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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 篇一 ： 高中数学教学反思案例高中数学教学反思案例在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间,如何尽可能地提高同学的学习爱好, 提高同学在课堂上 45 分钟的学习效率, 第一要对新课标和新教材有整体的把握和熟识, 这样才能将学问系统化； 留意学问前后的联系,形成学问框架 ,其次要明白同学的现状和认知结构,明白同学此阶段的学问水平,以便因材施教 ,再次要处理好课堂教学中老师的教和同学的学的关系 ,课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地,也是对同学进行思想品德训练和素养训练的主渠道 ,课堂教学不但要加强双基而且要提高智力,要进展同学的制造力；不但要让同
2、学学会, 而且要让同学会学,特殊是自学 ,特殊是在课堂上,不但要进展同学的智力因素,而且要提高同学在课堂 45 分钟的学习效率, 在有限的时间里,杰出地完成教学任务,不能穿新鞋走老路 ；名师归纳总结 1.要有明确的教学目标教学目标分为三大目标,即认知目标 、情感目标和动作技第 1 页,共 19 页能目标 ；因此 ,在备课时要环绕这些目标挑选教学的策略、 方法和媒体 , 把内容进行必要的重组 ；备课时要依据教材,但又不拘泥于教材,敏捷运用教材 ； 在数学教学中 ,要通过师生的共同努力,使同学在学问 、才能 、技能 、心理 、思想品德等方面到达预定的目标,以提高同学的综合素养；2.要能突出重点 、
3、化解难点每一堂课都要有教学重点,而整堂的教学都是环围着教学重点来逐步绽开的；为了让同学明确本堂课的重点、难点 ,老师在上课开头时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起同学的重视；讲授重点内容,是整堂课的教学高潮；老师要通过声音、手势 、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激同学的大脑,使同学能够兴奋起来, 适当地仍可以插入与此类学问有关的笑话,对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象, 激发同学的学习爱好,提高同学对新学问的接受才能；特殊是在挑选例题时,例题最好是呈阶梯式呈现,我在预备一堂课时,通常是将一节或一章的题目先做完,再针对本节的学问内容选择相关题目 ,往往每节课都涉及好几
4、种题型；3.要善于应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下,老师把握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切,现代化教学手段的显著特点一是能有效地增大每一堂课的课容量, 从而把原先45 分钟的内容在 35 分钟中就加以解决,二是减轻老师板书的工作量,使老师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率 ,三是直观性强 ,简洁激发起同学的学习爱好；有利于提高同学的学习主动性,四是有利于对整堂课所学内容进行回忆和小结,在课堂教学终止时,老师引导同学总结本堂课的内容 ,学习的重点和难点,同时通过投影仪,同步地将内容在瞬时跃然幕上,使同学进一步懂得和把握本堂课的内容,在课堂教学中 ； 对于板演量大的内容,如
5、立体几何中的一些几何图形 、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复习课中章节内容的总结、挑选题的训练等等都可以借助于投影仪来完成,可能的话教学可以自编电脑课件,借助电脑来生动- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 形象地呈现所教内容,如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示 ；4. 依据详细内容 ,挑选恰当的教学方法 每一堂课都有规定的教学任务和目标要求,所谓教学有法 ,但无定法老师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化 ,敏捷应用教学方法,数学教学的方法许多, 对于新授课 , 我们往往接受讲授法来
