《中心完小课堂教学改革实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中心完小课堂教学改革实施方案.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、该文本为Word版，下载可编辑中心完小课堂教学改革实施方案 工作与生活中经常需要使用到教学改革相关的资讯，这也正越来越成为工作中的必需，为此我们收集整理了以下中心完小课堂教学改革实施方案，欢迎借鉴参考，希望对大家有所帮助。 市浦中心完小课堂教学改革实施方案 为加强对我校课改年级的管理，切实转变教师的教学观念，实现学生学习方式的转变，促进学生的主动发展，全面实施素质教育，积极稳妥地开展我校课堂教学改革的工作，提高我校课堂教学改革的效果。根据上级有关精神，结合我校的实际情况，特制定本制度，望各位教师严格遵守。 一、教学方面 1、必须按学校课改方案的总体要求，认真学习尝试教育理论，并执行学校的尝试-
2、自主-反思（即：五步六结构）的课堂教学模式。 2、必须按新课改要求上课，每堂新课必须要有导学案，导学案的检测必须配上分值。教科室和教导处随堂抽查。 3、导学案必须提前备好，语文在3篇课文以上，数学在3课时以上，并提前3天将教案交教科室检查，再由年级组长分发给任课教师印发。 4、任课教师在授课前对导学案应先熟悉，有选择性的进行修改（可在原导学案上修改），认真做好教学反思(语文每篇课文一次反思，数学每课时一次反思)，并要求学生写出本课的收获或不足，不能流于形式。（教科室、教导处每月抽查一次） 5、每堂新课之前必须要求学生提前预习，要求学生对每课能提出一些疑问，并在导学案上作出记录。市浦中心完小课堂
3、教学改革实施方案 一、指导思想 课堂教学是推进素质教育，提高教育教学质量的主阵地，为使广大教师适应课堂改革的要求，引导教师将“课改”的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推动新课程背景下高效课堂教学的实践和研究，践行“尝试-自主-反思”课堂教学模式，特制订本实施方案。 二、课改目标 1、实现教师的四个转变：由教案变学案；由教师讲变学生讲；由传授知识变传授方法；由师教兵变兵教兵、兵练兵。 2、践行“尝试-自主-反思”的课堂教学模式，引导教师开展课堂教学改革的实践活动。能理解并掌握运用该模式的“五步六结构”课堂教学流程。 “尝试-自主-反思”课堂教
4、学模式课堂流程(五步六结构） （一）基本训练（把本学科最基础的内容天天练，时间一般在5分钟左右） （二）导入新课，出示目标（开门见山，导入新课） 1、出示尝试问题 2、自主学习（用尝试题引路，自学课本） （三）进行新课： 3、尝试练习（大胆让学生尝试，教师巡回辅导） 4、学生讨论（小组合作，讨论尝试题，辨别正误） 5、教师讲解（根据学生的问题有针对性的讲解） （四)延伸尝试练习（可有不同层次的尝试练习，让学生展示，师生反思） （五）当堂检测：时间8-10分钟（当堂检测目标达成度，题目要有分值，当堂校对，小组内交互批改，自己订正反思，真正做到堂堂清） （六）课堂总结：师生共同总结本课要点，教师评
5、价（小组，个人） 3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。 4、教师教学行为目标-教师由“教教材”变为“用教材教”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生大胆尝试、自主学习、勤于反思，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5、建立一种发展性的评价体系，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 三、课堂教学改革领导小组，确保课改的顺利推进。 组长：z 副组长：z
6、 组员：学校领导班子、中心四年级语、数教师。 组长职责：组织、策划、强力推进方案实施。 副组长职责：起草、落实方案，在实施过程中全程参与并做好记录和总结工作。 组员职责：统一思想、实施方案，组织并积极参与本科组教师开展课堂教学改革活动，并做好过程记录，写好阶段性总结。 课改总顾问：县教科所专家杨宏生 四、深化课堂教学改革，构建“尝试-自主-反思”的课堂教学模式，提高教育教学质量。 我校是全县片小最多的学校，中心、二中及各片村小的教学资源，教学条件，组织课堂教学的流程都不同，因而导致学校整体教学质量不够理想。在教研活动中发现，教学“讲授式”的现象依然严重存在，学生普遍缺乏学习的自主性和自觉性，学
