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1、 . . . . 刺桐关小学语文教案20142015学年度第一学期年级：一年级教师： 宿聪小学语文人教版一年级上册教学计划 宿聪2014、9一、指导思想： 以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准实验稿为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。二、学情分析： 我们班级的学生共26个，根本是农村的孩子，大局部家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大局部学习习惯差，个性强。再加
2、上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差异，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。三、教材分析：本册教科书包括“入学教育“汉语拼音“识字“课文“语文园地“口语交际几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字一、10篇课文，识字二、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地
3、，以丰富的容和多样的形式，巩固语文知识，开展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材特点：一综合性教材采用多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识局部汉字，把学
4、拼音、识汉字、开展语言结合起来，不但增加了趣味性，与早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的容和形式，表达语文能力的整体开展，以与语文课程与其他课程的沟通、融合。二科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按
5、事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。三时代性这册教材大幅度更新容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱，自己去吧表达了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代
6、气息的容，城市、农村、学校、家庭生活的容，通过有趣的故事渗透科学常识的容，在教材中均有反映。四趣味性教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读“我会写“我会说“我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。五广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育开展不平衡的国情，本册教材容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种
7、种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。四、学习目标：一汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。二识字与写字 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字400个，会写其中的1
8、00个。3掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。三阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的容，乐于与他人交流。四口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要容。3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。五、教学注意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，表达自主、合作、探究学习，同时在游戏中
9、学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。六、教学措施：1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，开展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地安排
10、时间，开展“优差生互助、“个别辅导、“小组合作学习等形式，以达到与教学的同步进展。4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，开展学生的想象力和创造能力。6、与时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题： 由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进展探讨。八、教学进度安排：周次日 期教 学 容 2 9.3-9.9入学教育4 汉语拼音a o e的教学4机动1 39.10-9.16汉语拼音iu的教学3 声母b p m f d t n l的教学3+3 4
11、9.17-9.23 复习一3 声母g k h j q x的教学3+3 59.24-9.30声母z c s zh ch h r的教学3+3 复习二3 610.1-10.7国庆放假 710.8-10.14韵母ai ei ui ao ou iu ie ue er的 教学 3+3+3 810.15-10.21复习三2 韵母an en in un un ang eng ing ong的教学3+3 910.22-10.28复习四3 识字一1.一去二三里3 2.口耳目3 1010.29-11.43.在家里3 4.操场上2 语文园地一2 有趣的游戏1 1111.5-11.11课文1.画2 2. 四季3 3.
12、小小竹排画中游 3 1211.12-11.184、哪座房子最漂亮35.爷爷和小树3 语文园地二2我们的画 1311.19-11.256.静夜思2 7.小小的船2 8.2 9.影子2 1411.26-12.210.比尾巴3语文园地三2这样做不好 识字二1.比一比3 1512.3-12.92.自选商场3 3.菜园里2 4.日月明2 语文园地四2 1612.10-12.16我会拼图 课文11.我多想去看看312.雨点儿313.平平搭积木2 1712.17-12.2314.自己去吧3 15.一次比一次进步3 语文园地五2该怎么办 1812.24-12.3016.小松鼠找花生3 17.雪地里的小画家31
13、8.借生日3 1912.31-1.619.雪孩子3 20.小熊住山洞3 语文园地六2 小兔运南瓜 201.7-1.13期末复习 211.14-1.20期末复习检测学期完毕工作入学教育教材简析：本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学、“学习语文很快乐、“良好的读写习惯为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。学习目标：1、观察图画容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2、依据画面提示，对学生进展尊敬教师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培
14、养学生愿意与教师和同学友好交谈的态度。教学重点：1、每天师生第一次见面的问候与学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂的关系。教学准备：课文图片课时安排：2课时第一课时课时目标:观察图画容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学生进展尊敬教师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。一、谈话导入从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？二、联系实际，看图说话1
