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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案求一个小数的近似数教学 一、教案背景 ：1、面对同学：学校 学科：数学 2、课时： 1 课时 3、同学课前预备：收集生活中的小数；收集不同牛奶的价格和数量；二、教学课题：1、知道生活中有时需要一个小数的近似数；2、通过对小数近似数的学习,把握用四舍五入法求小数的近似数的方法,提高概括才能；3、初步体会到小数近似数的取值范畴和精确度；4、体会小数近似数在生活中的作用及数学价值,能用小数的近似数进行简 单的表达和沟通；三、教材分析：本节课的教学是在同学学习了求整数近似数基础上进行的,同学会用四舍 可 五入的方法求整数的近似数； 同
2、时,在上学期同学学习了关于运算器的学问,以将它作为运算工作引入课堂,这些都对本节课的设计供应了学问的预备；教学预备：教学课件,一箱牛奶,标签 四、教学方法： 第一通过出售牛奶的方式让同学感受生活中的仍有除不尽 的小数,然后通过师生沟通运算,总结,最终得出采纳四舍五入法来保留小数；五、教学过程：一、情境导入；师：同学们,你们去过超市吗？（课件出示题目）超市预备把 12 袋一箱的牛奶定价为20 元,假如零售,一袋牛奶多少钱？师：假如你运算有困难,可以请运算器帮忙；要求同学汇报运算结果； （1.66666 元）师：假如让你当超市的工作人员来帮忙写出它的零售价标签；你预备怎样写？请动笔把标签写出来；同
3、学动手写标签,老师巡察并采集价签集中展现引发同学争论；师：我们一块来看看这些同学写的价钱,你认为哪个更合适？同学通过争论得出结论：最多只能保留两位小数；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：看来我们在生活和运算中有时也需要求小数的近似数；今日我们就来争论小数的近似数；（板书课题：小数的 近似数 ）二、争论求小数近似数的方法；1、复习“四舍五入 ” 的方法 提问： 1.67 是怎样得到的呢？（四舍五入）师：我们今日就重点争论用四舍五入的方法求一个小数的近似数；（板书：四舍五入）2、教学例 1；测量豆豆
4、的身高得0.984 米,姐姐说：豆豆身高约0.98 米；哥哥说：豆豆身高约 1 米；他们分别是怎样得出豆豆身高得近似数的？、谁来说说姐姐是怎么得到 0.98 米的？师：我们来观看一下, 0.984 0.98 （板书）是把 两位小数）0.984 保留几位小数？（保留师：假如是 2.228 保留两位小数,你认为应当约等于多少呢？（2.228 2.23 ）师：把一个小数保留两位小数求它的近似数时,呢？我们应当怎样想？保留一位小数、哥哥是怎么想的？（板书：0.984 1.0）3、练习：同桌相互出一道保留一位小数的题进行练习；引导同学争论解题方法并进行小结；求一个数的近似数,第一要明确保留几位小数,再确
5、定将哪位上的数四舍五 入；假如保留一位小数,要看百分位上的数是几；保留两位小数,要看千分位上的数是几 4、练习：求下面小数的近似数；（1）、0.25612.0061.0789（保留两位小数）（2）、3.720.589.0548（保留一位小数）三、进一步争论求小数近似数的方法,并争论取值范畴；1、争论末尾的 0；0.984 保留整数是多少呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：要保留整数,我们要看哪一位？师：谁情愿上来写出他们的近似数； （板书： 0.984 1）争论：保留整数得到的 1 和保留一位
6、小数得到的1.0 一样吗？末尾的0 能消去吗？2、争论取值范畴；出示练习：依据四舍五入法写出表中各小数的近似数；6.370 保留整数保留一位小数保留两位小数6 6.4 6.37 9.964 10 10.0 9.96 0.905 1 0.9 0.91 7.995 8 8.0 8.00 我们看到 7.995 保留两位小数约等于8.00 ,你能不能也写出一个不同于它的约等于 8.00 的三位小数？（要求同学动手写）老师反馈并板书；（7.9957.9967.9977.9887.9998.0018.0028.0038.004 ）那这样的三位小数最大是几？最小是几？引导同学观看这些小数有什么特点；引导同学
7、摸索： 一些是 8.00 ,一些是 7.99 ,后面就是舍去的； 假如是 7.99 ,后面就是要入得 师：假如一个三位小数保留一位小数的近似数时 几？最大是几？8.0 ,这个三位小数最小是（7.950 至 8.049 之间的三位小数保留一位小数的近似数都等于 8.0）比较：结合刚才的学习,我们来看看近似数等于 小数有什么不同？出示： 7.9507.9558.0048.049 四、练习与应用：1、求下面各小数的近似数；8.00 和近似数等于 8.0 的这些名师归纳总结 （1）、3.470.2394.08（精确到非常位）第 3 页,共 5 页（2）、5、3446.2680.402（保留两位小数）-
8、 - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、两个同学测量出一张桌子的宽度分别约是 测量得到的近似数的意义相同吗 . 42.0 厘米和 42 厘米,他们通过五、通过这节课的学习,你有什么收成？仍有什么疑问？教学反思：本 课是在同学娴熟把握求整数的近似数的基础上学习求一个小数的近似数；第一是复习旧识这个环节重点抓住了整数取近似值的方法让同学回忆练习,通过复习唤起同学印象,为求小数的近似值打下基础,也在做题时抛出了疑问：求整数的近似数是用 “ 四舍五入”的方法, 那么求小数的近似数是不是也可以用“ 四舍五入”的方法来求呢？秉承数学来源于生活,我在引
9、入环节选取的题材也是生活中常见的：买牛奶,一箱牛奶12 袋共 20 元,每袋多少钱？既是从生活实际动身, 同时也引导同学说出用可以用四舍五入的方法求出小数的近似数,继而引出课题：用四舍五入的方法求一个小数的近似数；利用豆豆的身高创设情形, 选材始终贴近生活, 提出问题：0.984 大约是多少？同学独立摸索, 依据同学的回答, 分别出示求 0.984 保留整数部分和保留两位小数的近似数；在教学设计时预设到同学可能很难回答出0.984 保留一位小数的情况,这就需要老师来引导同学摸索,这里简单显现争议,究竟是 1.0 仍是 1？使同学明确近似数 1.0 ,精确到非常位；近似数 1 是精确到个位,所以 1.0 比 1 精确的程度高一些； 也就是小数保留的位数越多, 近似值就越精确, 越接近原先的精确数；但是在这个环节我处理得不太好, 同学虽然知道小数末尾的 0 不能去掉,但并没有懂得透彻这个 义就不同 ；0 为什么不能去掉, 是由于精确的数位不同, 两个数的意名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 5 页,共 5 页- - - - - - -