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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中生心理健康训练案例 3 篇高中班主任的位置与职责打算了心理健康训练应当是 高中班主任工作中的一个重要内容；下面是小编为大家整理 的高中生心理健康训练案例,一起来看看吧 . 高中生心理健康训练案例 3 篇 1 从事训练工作三十年以来,对同学的健康训练从原先的 只关注同学的身体健康训练,到现在既要关怀同学的身体健 康训练又要关怀同学的心理健康训练；要依据同学的身心发 展的特点和心理健康训练的目标而进行教学,从同学普遍心 理需求和认知水平动身,面对全体同学开展心理训练活动；一、案例介绍：梁某,男,12 岁,学校六年级同学；打从他进学校起就不断有家
2、长来学校找我要求不挨着他坐,缘由就是他从学前班起行为习惯太差,打人、偷摸别人的东 西等；父母离异、孩子长期跟爷爷、奶奶生活；爷爷、奶奶 觉得孩子可怜对孩子百般溺爱；爷爷有心脏病、奶奶成天忙 于社区老年工作,对孩子不做作业行为时管时不管,方法也存在问题, 对待孩子的态度只说不导,但是又不知道孩子的问题出在哪里；二、案例分析：常常埋怨孩子不用功,该生缺少父母的爱,期望引起别人重视,乏自信心、意 志薄弱,长期用偷小摸行为来满意自己的心理需求；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、自卑心理大部分同学有着剧烈的自尊心和好胜心
3、,期望得到别人的敬重和懂得；但有的同学由于长期的失败经受,常常遭到批判的待遇,所以自尊心受到严峻损害,便产生自卑心理,可是他们又特别可怕别人对自己冷嘲热讽,就极力保护自己的尊严；经过观看,我发觉梁某头脑敏捷,但上课常常在 下面偷偷玩玩具,下课也和成果差的同学一起玩；他学习习 惯很差,作业乱做乱画,早晨常常迟到；2、偷拿成性 同学道德意识缺乏, 法制观念淡薄； 认为偷东西不是偷,只不过是为了自己用时便利一些而已;有同学是由于偷东西胜利很有成就感, 为了刺激而偷, 有的因此走上犯罪的道路；偷东西小的时候是不晓得,长大了家长也没有留意他偷别人 的东西,又不给钱给他买东西,以致他去偷别人的东西自己用；
4、到后来有时就是为了报复成果好的同学；父母未加留意,孩子总是倾向于满意自己的需要,有时的不当行为受到默 认,得到强化,以后就会明知故犯,形成盗窃行为；3、意志薄弱,易受不良习惯影响 有肯定上进心,但不能长久,意志薄弱,易受干忧；梁 某仍喜爱和低年级的一个家庭情形复杂的同学粘在一起偷拿别人的东西, 犯了错误受到老师训练后,有时有悔改之意,但是由于他自制才能差,一遇到小小的挫折就有可能知难而名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 退,坚持不了几天时间便又故态复萌了；4、占有欲望剧烈,自我意识浓重为了引起老师的留意,特地去做不好
5、的事情引起老师的留意,看到别人的成果好,东西多而眼红,于是,突然偷别人新玩具或学习用品等就成了他感爱好的事情；三、辅导策略老师在工作中要充分重视对“ 问题同学 ”进行心理辅导,运专心理学、训练学的学问和技能给同学以合乎其需要的协 助和服务,帮忙同学正确地明白自己、熟悉环境,依据自身条件确立有利于个体进展的“ 可触摸目标 ” ,使其能克服成长中的障碍,在学习和生活方面调整自己的行为,作出明智选 择,充分发挥自己的潜能；1、查找根源,改善行为,增强自信 倾听是老师进行心理辅导的首要基本技术；老师必需多 方面调查,找同学细心谈话；对于有小偷小摸行为的同学,老师必需客观的对待他,而不能主观的将同学圈定
