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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 长春版学校语文五年级上长歌行说课稿说教材长歌行是一首汉代乐府民歌,全诗的大意是：写朝露易逝：“ 青青园中葵,朝露待日晞” ；园子里那绿色蔬菜上的露珠,等到太阳一出被晒干了；露珠的生命是多么短暂啊！写花草易萎：“ 阳春布德泽,万物生光线；常恐秋节至,焜黄华叶衰；” 温 暖的春天给万物带来了恩惠, 使它们布满生气； 但经常担忧秋天的到来, 由于一 到秋天,草木枯黄,百花凋谢,万物失去了活力；万物的生命虽是美好,但 多么短暂啊！写百川归海：“ 百川东到海,何时复西归；” 众多河流都向东流入大海,什 么时候才能流回来呢？百川东流,永久是一去不复返的呀！
2、“ 少壮不努力, 老大徒伤悲” 是全诗的主旨句,也是流传千古的名句； 青年时期不努力学习,到老了只能白白地难过后悔；全诗借助朝露易逝、花草易萎、百川归海等自然现象警示人们：美好时间短暂而易逝；人生短促,要珍爱时间,及早努力,不要等到老了再徒然叹息；全诗令人深思,发人深省；说目标会读会写生字葵字；正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；明白诗歌大意,感受诗人的真挚感情；说重点在于引导同学体会诗歌表达的思想感情；说学法本节课同学始终处于主动探究、积极摸索、 互动合作的学习氛围中, 调动每一位同学学习的参加意识、 学习积极性； 师生都在学习中得到了成长； 只要敬重 同学的主体性,关怀同学的需要,让同
3、学自己去体验、去探究、去制造,古诗一样可以学得很出色；说教法一、课堂情境的创设,充分调动同学自主学习的积极性名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、上课前的嬉戏设置,调剂紧急气氛,轻松过渡课文学习；2、抓住同学喜爱看动画视频的心理,留下奖赏目标,鼓励他们敢于迎接挑 战,用挑战的语气挑逗起同学内心的期望“ 你们敢接受任务吗？” 为顺当进入“ 学习课文环节” 积蓄了饱满的激情；3、视频音乐的调动,由开头的跟着到小声唱着到大声唱出；对终止的情境设计由于时间的关系,本没完善的释解；二、启示式教学调动起同学的内在情感1、对诗歌内
4、容的深化启示,由同学浅薄的外表熟悉,引导其对每句所要表 达思想的深层懂得；2、对诗歌指导朗读的情感启示,结合实际感受,和生活中的情感体会引导 同学进入情感的世界, 从而激发他们的内心感受, 到达由境入情, 由情导读的效 果；生生、师生的对话之后,同学的体会更加深刻,再次的诵读,使最终的情感 得以升华；三、以读为主, 以解为辅, 从而到达让同学在品诗诵读的过程中体会到了诗 歌的主要内容和所要表达的思想情感；组织不同深度的读来解决文本的教学目标：初读浅目标读通读顺； 熟读懂得,借助注释自读自悟,小组争论古诗内容、思想,小组汇报沟通,班级小结；指导 朗读：找出字词,小组沟通,尝试读出心境集体沟通；通
5、过自我感悟读、沟通 读、感悟读、情感试读、齐读等组织同学利用合作、小组学习等学习方式把解 决完的古诗内容深化情感体会； 以合作探究为主要的学习形式, 合作前留给同学独立摸索的空间, 培育了同学学习合作沟通的同时,与意识、学习积极性；四、多媒体课件的有效帮助这次的教学课件制作完全是为教学设计服务的,也调动每一位同学学习的参为了防止强占古诗本身的主题性,实现每一个按钮画面的有用性和简约性；把以往单纯的按钮用蝴蝶代替,自然地融入古诗背景中去； 或是直接采纳问题触发启动功能,保证了画面的简约美观,而不喧宾夺主；做到页面出现的每个字的显现都具有它的有用性而不浮夸；真正做到了电脑多媒体在训练教学中的帮助位
6、置；说程序一、 应用嬉戏导入,激发同学学习古诗的爱好和热忱1、互背古诗名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课件事前打开, 出现的只有“10、古诗三首” , 当上课一开头就特别明确地对同学讲：“ 今日我们要学第十课,古诗三首；说到古诗,信任大伙会背的古诗都很多吧, 所以老师突然间想跟同学们玩一个嬉戏,规章是： 当前一个一背完他会背的古诗后,下一个就接着背自己会背的古诗； 清晰吗？好,从老师这边开头对学校生来说会背的古诗很多, 且嬉戏规章没有限定背什么古诗,只是纯粹为了让全部的孩子都积极主动地参加进这个简洁嬉戏环节来,从而
