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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 篇一 ： 高中物理说课稿：自由落体运动 说课稿范文高中物理说课稿： 自由落体运动 各位评委 ,大家好 ！今日我将要为大家说课的课题是“ 自由落体运动 ” ；第一是 ：说教材 ：自由落体运动 是高一物理其次章第八节的内容；本节内容是在同学学习了运动学的基本概念 、匀变速直线运动等学问后编排的,自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例,在日常生活中比较常见,具有重要的争论价值；历史上曾经有许多科学家争论过落体运动,其亚里士多德 、伽利略等对落体运动的争论,对物理学的进展起到了特别重要的推动作用,通过向同学介绍相关的物理学史,可以让同学收到科学精神、
2、科学方法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程 ,不仅可以激发同学的学习欲望,稳固前面的学问,而且可以培育同学的观看能力、 以及分析和概括才能；重力是产生重力加速度的缘由；因此本节课高中物理的重要内容,在这里具有承上启下的作用；其次 、 说重点 、难点 ：1 从前面对教材的分析,可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质 、规律 ；重力加速度 ；至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点；2 本节课的难点我认为至少有两点：难点 1对物体下落快慢与物体轻、重无关的懂得落体运动在生活中比较常见,同学很简洁依据生活体会形成错误的前概念,就是 “ 物体越重, 下落越快 ” ,这种前概念对
3、于同学建立“ 自由落体运动 ” 的正确概念是特别不利的；为了突破这个难点我预备对教材上的内容进行适当调整,把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放在这里介绍；然后将亚里士多德的观点,迪卡尔的观点 ,以及伽利略的观点同时列出 ,进行比照 ,然后介绍伽利略反对亚里士多德的经典推理, 再通过试验设计,用试验事实帮忙同学建立起正确的自由落体概念 价值 ；同时向同学渗透抱负化思想方法在物理学当中的争论难点 2探究自由落体运动性质的过程探究过程难点在于,要尽可能放手让同学独立地设计试验方案,要确保试验能够胜利,能让同学在对试验数据处理后,总结出正确的结论； / 突破这个难点我预备这样设计教学：第一激发同学
4、进一步争论落体运动的爱好,启示学生回忆前面争论匀变速直线的方法,进行合理的迁移；留意指导同学掌握试验条件,减小试验误差 ；我预备支配同学分组试验, 让同学都能体验试验过程,获得胜利体验 ；第三 、说教学目标学问目标名师归纳总结 1 知道什么是自由落体运动；知道它是初速度为零的匀加速运动；第 1 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2 知道什么是自由落体加速度 是不同的 ；, 它的方向 ,知道在地球不同地方重力加速度的大小3 把握自由落体运动规律,会应用相应的公式解答有关自由落体运动的简洁问题才能目标1 培育同学发觉问题、摸索问题 、解决问
5、题的意识和才能；2 培育观看才能和分析才能,推理才能 、 处理试验数据的才能,归纳才能等 ；情感目标1 结合物理学史进行教学,激发同学的求知欲,让同学体验科学态度、感悟科学精神2 通过应用自由落体运动规律,解决实际问题 ,培育同学关注生活的态度；第四 、 说教法 、学法教法拟采纳探究式综合教学法；详细说就是 ,创设问题情境 提出问题 猜想与假设 分析与推理 设计试验 进行试验 总结归纳 ；让发觉问题 、解决问题贯穿课堂教学的全过程；篇二 ： 高中物理说课稿模板高中物理说课稿模板敬重的各位评委：大家好 . 我是 _ 号,我说课的题目 _,是人民训练出版社出版的 _ 年级物理 _ 册第 _ 章第
