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1、该文本为Word版，下载可编辑县中小学名师工作室管理办法 县中小学名师工作室管理办法 第一章 总则 第一条 名师工作室的界定及组建目的 名师工作室，是以名师名字或其专业特色命名的、吸引同一领域教师加入而组成的教师培训基地；是教师培训部门与教科研部门有关职能的延伸与补充；名师工作室是具备先进的教育思想和管理方式并以课题研究为重点的、教学相长的交流平台，也是教师培训与教科研延伸与补充的合作体。组建名师工作室，是为了建立起全县中小学（含职业学校、幼儿园，下同）优秀教师间合作互动的人才培养的新机制，以进一步发挥名师指导、示范和辐射作用，扩大名师的知名度。名师工作室应当成为重要的全县优秀教师培养发源地，
2、优秀青年教师的集聚地，未来名师的孵化地，为不断实现优质教育资源共享，促进我县基础教育均衡发展和教育质量的大面积提高作出应有的贡献。 第二条 制订本试行办法的目的 制订名师工作室管理试行办法，是为了加强对z县中小学名师工作室的科学管理和有效支持，促使名师工作室高效运作、健康发展，加快我县中小学优秀教师的培养，加速研发和推广名师教育教学成果，更好地推进我县素质教育进程。 第三条 适用范围与对象 本办法适用于z县中小学名师工作室领衔人及其成员。 第二章 职责任务 第四条 z县名师工作室的职责主要是培养县级以上优秀教师，生成、开发中小学教育教学、学校管理、教师专业发展等方面的优质资源。具体职责如下：
3、（一）导师培养负责制 工作室领衔人为工作室其他成员的导师，领衔人也可聘请工作室中符合“名师工作室领衔人”条件的教师共同承担导师职责，制订培养方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等，使工作室成员在工作周期内达到培养目标。工作室成员应在我县优秀教师成长序列（县学科带头人、县名师、市学科带头人、市名师）中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的“知名教师”。 （二）项目领衔制 工作室以领衔主持人专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，对中小学教育教学工作进行专题研究，每年至少确定一个研究项目，并有相关工作过程及成果显现。 （三）成果辐射制 工作周期内，工作室教育教
4、学教科研等成果应以论文、专著、研讨会、报告会、名教师论坛、公开教学、拍摄专题电视片、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全县范围内介绍、推广。基本要求为：工作室运行期间，需以工作室为单位，主持一个市级以上研究课题，在市级以上刊物至少发表或获奖20篇论文，开设县级以上（或有同类学校20名以上的教师听课）公开课至少20节；每学年，工作室领衔人作县以上教师培训讲座或组织县以上论坛（报告会、研讨会）一次，听本工作室成员课不少于10节；两堂以上课堂实录上挂。 （四）、青年教师研修制 县名师工作室承担对本县本学科领域内工作1-5年的青年教师的业务指导工作，要成为青年教师研修基地和专业化成长工作站，县名师工
5、作室成员，均须在全县范围内结对1-3名青年教师，实行层层带徒，并承担新教师培训班的指导讲学工作。 （五）资源生成制 工作室建立特色网站及校本教学课程。网站应成为名教师工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站，各工作室网站的点击量、质量及显现的效果将成为评估工作室的指标之一。 （六）进修提高制 县名师工作站充分利用省内外的教育资源，在县名师工作领导小组的支持下，为名师工作室聘请省内一流、国内领先的教育专家担任客座指导教师，通过“走出去”，“请进来”等各种形式引领名师领衔人及其成员专业成长。通过三年努力，扎实打造一支在全市乃至全省有影响、有贡献、有声望的教育专家队伍。 第三章 产生运行 第五
6、条 名师工作室领衔人及其成员的条件和产生程序 （一）领衔人的条件（符合以下第1款，且同时符合第2款或第3款条件） 1.热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习；理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，具有独特的教学风格和教育艺术，教学质量高，在全县有较高知名度；有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望；热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力等； 2.z县在职在编的中学高级教师、省特级教师、z市名教师及特别优秀的z县名师或学科带头人等。 3.全县中小学、教研机构中在教育教学、教科研等领域公认的具有中学高级教师职称的省市级先进工、优秀