6、为“ 小偷 ”,老师应单独与同学进行交谈,让同学知道偷窃是耻辱,然后 明白他偷窃的动机,排除诱因,并告知他小偷小摸行为被别 人知道了会难以得到他人的信任,要求同学们自律；例如：梁某有一次趁大家都不在教室偷拿了同学二十元钱,我找到 他后与他单独进行交谈,刚开头时他怎么也不承认,后来经 过反复做工作,他最终承认了自己的错误,把拿走的钱仍了名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 回来；我在班上说这钱是老师捡到的；让同学们保管好自己 的财物；锤炼与不良诱因作斗争的意志力；学校生往往缺乏抗击 外界诱惑的才能,因此在矫正过错行为的过
7、程中简洁受外界 诱因的干扰,错误行为显现反复；有偷窃习惯的孩子,在新 的行为尚未巩固时,当他观察有偷窃机会,又会“ 情不自禁 ”地行窃；梁某在一次我校外出社会实践活动时,动身前我就先告知他 “出去别去摸别人的东西”可到了目的地他却去偷拿超市的东西,被超市逮了个正着,最终我校的俩个老师去超 市购物把他带了回来；不舍弃平常的微小观看,精确诊断出 根源所在,谈心、家访、争论,对小偷小摸行为的同学说一 句话；让小偷小摸行为的同学能知道自己的错误,并情愿去 转变自己的不良行为；在平常,坚持对他进行正面训练,捕获他的“ 闪光点 ” ,为他树立自信心；良好的自信心是胜利的一半；培育同学的 自信心,留意正确对
8、待他,勉励他积极进取,遇到困难时要 帮忙他分析缘由,赐予帮忙和指导,把受挫的自信心及早地树立起来；在课堂上他回答对了问题我会说 啊.上课积极开动脑筋,大家为他鼓掌吧“梁某回答得真好 . ”；班会课上,在会上,我对同学们说： “梁某这段时间进步很大,请大家为他鼓掌.” 平日里一向受批判的他,竟然也享受到老师的确定,对自已的行为有了更深的摸索,有了较大的改善；对有小偷小名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 摸行为的同学进行矫治,必需帮忙他们形成正确选项非观念开头；让他们熟悉到偷窃是不正确的、不道德的,是要付出代价的；2、勉
9、励同学,激起动力,懂得自爱；同学都需要进步,学习的革命 一书有这样一句话： “ 如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱； ” 对梁某进行勉励；从不公开点名批判他,发觉他有所进步准时夸奖,经 常对同学说： “ 看,梁某今日坐得真端正,听课特别认真 . ”,“ 梁某同学 , ”渐渐的,梁某开头喜爱和我接近了；班上也有 近一年太平了,可有一天课间操大家都去做操了,有几个孩 子打扫卫生做操特别钟终止后回到班上又有两个孩子笔袋不见了, 笔袋从梁某的书包里翻了出来,这让我感到古怪“ 当时梁某去外面做操去了,不在教室里” ,通过分析我发觉是有孩子在搞恶作剧,有意栽赃梁某,因此针对这一现象 我在班上对恶作
10、剧的孩子进行批判训练,同时在全班同学面 前夸奖梁某：“ 说他是真正的男子汉, 小时不懂事爱搞恶作剧,现在懂事了, 是个好孩子 ”；因此开展了丰富多彩的活动；让 同学找到生活的乐趣,又培育他们的集体意识,丰富同学的 生活,同时让他们能多为别人考虑,不再以自我为中心；学 生有了荣誉感,渐渐就会懂得自爱；3、家校沟通,促进自信；加强与家长的沟通与协作；当同学显现小偷小摸行为名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时,老师应准时与家长取得联系,共同训练,使同学在心理 上感到一种压力；熟悉到这种行为是为家庭所不容,为学校 所不许,
11、为社会所不齿的；同时提示家长留意训练方法,不 要损害孩子的自尊心；假如发觉孩子拥有不属于自己的东西 时,肯定要追查清晰；梁某自信心缺失,很大一部分缘由在 于家庭的训练环境与方式；建议家长挑选适当的训练方式,要为孩子供应必要的物质需要,例如孩子们随着季节更换而 买的各类玩具；让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发觉进步的地方,立刻夸奖他的闪光点,家长会上 大肆对梁某进行夸奖让他从他人的确定中得到满意,增强自 信；四、结论 偷窃行为不是一朝一夕形成的,更不是短时间内能转变 的,需要我们全面动员社会各方面的力气,调动一切积极因 素,实行全部手段、方法,完善措施、制度,形成校内外齐抓共管,建
