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1、魏书生老师的初中语文学法指导 魏书生老师的初中语文学法指导（文摘） 学生懂得了自己是为谁而学习，又知道了学习什么，还有更重要的一点就是怎样学习？魏书生老师善长的就是这一点，教给学生学习语文的各种方法。 一、引导学生自学整册教材 魏老师是怎样引导学生自学一册教材的呢？他让学生从7个方面进行教材分析： 1、列生字表。生字表一般指教材下面加拼音的字。把现代文生字和文言文生字分开列表。依据自己的实际状况，没加注音的字自己也有不相识的，也可以列入表中。 2、列新词表。把课文中加注释的语中要驾驭的词列成表。重点是动词、形容词，必要的名词也列入表内。现代文和文言文要分开列表。这些词不仅列表，还要在教材上依次
2、编上号，这样简单引起留意，还能明确自己的学习进度。 3、单元分析。统计本册教材共几个单元，记叙文、说明文、争论文、文言文等各占几个单元。这样能明确本学期学习文体的重点。 4、习题归类。统计每篇课文后的练习题数，再将这些分成四种类型，分别统计出来。字、词、句训练；语法、修辞、逻辑训练；听说训练；读写训练各是多少道题？ 5、学问短文归类。本册教材学问短文一共多少篇，其中读、写、听、说学问短文几篇，汉语学问短文几篇？ 6、书后附录。写清书后附录是什么？对我们学好语文有什么作用？ 7、列文学常识简表。根据时代依次列出这册教材涉及的作家、诗人的名字、身份、作品名称，节选自何处？有何名名？外国作家要单列出
3、写清他们的国籍、年头和作品名称？ 二、引导学生自学一类文章 魏老师说对一册教材从总体角度去把握，去学习，效果好。同类文，若能从总体的角度去自学，效果也会好些。魏老师经常用表格填充法来引导自学一类文体的文章。 学说明文填写如下表格： 课题 事物的物征 说明的依次 说明的方法 学小说填写如下表格： 课题 人物 环境 情节 姓名 性格 社会 自然 开端 发展 高潮 结局 学习争论文填写如下表格： 课题 论点 论据 论证 理论 事实 立论 驳论 这种表格填充法，既可以使学生自学一册语文书，又可以使学生自学六册语文书。 三、引导学生自学一篇文章 魏老师说，读一篇文章的方法许多，如“阅读法”、“设疑法”、
4、“五步读书法”、“十步读书法”、“圈点摘要法”等等。而他最喜爱介绍给学生的是“四遍八步”读书法。四遍就是一篇文章读四遍，八步就是完成八项任务。 第一遍：眺读。完成前两步任务：识记作者及文章梗概；识记主要人、事、物或观点。应达到每分钟读完1500字的速度。 其次遍：速读。完成第 三、第四步任务；复述内容；理清结构层次。每分钟要读完1000字。 第三遍，细读。完成第 五、 六、七步任务；理解驾驭字、词、句；摘要重要部分；归纳中心思想。读的速度一般与朗读相同，每分钟200字。 第四遍，精读。完成第八步分析文章写作特色的任务。速度依据须要，或非重点部分一带而过，或细致推敲品尝重点段落、关键词语。并不是
5、每篇文章都要读四遍，如人民的勤务员之类的文章，读两遍就可以完成八步任务，像岳阳楼记读五六遍，也不肯定能够全部理解其中妙处，自然须要再读。读每篇文并不是非要完成这八部分任务不行。有的文章只要记住梗概、复述大意即可，如连升三级，平常课外阅读报纸杂志上的大部分文章也是如此。 另外，魏老师说，“四遍八步”读书法适用于经过训练的学生方法，决不是适应全部学生的方法；是适于大部分文章的方法，决不是适用于全部文章的方法。 四、教会学生划分文章层次的方法 1、划分记叙文层次的5种方法。 （1）按时间依次划分。有的文章以时间线索，写人记事，交待事务的起因、经过、结果，如多收了三五斗等文章。 （2）按空间依次划分。
6、文章写自然景物，一般按空间依次支配层次，也有写人记事的文章也按空章依次支配层次，如老杨同志等文章。 （3）按不同的表达方式划分。有的记叙文以记叙为主，但在开头部分抒情、争论，结尾又抒情、争论，如谁是最可爱的人等文章。 （4）按材料性质划分。有的文章不受事务发生的时间、地点的限制，而以事务内容为依据，把表现同一思想内容的材料支配在一个部分里，如闻一多先生的说和做一类文章。 （5）按作者的相识过程来划分。如荔枝蜜一文是按作者对蜜蜂的相识过程，划分为不喜爱、想看看、赞美、联想到劳动人民、梦见自己变成蜜蜂这样5个部分。 2、划分争论文层次的4种方法。 （1）三段式。大部分争论文都根据提出问题、分析问题
7、、解决问题的依次支配层次的。在结构上分为开门（引论）、正文（本论）、结尾（结论）三部分，如谈骨气。 （2）总分式。较困难的争论文则先提出文章的总论点，为了论证总论点，又提出若干个分论点。 （3）并列式。文章论述的两个或几个问题之间的关系是并列的，有几个问题，则划分为几个层次，如放下包袱，开动机器。 （4）递进式。文章各部分之间的内在联系是层层深化的，如最终一次讲演。这篇文章的第一部分揭露反动派的卑鄙，赞扬李公仆先生的光荣；其次部分深化论述敌人的卑鄙，说明其末日将临；第三部分号召青年继承革命烈士遗志；最终则进一步表示斗争的决心。 3、划分说明文层次的方法。 魏书生老师认为，划分说明文的层次方法大