15、、 你在校门口看到什么？2、 模仿练习师生行礼。3、 你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？4、 今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？5、 回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。6、 模拟练习。第二课时课时目标：观察图画容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进展良好的学习习惯的养成教育。一、 出示图二，观察画面1、图上画着哪些人？ 2、这位小女孩在干什么？3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？4、教师是怎样做的？5、 延伸：这位小女孩如果把“牛的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？二、出示图三，说说做做1
16、、看图说话：读书的正确姿势。2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。3、模拟练习读书。三、出示图四，说说做做1、看图说说写字的正确姿势。2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿势。4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。四、巩固和延伸1回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。2同桌竞赛，互相提醒。3教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。教学反思：入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课下来，发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方法不尽人意。分析原因：一是学生入学前已养成不正确的姿势，二是要养成良好的
17、学习习惯是一个循序渐进的过程。所以，在课堂讲清楚以后，还要抓以后的养成教育，严格要求，随时提醒，与时纠正，常抓不懈。 o e教材分析本课包括三局部容。第一局部是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她大嘴巴发的声音“啊提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二局部是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三局部是、o、e的书写格式与笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音与、o、e的第二声和第三声是教学的难教学目标1、学会a o e三个单
18、韵母，读准音，认清形，正确书写。2、 知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3、 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4、 激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。课时安排：2课时第一课时：讲读字母，学会书写。第二课时：讲读字母o e,学会书写。学情分析大局部学生入学前接触过拼音，对 o e的读音有一定的根底，只是受“先入为主的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教学准备配合学习、o、e发音的录音带；、o、e与带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学
19、流程流程中包含板书设计和考前须知。第一课时课时目标： 学会单韵母a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格正确抄写单韵母。一、观察画面，激趣导入。1、 出示课件文中插图，引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅。2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游
20、水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!二、学习单韵母2、 看图说话，引出发音。（1） 小姑娘在干什么？她大嘴巴在唱歌，练嗓子她是怎样唱的？让学生想象唱（2） 在幼儿园，教师是怎样教你们练嗓子的？大嘴巴引出的读音。大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1/ （3） 教师示的发音，学生观察教师的口型。学生用小镜子自检发音口型。3、 观察小女孩的局部图。（1） 引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？（2） 动笔描小女孩头像，注意画的像a。4、 反复练习的发音，学习顺口溜。（1） 师示：圆圆脸蛋扎小辫，大嘴巴。（2） 学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车练发音
21、；小组比赛.（3） 联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发。我们练嗓子时，我要发三、指导书写，认识四线格。5、 认识四线格：宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“教师说，学生找：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。 6、 游戏：比赛谁最快找到的家。7、 教师点拨笔画笔顺。占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。8、 练习：教师示写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；教师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。教师提示要写满格。五、学习的四个声调。1、观察图，说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号；一声，二声，三声，四声。学生根据声
22、调符号做动作。3、 动脑筋：你发现汽车的走法和的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。4、 练读四声：教师写，配和手势读；编儿歌练读如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走 ,汽车上坡,汽车上坡又下坡,汽车下坡；5、 游戏：师读的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。6、 学习运用，体会读音。跟教师说一说，阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊，多么可爱的小鸟!六、学习儿歌，复习巩固。的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降， 。七、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备开始。2、在四线格中正确地描写a。板书设计：考前须知
23、。注意让学生利用好文中的插图，图文结合进展学习。第二课时课时目标：认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、e的音。一、游戏复习韵母和四个声调。 1、教师变序读的四个声调。学生用手势做调号。2、教师出示卡片，学生开火车读。二、学习o和e。1、读准音。1、学习顺口溜，识记“o：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校；“e：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅. o o o2、跟教师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。3、用e说词，说句。2、认清形，指导书写。1、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、