6、向同学传授新学问,而在立体几何中,我们仍常常穿插演示法；来向同学呈现几何模型,或者验证几何结论,如在教授立体几何之前,要求同学每人用铅丝做一个立方体的几何模型,观看其各条棱之间的相对位置关系,各条棱与正方体对角线之间 、各个侧面的对角线之间所形成的角度,这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时,就可以通过这些几何模型,直观地加以说明,此外我们仍可以结合课堂内容 ,敏捷接受谈话 、读书指导 、作业 、练习等多种教学方法；在一堂课上 ,有时要同时使用多种教学方法,教无定法贵要得法只要能激发同学的学习爱好,提高同学的学习积极性,有助于同学思维才能的培育,有利于所学学问的把握和运用,都是好的教学方法 ；
7、5. 关爱同学 , 准时勉励 高中新课程的宗旨是着眼于同学的进展； 对同学在课堂上的表现 , 要准时加以总结,适当赐予勉励 ,并处理好课堂的偶发大事, 准时调整课堂教学 ； 在教学过程中 ,老师要随时明白同学对所讲内容的把握情形； 如在讲完一个概念后 ,让同学复述 ；讲完一个例题后,将解答擦掉 , 请中等水平同学上台板演；有时 , 对于基础差的同学,可以对他们多提问,让他们有较多的锤炼时机,同时老师依据同学的表现,准时进行勉励 ,培育他们的自信心,让他们能喜爱数学,学习数学 ；6. 充分发挥同学主体作用,调动同学的学习积极性同学是学习的主体,老师要环围着同学绽开教学；在教学过程中 ,自始至终让
8、同学唱主角, 使同学变被动学习为主动学习,让同学成为学习的主人,老师成为学习的领路人；在一堂课中 ,老师尽量少讲 ,让同学多动手 ,动脑操作 ,刚毕业那会 ,每次上看到同学一道题目往往名师归纳总结 要摸索很久才能探究出答案,我就有点心急 ,每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法第 2 页,共 19 页告知他们 ；这样简洁造成同学对老师的依靠,不利于培育同学独立摸索的才能和新方法的形成； 同学的思维本身就是一个资源库,同学往往会想出我意想不到的好方法来；7.切实重视基础学问、基本技能和基本方法众所周知近年来数学试题的新奇性、敏捷性越来越强, 不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上 ,认为只
9、有通过解决难题才能培育才能,因而相对地无视了基础学问、基本技能、 基本方法的教学,教学中急赶忙忙把公式、定理推证拿出来, 或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练同学,其实定理 、 公式推证的过程就包蕴着重要的解题方法和规律,老师没有充分暴露思维过程,没有开掘其内在的规律；就让同学去做题,试图通过让同学大量地做题去悟出某些道理 ,结果是多数同学悟不出方法、规律 ,懂得浮浅记忆不牢只会机械地仿照,思维- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 水平较低 ,有时甚至生搬硬套,照葫芦画瓢 ,将简洁问题复杂化； 假如老师在教学中过于粗疏或同学在学习中对基本学问不求甚解,都
10、会导致在考试中判定错误,不少同学说现在的试题量过大 ,他们往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的娴熟程度及才能的高低,可见在切实重视基础学问的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培育 ；8.渗透教学思想方法,培育综合运用才能常用的数学思想方法有转化的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类争论的思想, 数形结合的思想以及配方法、 换元法 、待定系数法 、反证法等 ；这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中 ；在平常的教学中,老师要在传授基础学问的同时,有意识地 、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法,帮忙同学把握科学的方法,从而到达传授学问,培育能力
