和的？生：我是数出来的，有3个，也有3个，那么和就同样多。生：我是摆的，一个对着一个，没有多余的，也没有多余的，我就说和同样多。师：大家的方法都很好！3. 认识多、少。提问：图中有几只小猪？几只兔子？几条金鱼？学生回答，教师将这3种动物的卡片贴在黑板上。提问：小猪的数量与小兔的数量进行比较，谁多谁少？教师讲解：1只小猪对着1只小兔，有1只小兔没有对的，我们就说小兔比小猪多1只。提问：兔子和金鱼比，谁多谁少
5、？引导学生发现：还是用一一对应的方法，有2只小兔没有金鱼对着，说明小兔比金鱼多2只，金鱼比小兔少2条。请学生试着比较小猪和金鱼的数量，说一说谁的数量多，谁的数量少。教师：图上还有哪些物体可以比？（苹果和小兔、小猪和小板凳、小猪和萝卜等等。）（学生找出后要让学生口头说谁比谁多或谁比谁少。）学生动手操作：（1） 每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形？（2）第一行摆5朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花？（3）可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎样摆的？【课堂作业】1. 课本第7页的“做一做”。2.按要求画图。（1）画和同样多。（2）画比多2。
6、（3）画比少3。（4） 去掉（）个就和同样多。 【答案】1.略 2.（1）（2） （3）（4）1 【课堂小结】 提问：这节课你又有什么收获？ 小结：通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比较“多少”中我们认识了一一对应，并掌握了比较的方法。 【课后作业】 1.练习一的第3、4题。 2.完成创优作业100分本课时练习。 第2课时 比多少同样多（兔子和砖苹果和小猪小兔和萝卜）小兔比小猪多 小猪比小兔少小兔比金鱼多 金鱼比小兔少1. 注重让学生研究身边的数学现象，从生活中获得数学知识。本课设计了讲故事、动手操作等活动，让学生动手实践，感受数学知识就在身边。2.充分利用教材资源，设计多种活动，让学生有多种收获。本课设计了动手操作、讲故事、比红花多少、画一画等活动，在诸多活动中，使每个同学都学有所获。低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验，教材又为学生提供了生动有趣的情景。本节课我充分利用教材资源，放手让学生去观察、去操作、尝试，做他们想做的，在做中学到知识，为今后学好数学打下良好基础。4