7、教研员等。 （二）工作室成员的条件 （符合第1款，且同时符合第2款或第3款条件） 1.热爱教育事业，专业思想稳固，专业基础扎实，肯吃苦，善钻研，具有教育教学智慧与灵气，在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的优秀中青年教师或者是符合名教师工作室领衔人条件的教师； 2.年龄在45周岁以下的县教学能手、学科带头人、教坛新秀、县级名师等。 3.单位推荐的有发展潜力的年轻教师。 （三）领衔人的产生程序 z县名师工作室领衔人原则上每三年评选一次，领衔人的产生程序为：个人申报-逐级推荐-专家论证-行政审核-公布结果。 （四）成员的产生程序 县名师工作室成员的产生：一是在工作室成立之时招聘产生；二是
8、淘汰性补充，即在工作室运行过程中，因部分成员未通过过程性考核导致该名师工作室成员缺额而补充进入。 成员的产生程序为：个人报名-学校审核-领衔人主持招聘考核-行政审核-签订协议。 第六条 名师工作室的运行方式 （一）名师工作室原则上以三年为一个工作周期，工作周期内依据经县教育局名师工作领导小组审核通过的“名师工作室工作方案”、“名师工作室年度工作计划”，及工作室领衔人、工作室成员、县名师工作站三方签订的z县中小学名师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书、z县中小学名师工作室成员互相合作、共同提高协议书进行运作，完成相关职责。 （二）名师所在学校为领衔人单独设立办公室，配置电脑等办公用具，确保
9、工作室正常开展运行，名师工作室牌子及工作方案、组成人员建室后上墙明示。 （三）名师工作室质量管理档案的运用 各名师工作室建立“工作室质量管理档案”，档案以z县中小学名师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书、z县中小学名师工作室成员互相合作、共同提高协议书中所规定的工作室领衔人及其成员必须履行的职责及标准为框架，以活页管理方式，将工作室运行的过程性资料及相关成果，不断充实进档案，作为接受评估的主要内容之一。 第四章 经费管理 第七条 经费总额：工作室经费由业务活动经费、奖励经费及领衔人工作补贴三部分组成。经费标准暂定为每年壹万元。 第八条 经费用途：业务经费必须用于工作室的各项业务活动，如工
10、作室添置书籍、办公设备；研究性办公经费；课题研究、专题研究经费；聘请专家的授课费；与培养工作有关的观摩考察费等。 第九条 经费管理：工作室所有经费均划入县教师进修学校，专款专用。 第五章 管理机构及职责 第十条 z县名师工作室的领导机构为z县中小学名师工作领导小组，负责名师工作室的成立、运行、评估、考核、保障等管理工作；各中心学校、县直属学校可据此成立相应的领导小组，在县名师工作领导小组的指导下，协管名师工作室的相关工作。 第十一条 名师工作室领衔人及其成员所在的学校对工作室活动的正常开展负有协管和督促的职责。要高度重视名师工作室的工作，为工作室的活动提供便利条件，关注工作室全体人员在教育教学
11、教科研等方面的提升情况，特别是领衔人所在的学校要经常了解领衔人的工作情况，督促领衔人保持培育名师的热情并在其过程中成就自我。 第十二条 各级部门尤其是教师进修学校、县教研室、县教科室对县级名师工作室负有引领、扶持的义务。要积极关注我县名师工作室的活动情况，给领衔人及其成员展示自我的机会，促其不断进步。 第六章 考核评估 第十三条 评估依据：以z县中小学名师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书、z县中小学名师工作室成员互相合作、共同提高协议书中所规定内容为评估依据，评估重点集中在对培养对象的成长、项目主持人成果和在全县教育教学中产生一定影响三个方面。由县名师工作领导小组负责进行评估考核。 第
12、十四条 评估形式 （一）过程性评估：在工作室运行期内每学年考核一次，主要方式为依据全年目标任务自评汇报。 （二）周期性评估：在工作室的一个工作周期末进行终结性评估，采用自评、交叉互评、专家组评估等。 第十五条 评估方式：听取汇报；查阅资料；调查访谈；成果检验。工作室要重视对成果资料和工作过程资料的档案管理，注意对项目成果的积累和工作室工作资料的收集，做好相关材料的及时整理和归档。 第十六条 在过程性评估和终结性评估中，县名师工作领导小组对工作室优质的成果予以推广，对成绩突出的工作室极其领衔人给予奖励，受到奖励的工作室领衔人在下一轮申请时予以优先考虑。在工作室运行期内到达退休年龄的工作室领衔人，
13、其过程性考核合格的，如无特殊情况，一般在一个工作周期结束后不再参加新一轮的申报工作。对工作室运行不力、成果不显著的工作室及其领衔人，酌情处理。 本试行办法自二一三年六月一日起试行，由县名师工作领导小组授权县教进校管理负责日常管理，并对本办法予以解释。 附件1：z县中小学名师工作领导小组 篇2:县小学数学名师工作室工作方案 县小学数学名师工作室工作方案 一、工作室目标 本工作室以小学数学教学研讨为主要内容，以课题研究为重要方式，在z教育局“名师工作室领导小组”的领导下，自主开展系列教研教改和培养我县小学数学学科优秀教师的工作。 1带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业