11、的目的 ； 只有这样 ,同学才能敏捷运用和综合运用所学的学问；总之 , 在新课程背景下的数学课堂教学中,要提高同学在课堂 45 分钟的学习效率,要提高教学质量 ,我们就应当多摸索、多预备 ,充分做到备 教材 、备同学 、备教法 ,提高自身的教学机灵 ,发挥自身的主导作用；篇二 ： 高中数学教学反思2022 年高中数学反思时间飞逝 ,转瞬间 ,一学期即将过去,可以说是紧赶劳碌而又收成多多；一学期以来 ,我喜爱工作 ,严格要求同学 ,敬重同学使同学学有所得并不断提高 教学水平 ；,同时不断提升自己的训练本学期我担任高一2 、 5两个班的数学教学,完成了必修第一册上下的教学任务； 本学期的教学主要内
12、容有：三角函数及平面对量；内容上难度总体适中,同学把握情形良好, 难点主要仍是集中在函数学问上；为了使的自己的训练工作能够更好的进行, 现对本学期的工作总结如下：一、仔细备课 ,做到既备同学又备教材与备教法名师归纳总结 本学期我依据教材内容及同学的实际情形设计课程教学,拟定教学方法 ,并对教学过程第 3 页,共 19 页中遇到的问题尽可能的预先考虑到,仔细写好教案 ；第一 ,我仔细阅读新课标,钻研新教材 ,熟识教材内容 ,查阅教学资料 ,适当增减教学内容, 仔细细致的备好每一节课,真正做到重点明确 ,难点分解 ；遇到难以解决的问题,就向老老师讨教或在备课组内争论；其次 ,深化了解同学 ,依据同
13、学的学问水平和接受才能设计教案,每一课都做到 “ 有备而来 ” ；教学过程是师生互动的过程；本人紧扣高考特点,同学特点 ,把握全局 ,仔细筹划每一章节 ,细心设计一节课的每个环节,推动教学层层深化,形成良性互动方能取得良好的训练教学成效 ；明白同学原有的学问技能的质量,他们的爱好 、需要 、方法 、习惯 ,学习新学问可能会有哪些困难 ,实行相应的预防措施；考虑教法 ,解决如何把已把握的教材传授给同学,包括如何组织教材 、如何支配每节课的活动；二、虚心向其他老师学习,在教学上做到有疑必问- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 在每个章节的学习上都积极征求其他有
14、体会老师的看法,学习他们的方法；同时 ,多听课, 学习别人的优点,克服自己的不足；做到边听边学 ,给自己不断充电,补偿自己在教学上的不足 ,并常请备课组长和其他老师来听课,征求他们的看法,改良教学工作 ；三、留意培育同学良好的学习习惯和学习方法同学在从中学到高中的过渡阶段,往往会有些不能适应新的学习环境； 例如新的竞争压力, 以往的学习方法不能适应高中的学习,不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着同学的学习 ；为明白决这些问题,我从下面几方面下功夫；1 、转变同学学习数学的一些思想观念,树立学好数学的信心；在开学初 ,我就给他们指出高中数学学习较中学的要难度大,内容多 , 学问面广 ,
15、让他们有一个心理预备；对此 ,我给他们讲清晰,大家其实处在同一起跑线上,谁先跑 ,谁跑得有力, 谁就会胜利 ； 对较差的同学 , 赐予多的关怀和指导,并帮忙他们树立信心；对自豪的同学批判训练 ,让他们不要放松学习；2 、转变同学不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习态度开头 , 有些同学有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程 ；不喜爱课前预习和课后复习 ；不会总结消化学问；对学习马虎大意,过分自信等 ；为了转变同学不良的学习习惯 ,我要求统一作业格式,夸奖优秀作业 ,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有一些详细的做法, 如写章节小结 , 做错题档案 ,总结做题规律等； 对做得