6、_ 节的内容 , 下面我从说教材、说教法 、说学法 、说教学程序 、说板书设计 、说教学方面来说这节课； 高中物理说课稿模板 正文开头 >> 一、教材分析 说教材 ：名师归纳总结 1 、教材所处的位置和作用：第 2 页,共 12 页本节内容是同学在学习了和 等学问的基础上引入的一节课概念课或规律课或试验探究课 , 本节内容同时又是同学学习和 等后续学问的基础, 因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用；通过本节课学习,主要使同学把握学问 ,明白争论物理问题的方法 如：掌握变量法、 转化法 、等效替代法 、物理模型法 、抱负试验法 、类比法等 , 初步学会运用学问解决问题的方法
7、 ,培育同学的才能 ；高一同学正处于从中学物理的定性分析到高中物理的定量争论；从中学的形象思维到高中的抽象思维 ；从中学简洁的规律思维到高中复杂的分析推理的转变过程中；从心理学的角度分析他们的一般才能已经具备,具有肯定的观看力、记忆力 、抽象概括力 、想象力 ；但其制造才能仍比较欠缺, 对于利用已有学问制造出新的概念、理论的才能很弱； 制造才能 ：利用已有学问制造出新的概念、理论的才能 ；在学习过程中对学问点的把握仍不是很精确,数学的推- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 理才能较弱 ；但同学对感性材料的认知才能较强,接受新学问的才能也很强；而且同学的社交
8、才能也正处于进展阶段,需要得到不断的锤炼；2 、教学目标的确定：依据 课程标准 要求 、本节教材特点以及同学现有的认知水平标为 ：学问与技能目标 1 、2 、这部分目标一般为本节课的学问点过程与方法目标 1 、2 、,确定本节课的教学目这部分目标一般是通过同学的自主学习或合作探究,培育同学哪些才能动手才能 、分析问题解决实际问题才能,读图分析才能 ,收集处理信息才能,团结协作才能 ,语言表达才能等情感态度与价值观目标1 、这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍,学习科学家献身科学, 勇于探究真理的精神 ,激发学习的积极性；或者是通过学习什么学问,培育同学的什么意识和品质等3 、教学重点 ,难点
9、的确定 ：依据 课程标准 要求和本节教材实际,并结合同学的实际,本节课主要是让同学理解 ,所以本节课的重点是；而对 学问 ,限于同学的认知水平,可能无法自己懂得, 得需要老师的合理引导, 所以 定为本节课的难点；二、教学策略 说教法 、学法 1 、教法挑选 ：教法一 ：现代素养教学理论强调 : 同学的学习行为是由动机引起的,学习动机对于同学的学习可以发挥明显的推动作用；要有效地进行长期的有意义学习, 动机是必不行少的；本课采用演示试验 ,巧设物理情形引发动机,培育同学的学习主动性；由同学的分组试验,激发动机, 培育同学的学习积极性；最终再通过例题深化动机,培育同学的制造性；或教法二 ：为贯彻生
10、本训练,落实以生为本 、以学定教的训练理念,结合教材实际 , 本节课预备实行启示诱导、点拨释疑 、合作学习兵教兵的教学方法；2 、学法指导 ：名师归纳总结 作为老师来说 ,“ 授之以鱼 , 不如授之以渔 ” ,教给同学学习的方法,培育其才能是物理第 3 页,共 12 页教学的落脚点 ；因此这节课采纳自主学习发觉问题,合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法,从而最大限度地凸现同学的主体位置,培育同学的自学才能、合作才能 、动手试验才能 、收集数据提取信息的才能；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 三、 教学程序及设想：1 、创设情境 , 引入新知 ： 2 分钟
11、为了顺当得出本节 概念 或规律 , 同时让同学把握争论物理问题的基本方法,采纳类比法设计复习题： ？ 如密度 、压强 、功率的引入要类比速度为更好的落实 “ 从生活走向物理,从物理走向社会” 的新课程理念 ,把教学内容转化为具有潜在意义的问题,导入本节新课时,实行故事导入或生活现象导入或演示试验导入的方式,让同学产生剧烈的问题意识,使同学的整个学习过程成为“ 猜想 ” 继而紧急的深思；故事是； 或生活现象是 ； 或演示试验是 ； 2、任务驱动 、自主预习及展现： 5 分钟 同学阅读课本 px 页-py 页,独立完成下发的学案上的自主预习题；为最大限度的培养同学最基本的自学才能、提取信息的才能,
