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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一节技术的价值高中学业水平考试通用技术 学问点复习技术与设计1 第一章走进技术世界1、技术具有爱护人、解放人和进展人的作用；爱护人：技术为人供应了抗击不良环境,防止侵害的手段和工具；解放人：依靠技术解放或延长了身体器官的功能；进展人：技术促进了人的精神和智力的进展；其次节 技术的性质 1、技术的性质有：目的性： 任何一项技术的产生和进展都是人类为满意自身的需求和愿望对大自然 进行的改造； 例：助听器的创造 创新性：技术的进展需要创新；技术创新经常表现为技术革新和技术创造； 例：显示器的革新与电视机的创新 综合性：任何一项技术的产生和进展都需要
2、综合运用多个学科的学问；两面性：任何事物客观上都具有两面性；它既可以带来好处,也会带来危害；例：电池 可以带来光明和动力,但也可以带来严峻的环境污染 网络技术 便利人们沟通沟通,但也有人利用网络犯罪 B 超技术 可以用于医疗,但也有人用于胎儿鉴别 克隆技术 克隆人体器官用于医疗,但也会挑战人类伦理道德 核技术 可以用于发电,但也会用于战争 空间技术 可以用于科学试验、卫星通讯,但也会产生太空垃圾 转基因技术 可制造符合人类要求的动植物,但可能会产生负作用 例：复印机的专利壁垒 专利性：爱护技术创造者的合法权益不受侵害；2、技术与科学的区分与联系：科学是对各种事实和现象进行观看、分类、归纳、演绎
3、、分析、推理、运算和试验,从而发觉规律, 并予以验证和公式化的学问体系；科学侧重熟悉自然,力求有所发觉 科学回答 “ 为什么” ；科学通过试验验证假设,形成结论；技术是人类为了满意自身的需求和愿望对大自然进行的改造；技术侧重利用和合理地改造自然,力求有所创造 技术是解决“ 怎么办”；技术通过试验,验证方案的可行性与合理性,并实现优化；科学促进了技术的进展,技术推动了科学的进步；例如：科学活动有牛顿发觉万有引力定律、爱因斯坦提出相对论、伽利略提出自由落体运 动定律；技术活动有瓦特创造蒸汽机、贝尔创造电话、莫尔斯创造电报、纳米技术等；3、学问产权：是人们基于自己的智力活动制造的成果和经营治理活动的
4、标记、信誉而依法享 有的权益；狭义的学问产权包括著作权、专利权、商标权三部分；4、专利的申请和获得：提交申请受理初审公布实质审查授权；第三节技术的将来其次章技术世界中的设计第一节技术与设计的关系1、设计是基于肯定设想的、有目的的规划及制造活动；- 1 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次节设计中的人机关系高中学业水平考试通用技术 学问点复习1、人机关系：使用物品时物品与人产生的相互关系称为人机关系；2、人机关系要实现的目标：高效、健康、舒服、安全；3、实现合理人机关系考虑的因素：一般人群与特殊人群、静态的人与
5、动态的人、人的 生理需求与人的心理需求、信息的交互；第三节 技术试验及其方法 1、技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验等探干脆实践活动称为技术试验；按 目的的不同进行分类,可分为：性能试验：通过转变所给的条件,测量试验对象的状态变化并分析其缘由,明确试 验对象的性能或性能故障；优化试验：对试验对象进行条件优化或条件组合；猜测试验：通过试验,猜测被试对象状态的变化及产生的后果；信息试验：通过测量、采集、识别和处理信息来影响试验成效；2、常用的技术试验方法：优选试验法：运用数理统计的方法,选定如干次典型意义的试验,规律地推出全部 试验所达到的正确成效；模拟试验法：通过再现的形式来模拟现实发生情
6、形的方法；虚拟试验法：利用运算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法；强化试验法：通过扩大和强化试验对象的作用,以提高试验效率的方法；移植试验法：在相互具有差异的事物之间,将某些共同相关的因素从一物移植到另 一物进行试验的方法；第三章 设计过程、原就及评判 第一节 设计的一般过程 1、设计的一般过程：发觉与明确问题制定设计方案 a. 收集信息b. 设计分析 c. 方案构思d. 方案出现e. 方案挑选 制作模型或原型测试、评估及 优化产品的使用和爱护；其次节 设计的一般原就 1、设计的种类：原创性设计：开发性设计；改进性设计：在方案原理变化不大的情形下,对已有设计进行局部的变更和改进,
