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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 魏书生的中学语文学法指导同学懂得了自己试为了谁而学习,又知道了学习什么,仍有更重要的一点就是怎样学习？魏书 生老师善于的就是这一点,教给同学学习语文的各种方法；一、引导同学自学整册教材 他让同学从 7 各方面进行教材分析：1、列生字表；生字表一般指教材下面加拼音的字；把现代文生字和文言文生字分开列表；依据 自己的实际情形,没加注音的字自己也有不熟悉的,也可以列入表中；2、列新词表；把课文中加注释的词中要把握的词列成表；重点是动词、形容词,必要名词也列 入表内；现代文和文言文要分开来列；这些词不仅列表,仍要在教材上依次编上号,这样简单引起 留意,
2、仍能明确自己的学习进度；3、单元分析；统计本册教材攻击个单元,记叙文、说明文、谈论文、文言文等各占几个单元；这样能明确本学期学习文体的重点；4、习题归类；统计每篇课文后的练习数,再将这些题分成四种类型,分别统计出来；字、词、句训练；语法、修辞规律训练；听说训练；读写训练各是多少道题；5、学问短文归类；本册教材学问短文一共有多少篇,其中读、写、听、说学问短文几篇,汉语 学问短文几篇；6、书后附录；写清书后附录是什么,对我们学好语文有什么作用；7、列文学常识简表；依据时代次序列出这册教材涉及的作家、诗人的名字、身份、作品名称、节选自何处,有何名句,外国作家要单列出来写清他们的国籍、岁月和作品名称；
3、二、引导同学自学一类文章 魏老师说,对一册教材从总体角度去把握,去学习,成效好；同类文章,假设能从总体角度去 自学,成效也会好些；他经常用表格填充法来引导同学自学一类文体的文章；学说明文填写如下表格课题事物的特点说明的次序说明的方法1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学小说填写如下表格题课人物性会社环境自端开展发情节高局结格然潮学谈论文填写如下表格课题论点理论论据事实立论论证驳论这种表格填充法,既可以使同学自学一册语文书,又可以使同学自学六册语文书；三、引导同学自学一篇文章魏老师说,读一篇文章的方法许多,如“ 浏览
4、法”“ 设疑法” “ 五步读书法”“ 十步读书法”“ 圈点摘要法” 等等；而他最喜爱介绍给同学的是“ 四遍八步” 读书法；四遍就是一篇文章读四遍,八步就是完成八项任务；第一遍,跳读；完成前两步任务：应到达每分钟读完 1500 字的速度；1识记作者及文章梗概； 2识记主要人、事、物或观点；其次遍,速读；完成第三、四步任务： 3复述内容； 4理清结构层次；每分钟要读完1000字；第三遍,细读；完成第五、六、七步任务：5懂得把握字词句； 6摘要重要部分； 7归纳中心思想；读的速度一般与朗读相同,每分钟 200 字；第四遍,精读；完成第八步分析文章写作特色的任务；速度依据需要,或非重点部分一带而过,或
5、认真推敲品尝重点段落、关键词语；并不是每篇文章都要读四遍,如人民的勤务员之类的文章,读两遍就可以完成八步任务,像岳阳楼记读五六遍,也不肯定能够全部懂得其中的妙处,自然需要再读；读每一篇文章并不 是非要完成这八步任务不行；有的玩呢张只要记住梗概、复述大意即可,如连升三级,平常课外 阅读报纸杂志上的大部分文章也是如此；另外,魏老师说, “ 四遍八步” 读书法适用于经过训练的同学的方法；是适用于大部分文章的方 法,决不是适用于全部文章的方法；四、教会同学划分文章层次的方法2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、划分记叙文
6、层次的 5 种方法 1按时间次序划分；有的文章以时间为线索,写人记事,交待大事的起因、经过、结果,如多收了三五斗等文章； 2按空间次序划分；文章写自然景物,一般按空间次序支配层次,也有写人记事的文章也按 空间次序支配层次,如老杨同志等文章； 3按不同表达方式划分；有的记叙文以记叙为主,但在开头部分抒情、谈论,结尾又抒情、谈论,如谁是最可爱的人等文章； 4按材料性质划分；有的文章不受大事的时间、地点的限制,而以大事内容为依据,把表现 统一思想内容的材料在一个部分里,如闻一多先生的说和做一类文章； 5按作者的熟悉过程来划分；如荔枝蜜一文就是依据作者对蜜蜂的熟悉过程,划分为不 喜爱、想看看、颂扬、联
7、想到劳动人民、梦见自己变成蜜蜂这样 5 个部分；2、划分谈论文层次的 4 种方法 1三段式；大部分谈论文都依据提出问题、分析问题、解决问题的次序支配层次的；在结构 上分为开头引论 、正文本论 、结尾结论三部分,如谈骨气； 2总分式；较复杂的谈论文就先提出文章的总论点,为了论证总论点,又提出假设干个分论 点； 3并列式；文章论述的两个或几个问题之间的关系是并列的,有几个问题,就划分为几个层 次,如放下包袱,开动机器；这篇文章的第 4递进式；文章个部分之间的内在联系是层层深化的,如最终一次演讲一部分揭露反动派的卑鄙,颂扬李公仆先生的荣耀；其次部分深化论述敌人的卑鄙,说明其末日将 临；第三部分号召青