24、e。 2、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？3、教师在拼音格中写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。4、教师示写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；教师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。教师提示要写满格。三、布置回家作业：打乱顺序读a o e的四声。i u y w教学游戏游戏一：儿歌诵读。目的：让学生在愉快的儿歌诵读中读准音，认清形。准备：儿歌。儿歌1：像支蜡烛、，像个茶杯、，鲤鱼吐泡、。儿歌2：小小戴小帽，小就像乌鸦巢，小爱把眼泪掉。方法：诵读儿歌。游戏二：帮你记忆。目的：帮
25、助认读和记忆整体认读音节、。准备：儿歌。儿歌1：大带小，一对好兄弟，两人在一起，仍然读作。儿歌2：小很骄傲，眼睛往上瞧，大帮助它，摘掉骄傲帽。儿歌3：小见大，脱帽行个礼，去掉两点还读。方法：诵读儿歌。游戏三：我猜、我猜，我猜猜猜。目的：帮助记忆、等字母。准备：每个学生准备、的拼音卡片。方法：教师通过肢体动作手势等或语言如“一个树杈描述某一字母，请一名学生猜猜这是什么字母。猜错的学生当场更换，猜对的学生要举起手中的卡片并大声念出来，全班学生跟着念3遍。游戏四：儿歌诵读。目的：帮助学生认读音节、并巩固记忆。准备：儿歌，“大和小，组成整体认读；大和小，组成整体认读；大和小，组成整体认读。方法：诵读儿
26、歌。游戏五：编儿歌，拼音节。目的：帮助学生认读并巩固整体认读音节、的记忆。准备：、拼音卡片；儿歌，“大小是一家，合在一起就念；大小是一家，合在一起就念；只有小泪汪汪，大见了忙安慰，别哭别哭，大带你做游戏，小擦掉眼泪笑嘻嘻。方法1：师生一起开展游戏，一边出示卡片一边念儿歌，然后一起读音节。方法2：学生拿出卡片，一边动手拼读音节一边念儿歌。游戏六：登“火箭。目的：巩固、的四声。准备：全班学生分为4个大组；用彩纸做4个“火箭，每个大组有几个学生，“火箭舱就分几格。方法：4个“火箭粘贴在黑板上，每个“火箭代表一个大组。“火箭头上分别贴着“、与四声。比赛开始，读准了全部音节的学生就在本组对应的“火箭舱里
27、写上从上往下写，比一比哪个小组的小朋友最先全部登上“火箭。没登上“火箭的学生，课下继续练习，最后争取登上“火箭。简图如下：图14火箭简图游戏七：拍起手来唱起歌。目的：复习、等韵母。准备：字母卡片。方法：由教师起头也可以由一个学生起头开展游戏，大家一边拍手，一边唱儿歌，“大嘴巴、，嘴巴圆圆、，嘴巴扁扁、，牙齿对齐、，噘起嘴巴、，吹起哨子、。游戏八：听故事，记音节。目的：学生一边听故事，一边认读并记忆、 3个音节；培养学生的口头表达能力。准备：、 3个音节卡片；故事1，“大妈妈疼爱自己的孩子小，站在一起变成；大妈妈保护自己的孩子小，站在一起变成；可怜的小没有人带，但它得到了大妈妈的关爱，小擦掉脸上
28、的泪珠，去掉两点，和大永远不分开，变成；故事2，“小的妈妈是大，大小挨一起；小的妈妈是大，大和小挨一起；小爸妈不在家，大阿姨照顾它，小非常有礼貌，见了大就摘帽。方法1：教师讲故事，学生听故事，并举起故事提到的相应卡片。方法2：学生当小教师讲故事，大家一起查找相应卡片，认读音节。游戏九：诵读儿歌。目的：编儿歌帮助学生巩固所学音节的认记，使他们不断和音节见面，同时提高拼读能力。准备：儿歌，“云飞，下啦，下班回不了家。来了个小，他把衣送给她。方法：反复拼读音节、诵读儿歌。学生既巩固了音节，同时又积累了语言，提高了学习兴趣。i u y w教材简说：本课包括四局部容。第一局部是三个单韵母i、u、，两个声
29、母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二局部是i、u、yi、wu、yu的四声。第三局部是比拟yiyi、wuwu和yu，同时学习y和组成音节时，上两点省写的规那么，还安排了看图读带调整体认读音节y、w、y和音节y。第四局部是i、u、y、w的书写格式与笔顺。教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写i、u、与其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节与四声音调，了解a、o、e、i、u、是单韵母，y w是声母。3、拓展认识汉字“单韵母“声母“音节，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重点：1.学会iu的音、形，能
30、正确书写。2.掌握iu的四声。教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。学情分析：由于学前教育，一局部孩子对这局部比拟熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一局部的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进展了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学时间2课时教学准备：1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程：第一课时课时目标：1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格正确抄写三个单韵母.一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看教师的口形猜一猜，
31、我说的是什么音？2、教师示书写三个单韵母，学生书空。二、新授一学习i、u、1、认读出示图片，让学生看图说话， 根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。 图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写1仔细观察，发现书写规律。2示书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生发现变化，想方法编编故事帮助记忆如i有礼貌脱掉自己的帽子等正确读读u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮助，在碰撞中
32、有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式，读记拼音运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等3、亲手实践，练写拼音。可直接写在书上三、总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母。2、赠送“字宝宝单韵母即教师送给每个学生一卡片，卡片上写着“单韵母三个字，让学生储藏起来。一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好似天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝也正是对今天学习容的一个总结。四、作业1、认：读读认人单韵母与四声卡片，并把“字宝宝存放到“储字罐，读读认认。2、做：做做正确的写字坐姿、握笔
33、姿势。第二课时教学目标：1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练地读出yi、wu、yu以与四声。一、复习导入一认读单韵母二故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究学习一学习y、w1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.2、图文结合，准确认读。3、示书写y、w,学生练写。注意四线格位置.4、了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝声母(二)读写整体认读音节yi 、wu与四声1、继续故事：这对