16、好的同学全班夸奖并推广 ,不做或做得差的同学要批判；通过努力 ,大多数同学能很快接受,渐渐的建立起好的学习方法和仔细的学习态度 ；3 、在课堂教学中培育同学的自学才能；课堂是教学活动的主阵地,也是同学猎取学问和才能的主要渠道；作为数学老师转变以往的 “ 一言堂 ” “满堂灌 ” 的教学方式显得至关重要,而应接受组织引导,设置问题和问题情境, 掌握以及解答疑问的方法,形成以同学为中心的生动活泼的学习局面,激发同学的制造激情, 从而培育同学的解决问题的才能； 在敬重同学主体性的同时,我也考虑到同学之间的个体差异 ,要因材施教 ,开掘出每个同学的学习潜能,尽量做到基础分流,弹性治理 ；在教学中我接受
17、分类教学, 分层指导的方法,使每一位同学都能够稳步地前进；调动他们的学习积极性； 对于问题我没有急于告知同学答案,让他们在沟通中把握学问,在争论中提高才能；尽量让同学发觉问题, 尽量让同学质疑问题,尽量让同学标新立异；在课堂教学中 ,我的一个主要的教学特点就是：给同学足够的时间,这时间包括同学的摸索时间 、演算时间 、争论时间和深化探究问题的时间,在我的课堂上可以看到更多的是同学正在积极的摸索、 热闹的争论 、亲自动脑 ,亲自动手 ,不等不靠 , 不会将问题结果完全寄托于老师的传授 ,而是在积极主动的探究；四、仔细批改作业 、布置作业做到精读精练名师归纳总结 - - - - - - -第 4
18、页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为了做到这点 ,我常常通过互联网搜集资料,对各种帮助资料进行挑选,力求每一次练习都起到最大的成效；同时对同学的作业批改准时、仔细 ,分析并记录同学的作业情形,将他们在作业过程显现的问题做出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情形准时改良教学方法, 做到有的放矢 ；五、不断提高自身的教学教研才能,努力提高教学质量我能积极参与各种教研活动,如集体备课 ,校内听课 , 教学教研活动 , 不断提高课堂教学的操作调控才能,语言表达才能 ；我追求课堂讲解的清晰化,条理化 ,精确化 , 情感化 ,生动化 ；努力做到学问线索清晰,层次分明 ,教
19、学言简意赅 ,深化浅出 ；我深知同学的积极参与是教学取得较好的成效的关键；所以在课堂上我特殊留意调动同学的积极性,加强师生沟通 ,充分表达同学在学习过程中的主动性,让同学学得轻松,学得开心 ；在课堂上讲得尽量少些,而让同学自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和接受才能 ,让各个层次的同学都得到提高；同时更新理念 ,坚持接受多媒体帮助教学,深受同学欢送 ；每堂课都在课前做好充分的预备,并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具,课后准时对该课作好总结,写好教学后记 ,并仔细按搜集每课书的学问要点,归纳成集 ；特殊留意同学才能的培育；高考把对才能的考核放在首要位
20、置,通过对学问及其运用的考核来鉴别同学才能的高低；考试说明中明确告知我们要考查同学五方面的才能, 即：懂得能力、 推理才能 、分析综合才能 、应用数学处理问题的才能；留意数学特殊方法的训练,如：对称法 、可逆思想 , 图像法 ,等效法等训练 ；强调一题多解 ,一法多用 ,从中体会不同方法,处理不同问题的优劣；重视理论联系实际题目的分析和训练；六、做好课后辅导工作,留意分层教学在课后 ,利用晚自习时间,为不同层次的同学进行相应的辅导,以满意不同层次的同学的需求 ,防止了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度；对后进生的辅导, 我并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的