12、立学校、家庭、社会全方位的训练体系,切实解决学校生小偷小摸的行为,培育具有高尚道德情操的接帮 人；通过五年的训练梁某改正了这一行为习惯；十年树木、百年树人,孩子是祖国的将来,训练孩子是 我们老师任重道远的任务,我们不能仅仅停留在学习上,更 要关注孩子的心理健康,发觉问题准时解决,让她们成为合 格的健康的人 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高中生心理健康训练案例 3 篇 2 在教学实践中,我们不难发觉许多学校生不同程度地表 现出焦虑、急躁、任性、顽固、自卑等倾向,分析缘由有以 下几点：从孩子自身来看,由于学问的
13、匮乏、视野的狭窄等外部 条件的制约,学校生的心理进展往往滞后于生理的发育,从 而导致同学个性心理结构发育的不完整；从家庭方面来看,学校生的家长正处于生活的奋斗期,抚养孩子的起步期；生活的劳碌,体会的不足,家长缺乏与 孩子之间的沟通,对于孩子显现的一些问题处理简洁,特别 是孩子的心理问题更是缺乏关注；另一方面,家长们越来越 意识到社会竞争的剧烈,他们把更多地期望都转移到孩子的 身上,期望孩子将来能够出人头地,实现自己未曾实现的梦 想；于是,无形中给孩子增加了庞大的压力；从学校方面来看,猛烈的升学竞争、部分学校对素养教 育的片面熟悉,好多孩子往往顾此失彼,再加上个别老师不 适当的训练行为,都可能导
14、致同学陷入紧急、焦虑等不平稳 状态中；从社会方面来看,不健康的网络玩耍、暴力、不良的的 消费观等社会上一些负面影响,都对同学造成不良的刺激,影响着同学心理的进展；因此,加强同学的心理健康训练,让同学学会自我调控,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从而以健康的心理去认知自我,欢快而和谐地融入社会尤显 迫切和重要；结合同学年龄特点以及心理辅导特点,我以活 动为主线,以班级为组织单位对同学进行了题为做自己情 绪的主人的团体心理辅导；活动设计 一、玩耍导入依据老师的动作猜猜我要表达的情感；看喜剧小品 做动作：鼓掌 见到伴侣
15、 做动作： 握手 与伴侣再见 做动作： 挥手 仍有哪些情感可以用手表达出来呢.同学做动作,老师来猜表达的情感；为了让更多的同学参与,老师可以装作不知以 求得同学的帮忙 二、整理诞生活中自己记忆犹深的几种心情一画手掌的轮廓 己左手的手掌轮廓 同学在预先备好的白纸上描画出自二我们接着做个淘宝的玩耍 . 玩耍简介：有 4 个盒子, 其中两个是装有礼物的；请四位同同学到前面任选一个盒子,并当众打开盒子；其余同学认真观看四位同学的表情,并用一个词语表达出自己以及淘宝人此刻的心情,写在手掌图中任意的一个指尖上,并把这种心情产生的缘由写在对应的手指上； 三 生活中你仍有哪些不同的心情经受,也写在手掌图上；名
16、师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本环节通过同学的沟通和呈现,老师可以有代表性地利用多媒体完成一个手掌图,写出 心情产生的缘由；5 种不同的心情以及所对应三、学习调剂自己心情的方法 一 明白不良的心情给人们带来的危害性,让同学熟悉 到调剂自己心情的重要性；二 案例引导,从集体争论中学习和感悟调剂心情的方 法 案例 1：王东刚从外地转来；他平日不大说话,几乎没 有伴侣；别人在一起玩,他只能在远处望；课件 师：假如是你,你会想什么呢.怎样能让王东走出孤独,变得欢快呢 .谁有好的方法 . 生：与人沟通；师：科学说明,心情不
17、常常梳理的话,很简洁患各种心 理疾病；而梳理心情最好的方法就是与人沟通；与人沟通的方式都有哪些呢 . 生 1：打电话；生 2：、案例 2：张华和小川是一对好伴侣,可这两天,小川却莫名其妙地不理张华了；由于有了心事,张华回家常常发火 耍脾气；你来判定张华此时的心情；小组立刻探讨,为他找 出解决苦恼的方法；1 组：我们认为应当主动地找小川谈一谈,看看究竟是名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 什么缘由他不理自己了；假如不能当面谈的话,可以通过写信、打电话的方法；3 组：可以用音乐疗法；师：音乐真的有这么奇妙的疗效吗 论,先