12、结合教材实际和已确定的目标,本节课设计的预习题如下 ：问题 1、；问题 2、；问题 3、；如： 同学在规定的时间内完成后,老师实行投影同学学案、 同学补充完善学案的方式顺当完成此环节 ；3 、合作探究 、展现沟通 20 分钟 同学们针对学案中设计的探究问题,分小组先争论解决后再上黑板分别进行板演,为展示沟通做预备 ；然后本小组讲解, 其余小组倾听并发觉其不足之处,加以完善 ；此过程中老师适时点拨 ,留意归纳思路 、渗透学科理念 ；本环节设计的合作探究题和处理的方法为：以一节为例 ：4 、课堂小结 ,构建体系 5 分钟 对应本节课的目标,让同学表达这节课的收成,包括学问上 、方法上以及才能上的收
13、获, 然后师生共同构建本节课的学问体系,使同学对本节课所学学问有整体的把握,也有机表达了学科学问建构的思想；构建体系时以屏幕投影的方式完成；5 、当堂检测 、稳固升华 ： 10 分钟 同学独立完成学案上的检测题后,老师投影答案 ,对出错和疑问较多的地方,通过兵教兵和师教兵的方式解决；6 、学后反思 ： 3 分钟 同学针对所学内容和本节的目标,在学案上自己构建本节的学问树；四、板书设计 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 最终说一下本节课的板书设计；要留意黑板大部分是给同学展现用的, 所以老师的板书内容不宜过多,基本
14、包括标题和简洁的学问树即可,并告知评委这样设计的道理 ：以生为本 ,凸显同学学的位置等等篇三 ： 高中物理说课稿：万有引力理论的成就说课稿范文好学训练 ：高中物理说课稿：万有引力理论的成就一、教材分析1 、教材所处的位置与作用本节课在教材编排上 , 出现的是由点到面逐步绽开的倒金字塔的形式,这符合同学的认知习惯 ；假如说前三节课是用追寻的眼光追寻先人的宏大成就,那么这一节课就是同学在先人的指引下进行创新应用的创新课,同时教材在开头和结尾阶段分别引用了马克 吐温顺冯 劳厄对物理争论的出色论述的话 , 不仅能够鼓励同学增强学科爱好 , 更能激发同学去进一步探究宇宙的秘密欲望 . 可以说这一节课既是
15、学问传授又是才能 要求 ；2 、教学目标 学问与技能 ：、 情感的培育课 ,表达新课程的理念和1 、明白万有引力定律在天文学上的重要应用；2 、会用万有引力定律运算天体质量；3 、懂得并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法； 过程与方法 ：1 、通过万有引力定律推导出运算天体质量的公式；,2 、通过一些探究活动运算星体外表重力加速度和星体密度 情感态度与价值观：,让同学懂得理论来源于实践体会万有引力定律在人类熟悉自然界秘密中的庞大作用反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点3. 教学重点 、难点 重点利用万有引力定律和圆周运动的规律来运算太阳的质量, 由此迁移发散到各中天体质量的运算方法上
16、；突破方法 ：对地球环绕太阳转动的之一模型进行演化,类比到一星一绕的全部模型 ,启示同学利用先逐一对比再深刻体会的过程来把握本节学问好学训练 ： 难点 ：名师归纳总结 在进行学问点迁移时, 同学对精确抓住模型中的各个星体所担任的角色较为困难；此处第 5 页,共 12 页应为本节的难点所在；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 突破方法 ：在进行已有学问的迁移时应重点重复环绕和被绕的关系,让同学理清星体角色, 并应用错误分析的方法,加强对熟悉的刺激4 、教材的处理依据本课的内容设计问题,让同学摸索 、争论 、表达 , 有利同学从整体上来把握知识点 ,培育阅读