14、成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。 2抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。 3做一些展示。引领小学数学学科建设，每年承担二次市县级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我县小学数学教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥
15、名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。 4. 出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集、论文集、课题报告等呈现。 二培养教师 本工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。 1.招聘工作室成员 工作室成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的年龄在40周岁以下的z县骨干教师、学科
16、带头人、教坛新秀或单位推荐的有发展潜力的年轻教师。 2.制定工作室成员成长目标 通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长。三年内，工作室成员在教育教学方面要成为本校、本县教研教改的带头人；成员必修努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平，每年至少撰写一篇有价值、有水平的科研论文；通过工作室确定的课题研究的参与，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力；积极参加本校、本地区的教育科研活动（包括校际交流、各级小学语文学科会议、各级学科培训和论文与经验的交流活动等），有效发挥名师的示范辐射作用。 3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施 （1）制订规划。本工作室结合成员的自我
17、发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。 （2）读书自学。工作室成员要积极参与系统学习小学语文学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室各类平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。 （3）专题研究。本工作室以领衔人的特色专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，以教学实践过程中发现的现实问题为主要研究对象，以促进教学和教师成长为根本目标。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。领衔人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工
18、作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。 （4）参加活动。领衔人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担相关的小学数学学科的培训，发挥名师的示范辐射作用。 （5）撰写文章。通过各类活动交流心得、撰写教学论文、案例评析、教学叙事、建议反思、学习笔记等学术文章，并能通过各类平台发表，逐步提高自身理论联系实际的水平，促进每个成员的提高。 三、工作保障 经费保障。主管单位每年拔付实施名师工程的专项经费。用于工作室成员开展教学研究、教学实验，参加继续教育，参加高层次学术交流活动等。 资源保障。以实施“名师”
19、工程为龙头，加快名师工作室的硬软件建设。 制度保障。建立健全实行“名师”工程的相应保障制度，确保计划的顺利、有效实施。 场地保障。建立全县小学各学校联动机制，保障场地，确保名师工作室研究、活动的有效开展。 四、工作室成员职责及分工 工作室成立教学研讨组、资料管理组，各成员共同完成下列职责。 1.参加本工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动。 2.协助负责人建设工作室和教育教学资源库。 3.协助开展研修活动，主动提供研究课。 4.准时参加工作室活动，无特殊情况不得请假；接受负责人的检查评估，及时汇报工作。 5.及时总结教育教学经验，并形成书面材料和电子材料。 6.向全县推广先进经验和成果，传
20、播新的、先进的教育理念和教育方法。 7.完成负责人交办的其他任务。 五、工作室的规章制度 1、会议制度 （1）每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题、课堂研讨、专题讲座内容。 （2）根据工作室计划，每学期至少安排一次研讨活动，课堂研讨、课题阶段性工作情况汇报等，解决实施过程中的难点。 （3）每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。 2、学习制度 （1）按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题定期集中学习，同时交流学习心得体会。 （2）按需学习：工