7、习的动力不足，学生没有真正成为课堂教学的主人，课堂气氛依然沉闷，课堂教学效率和效益依然普遍不高。鉴于此，本学期，学校将深化课堂教学改革，积极构建学生自主学习的课堂教学新模式，让学生在课堂上真正动起来，积极推进素质教育，提高课堂教学的高效性。 首先，本学期我校将借鉴“尝试教学模式”，结合本校实际开发和构建了“尝试-自主-反思的课堂教学模式，在中心学校对四年级的语文科和数学科课堂教学进行大胆改革，其它学科（三年级-五年级）作小规模的尝试。学校将组织教师深入学习尝试教育理论并对课改年级师生进行尝试-自主-反思”课堂教学模式进行培训，定时组织新课改教学教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活
8、动，以及讲座、集体培训等形式为教师搭建信息交流平台，形成校内的校本研究氛围，增强在师与师、学科与学科之间课改问题的研讨与交流与合作。 其次，课改年级语、数科教师每2周对典型教学设计、教学案例，较好的教学反思进行整理，学校教科室将组织课改年级的教师经常性的上研讨课，做好与其他非课改四年级成绩的对比分析工作并总结经验形成本校的教研特色。 五、科学推进模式打造高效课堂，减轻学生课业负担。 树立教研工作是学校的中心工作，课堂教学是学校教学工作的中心环节，是学校教育教学质量提高的主阵地的思想，不断深化课堂教学改革，课改年级大胆践行“尝试-自主-反思”教学模式。 1、在中心完小四年级进行课改实验 在学校已
9、有的课堂教学结构和基本步骤基础上，课改年级的语、数教师在新课程理念与尝试教育理论的指引下，对“尝试-自主-反思”的课堂教学模式进行实验与探索。以倡导自主、合作、探究的教学、学习方式，引导学生积极参与到教学活动中来为切入点，进行教学实验。举办各种课改展示活动。 2、重视对备课、上课的督导与管理 要求集体备课组教师要以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计；上课前要对教材知识点、难点突破方法、学法、教学程序、检测习题等充分内化，准备好小黑板、教学用具或仪器等。在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，学生多动。实现我校“低起点、小步子、低台阶、分层教、强训练、勤
10、检测、快矫正”的课堂教学要求。教科室和教导处将加强对上课的检查与管理，切实把好课堂教学关。 3、继续开展 “上课、观课、议课、思课”活动，促进教师教学水平提高。学校要求课改同学科教师互相听课与交流，引导教师自觉进行教学反思，相互借鉴学习，取长补短，共同提高，并欢迎其他年级教师听课改年级教师课。 六、具体安排： 8月底对全体教师进行培训 9月初召开课改年级教师会，启动“尝试-自主-反思”课堂教学模式 10月份教科室组织课改年级教师研讨课 11月份教科室组织课改年级教师展示课 12月份请县教科所领导、专家指导工作 元月份整理资料，总结经验 七、课改实验保障条件： 1、教科室配教研员1人。 2、教科
11、室配备新电脑及打印机各1台。 3、校园文化墙有固定标语：“尝试是创造的前题，尝试是成功的阶”。或同时写上“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”标语（形成主题氛围） 4、每期给教科室一定的学习、办公经费（单列）。 6、导学案必须每个单元有一次测试，并认真配好分值，由各任课教师自行组织测试。 二、教研方面 1、各任课教师必须按教科室、教研组长、年级组长的要求、认真参加教研组、备课组活动，集体备课过程中教师可对提前印发的导学案提出修改意见，再进行研讨，得出最终导学案。 2、每位教师每月按学校课堂教学模式上一节公开课，每周互听课必须达一节以上，并认真给出评价，反馈给授课教师。 3、各班级应加强学习小组