17、 、 分析才能 ； 充分挖掘课本资源,并坚持一材料多用的原就； 这样既直观 ,又能表达例子的典型性和精练性 ； 有针对性地穿插些探究性问题；由同学自主阅读材料,进行争论 ,并联系已学的知识, 提炼观点 ,这有利调动同学的发散思维、创新意识 ,懂得学问迁移 ,使教学更具启示性； 师生互动教学来分析相关的重难点,这样能够补偿传统教学的不足,提高上课的效率；二、说教法新课改的目的之一就是转变传统教学方法,针对我校提出的“ 自主 ,合作 ,探究 ” 的教学理念 ,对于本节课的内容将采纳如下方法：1. 探究合作式这正是新课程理念的要求,表达新课改精神,能够培育同学的自主学习才能,发觉问题解决问题的才能,
18、 充分发挥出同学的主体作用；2. 纠错返正式就本节课的内容,同学简洁犯被绕和环绕星体错位的错误,利用沿用错误方法而导致解题无果的这样一种方式来增强对同学思维的刺激,以加深对学问的懂得；3. 阅读提炼式由同学自己阅读教材提炼学问,总结方法 ,在自主学习过程中,逐步提高学习才能三、说同学同学通过前三节的学习,已经初步把握了有关天体运动的学问,对于规律的适用性也进行了不少的尝试, 积存了肯定的应用体会,对于本节课的学问的迁移和发散起到了肯定的铺垫作用 ,因此只要在课堂上加以肯定的引导和启示,结合前面三节所把握的学问,完全可以懂得并应用本节的授课内容好学训练 ：四、说学法教是导学是获 ,不同的学习方法
19、获得的学问也是不同的,授之于鱼不如受之于渔, 教会同学一种学习的方法,同学将终生受益,有利于同学的终生学习通过教学要求同学把握以下学法；1 、合作出真知名师归纳总结 一个人的力气是有限的,利用群体的力气来打开问题所在,猎取学问 , 能让同学走上社第 6 页,共 12 页会后能更快的进展；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2 、学问迁移法物理规律的美就在于他的普适性,许多学问本身就是相同的,同学学会这一点,处理问题就能举一反三, 游刃有余3 、有效阅读法这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法,让同学学会提取信息、构建模型 ；五、教学过程课堂教
20、学是同学学问的获得、技能技巧的形成、智力 、 才能的进展以及情感态度与价值观养成的主要途径；为了到达预期的教学目标,我们对整个教学过程进行了以下的设计；篇四 ： 高中物理说课稿：万有引力理论的成就说课稿范文好学训练 ：高中物理说课稿：万有引力理论的成就一、教材分析1 、教材所处的位置与作用本节课在教材编排上 , 出现的是由点到面逐步绽开的倒金字塔的形式,这符合同学的认知习惯 ；假如说前三节课是用追寻的眼光追寻先人的宏大成就,那么这一节课就是同学在先人的指引下进行创新应用的创新课,同时教材在开头和结尾阶段分别引用了马克 吐温顺冯 劳厄对物理争论的出色论述的话 , 不仅能够鼓励同学增强学科爱好 ,
21、 更能激发同学去进一步探究宇宙的秘密欲望 . 可以说这一节课既是学问传授又是才能 要求 ；2 、教学目标 学问与技能 ：、 情感的培育课 ,表达新课程的理念和1 、明白万有引力定律在天文学上的重要应用；2 、会用万有引力定律运算天体质量；3 、懂得并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法； 过程与方法 ：1 、通过万有引力定律推导出运算天体质量的公式；,2 、通过一些探究活动运算星体外表重力加速度和星体密度 情感态度与价值观：,让同学懂得理论来源于实践体会万有引力定律在人类熟悉自然界秘密中的庞大作用反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点4. 教学重点 、 难点 重点名师归纳总结 - - -
22、- - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 利用万有引力定律和圆周运动的规律来运算太阳的质量, 由此迁移发散到各中天体质量的运算方法上 ；突破方法 ：对地球环绕太阳转动的之一模型进行演化,类比到一星一绕的全部模型 ,启示同学利用先逐一对比再深刻体会的过程来把握本节学问好学训练 ： 难点 ：在进行学问点迁移时, 同学对精确抓住模型中的各个星体所担任的角色较为困难；此处应为本节的难点所在；突破方法 ：在进行已有学问的迁移时应重点重复环绕和被绕的关系,让同学理清星体角色, 并应用错误分析的方法,加强对熟悉的刺激4 、教材的处理依据本课的内容设计问题,让同学