21、成果,第一要解决他们心结, 让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好； 通过各种途径激发他们的求知欲和上进心 ,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛楚的事情；而是布满乐趣的； 从而自觉的把身心投放到学习中去 ；这样 ,后进生的转化 ,就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来；使学习成为他们自我意识力度的一部分；在此基础上 ,再教给他们学习的方法,提高他们的技能；并仔细细致地做好查漏补缺工作； 后进生通常存在许多学问断层, 这些都是后进生转化过程中的绊脚石 ,在后进生的转化工作中,我特殊留意给他们补课,把他们以前学习的学问断层补充完整 ,这样 ,他们就会学得轻松, 进
22、步也快 ,爱好和求知欲也会随之增加；在此我要感谢一年来始终帮忙我、关怀我的老老师们, 是他们的热心和耐心使我能够迅速成长 ；名师归纳总结 走进 2022 年,社会对老师的素养要求更高,在今后的训练教学工作中,我将更严格要第 5 页,共 19 页求自己 ,努力工作 ,发扬优点 ,改正缺点 ,一如既往 ,再接再厉 , 把工作搞得更好；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 篇三 ： 高中数学教学反思高中数学教学反思作为一名高中数学老师来说不仅要上好每一堂课,仍要对教材进行加工,对教学过程以及教学的结果进行反思；由于数学训练不仅仅关注同学的学习结果 , 更为关注结
23、果是如何发生 ,进展的 . 我们可以从两方面来看：一是从教学目标来看 , 每节课都有一个最为重要的 , 关键的 ,处于核心位置的目标 . 高中数学不少教学内容适合于开展争论性学习；二是从学习的角度来看 ,教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题. 假如我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景学问 , 通过挑选 , 利用这些背景学问组成指向本节课学问核心的 , 极富穿透力和启示性的学习材料, 提炼出本节课的争论主题 , 这样就需要我们不断提高业务才能和水平 . 以下就是我结合高中老师培训联系自己在平常教学时的一些情形对教学的一些反思 . ；一、对数学概念的反思学会数学的摸索对于同学来说 , 学习数学
24、的一个重要目的是要学会数学的摸索 , 用数学的眼光去看世界 .而对于老师来说 , 他仍要从教的角度去看数学 , 他不仅要能做 , 仍应当能够教会别人去做 , 因此老师对教学概念的反思应当从规律的 , 历史的 , 关系的等方面去绽开 . 以数列为例 : 从规律的角度看 , 数列的概念包含它的定义,表示方法 ,通向公式 ,分类 ,以及几个特殊的数列,结合之前学习过的函数来说,它在某种程度上说,数列也是一类函数,当然也具有函数的相关性质,但不是全部 . 从关系的角度来看 , 不仅数列的主要内容之间存在着种种实质性的联系 , 数列与其他中学数学内容也有着亲密的联系 . 数列也就是定义在自然数集合上的函
25、数 ; ；二、对学数学的反思对于在数学课堂每一位同学来说,他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的熟识和感受 ；老师不能把他们看着“ 空的容器 ” ,依据自己的意思往这些“ 空的容器 ” 里“ 灌输数学 ”这样常常会进入误区,由于师生之间在数学学问、数学活动体会 、 爱好爱好 、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的；应当怎样对同学进行教学 , 老师会说要因材施教 . 可实际教学中 , 又用一样的标准去衡量每一位同学 , 要求每一位同学都应当把握哪些学问 , 要求每一位同学完成同样难度的作业等等 . 每一位同学固有的素养 , 学习态度 , 学习才
26、能都不一样 , 对学习有余力的同学要帮忙他们向更高层次迈进 . 平时布置作业时 , 让优生做完书上的习题后 , 再加上两三道有难度的题目 , 让同学多多摸索 , 提高思含量 . 对于学习有困难的同学 , 就要降低学习要求 , 努力到达基本要求 . 布置作业时 , 让学困生 ,尽量完成书上的习题 , 课后习题不在家做 , 对于书上个别特殊难的题目可以不做练总之 , 在上好一堂的同时,结合新课程的教学理念进行相应的教学反思可以不断提高业务才能和水平 ,从而更好的服务于同学；高中数学教学反思名师归纳总结 数学训练不仅关注学习结果,更关注结果是如何发生、 进展的 ；从教学目标来看,每节第 6 页,共