12、的建设，培养本班的“小老师”。教师上课讲解时间每节课总和不超过15分钟。 三、几点说明 1、不及时完成教科室、教研组长、年级组长布置的相关工作，将严格按年终考核方案在年终考核时扣掉相关分值。 2、不按学校模式开展课堂教学的老师，经查实后将取消本年度各项评先评优资格。 市浦中心完小 篇2:桂阳三中学案导学课堂教学改革方案 桂阳三中“学案导学课堂教学”改革方案 我校是省新课程改革的样板建设学校，新课程改革的核心是课堂教学。今年又是我县课堂教学革命年，课堂教学改革是新课程改革的主战场。为进一步深化我校的课堂教学改革，提高教学质量，实现学校的跨越式发展，学校决定在全校强力推行“学案导学课堂教学”改革。
13、为使本轮课堂教学改革稳步有效的开展，特制定本方案。 一、指导思想 以*理论和“z”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，全面贯切落实教育发展规划和课程改革纲要精神，以各学科课程标准和教材为依据，从学生发展出发，以学生为主体，以问题为主线，以教师为主导，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。围绕知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三维教学目标，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”新型的学习方式，促进学生全面而有个性地发展，促进教师整体素质的提高，提高学校的教育教学质量和办学效益。 二、课改目标 为教而研，以研促长。在深化课堂教学改革过程中，开展有效教研，提高教师们的专业精神、专业水平
14、和专业能力。 深化课堂教学改革，探索出一套“切合自身实际、适应学生特点、提高课堂教学效率”的“循案导学，合作探究，展示交流，点评小结，达标检测”的“学案导学课堂教学”新模式。减负提效，提高教学质量。 充分体现学生的主体地位，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层推进，让每一个学生都有所发展；倡导自主学习、积极探究、合作交流的学习方式，培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质，促进每个学生身心健康发展；培养良好品质和学习习惯，为学生终身学习奠定基础。 三、“学案导学课堂教学”模式 （一）“导学案”编写 导学案是学生开展学习活动的依据之一，是在教师深入研究课程标准和教材的基础上广泛研究学生的学习
15、状况，研究学生自主学习的诸种因素及可能条件的前提下，创设问题情境，规划教学流程，化解教学疑难；集思广益，精心编写的能有效指导学生学习的教学辅助材料。导学案的编写要在“利学”上狠下功夫，真正为学生的“学”服务。 1、导学案的内容 （1）学习目标：概括指明课程标准要求 （2）自主学习内容：以问题为主线，向学生指明应在课前（语文、数学、英语、物理、化学可以限制在课前20分钟内）或课内（生物、政治、历史、地理要求在课内）独立完成的教材学习内容和需要自主解决的问题。 （3）合作探究内容：指在课堂上需要通过小组合作探究和教师的点拨讲解才能完成的学习内容，它是课堂教学的主体内容，如重点、难点、典型例习题。
16、（4）知识体系的构建：教师给出知识体系，学生完善；学生自主构建知识网络体系。 （5）达标检查题及课后作业题：用于进一步理解、巩固、应用的习题。 2、导学案的编制 （1）各备课组在学期初制定学期教学计划，对集体备课主备课内容和导学案编写任务做好分配，责任到人。 （2）导学案编写责任人应全面研究学情、课程标准要求、课程内容，根据学生学习内容的难易程度，明确学习目标，提供学法指导，区分自主学习内容，课堂合作学习内容，精心选编达标检测题和总结内容，形成导学案初稿。 （3）通过备课组的集体备课研究，全面科学地确定导学案各项内容，经备课组长同意认可定稿，统一印制下发。 (二）“学案导学课堂教学”模式 第一
17、环节：循案自学 导学案必须在课前（语文、数学、英语、物理、化学）或预备铃和上课铃间的3分钟时间内（生物、政治、历史、地理要求在课内）发给学生。 学生按学案提示进行自学，完成导学案中的相应内容。在这一环节里，教师必须使学生明确学什么?怎样学？达成什么目标？。 教师巡视检查学生自主学习情况，把握自学进度，了解学生的自学情况，发现存在的问题；表扬学习进度快、效果好的学生，提醒不认真自学的学生端正学习态度。 “循案自学”的主要目的是培养学生自主学习能力和探究能力，要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。 第二环节：合作探究 合作探究的内容应突出教学重点，突破教学难