7、以满 足特定的需要；综合 组合 性设计：包括外形组合设计、性能组合设计、原理组合设计、功能组合设计、模块组合设计、系统组合设计等；2、设计的一般原就：创新原就：创新是指通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等,或对已有产品 的革新来制造具有相当社会价值的事物或形式；有用原就：有用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能；经济原就：是指以最低的费用取得最大的效益；美观原就：产品外观的美是通过对产品造型、大小比例、使用材料、颜色搭配、装 饰图案等的设计组合来表达的；- 2 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高中
8、学业水平考试 通用技术 学问点复习道德原就：产品的设计不能违反社会伦理道德；技术规范原就：技术规范是有关开发生产技术的学问、领域、方法和规定的总和；可连续进展原就：是指产品的设计既满意当代进展的需求,又考虑将来进展的需要,不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满意当代人需求；第三节设计的评判P70第四章发觉与明确问题第一节 发觉问题1、发觉问题的途径与方法：观看日常生活；收集和分析信息 对已有文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；把用问卷的方式进行实际调查,猎取信息、发觉问题的方法称为问卷调查法；把以询问的方式收集和猎取信息、发觉问题的方法称为询问法 ；技术讨论与技术试验；其次节 明确问题第
9、五章 方案的构思及其方法第一节 方案的构思方法1、标准件：标准件是指结构、尺寸、画法、标记等各个方面已经完全标准化,并由专业厂家生产的常用的零（部）件；广义标准件包括紧固件、连结件、传动件、密封件、液压元件、气动元件、轴承、弹簧等机械零件；狭义标准件仅包括紧固件；P982、方案的构思方法：草图法、仿照法、联想法、奇 特 性 构 思 法 构 思 在 历 史 上 很 少 发 生 或 从 来没有发生过,甚至有些构思在当前的科学、技术、经济条件下无法实现 ；其次节 常用的制造技法 选学 第六章 设计图样的绘制第一节 设计表现图1、正等轴测图：P117- 3 - 名师归纳总结 - - - - - - -
10、第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次节常见的技术图样高中学业水平考试通用技术 学问点复习1、正投影与三视图主视方向三视图的安置方式为：俯视图在主视图的正下方,左视图在主视图的正右方；由三 视图可以看出,主视图反映物体的长和高,俯视图反映物体的长和宽,左视图反映 物体的高和宽；因此三视图的投影规律为：主、俯视图长对正；主、左视图高平齐；俯、左视图宽相等；2、尺寸三要素：P124 尺寸界线：用细实线绘制,由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出；也可利 用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线；尺寸线：用细实线绘制；尺寸线必需单独画出,不能与其他图线重合或在其延
11、长 线上；一般采纳箭头作为尺寸线终端；尺寸数字：图样上所注尺寸表示形体的真实大小,形体的真实大小与图样的大小及绘图的精确度无关；默认以毫米为单位 不标注单位 ,其它单位须特殊注明；线性尺寸的尺寸数字一般注写在尺寸线上方或其中断处,水平方向尺寸字头向 上,垂直方向尺寸数字写在尺寸线的左侧且字头向左；- 4 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高中学业水平考试 通用技术 学问点复习3、尺寸标注：标注直径： 符号为 ,整圆或大于半圆的圆弧需要标注直径 标注半径： 符号为R,半圆或不足半圆的圆弧需要标注半径 标注形体：同
12、一个尺寸一般只标注一次；4、剖视图：为了清晰地表达机件内部构造,用假想剖切面剖开机件,将处在观 察者和剖切面之间的部分移去,而将其余部分向投影面投影,所得图形称为剖视图；5、电子电路图第三节运算机帮助制图 选学 - 5 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一节模型高中学业水平考试通用技术 学问点复习第七章模型或原型的制作1、原型：指产品生产之前第一个能全面反映产品的功能和性能的物体；2、模型：指依据实物、设计图纸或构思,按比例制成的与实物相像的物体；3、模型的不同阶段：草模： 产品造型设计的初期阶段,供设计人员
13、深化探讨时使用；可以采纳立体模型将设计构思简洁地表示出来,概念模型：用于设计构思初步完成之后,在草模的基础上,用概括的手法表示产 品的造型风格、布局支配,以及产品与人、与环境的关系等,从整体上表现产品造 型的整体概念；结构模型：用于讨论产品造型与结构的关系,清晰地表达产品的结构尺寸和连接 方法,并用于进行结构强度试验等；功能模型：主要用于讨论产品的各种性能以及人机关系,同时也用于分析、检查 设计对象各部分组件尺寸与机体的相互协作关系,并在肯定条件下用于试验；展现模型：是在结构模型与功能模型的基础上,采纳真实材料,依据精确的尺寸,挑选恰当的比例,做成的与实际产品外形高度相像的模型；其次节 工艺