8、致可采纳记叙文、争论文的层次划分方法。魏老师以前总结过划分说明文的十种方法，后来觉得，方法太多，不利于初中生驾驭，就不用了。 以上所说的划分文章层次的方法，适合于大部分文章，不等于适合全部的文章。有的文章结构形式特别，不能用现成的公式去套，只能详细文章详细分析。 五、教会学生归纳文章中心思想的方法 魏老师教会学生归纳文章中心思想常用的方法如下6种： 1、看文章题目 有的文章一看题目就使人想到整篇内容大致是围绕这个中心写的，如反对自由主义、石油的用途等文章。 2、看文章的开头和结尾。 不少的文章，开宗明义，开头部分就提出中心思想。如马说第一句话就是文章论述的中心：“世有伯乐，然后有千里马，千里马
9、常有而伯乐不常有。”全文紧紧围绕这一中心，说明不遇伯乐，千里马会被埋没的道理。又如黄生借书说，开头就提出了全文的争论中心：“书非借不能读也。”还有的文章在结尾部分点明中心，如井冈翠竹，篇末点题：“井冈山的毛竹从不改色永不低头这正是井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！” 3、看文章的抒情、争论部分。这种方法适用于记叙文。 文章在记叙、描写中插入抒情、争论部分，通过分析这些句子，也就简单归纳出中心思想。如听潮一文，在描写大海涨潮时发表争论：“怕什么。这是宏大的乐章！海的美就在这里。”文章结尾处又写道：“我喜爱海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”从这些争论的句子中，我们看出文章的中心是讴歌
10、大海的壮丽，颂扬大海的宏大力气。 4、分析人物性格。 一些写人的记叙文，中心含而不露，这时你留意分析主子公的性格特点，就简单看出文章的中心，如“其次次考试”、老杨同志等等。 5、综合文章各段段意。 这种方法比较适合于说明文和特别的争论文，如死海不死、最终一次讲演等。 6、分析文章的写作背景。 有的文章寓意较深，不易找出来，这就要求留意弄清文章写作和发表时的政治历史背景。 如雷锋塔的倒掉，只有结合作品发表时的社会背景，才能相识到这篇文章的中心主要表现了作者对打破中国封建思想束缚的愿望和被压迫者的怜悯。 归纳文章的中心思想，用通顺的文字表述出来，是要经过一段时间训练的。如记叙文的中心思想的一般表述
11、形式是：前一部分概括文章的主要内容“本文通过对的记叙（或描写）”；后一部分是中心所在“赞扬了（歌颂了、揭露了、批判了、表达了、说明白）的精神（或思想、品质、制度、感情、道理）”。 魏老师说，以上只是归纳一般文章的中心思想的方法。特别的文章，还须要综合运用多种方法，进行分析归纳。 六、教会学生分析文章写作特点的方法 魏老师说：初中阶段学生分析一篇文章的写作特点，一般要从如下5个方面入手： 1、分析中心。 看文章的中心思想是否显明、集中、深刻。 2、分析选材。 看文章的选材是否围绕中心，是否具有典型性，是否新奇，取舍是否得当。如闻一多先生的说和做、谁是最可爱的人等文章的选材。 3、分析结构。 看文
12、章的开头结尾是否照应，层次和段落是否清楚，过渡是否自然。如故宫博物院，介绍的故宫虽然规模宏大，建筑群困难，但却写得层次分明。 4、分析表达方式。 文章表达方式有记叙、说明、争论、描写、抒情等五种。小说的特点大多是描写来塑造人物形象的。如筑路通过典型环境描写表现人物坚韧的革命意志，那么描写则是本文的写作特点；老杨同志通过语言、行动描写刻画人物性格；变色龙通过显明生动的对话来刻画人物性格；其次次考试则是通过干脆描写和间接描写两种方式刻画人物。一篇文章往往不只是用一种表达方式，经常是几种表达方式综合运用，听潮、死海不死、论雷锋塔的倒掉等等。 5、分析语言 主要留意四点：从语言基本要求看，是否朴实、精
13、确和精炼。如向沙漠进军的写作特点之一就是语言精确。从修辞方法的角度看有什么特点。如听潮这篇就是运用拟人、比方、排比等多种修辞方法。语调是幽默、讽刺，还是庄重、沉郁？是冷淡、悲凉，还是快乐、喜悦？如论雷锋塔的倒掉语言特色是幽默、讽刺。分析人物语言是否特性化。如在老杨同志中，人物语言都具有显明的特性特点。 魏老师说，分析文章的写作特点，要让学生总体上从这几方面去把握、去思索、去分析，但并不是每篇文章这五个方面都很突出。对每篇文章从这五方面入手，最终找出三处最突出特点，再加以详细举例分析就可以了。 学生一旦驾驭了学习方法，就可以根据自已的学习安排，仔细、自觉地去学习每天应当学会的学习内容，他们可以始
14、终如一地、按部就班地去学习、去探讨、去探究更深层次的学问，去接受更新的学习任务，去尝试更新的学习方法。 魏书生老师的初中语文学法指导 魏书生“学法指导”之我见 中学语文论文：魏书生的学法指导 魏书生的语文 魏书生老师讲义 魏书生老师的书 用魏书生的语文“学法指导”理论指导小学美术教学 魏书生语文教学法集锦 魏书生老师的赏识教化 魏书生教学法集锦 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页