18、点和典型例习题。将知识问题化，问题的设置要选准切入点和探究点，并为问题的解决提供必要的条件（包括准备性的知识、方法和情境材料），使学生能对问题进行探究，并通过探究有所收获，有所提高。 合作探究分小组进行，全员参与。要求小组内每个成员敢于提出问题发表意见，气氛要活跃，不懂的问题要及时记录待展示交流时提出来讨论交流。 教师巡视指导，了解各小组的探究情况，提取那些能拓展延伸，提高学生能力，开发学生潜能等有价值，有代表性的问题，发现普遍存在的问题，及时点评，同时防止少数学生游离在合作探究状态之外。 第三环节：展示交流 在教师引导下针对合作探究的内容也可以是课堂学习过程中的体会和收获，每个小组派代表、按
19、顺序地进行展示（充分利用前后两个黑板的空间）交流。展示交流可以是学生互评、学生讨论，也可以是抢答、点名回答等多种形式的课堂教学活动。展示交流要面向全班同学，声音洪亮，板书清楚，气氛活跃，形成良好的竞争氛围。 通过展示交流使学生在掌握基础知识的同时，学习解题方法和技巧，形成基本技能，领悟思想方法，提高学科能力。培养学生的分析与综合、发散与聚敛等思维品质和批判精神。 第四环节：点评小结 点评应贯穿在教学的各个环节。教师要随时关注学生的学习状态，对知识的逻辑结构、思维方法和学习方法进行指导；对学生讲不完整、达不到深度、理解错误的知识，教师要分类点评，在点评中要讲清楚、讲透、讲到位。 课堂小结。教师要
20、用简明的语言进行当堂小结。小结要与课始出示的目标相呼应，要做到画龙点睛，分清主次，又要特别注意促使学生将本节所学内容化零为整，以达到条理化、系统化，并适时联系以前所学知识，使学生形成善于整合所学知识的意识和能力。使学生加深对教材的理解，从宏观的角度构建学科知识体系，从感性认识上升到理性认识，掌握规律和方法，使学生进一步掌握课程标准和学习目标。 及时评价。对各小组及表现突出的学生的学习教师要及时给出个评价，对个体评价时最好用个体纵向发展性评价而不使用人与人之间的横向对比性评价，对学困生的评价要区分对待，目的是调动学生的学习积极性，让每一个学生都有所发展。 第五环节：达标检测 根据本课的教学目标，
21、从基础、能力提高和综合运用等方面精心选编适当（适量、适度、适时、适人-适合不同层次学生）检测题，进行课堂检测，以检查本课的学习任务的完成情况和目标的达成情况。这一环节化知识为能力，使感性上升为理性，形成规律，提高运用知识解决实际问题的能力，提高 “实战”能力。 检测题要批改，优秀解法要展示，错题要用变式题再度检测，做到“堂堂清”、“周周清”。 四、组织机构 领导小组 组长：z 副组长：z 工作小组 组长：z 副组长：年级主任，教研组长，备课组长 成员：教研室成员教务处成员语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九大学科全体教师 五、管理措施 （一）导学案管理 1、要求个年级语文、数
22、学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九大学科全面实施“学案导学课堂教学”，各年级导学案个数要求：高一50%，高二30%，高三10%，列入教学常规检查的范围。 2、将导学案编写作为集体备课的重要内容，并在上课后对导学案进行再修改，再修改后的导学案电子稿每周一次发送到教研室邮箱，作为资料保存和备查。 3、学校每月进行一次优秀导学案评选活动，对获奖的优秀导学案进行展示交流，相应备课组、教研组予以加分奖励。 （二）课堂教学管理 1、每一位教师上一节“学案导学课堂教学”展示课。 2、课改领导小组采用推门听课、访谈等多种形式对“学案导学课堂教学”教学情况进行指导。 3、督查室对“学案导学课堂教学”
23、教学情况督查。 导学案和课堂教学检查的结果作为教研教改优秀教师和优秀教研组、优秀备课组的评选依据。 桂阳三中 篇3:福光中学课堂教学改革实验方案 福光中学课堂教学改革实验方案 一、指导思想 为全面实施素质教育，大力推进我校教育教学改革与创新，坚持以科学发展观为指导，以转变教学方式和学习方式为重点，以强化校本研修促进教师专业发展为保障，以提高课堂教学效率和教学质量为宗旨，借鉴名校教学改革经验，全面落实新课程理念，优化课堂教学策略，积极探索自主、和谐、高效、充满活力的课堂教学。 二、总体目标 1、促进教学质量提高。通过高效课堂实践活动，探索并建立高效课堂的基本教学模式，并不断完善形成特色，力争教学