18、听几段音乐；.我们临时不下什么结三利用所学的学问试着解决自己的苦恼 师：有了刚才这些方法的启示,你能不能解决自己手掌 图中的苦恼呢 .想想看, 或许你仍有更多更好的方法,我们把 它写在图中的掌心部分；同学写后进行沟通,老师总结出调剂心情的方法：与人 沟通、听音乐、写日记、想想兴奋的事、做玩耍、做运动等,并进行板书；四、观赏歌曲 歌声与微笑 ,在音乐声中终止课堂教学；教学方法 1、活动法 :玩耍是学校生最喜爱的活动,最贴近于学校 生的生活,不但简洁激发同学的学习爱好,并且更简洁唤起 他们思维的灵感；因此,以玩耍来导入是最恰当不过的了；这个小玩耍的设计仍意在示意同学：手可以表达情感, 同样,我们的
19、心情也在我们的掌控之中,是可以进行调剂的；2、体验法：本节课,我多次运用这种方法；在画手掌轮廓时,我让同学用自己的右手描画自己的名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 左手,这除了是让同学体验了亲自实践的欢快,更重要的是老师早已从今时将同学的全身心渐渐牵引到活动中来,引着他们身临其境；通过淘宝玩耍让同学得到情感的体验；最初,我是通过“ 名人名言 ”以及资料呈现的形式向学生描画音乐在调剂心情中的重要性的,后来我发觉惨白的说 教远不如同学亲身体验来得更直接更深刻,所以就改用了在 课堂上听音乐的形式；音乐的挑选主要采纳对比式
20、,如：欢 快与哀痛的, 兴奋与安静的, 舒缓与激扬的； 同学听完音乐,立刻就能产生心情体验,从而感悟到音乐在调剂心情中的重 要作用；利用课件将生活场景再现,假设的角色转换,再加上 老师入情入境的叙述,这样间接式的情感体验更有利于同学 切入主题；3、案例引导法：要学会调控自己的心情,第一得让学 生知道自己平日生活中有哪些心情；这一环节就是为了给学 生一个例子,一个引子,打开他们尘封的记忆,让他们整理 出自己在生活中表现出的各种心情；4、准时确定,积极引导法：我利用投影让同学将自己 写的内容真实地呈现出来,通过沟通让同学将自己真实地感受表达出来, 并且不失时机地夸奖 地表达出来, 说明大家都很坦诚
21、；“大家能把自己的心情真实”阳光性的评判让孩子们有名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 了表达的信心和士气,这样下面的教学环节就可以如鱼得水了；5、争论法：在让同学总结和寻求自己解决苦恼的方法时,我主要运用了这种方法；本环节要把时间充分放给同学,不要流于形式,走走过场,要让同学放开思想的包袱,纵情 地沟通；在沟通中进行思想的碰撞,从而获得资源的共享；6、示意法：在本课终止时,我和同学共同唱歌歌声 与微笑；无论是作词仍是旋律,歌曲本身就能给同学一种 很好的心情调剂,并且这首歌的显现仍在于给同学一个积极的心理示意,那就是
22、让他们永久欢快 留给他人；教学后记 将欢快留给自己,在本次的心理辅导上,我意在通过各种活动,如：玩耍、案例、听音乐、绘图等让同学在活动中感悟明理；当然,这 期间,我运用争论、体验、案例引导等多种教学方法将活动 贯穿始终；通过教学实践,我认为沟通的作用有四：其一,能够再次梳理同学的思维 ;其二,能够在最短的时间内猎取反馈信息;其三,能够达到资源共享的目的 ;其四,来自于同学之间的答案会产生一种榜样性的力气, 给他们的学习带来勉励;其五, 让同学拥有主人翁的意识, 积极参与课堂, 以达到同学自主探究的目的；通过 “ 个人班上沟通 ” ,“ 组内个人沟通 ”,“ 小组代表沟通 ” 的方式让学名师归纳