7、激发同学学习古诗的爱好和热忱；这个环节的成败关系到整个课堂气氛的活跃程度；过渡：差不多了,由衷赞扬“ 你们背得可真多啊！ 看来你们很喜爱背古诗哦！那我们现在就赶忙再学首新的古诗吧！ ” 见缝插针,趁热打铁引出这节课的课题；2、引出课题：长歌行；板书课题齐读课题；点击“10、古诗三首” 出示课题“ 长歌行汉乐府民歌” 字样,让同学接上老师刚刚的话题,全班齐读“ 长歌行” ；积极的确定拉近了和同学的距离,也调起了同学要赶忙学习新古诗的热忱；3、资料沟通：对汉乐府民歌做一些简洁的明白；然后针对汉乐府民歌做简洁的介绍,“ 对汉乐府, 不知道同学们有多少的了解？” 有的话就借用同学的口,终止资料沟通,
8、没有的话, 就出现事先预备好的 资料；单击“ 汉乐府民歌” 字样,简洁介绍过去；二、学习新课1、悬疑情境的设置,把同学引入主动学习古诗的角色去“ 也就是说长歌行就是一首诗歌形式的民歌,所以呢,老师课前特意找到了一个好玩的动画视频, 想看吗？” “ 想！ ” “ 不过天下可是没有免费的午 餐,你们必需完成三个任务才行；敢接受任务吗？” “ 敢！”“ 天下可是没有免费的午餐, 你们必需完成三个任务才行； ” 无意识中培育 了同学劳有所得的思想, 和挑战未知任务的士气； 成为主动积极的孩子； 多 学科的整合学习2、逐一出现解决问题培育同学的自主学习才能,小组合作学习； 让他们自己尝试着去探究争论并解
9、决问题；放手让同学自我学习,当他们无法解决的时候,我再参加进去,适时的引导或是指正；表达了生生合作、师生合作的训练新 理念；A、初读：自渎古诗,指名读,同学字,指名读,齐读；于是单击“ 任务” 按钮, 进入任务页面, 点击第一只蝴蝶, 出现第一个任务：朗读古诗 , 读通读顺；简洁的任务,让孩子们毫无恐惧,为下面的深化学习积极 了主动的态度；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学的自渎到全班的齐读, 发觉读音问题转入生字页面, 单击“ 朗读古诗 , 读通读顺” 字样,进入生字学习；“ 衰:, 读 cui.古时候人们没有
10、读shuai 这个音；同时为了与葵、 辉、归压韵,现在仍坚持 cui 的读音；仍有“ 华” 字也需要留意,因在这里“ 华” 字通花,因此应当读作“hua” ；再读齐读古诗；B、熟读懂得：借助注释自读自悟,小组争论故事内容思想,小组汇报沟通,班级小结；完成任务一之后, 点击右边的蝴蝶, 回到任务页面； “ 看看我们的其次个任 务” 同时点击其次只蝴蝶, 显现“ 借助注释再读古诗, 尝试用自己的话说说作者 写什么？要表达什么思想感情？” 字样；读要求,“ 开头吧！”于是同学开头再读古诗一遍, 然后联系下面注释, 开头整理思路, 完了之后 与身边的人沟通自己的想法, 然后回位坐好； 示意老师已完成任
11、务； “ 哪个英勇 的小家伙先来汇报你的学习成果,说一句也行；” 班级沟通状态 同学的只言片言, 老师的适时引导, 完成任务后单击“ 找出能表达作者心情 的字词；尝试读出作者当时的心情” 字样,进入古诗出现页面；再次齐读古诗；C、 指导朗读：找出字词,小组沟通,尝试读出心境集体沟通；完成任务二之后, 点击右边的蝴蝶, 回到任务页面； “ 看看我们的第三个任 务” 同时点击第三只蝴蝶, 显现“ 找出能表达作者心情的字词；尝试读出作者当 时的心情” 字样；同学自己尝试找出,并说出感受,尝试感情表达诗句,D、品读古诗看时间,足够的话,让同学自己美读一翻,再让其全班 感情朗读古诗；4、观赏乐府民歌的音
12、乐出现,同时回忆整首古诗的内容表述；充分利用了多媒体的直观教学；为深刻；让同学感受动起来的 长歌行 印象更5、小结：抓住关键句齐读,明确学习结果,学会珍爱时间；6、拓展延长：共享沟通珍爱时间的名言、诗句；齐读老师的收集 三、课文总结 最终借用现代散文家朱自清的一句话来终止这一节课：燕子去了,会有再来 的时候,杨柳枯了, 有再青的时候, 桃花谢了, 有再开的时候, 可是我们的日子,却是一去不复返的；期望我们少壮多努力,老大不伤悲！说板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 表达板书的简洁明白性,并能突出古诗的主题思想；
13、长歌行 乐府诗歌 少壮不努力,老大徒伤悲；珍爱时间长春版 语文学校五年级上册长歌行教案设计名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2022-08-31 | 歌行 乐府 长春教学目标：1、明白 “乐府 ” ,知道 “ 行” 是古代诗歌的一种形式；2、有感情的朗读古诗,背诵古诗；3、懂得古诗的含义,体会诗中表达的人生哲理；4、培育同学读诗的爱好及写作爱好；教学重难点：1、有感情地朗读古诗,背诵古诗；2、探究珍爱时间,珍爱一切的人生哲理 教学方法：1、朗读法 2、联想想象法 3、探究法 4、点拨争论法 教具预备：多媒体课件 课时