24、质量争先进位，逐年上升。 2、促进教师专业发展。通过高效课堂实践活动，促进校本研修活动深入开展，推动研修活动制度化、规范化，增强教师参与研修活动的积极性、主动性，努力实现教师的教育理念全面更新，专业素养全面提升。实验教师课堂教学达标，消除负效、无效或低效的课堂教学。 3、促进学习方式转变。通过高效课堂实践活动，落实学生在课堂上的主体地位，面向全体学生，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。优化教学策略与学习策略，强化当堂训练，努力实现轻负高效的目标。 三、教学原则 以导学案为统领，以小组组织为抓手，探索“自主学习、合作探究、小组展示交流、点评小结”课堂教学模式，形成“和谐快乐”课堂，实现开放
25、式教学，把课堂还给学生，用效率保证质量。 四、保障机制 成立福光中学课堂教学改革领导小组和学科指导小组，全面负责课堂教学改革工作。 （一）、课堂教学改革领导小组： 组长：z（常务） 成员：z 职责：统筹规划和组织领导学校课程改革工作，确保学校课改工作顺利开展。 1、根据市、区课改工作相关精神，制订学校课改工作规划、方案、制度及管理措施； 2、根据市、区课改工作相关精神，制订教师、学生发展性评价实施细则； 3、期初制订专项工作计划，期末进行专项工作总结； 4、组织召开有关全校课改方面的工作会议、研讨会议； 5、提炼、宣传学校课堂教学改革经验； 6、组织对学校课堂教学改革实施的检查、评估、表彰工作
26、； 7、负责作好相关部门的组织协调、过程管理。 （二）下设“课堂教学改革”学科指导小组，具体负责课堂教学改革实施： 组长：z 副组长：z 成员：（1）z （2）学科教研组长、备课组长 工作职责： 1、制订课堂教学改革科研工作计划（学期计划）； 2、建立学校集体备课制度并组织实施，审核、编制课堂教学“导学案”； 3、构建新课程理念下符合学校实际的课堂教学基本模式； 4、组织教学能手、学科骨干教师和带头人开展教学开放活动和教学模式示范观摩活动； 5、通过随堂听课、召开师生座谈会等形式，了解课改实施过程中存在的问题，并对此提出改进意见和建议； 6、对全校实施课堂教学改革进行教学指导； 7、具体指导学
27、科集体备课工作；。 8、实施新课程教材的通研及相关教学研究活动； 9、定期向课改领导小组汇报工作进展情况； 10、做好课改课题申报、立项和管理工作，组织推广科研成果。 五、评比工作 （一）优秀导学案的评选 每学期评选一次优秀导学案，由教务处组织学科指导小组评选，并及时公布和展示优秀导学案。 （二）优质课的评选 每学期开展一次优质课评比，由学校课改领导小组组织相关人员进行评选，及时公布评比结果。 六、实验步骤 整个课堂教学改革分三个阶段。 第一阶段：教师培训。2022年3月至8月，通过请进来、走出去的方式，使教师接受课堂改革的理念，从课改名校、区域内先进学校学习课改经验，分别召开班主任、学科老师
28、和学生会议，落实具体要求和任务。 第二阶段：实验启动。2022年9月，初一年级所有班级启动实验，对涉及的教师和学生进行进一步培训，初步构建、运用“自主学习、小组合作”的课堂教学模式。探索解决授新课课堂教学基本模式中的存在的问题，形成经验材料，以备其它老师借鉴运用。 第三阶段：全面实施。2022年秋开始，力争七八年级的所有学科按照课堂教学改革的基本模式进行教学。 附第一、二阶段课改进度具体安排： 八月份：宣传启动阶段 1、完成教师的专项培训 2、各班班主任完成小组的组建工作 3、完成合作学习小组的培训工作 九月份：探索实践阶段 1、各备课组对导学案的编制修改、学案导学课堂教学模式的进行操作性实验
29、，初步掌握操作流程和基本要领 2、积极探索在导学案教学形式下小组合作学习的基本操作方法 3、对各小组的构建现状作适当调整，基本确立小组文化的建设，明确小组内成员的职责及课堂学习要求 4、初步构建和配套相应的课堂评价体系和小组、班级文化管理体系 十月份：全面推进阶段 1、各备课组基本掌握导学案的编制、学案导学课堂教学模式的操作流程和基本要领 2、参与实验的学科教师基本了解和初步掌握学科小组合作学习的基本操作方法 3、初步建立班级文化和小组文化体系，充分调动学生学习积极性，小组合作学习氛围初步形成，学生课堂参与率高，教学效果初见成效，实验教师初尝教改甜头 4、课堂评价体系初步建立，各项评优考核体系