23、摸索 、争论 、表达 , 有利同学从整体上来把握知识点 ,培育阅读 、 分析才能 ； 充分挖掘课本资源,并坚持一材料多用的原就； 这样既直观 ,又能表达例子的典型性和精练性 ； 有针对性地穿插些探究性问题；由同学自主阅读材料,进行争论 ,并联系已学的知识, 提炼观点 ,这有利调动同学的发散思维、创新意识 ,懂得学问迁移 ,使教学更具启示性； 师生互动教学来分析相关的重难点,这样能够补偿传统教学的不足,提高上课的效率；二、说教法新课改的目的之一就是转变传统教学方法,针对我校提出的“ 自主 ,合作 ,探究 ” 的教学理念 ,对于本节课的内容将采纳如下方法：1. 探究合作式这正是新课程理念的要求,表
24、达新课改精神,能够培育同学的自主学习才能,发觉问题解决问题的才能, 充分发挥出同学的主体作用；2. 纠错返正式就本节课的内容,同学简洁犯被绕和环绕星体错位的错误,利用沿用错误方法而导致解题无果的这样一种方式来增强对同学思维的刺激,以加深对学问的懂得；3. 阅读提炼式由同学自己阅读教材提炼学问,总结方法 ,在自主学习过程中,逐步提高学习才能三、说同学同学通过前三节的学习,已经初步把握了有关天体运动的学问,对于规律的适用性也进行了不少的尝试, 积存了肯定的应用体会,对于本节课的学问的迁移和发散起到了肯定的铺垫作用 ,因此只要在课堂上加以肯定的引导和启示,结合前面三节所把握的学问,完全可以懂得并应用
25、本节的授课内容好学训练 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、说学法教是导学是获 ,不同的学习方法获得的学问也是不同的,授之于鱼不如受之于渔, 教会同学一种学习的方法,同学将终生受益,有利于同学的终生学习通过教学要求同学把握以下学法；1 、合作出真知一个人的力气是有限的,利用群体的力气来打开问题所在,猎取学问 , 能让同学走上社会后能更快的进展；2 、学问迁移法物理规律的美就在于他的普适性,许多学问本身就是相同的,同学学会这一点,处理问题就能举一反三, 游刃有余3 、有效阅读法这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬
26、套的不科学方法,让同学学会提取信息、构建模型 ；篇五 ： 高中物理 ：说课稿模板图片已关闭显示,点此查看图片已关闭显示,点此查看图片已关闭显示,点此查看高中物理 ：说课稿模板中公资深讲师 ：刘爽开头语 各位评委 、 各位老师 ,各位前辈 ：大家好 . 我是 xx 号考生 . 今日 ,我说课的内容是_ 过渡句 ：第一是教材分析 一、教材分析_ 是高中物理必修 _ 第_ 章第 _ 节 ；本节内容是在必修 _ 第_ 章_ 之后 , 而且是在 _ 之前 ；不仅起到承上启下的作用,也是符合同学的认知水平的；为后面学习 _ 打下了基础 , 同时也是对前面所学学问的重要补充,是对 _ 进一步懂得和完善 ；
27、过渡句 ：接下来是学情分析 二、学情分析名师归纳总结 依据高 _ 同学已经有了 _ 的学问基础 ,已经会懂得了_ ；但_ 是个全新的第 9 页,共 12 页学问点 ,不过同学在现实生活中对_ 已经有了感性熟悉,依据他们的认知水平很简洁接受什么是 _ ；他们难以懂得是_ ,所以在教学中多列举生活中的实例,尽量让同学更好的把握这节内容； 由于高中同学基本仍保留了对直观现象的爱好, 所以我细心设计了_ ,提高同学的学习爱好； 过渡句 ：在教材分析和学情分析的基础上我确定了如下教学目标 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 三、教学目标1 、学问与技能1知道什么叫
28、 _；能_ ；2知道 _ 是一种 _ ,知道 _ 3懂得 _ ；2 、过程与方法11通过对试验现象的分析、归纳 ,提高同学的分析和概括才能；2通过试验探究经受科学探究过程,让同学体验科学探究的思维方法4.情感态度与价值观图片已关闭显示,点此查看图片已关闭显示,点此查看图片已关闭显示,点此查看通过试验归纳,让同学体验学习物理的乐趣；2能领会 _ 的神奇与和谐 ,进展同学对科学的奇怪心与求知欲 过渡句 ：依据前面的教材分析 别是 _ 四、教学的重点 、难点1 、教学重点 1_ 2_ 2 、教学难点懂得 _ ,学情分析 , 以及教学目标 , 我确定本节课的重点难点分 过渡句 ：科学合理的教学方法能使