27、19 页课都有一个最为重要的、关键的 、 处于核心位置的目标；高中数学不少教学内容适合于开展研- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 究性学习 ；从学习的角度来看,教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题；假如我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景学问,通过挑选 、利用这些背景学问组成指向本节课学问核心的、 极富穿透力和启示性的学习材料,提炼出本节课的争论主题, 那么就需要我们不断提高业务才能和水平 ；以下是我对教学的一些反思；一、强调教法 、学法 、 教学内容以及教学媒介的有机整合；教学设计的难点在于老师把学术形状的学问转化为适合同学探究的认知形状的学问；同
28、学的认知结构具有个性化特点,教学内容具有普遍性要求；如何在一节课中把二者较好地结合起来, 是提高课堂教学效率的关键；二、质疑反思的培育通过现状调查 ,看出在目前的数学教学中缺乏有目的、 有意识 ,具有针对性的培育同学对问题的质疑与解决问题、熟识问题后的反思；同学的质疑反思才能是可以培育的,要有目的设计 、训练 ；因此要培育质疑反思才能必需做到：1 明确教学目标 ； 要使同学由 “ 学会 ” 转化为“ 学会 会学 创新 ” ；2 在教学过程中要形成同学主动参与、积极探究 、自觉建构的教学过程 ；3 改善教学环境 ；4 优化教学方法 ；三、反思训练教学是否让不同的同学得到了不同的进展应当怎样对同学
29、进行教学,老师会说要因材施教；可实际教学中 ,又用一样的标准去衡量每一位同学 ,要求每一位同学都应当把握哪些学问,要求每一位同学完成同样难度的作业等等； 每一位同学固有的素养,学习态度 ,学习才能都不一样,对学习有余力的同学要帮忙他们向更高层次迈进； 平常布置作业时,让优生做完书上的习题后,再加上两三道有难度的题目,让同学多多摸索, 提高思含量 ；对于学习有困难的同学,就要降低学习要求,努力到达基本要求； 布置作业时 , 让学困生 ,尽量完成书上的习题,课后习题不在家做,对于书上个别特殊难的题目可以不做练习；篇四 ： 2022 高中数学教学反思案例高中数学教学反思案例我们在教学中始终如一地仔细
30、研讨课本,公平建立题目景象,增强头脑训练 ,并积极探索规律 ,改良教学要领 ,优化教学历程 ；我以函数教学为例,谈谈这节教学反思：函数是高中数学的重要内容,在同学学习用集合与对应的语言刻画函数之前,同学已经仍把函数堪称变量之间的依靠关系；同时 ,虽然函数概念比较抽象,但函数现象大量存在于学生四周 ；名师归纳总结 我在进行函数教学之前,第一深化争论中学函数部分教材,从中学同学角度来懂得函数第 7 页,共 19 页的概念 ,为了充分运用同学已有的认知基础,为了给抽象以足够的实例背景,以有助于同学理解函数概念的本质,从三个背景实例入手,在体会两个变量之间依靠关系的基础上,引导同学运用集合与对应的语言
31、刻画函数概念,继而 ,通过例题 ,“ 摸索 ”“探究 ”“练习 ” 中的问题从三个层次懂得函数概念：函数定义 、函数符号 、函数三要素 ,并与中学定义作比较；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 在教学中 ,同学不简洁熟识到函数概念的整体性,而将函数单一地懂得成函数中的对应关系 ,甚至认为函数就是函数值； 为了帮忙同学解决这个问题,列举实例 ,让同学懂得函数有三部分组成 ：定义域 、值域 、对应法就 ；函数的符号是同学难懂得的符号,它的内涵是定义域中的任意 x, 在对应关系 f 的作用下即可得到 y ；通过大量例题和练习题来懂得函数符号的内涵, 函数符号在