8、年集成革命烈士遗志；最终就进一步表示斗争的决心；3、划分说明文层次的方法 魏老师认为,划分说明文的层次的方法大致可以采纳记叙文、谈论文的层次划分方法；他以前总结过划分说明文的十种方法,后来觉得,方法太多,不利于中同学把握,就不用了；以上所说的划分文章层次的方法,适合于大部分文章,不等于适合于全部的文章；有的文章结 构形式特别,不能用现成的公式去套,只能详细文章详细分析；五、教会同学归纳中心思想的方法 常用的有六种；1、看文章题目；有的文章一看题目就是人像到整篇内容大致是环绕这个中心写的,如反对自 由主义、石油的用途等文章；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学
9、习资料 - - - - - - - - - 2、看文章的开头与结尾；不少文章,开门见山,开头部分就提出中心思想；如马说第一句话就提文章论述的中心：“ 世有伯乐,然后有千里马,千里马常有而伯乐不常有；” 全文紧紧环绕这一中心,说明不遇伯乐,千里马会被埋没的道理；有如黄生借书说,开头就提出了全文的谈论中心：“ 书非借不能读也； ” 仍有的文章结尾部分点名中心,如井冈翠竹,篇末点题： “ 井冈山的毛竹 从不改色 永不低头 这正是井冈山人,也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！”3、看文章的抒情、谈论部分；这种方法适用于记叙文；文章在记叙、描写中插入抒情、谈论部分,通过分析这些句子,也就简单归纳出中心
10、思想；如听潮一文,在描写大海涨潮是发表谈论：“ 怕什么；这是宏大的乐章！海的美就在这里；” 文章结尾处又写道： “ 我喜爱海,溺爱着海,特别是潮来的时候；的中心是讴歌大海的壮美,颂扬大海的宏大力气；” 从这些谈论的句子中,我们看出文章4、分析人物性格；一些写人的记叙文,中心含而不露,这时你留意分析主人公的性格特点,就 简单看出文章的中心,如其次次考试、老杨同志等等；5、综合文章各段段意；这种方法比较适合于说明文和特别的谈论文,如死海不死、最终一 次讲演等；6、分析文章写作背景；有的文章寓意较深,不易找出来,这就要求留意弄清文章写作和发表时 的政治历史背景；如雷峰塔的倒掉,只有结合作品发表是的社
11、会背景,才能熟悉到这篇文章的中 心主要表现了作者对打破中国封建思想束缚的愿望和对被压迫者的怜悯；归纳文章的中心思想,用通顺的文字表述出来,只要经过一段时间训练的；如记叙文的中心思 想的一般表述形式是：前一部分概括文章的主要内容“ 本文通过对 的记叙或描写；后一部分 是中心所在“ 颂扬了或颂扬了、揭露了、批判了、表达了、说明白 的精神或思想、品质、制度、感情、道理 ” ；以上只是归纳一般文章中心思想的方法；特别文章,仍需要综合运用多种方法进行分析归纳；六、教会同学分析文章写作特点的方法 中学阶段同学分析一篇文章的写作特点,一般要从如下 5 个方面入手：1、分析中心；看文章的中心思想是否鲜明、集中
12、、深刻；2、分析选材； 看文章的选材是否环绕中心,是否具有典型性, 是否新奇, 取舍是否得当； 如闻一多先生的说和做 谁是最可爱的人等文章的选材；3、分析结构；看文章的开头结尾是否照料,层次和段落是否清楚,过度是否自然；如故宫博 物院介绍的故宫虽然规模宏大,建筑群复杂,但却写得层次分明；4、分析表达方式；文章表达方式有记叙、说明、谈论、描写、抒情等五种；小说的特点大多是 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过描写来塑造人物形象的；如筑路通过典型环境描写表现人物坚强的革命意志,那么描写就是本文的写作特点； 老杨同志
13、通过语言、行动描写刻画人物性格；变色龙通过鲜明生动的对话来刻画人物性格； 其次次考试就是通过直接描写和间接描写两种方式刻画人物；一篇文章往往不只是用一种表达方式,经常是集中表达方式综合运用,等；5、分析语言；主要留意四点：听潮死海不死论雷峰塔的倒掉等 1从语言基本要求看,是否朴实、精确和精炼；如向沙漠进军的写作特点之一就是语言 精确；2从修辞方法的角度看有什么特点；如听潮这篇就是运用拟人、比如、排比等多种修 辞方法；3语调是幽默、讥讽,仍是庄重、沉郁？是冷淡、悲凉,仍是欢快、欢快？如论雷峰塔的倒掉语言特色是幽默、讥讽；语言都具有鲜明的个性特点；4分析人物语言是否个性化；如在老杨同志中,任务分析文章的写作特点,要让同学总体上从这几个方面去把握、去摸索、去分析,但并不是每篇 文章这五个方面都很突出；对每篇文章从这五方面入手,最终找出三处最突出特点,再加以详细举 例分析也就可以了；同学一旦把握了学习方法,就可以依据自己的学习方案,认真、自觉地去学习每天应当学会的 学习内容,他们可以始终如一地、循序渐进地去学习、去讨论、去探究更深层次的学问,去接受更 新的学习任务,去尝试更新的学习方法；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页