29、教学成效事半功倍,到达教与学的和谐完善统一；基于此 ,我预备采纳的教法和学法是：_ 五、教学方法及学法为了突破重难点,提倡教学新理念在教法、学法上主要采纳老师引导, 同学自主探究与试验探究相结合的 _ 法和 _ 法,在教法上综合使用演示法和讲授法,这样有利于激发学生的探究热忱 ,充分发挥他们的主体作用； 过渡句 ：新课标指出 ,物理教学过程是老师引导同学进行学习活动的过程, 是老师和学生间互动的过程, 是师生共同进展的过程；为有序 、有效地进行教学,本节课我主要支配以下教学环节 ：_ 中公资深讲师 ：刘爽开头语 各位评委 、 各位老师 ,各位前辈 ：大家好 . 我是 xx 号考生 . 今日 ,
30、我说课的内容是_ 过渡句 ：第一是教材分析 一、教材分析名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - _ 是高中物理必修_ 第_ 章第 _ 节 ；本节内容是在必修_ 第_ 章_ 之后 , 而且是在 _ 之前 ；不仅起到承上启下的作用,也是符合同学的认知水平的；为后面学习 _ 打下了基础 , 同时也是对前面所学学问的重要补充,是对 _ 进一步懂得和完善 ； 过渡句 ：接下来是学情分析 图片已关闭显示,点此查看图片已关闭显示,点此查看图片已关闭显示,点此查看二、学情分析依据高 _ 同学已经有了 _ 的学问基础 ,已经会懂得了 _
31、 ；但_ 是个全新的学问点 ,不过同学在现实生活中对 _ 已经有了感性熟悉,依据他们的认知水平很简洁接受什么是 _ ；他们难以懂得是 _ ,所以在教学中多列举生活中的实例,尽量让同学更好的把握这节内容； 由于高中同学基本仍保留了对直观现象的爱好, 所以我细心设计了 _ ,提高同学的学习爱好； 过渡句 ：在教材分析和学情分析的基础上我确定了如下教学目标 三、教学目标1 、学问与技能1知道什么叫 _；能_ ；2知道 _ 是一种 _ ,知道 _ 3懂得 _ ；2 、过程与方法1通过对试验现象的分析、归纳 ,提高同学的分析和概括才能；2通过试验探究经受科学探究过程,让同学体验科学探究的思维方法5.情感
32、态度与价值观1通过试验归纳,让同学体验学习物理的乐趣；2能领会 _ 的神奇与和谐 ,进展同学对科学的奇怪心与求知欲 过渡句 ：依据前面的教材分析 别是 _ 四、教学的重点 、难点1 、教学重点 1_ 2_ 2 、教学难点 懂得 _ 图片已关闭显示,点此查看,学情分析 , 以及教学目标 , 我确定本节课的重点难点分名师归纳总结 图片已关闭显示,点此查看第 11 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 图片已关闭显示,点此查看 过渡句 ：科学合理的教学方法能使教学成效事半功倍,到达教与学的和谐完善统一；基于此, 我预备采纳的教法和学法是： _ 五
33、、教学方法及学法为了突破重难点,提倡教学新理念在教法、学法上主要采纳老师引导, 同学自主探究与试验探究相结合的 _ 法和 _ 法,在教法上综合使用演示法和讲授法,这样有利于激发学生的探究热忱 ,充分发挥他们的主体作用； 过渡句 ：新课标指出 ,物理教学过程是老师引导同学进行学习活动的过程, 是老师和学生间互动的过程, 是师生共同进展的过程；为有序 、有效地进行教学,本节课我主要支配以下教学环节 ：_ 过渡句 ： 说教法学法前边面用 【过渡句 】 现代教学理论认为,在教学过程中 ,同学是学习的主体,老师是学习的组织者、 引导者 ,教学的一切活动都必需以强调同学的主动性、积极性为动身点；依据这一教学理念, 结合本节课的内容特点和同学的年龄特点,本节课我采纳 ：_ 【过渡句 】为了突破重点 ,解决难点 ,顺当达成教学目标,我结合教材特点和年级同学思维活跃 ,求知欲强 ,乐于表达 , 乐于沟通的学习特点,本堂课中主要采纳以下几种方法：_ 名师归纳总结 注：常用的教法 ：讲授法谈论法演示法练习法读书指导法课堂争论法试验法第 12 页,共 12 页启示法实习法情形教学法；- - - - - - -