32、解题过程中好处及作用；在教学中 ,突出函数概念及函数三要素这个重点,并突破这个难点,让同学将更多的精力集中于懂得函数的概念,在个过程中表达了特殊到一般的思维过程；篇五 ： 高中数学教学设计与教学反思高中数学教学设计与教学反思第一章第三节三角函数的诱导公式一 一、指导思想与理论依据数学是一门培育人的思维,进展人的思维的重要学科； 因此 ,在教学中 ,不仅要使同学“ 知其然 ” 而且要使同学 “ 知其所以然 ” ；所以在同学为主体, 老师为主导的原就下,要充分揭示猎取学问和方法的思维过程；因此本节课我以建构主义的“ 创设问题情境 提出数学问题 尝试解决问题 验证解决方法 ” 为主 ,主要接受观看
33、、 启示 、类比 、引导 、探究相结合的教学方法 ；在教学手段上 ,就接受多媒体帮助教学,将抽象问题形象化,使教学目标表达的更加完美；二教材分析三角函数的诱导公式是一般高中课程标准试验教科书 第三节的内容 ,其主要内容是三角函数诱导公式中的公式 人教 a 版 数学必修四 ,第一章二至公式 六 本节是第一课时, 教学内容为公式二、三、四 . 教材要求通过同学在已经把握的任意角的三角函数的定义和诱导公式一的基础上 ,利用对称思想发觉任意角 与 、 、终边的对称关系, 发觉他们与单位圆的交点坐标之间关系,进而发觉他们的三角函数值的关系, 即发觉 、掌握、 应用三角函数的诱导公式公式二、三、四. 同时
34、教材渗透了转化与化归等数学思想方法 ,为培育同学养成良好的学习习惯提出了要求 . 为此本节内容在三角函数中占有非常重要的位置 . 三学情分析本节课的授课对象是本校高一1 班全体同学 ,本班同学水平处于中等偏下,但本班学生具有善于动手的良好学习习惯 容. 四教学目标, 所以接受发觉的教学方法应当能轻松的完成本节课的教学内名师归纳总结 1.基础学问目标 ：懂得诱导公式的发觉过程, 把握正弦 、余弦 、正切的诱导公式；第 8 页,共 19 页2.才能训练目标 ：能正确运用诱导公式求任意角的正弦、余弦 、正切值 ,以及进行简单的三角函数求值与化简；- - - - - - -精选学习资料 - - - -
35、 - - - - - 3.创新素养目标 ：通过对公式的推导和运用, 提高三角恒等变形的才能和渗透化归、数形结合的数学思想,提高同学分析问题、解决问题的才能；4. 个性品质目标 ：通过诱导公式的学习和应用,感受事物之间的一般联系规律,运用化归等数学思想方法,揭示事物的本质属性,培育同学的唯物史观五教学重点和难点1.教学重点. . 懂得并把握诱导公式2.教学难点,求三角函数值 ,化简三角函数式正确运用诱导公式六教法学法以及预期成效分析“ 授人以鱼不如授之以鱼” , 作为一名老师 , 我们不仅要传授给同学数学学问 , 更重要的是传授给同学数学思想方法 , 如何实现这一目的 , 要求我们每一位教者苦心
36、钻研、仔细探究 . 下面我从教法 、学法 、预期成效等三个方面做如下分析 . 教法数学教学是数学思维活动的教学,而不仅仅是数学活动的结果,数学学习的目的不仅仅是为了获得数学学问,更主要作用是为了训练人的思维技能,提高人的思维品质 . 在本节课的教学过程中,本人以同学为主题,以发觉为主线 ,尽力渗透类比 、化归 、 数形结合等数学思想方法,接受提出问题 、启示引导 、共同探究 、综合应用等教学模式,仍给学生“ 时间 ” 、“ 空间 ” , 由易到难 , 由特殊到一般 ,尽力营造轻松的学习环境,让同学品味学习的欢乐和胜利的欢乐 . 2 学法“ 现代的文盲不是不识字的人,而是没有把握学习方法的人”
37、,许多课堂教学常常以高起点、 大容量 、快推动的做法 ,以便教给同学更多的学问点,却忽视了同学接受学问需要时间消化, 进而消灭了同学学习的爱好与热忱 . 如何能让同学最大程度的消化学问,提高学习热忱是教者必需摸索的问题 . 在本节课的教学过程中,本人引导同学的学法为摸索问题、共同探讨 、 解决问题 简洁应用、 重现探究过程 、练习稳固 ；让同学参与探究的全部过程,让同学在猎取新学问及解决问题的方法后 ,合作沟通 、共同探究 , 使之由被动学习转化为主动的自主学习 . 3. 预期成效本节课预期让同学能正确懂得诱导公式的发觉 用诱导公式明白一些简洁的化简问题 . 七教学流程设计一 创设情形、证明过