23、总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生各抒己见,在沟通中探讨,在探讨中明知悟理；总之,同学的心理健康始终是一个敏锐的话题,作为一 名训练工作者应当明确自己的使命,关注同学的心理健康,同时仍要讲究方式和方法,对同学进行正确的思想导向和行 为引导,使我们的心理健康训练真正达到春风化雨,润物无 声的至高境域；高中生心理健康训练案例 3 篇 3 李铁平,男,本班三年级同学,父亲去了佛山打工,妈 妈在阳山制衣厂打工,家里有哥哥和姐姐,都在读中学,妈 妈除了要上班,仍要洗衣、煮饭；另外仍要照料年迈的爷爷 奶奶,所以妈妈别说关怀孩子的学
24、习,有时为生活繁琐对 他也没什么耐心,因此发觉了他的身上存在以下问题：1、自由散漫,上课不认真听讲,懒散,从不写作业；2、个人卫生较差,同学们都不情愿接近他,仍常常捡 同学们掉在地上的零食；3、思维极端反常,自卑而又自尊,有什么事总是闷在 心里,心理负担繁重,导致行为扭曲,有自暴自弃的念头；问题分析 我通过观看,和他沟通,电话联系他的父母,我发觉他 的问题主要是由以下几种情形引起：2、父母的方法简洁粗暴,对孩子也没耐心,爱的时候 什么都满意,有心情时就是拳脚相加,不和孩子做感情的交名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - -
25、 流；长期在这样的家庭生活,他自己做事也就没有耐心,学 习上就 “ 破罐子破摔； ”3、内心的孤独与自卑,由于他的成果始终较差,平常 很少得到老师的夸奖,使他觉得自己到处不如人,自己的想 法、需求都无处诉说,长期以来就形成可他孤僻的性格；别 的孩子即使爸爸妈妈不在身边,仍有其他长辈或亲人的关 怀,而他没有,孩子的内心深处特别的自卑；加上平常在学 校没有了老师的夸奖,同学的关怀、帮忙,他从不参与班里 的任何活动；通过以上的分析,我发觉他身上的问题只要源于父母的 疏忽,自我掌握才能较差；于是,我打算从家长和他本人入 手；详细措施 1、通过电话与他的父母沟通,期望他们共同承担起教 育孩子的责任,平常
26、多打电话回家关怀自己的孩子,让孩子 真正的感受父母的爱；有时间要常常回家与孩子沟通,给他 买上生活和学习的必用品；2、孩子在学习上的困难,勉励他多问同学、老师,仍 可以借助工具书,养成爱学习的好习惯；3、作为班主任,我会在他小小的进步后给与夸奖,让 他找回自信；发觉他的问题,有策略地提出,并帮他改正；让他尽快融入班集体,找到学习和成长的欢快；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、针对实际情形,把孩子的留意力引到学习上,让他知道同学要以学习为主,每天按时上学、 认真完成各科作业,这是一个合格同学的起码标准；辅导成效
27、 经过我和孩子家长的亲密协作及他本人的努力,近段时 间取得了可喜的进步；虽然在生活上仍有依靠性,但我知道他始终都是自己 努力去做；他已熟悉到按时完成作业是每个同学必需做到的,尽 管他的作业书写和质量有待提高,但能按时完成作业的确是 一个不小的进步；常常能看到他和同学们玩耍时活泼的身影,；听见他 开朗的笑声；案例反思：留守儿童并不是天生的行为习惯不良,不是天生的冷漠 无情,他们是缺少成人的正确引导,做老师的决不能推卸责 任,对自己的同学要一视同仁,甚至要付出更多,只要我们 不舍弃,确定会有收成；作为老师,应当常常给他们制造不 同的胜利机会,只要他在学习上获得点滴进步,就对他夸奖 和嘉奖；能转化一
28、个问题同学,看到他健康强壮地成长是一 件多么令人兴奋的事；的确,留守孩儿更需要老师的关怀和 帮忙,捕获儿童爱好和行为的闪光点；假如我们老师能准时 地发觉他们的爱好,为他们的爱好进展制造一个良好的环名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 境,帮忙他们进展自己的特长；平常多留意他们的行为表现,发觉闪光点, 准时赐予确定、 夸奖,并在班里为他们作宣扬,那么,这些多愁、怯懦的留守孩儿渐渐地也会变得自信、开 朗起来；作为训练工作者,应当特别对待这一类同学,要有 一些特别的方法,既要做他们的老师,又要像他们的父母,要走进他们的情感世界,引导他们健康欢快地成长；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页