14、1、工艺：指产品的加工程序和方法；2、常见工艺种类：零件加工工艺 1 木材加工工具：刨子、木锯、木锉、凿子、斧头、手持电钻、羊角锤、角尺等；2 金属加工工具：划针、划规、钢直尺、样冲、手锤、手锯、钢锉、台虎钳、台钻等；手锯的安装和握法起锯方法 一般可以采纳从工件的远离自己的一端起锯,锯条和 工件的倾斜角约为 15 ；为了更好地起锯,一般采纳拇指拦住锯条,使它正确锯条安装错误地锯在所需的位置上；起锯时用力要轻一些,不能过猛；当锯条陷入23mm时,才能逐步正常锯割；锯条安装正确手锯的正确握法操作要领：1、站位和握锯姿态要正确；2、推锯加压,回拉不加压；3、锯程要长；4、推拉要有节奏；金属钻孔步骤：
15、划线冲眼装夹工件装夹钻头钻孔；金属钻孔操作安全提示：操作要集中留意力；钻孔要戴防护眼镜,以防钻屑飞出损害眼睛；不准带手套操作,以防钻头卷住手套而损害手指；不能用手直接扶持小工件、薄工件,以免造成损害事故；- 6 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高中学业水平考试 通用技术 学问点复习装配工艺 表面涂饰工艺第三节制作模型第八章技术产品的使用和保养第一节产品说明书及其编写1、产品说明书的写作要求：充分考虑用户的阅读需要；表达产品的设计特点； 不必平均用力,而应有所侧重；语言精确、通俗、简洁,内容条理清晰；其次节技术
16、产品的使用、爱护和保养技术与设计2 ；第一节常见结构的熟悉第一章结构与设计1、结构：可承担肯定应力的物体外形 结构可以抗击能引起外形和大小转变的力2、结构受力：压力：构件两端承担两个大小相等、方向相向、作用在一条直线上的力,力的作用 成效是使构件的长度变短；拉力：构件两端承担两个大小相等、方向相背、作用在一条直线上的力,力的作用 成效是使构件的长度变长；剪切力：构件局部承担两个距离很近、大小相等、方向相向的平行力,力的作用效 果是使构件的局部发生错位；弯曲力：构件两端承担两个大小相等、方向基本相同的力,力的作用成效是使构件 发生弯曲；扭转力：构件两端承担两个大小相等、旋转方向相反的力,力的作用
17、成效是使构件 发生扭转；3、结构的类型：实体结构：通常是指结构体本身是实心的结构；其受力特点是,外力分布在整个 体积中；框架结构：通常是指结构体由瘦长的构件组成的结构；其受力特点是,既能承担 竖向重力荷载,也能承担水平方向荷载；壳体结构：通常是指层状的结构；其受力特点是,外力作用在结构体的表面上；实际生产生活中,许多物体的结构是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成 的,称为组合结构；其次节 稳固结构的探析 1、结构的稳固性：指结构在荷载的作用下爱护其原有平稳状态的才能；2、影响结构稳固性的主要因素：几何外形；支撑面积大小；重心位置高低；结构要稳固,第一,它的整体几何结构必需科学合理；其次,一
18、个物体支撑面积越 大,重心越低,其稳度越大,同时要使重心垂线落在支撑底面积内；3、结构的强度：指结构具有的抗击被外力破坏的才能；当构件受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用发生转变,产生一种抗击外力- 7 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高中学业水平考试 通用技术 学问点复习与形变的力,称之为内力；应力就是构件的单位横截面积上所产生的内力； =F/S 为应力,F 为内力,S 为受力面积 构件之间的连接方式；4、影响结构强度的主要因素：结构的外形；使用的材料；连接方式：铰连接被连接的构件在连接处不能相对移动,
19、但可相对转动；刚连接被连接的构件在连接处既不能相对移动,也不能相对转动,详细有榫接、胶接、焊接等；第三节 简洁结构的设计 1、结构设计应考虑的主要因素：符合使用者对设计对象的稳固性和强度要求,安全因 素,公众和使用者的审美需求,使用者的个性化需要,对设计对象的成本掌握要求 和肯定的使用寿命等；第四节经典结构的观赏其次章流程与设计第一节生活和生产中的流程1、流程：指一系列连续有规律的活动；时序：活动的先后次序 流程 环节：活动的详细步骤 2、流程图：可以用文字、表格、图示、模型、动画等表达；其次节 流程的设计 1、流程设计的目标：提高效率、提高质量、节约资源、安全生产、提高经济效益、提 高治理水