38、程 ,把握诱导公式 ,并能娴熟应1 复习锐角 300 ,450 ,600 的三角函数值 ；名师归纳总结 2 复习任意角的三角函数定义；第 9 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3 问题 : 由 ,你能否知道sin2100的值吗 ？ 引如新课 . 设计意图自信的勉励是增强同学学习数学的自信,简洁易做的题加强了每个同学学习的热忱,详细数据问题的显现 ,让同学既有好像会做的心理但又有困惑的茫然 能行 ,从而摸索解决的方法 . 二 新知探究,去开掘潜力期望查找时机证明我1. 让同学发觉 300 角的终边与 2100 角的终边之间有什么关系；2
39、让同学发觉 300 角的终边和 2100 角的终边与单位圆的交点的坐标有什么关系；3 sin2100 与 sin300 之间有什么关系 . 设计意图由特殊问题的引入,使同学简洁明白,实现教学过程的平淡过度, 为同学们探究发觉任意角 与 的三角函数值的关系做好铺垫. 三 问题一般化探究一1.探究发觉任意角的终边与的终边关于原点对称；2.探究发觉任意角的终边和角的终边与单位圆的交点坐标关于原点对称3.探究发觉任意角与 的三角函数值的关系. 设计意图第一应用单位圆,并以对称为载体,用联系的观点 ,把单位圆的性质与三角函数联系起来, 数形结合 ,问题的设计提问从特殊到一般,从线对称到点对称到三角函数值
40、之间的关系,逐步上升 ,一气呵成诱导公式二 同时也为同学将要自主发觉、探究公式三和四起到示范作用, 下面练习设计为了熟识公式一,让同学感知到胜利的欢乐,进而敢于挑战 ,敢于前进四 练习利用诱导公式 二, 口答以下三角函数值 . 1. ;2. ;3. . 欢乐之后让我们重新启航五 问题变形,接受新的挑战 ,引入新的问题 . 由 sin3000= -sin600 动身 ,用三角的定义引导同学求出 sin -3000 , sin150 0 值 ,让同学联想假设已知 sin3000= -sin600 , 能否求出 sin -3000, sin150 0的值 . 同学自主探究1 探究任意角与 的三角函数
41、又有什么关系；. 2 探究任意角与 的三角函数之间又有什么关系设计意图名师归纳总结 遗忘的规律是先快后慢,过程的再现是深刻记忆的重要途径,在经受摸索问题观看发第 10 页,共 19 页现 到一般化结论的探究过程,从特殊到一般 ,数形结合 ,同学对学问的懂得与把握以深化脑中, 此时以类同问题的提出,大胆的放手让同学分组争论,重现了探究的整个过程,加深了知- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 识的深刻记忆 ,对同学无形中勉励了气概,增强了自信 ,加大了挑战 . 而新学问点的自主探讨, 对老师驾驭课堂的才能也布满了极大的挑战. 彼此信任 ,彼此信任 ,产生了师生
42、的默契,师生共同进步 . 呈现同学自主探究的结果诱导公式 三、四 给出本节课的课题 三角函数诱导公式 设计意图 标题的后出 ,让同学在经受整个探究过程后,仍回味在探究 ,发觉的胜利欢乐中,猛然 回头 ,哦,原先学问点已经轻松把握,同时也是对本节课内容的小结 . 六 概括升华的三角函数值 ,等于的同名函数值 ,前面加上一个把看成锐角时原函数值的符合.即 ：函数名不变 ,符号看象限 . 设计意图 简便记忆公式 . 七 练习强化求以下三角函数的值： 1 sin-1000 ； 2. cos-204000. 设计意图 本练习的设置重点表达一题多解,让同学不仅学会敏捷运用应用三角函数的诱导公式,仍能养成敏捷处理问题的良好习惯 . 这里仍要给同学指出课本中的“ 负角 ” 化为 “ 正角 ” 是针对具 体负角而言的 . 同学练习 化简 ： . 设计意图 重点加强对三角函数的诱导公式的综合应用 . 八 小结1.小结使用诱导公式化简任意角的三角函数为锐角的步骤. 2.体会数形结合 、对称 、化归的思想 . 3.“ 学会 ” 学习的习惯 . 九 作业1.课本 -27,第 1,2,3小题 ; 2.附加课外题略. 设计意图加强同学对三角函数的诱导公式的记忆及敏捷应用,附加题的设置有利于有才能的同学“ 更上一楼 ” .十 板书设计 ： 略 名师归纳总结 - - - - - - -第