34、声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟出示：yi 、wu，这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节跟读，人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，开火车认读，所以他们又叫“整体认读音节跟读。2、认读四声三、小结延伸师：小没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想方法。第三课时教学目标：1、会正确读出yi、wu、yu的四声。2、认读wuya 、yu 三个音节。一、复习导入1、认读单韵母与四声卡片，声母y、w2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu与四声音节。二、学习yu与四声1、以编故事的形式记忆yu。可以根据故事续编“小檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。也可以根据书
35、上的图片续编“小脱掉帽子行个礼。或其他个性化的创造。2、正确书写三、练习声母y、w与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝音节五、作业1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认：认认积累的“字宝宝，比比谁积累的多。b p m f教学目标：1、 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会带调拼读音节与b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。3、 认识3个生字，正确读词。4、 通过看图说话，感受家庭生活的幸福。b、p、m、f的发音方法与音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。课时安排：2课时课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格教学流
36、程：第一课时课时目标：学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习b1、 读音（1） 小朋友们，你看到了什么？出示图片，指名说（2） 师指导读音：广播的“播就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。师读，指名读，齐读2、 认形小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好方法记住它呢？鼓励孩子联系生活，大胆想象3、 书写（1） 声母宝宝b住在哪儿呢？出示四线格（2） 观察：b
37、占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3） 师写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习p1、 读音1谁能用一句话来说说这幅图？出示图片2师指导读音：爬山坡的“坡就是声母p的读音。教师说过，声母要读得短一点，轻一点。师读，开火车读3小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。给每个学生发一薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比拟发音：发b时薄纸根本不动，发p时薄纸有明显的颤动。2、 认形1再看p，你还发现什么了？2编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp3、 书写1观察一下，p住的地方
38、和b又有什么不同呢？课件出示2师写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。3生试写，师巡视指导。四、学习m f1、 同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。2、 书写指导m和f方法同b和p五、复习巩固1、 开火车，巩固b p m f的发音。2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。第二课时课时目标：1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.2、认识3个生字，正确读词。一、创设情境，复习旧知1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？板书：单韵母：a o e i u 声母：y w b p m f 音
39、节：yi wu yu)2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知1、学习拼读音节，领悟方法。1指导学生看拼音图，从“推卡片这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。播放课件2小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3练习拼读，并读出四个声调自由读，指名读，小教师带读2、交流1这是谁？八戒卡片上的数字是几呀?(8)2小男孩儿在干吗？拔萝卜3谁在打靶？你打过靶吗？4用ba组词或说句子。三、认读字词，看图说话1、 小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是
40、棒极了！先来试试看吧！2、 同桌合作学习，拼读生词。3、 教师指导轻声的读法，男女生赛读。4、 学生看拼音读词，去掉拼音读词。5、 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？四、作业。1、书写。2、拼读。教学反思：d t n l教学目标： 1、 运用已有知识学会d、t、n、l，在小教师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节； 2、 展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、 认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。教学重点：声母d t n l的发音与d t n l与韵母拼读
41、音节。教学难点：n l的发音与n l与韵母的拼读。课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学流程：一、复习引入1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母个别读、齐读2、 区别b与p1出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎；2声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记
42、忆儿歌、数字3学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，边介绍边板画 学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音1出示课件d指名认读；个别认读，2请会认读的小朋友当小教师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱4开火车认读2、记形1声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，出示课件你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆自由说，个别说2你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；3请学生上黑板画3、书写1声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。2看书观察：d在四线格中的位置； 根据回答在四线格中写 桌写d 在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t1、读音1出示课件t指名认读；2请会认读的小朋友当小教师，带领大家认读；(3) 感受气流强弱，与d比拟伸手在嘴边感受气流强弱，与d比拟，知道t的气流较强4开火车认读2、记形1声母妈妈将t想象什么呢？出示课件你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆自由说，个别说2你还能想象成