20、公平；2、流程设计应考虑的基本因素：材料、工艺、设备、人员、资金和环境等；3、小铁锤锤头加工流程：下 料 划线 锯 削 锉 削 划螺孔中心线 小铁锤锤柄加工流程：下 料 锉削 倒 角 套 丝 电 镀 第三节 流程的优化 钻 孔 倒角 攻 丝 淬火 电 镀1、流程优化内容：工期优化、工艺优化、成本优化、质量优化等；第一节系统的结构第三章系统与设计1、系统：由相互联系、相互作用、相互依靠和相互制约的如干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体；2、构成系统必需具备的条件：至少要有两个或者两个以上的要素 部分 才能组成系统；要素 部分 之间相互联系、相互作用,依据肯定方式形成一个整体；整体的功能是局部
21、所没有的；3、可依据需要对系统进行不同地分类：如自然系统和人造系统；实体系统和抽象系统；4、系统的基本特性：整体性：是系统最基本的特性,也是观看和分析系统最基本的思想和方法； 侧重于部 - 8 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高中学业水平考试 通用技术 学问点复习系统是一个整体,它不是各个要素 部分 的简洁相加,系统的整体功能是各要素 部分 在孤立状态下所没有的；系统的任何一个要素 部分 发生变化或显现故障时,都会影响其他要素 部分 或整体的功能的发挥；系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和；相关性：
22、是指组成系统的各要素之间或系统整体与部分之间的相互作用、相互联系； 侧重于部分与部分之间的关联 目的性： 任何系统都具有某种目的,都要实现肯定的功能,这正是区分不同系统的标志；动态性：任何系统都是一个动态的系统,处在运动变化和进展之中；环境适应性：系统只有具有对环境的适应才能,才能保持和复原系统原有的特性；其次节 系统的分析1、系统分析的主要原就：整体性原就：系统分析时先整体、后部分,先全局、后局部,先长远、后当前；科学性原就：系统分析时运用科学方法和数学工具进行定量分析；综合性原就：系统分析时选取优先目标,统筹兼顾,不行顾此失彼,因小失大；2、系统的优化：指在给定的条件（或约束条件）下,依据
23、系统的优化目标,实行肯定的手段和方法,使系统的目标值达到最大化（或最小化）；第三节 系统的设计第四章 掌握与设计第一节 掌握的手段与应用1、掌握： 指人们依据自己的意愿或目的,通过肯定的手段,使事物向期望的目标进展；2、掌握分类：按掌握过程中人工干预的情形可分为人工掌握和自动掌握；依据执行机构的不同可分为机械掌握、气动掌握、液压掌握、电子掌握等；其次节 掌握系统的工作过程与方式1、掌握系统：为实现预期目标,由如干个环节所涉及的装置共同组成的系统；2、掌握系统通常分为开环掌握系统和闭环掌握系统；3、开环掌握系统：系统的输出量不对系统的掌握产生任何影响的掌握系统；输入量掌握器执行器掌握量被控对象输
24、出量4、闭环掌握系统：系统的输出量返回到输入端并对掌握过程产生影响的掌握系统；给定量比较器掌握器执行器掌握量被控对象输出量检测装置被控对象：掌握系统中所要求掌握的装置或生产过程；执行器：直接对被控对象进行掌握的装置或元件；掌握器：对输入信号进行处理并发出掌握命令的装置或元件；输入量 给定量 ：掌握系统的给定量；输出量 被控量 ：掌握系统所要掌握的量,也是掌握系统的输出信号；掌握量：执行器的输出信号；- 9 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高中学业水平考试 通用技术 学问点复习开环掌握系统与闭环掌握系统的判定：
25、掌握系统人工掌握开环掌握开环掌握间断性检测自动掌握第三节连续性检测闭环掌握闭环掌握系统的干扰与反馈1、干扰因素：在掌握系统中除输入量 给定值 以外引起被控量变化的各种因素；2、反馈：在自动掌握系统中,将输出量通过适当的检测装置返回到输入端并与输入量 进行比较的过程；3、反馈方法：利用反馈来分析和处理被控对象,通过系统的输出来调整系统的行为,使系统沿着预期的目标运行的方法；4、闭环掌握系统与开环掌握系统的比较：开环掌握系统：系统本身不能对被控量的偏差进行调整和补偿；系统掌握精确度 或称掌握精度 相对比较低；一般结构简洁,适用于外界干扰相对较小、掌握精度 要求不高而系统本身的元件又比较稳固的场合；闭环掌握系统：系统掌握精度高,能对被控量的偏差进行调整和补偿；设计比较 麻烦,结构相对复杂,构成掌握系统的成本较高；是自动掌握中广泛采纳的掌握方 式,应用于要求高精度和高牢靠的场合；5、功能模拟法：以功能和行为的相像性为基础,用“ 模型” 模拟“ 原型” 的功能和行 为的方法；6、黑箱方法：把将要讨论的系统作为黑箱,通过对系统输入与输出关系的讨论,进而 推断出系统内部结构及其功能的方法；第四节 掌握系统的设计与实施- 10 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页