21、作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。 3、工作制度 （1）名师工作室领衔人与工作室每个成员签订名师工作室成员工作协议书，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。 （2）工作室领衔人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。 （3）工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。 （4）工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定
22、主题，定期集体研究一次。 （5）工作室定期发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。 4、考核制度 （1）工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。 （2）工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。 5、档案管理制度 （1）建立工作室档案制度，并由领衔人兼管。 （2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个
23、人的成长和工作室的发展提供依据。 6、经费使用制度 工作室所有经费由主管单位和工作室成员所在学校提供并监督管理。 篇3:度市名师工作计划 2022年度市名师工作计划 一、指导思想 1、为了进一步贯彻落实z市教育局文件精神，充分发挥z名师培养人选的引领和辐射作用，通过日常自主研习和集中合作研修相结合原则，切实提高名师工作室成员、学员的师德修养、学习能力、专业素养、课堂教学管理水平、能力和创新精神。 2、并在师资培养工作中发挥积极作用，努力践行师德的楷模、育人的模范、教育的专家这一优秀教师的职业规范。 二、工作目标 1、师德目标 热爱教育事业，立志奉献教育，牢固树立以学生发展为本的理念，关心、关爱
24、学生，做学生的良师益友。积极指导青年教师的发展与成长。工作中严格遵守教师的职业道德规范，树立正确的人生观、价值观，反对拜金主义和极端个人主义，为人师表，做师德的楷模。 2、理念、理论提升目标 学习先进的教育教学理念，了解国内外教育发展的趋势，在教育中要贯彻和践行好新理念，以此不断提高自身的教育品位。在本学科教学领域里处于领先地位，对所教学科有着系统、扎实的理论功底和丰富的教育教学经验，教学业绩突出。 3、教学工作目标 要进一步研究教学规律，进一步提高教学的有效性，通过推进教学环节的精细化的管理，打造互动有效的活力课堂，来提高教学质量。每学期任教总课时不少于140课时。 4、教学研究目标 积极开
25、展教育、教学研究工作，围绕影响教学有效性的一些瓶颈问题认真分析研究，力求用科学的手段和方法探求教学的一些规律，达到促进自身专业发展和提高教育教学能力的目的。 5、做好人才培养和带教工作 利用名师工作室这个平台，积极培养成员教师尽快成才。 6、编印工作室研究成果、经验总结和教学论文及教学设计集锦。 三、主要工作 1、专业理论学习：采取自主研修和专家引领相结合、集中学习与分散研究相结合的方法，每学期至少研读优秀教学专著1-2本，做好读书笔记；邀请名教师、优秀教师和教学工作专家面对面地进行专题研讨，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，分享经验，使工作室成员获得具体有效的指导。 2、认真组织课堂教学实践研究
26、 以名师工作室为平台，积极开展课堂教学的实践研究活动，相互走进成员教师的课堂和其它教育活动中，互相学习、观摩，在观摩中学习和反思，提高工作室成员课堂教学活动设计与实施的能力，提高教学的有效性为研究的目标，努力探索互动高效的课堂教学模式。 每学期章丘市以上公开课不少于1次； 每学期在本校或本学科范围内示范课不少于2节； 每学期在本校内评课不少于10节； 每学期专题讲座不少于1次； 每学期教学开放周不少于1次。 3、认真开展教育科研工作 以名师工作室为研究团队，积极开展课题研究，力求取得一定的研究实效。工作室每学期拟定一个总课题，学员拟定子课题，有目的、有计划地进行研究与实践，在此基础上进行反思和重建，不断完善自己的认识和行为，提升研究水平，同时及时总结经验，撰写教育随笔、故事、论文等。 4、实现网络互动: 充分利用“徐峰工作室”网站，及时公布研究主题和成果，吸引更多教师参与网络对话与切磋，使之成为学习交流、分享智慧的平台，提升研究品位和实际价值。 5、协助名师人选完成z名师建设工程人选培养管理办法中规定的工作任务。 + 展开范文.第 28 页 共 28 页