14、支配： 1 课时 教学过程 一：导语设计 师生交谈名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：老师让你们听一首特别好听的歌,但同学们得认真听,听后告知老师这首歌告知我们什么 . 播放青春舞曲生：告知我们青春一去不复回师：是的 ,青春一去不复回,所以我们必需珍爱青春； 青春舞曲 这首歌也正由于它有这样的内涵而广为传诵 ,成为流行歌曲！师：同学们 ,你们爱音乐 ,古人同样也爱音乐；你们喜爱青春舞曲这样流行的歌曲 ,古人也同样具有自己的流行歌曲；今日我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲 汉乐府的长歌行 ；二:教学过程师：大家
15、留意到这首诗歌的作者是谁了吗 . 生：汉乐府师：谁知道汉乐府 .生答复师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构 ,汉武帝时得到大规模的扩建 ,从民间搜集了大量的诗歌作品 , 然后配乐演唱,之后人们将搜集来的诗歌也称为“ 乐府 ” ；后来 “ 乐府 ”就成为了一种诗歌体裁； 长歌行是汉乐府的曲调名,“ 行” 是一种文体；师：明白了汉乐府我们就来读读这首诗吧；老师范读,要求同学留意此诗的读音,并让同学找出哪些字的读音应当特殊留意让同学说出该留意的读音生：齐读初步感知课文内容师：老师再次朗读,要求同学听出朗读节奏；生：齐读感受诗歌朗读节奏；朗读时让其他同学认真听,并摸索诗师：选班里朗读水平最好的同学
16、有感情朗读诗歌；歌的意思；读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思生：口头翻译懂得诗歌意思；师：对诗歌的内容有了肯定的明白后信任大家更能把握住它的感情,景,请同学们用感情来朗读这首诗；播放高山流水 现在老师给你们音乐背名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：同学配乐朗读师：大家读地很有感情,但读古诗应当要有读古诗的样子；同学们古人读书怎么读的？生：摇头晃脑师：那现在我们也模范下古人读书的样子 带头生：摇头晃脑地朗读,摇头晃脑地读 ,读出节奏 ,读出感情来； 老师师：大家头摇的好,脑袋晃的也不错；但我们仍是忽视了一点
17、；大家先看一下这首乐府选自哪里；生：郭茂倩的乐府诗集 相和歌辞师: 相和歌辞是一人唱,多人和的乐府歌,虽然我们不会唱,但我们可以仿照古人一人唱,多人和的唱和形式.来朗诵这首诗；同学们,让我们来试试吧. 生:女生一人读一句 生:男生一人读一句 3.品诗 13 分钟,其他同学应和一句,将诗歌读一遍；,其他同学应和一句,将诗歌读一遍；师:大家都读的很投入 ,那么同学们有没有留意这首乐府曲中写了很多事物 ,请大家把它找出来 ,并概括出它的特点可以通过联想和想象；生:青青葵、朝露、阳春、万物、百川、师:同学们刚刚都说的很不错,其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好；那么作者写了这么多美好的事物目
18、的何在呢？引导同学对主题的懂得生:答复师:大家都体会的很好 ,能否将自己的感受融入到朗读中 ,把这首诗读得更好呢 . 同学有感情的朗读 师：出示关键词,同学背诵关键词一次次削减,难度一步步加大；生：青葵 朝露 阳春 万物 秋节 华叶 百川 复归 少壮 老大生：朝露 阳春 秋节 百川 少老生：阳春 秋节 少老4.用诗合作沟通名师归纳总结 诗人仅仅用了50 个字就告知了我们一个深刻的道理,让我们懂得去珍爱时间.信任大家第 8 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 已经领会了诗当中的人生哲理 式,再现这首诗歌的意境；.老师想让大家通过自己合理的想象和联想,以各自喜爱的方2.可增删内容,调整次序成为你自己的诗歌师:同学们 ,汉乐府的长歌行由于它的内涵而传诵至今,他再一次敲响了我们的警钟,告戒我们要时刻珍爱时间,珍爱一切； 请同学们联系生活实际,谈谈你学了这首诗歌后的启发；生：诉说启示；师：最终让我们用现在的方式唱响这首乐府诗；播放歌曲长歌行名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页