30、基本形成 十二月份：总结深化阶段 1、对各实验学科的导学案编制质量进行专项调研 2、对导学案的使用的批改进行专项考核 3、对参与实验的学科教师进行课堂教学模式操作的验收，并纳入绩效考核 4、对小组文化建设进行专项督导，结果纳入班主任绩效考核 5、召开课改实验教师专题研讨会，每人完成一篇课改实验教学与反思 6、召开课改实验教师总结表彰会，对工作突出，取得一定成效的教师给予表彰 7、总结课改实验成果，初步构建具有我校特色的课堂教学课改模式 篇4:灌南四中中学课堂教学改革实施方案 南灌四中中学课堂教学改革实施方案 为了全面促进我校课堂教学改革，打造高效课堂，使广大教师适应课程改革的要求，引导教师把先
31、进的教学理念转化为课堂的教学改革行为，提高课堂教学效率，特制定南灌县第四中学课堂教学改革实施方案。 一、指导思想 以促进学生全面发展为根本，以促进教师成长为关键，以提高教学效率为原则，打造高效课堂。从学生发展出发，积极开展集体备课，进行课堂教学改革，培养学生“独学、合学、对学、群学”的意识和能力，形成以“教学案”为抓手，实施“自学、交流、反馈”的课堂教学模式，以“教学案”为载体，以学生合作小组活动为主要形式，以学生个体展示为主，以教师点拨引导为补充，遵循教学过程的递进和学生认知发展的规律开展师生、生生间的双向互动，达到教学相长、双赢共好的最优化的课堂教学模式。 二、课堂教学理念 牢固确立“一切
32、为了学生的发展”的学生观；实践教师观念的更新-“教是为了最终达到不教”；促进教师教学行为方式的转化，促使学生学习方式的转变；养成良好的学习习惯，优化教学过程，实现“教学合一”；建立高效、民主、和谐课堂。 三、课堂教学改革遵循的原则 1发挥集体智慧。课前教师集体备课，探讨研究教学内容，选取最优化的教学案，引导学生自主学习。 2把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。 3充分相信学生。教师的课堂教学主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学
33、生，由老师的填鸭式教学到学生的自主学习，让每个学生按自己的需求主动发展。 4认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习互学、展示交流与总结反馈。做到预习到位，学习充分，反馈及时。 5改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，培养新的学习行为。 6遵循及时总结、经常反思、交流探讨的原则，不断成熟具有我校特色的“四学”课堂教学模式。 四、课堂教学改革试行年级、学科、教师 1年级：七、八、九年级 2学科：语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物 3教师：语文、数学、英语
34、、物理、化学、思品、历史各组备课组老师 五、课堂教学改革实施阶段 1调研、考察阶段（2022.9-2022.10）。 选派部分教学骨干外出学习。 2宣传、动员阶段（2022.11-2022.12） （1）教学、教研管理干部向全体教师汇报考察结果。 （2）确立课改方向，并召开动员大会。 （3）向学生宣传“课改”，营造良好的“课改”氛围。 3成立课堂教学改革工作小组 组长：z 副组长：z 成员：z 4实践阶段（2022.2起） 5课改教师学习安排 A、走出去。 （1）遵循学习、研讨、实践、再研讨、再实践的原则，借鉴他人经验，立足校情、校本，“摸着石头过河”。 （2）加强交流，注重合作。 B、请进来
35、。 C、校内采取： （1）推门听课：各教干依据我校高效课堂的“四学模式”进行推门指导。通过听课、查教教案、交流、评课等方式对教师进行高效课堂模式的运用指导，使广大教师理解模式的内涵。 （2）强化训练：对积极性低、课堂转变慢的教师进行专项跟踪强化训练，同时，请其他教师进行捆绑帮扶，促进课堂教学模式尽快转型，使每个教师尽快掌握高效课堂模式，确保每一位教师不掉队。 （3）骨干示范：对课改过程中发现积极性高、课堂转变快、善于学习提高的骨干教师，给他们提供展示的平台，精心组织与安排观摩课、示范课等，促使教师迅速加快提高实施高效课堂的能力。 （4）交流研讨。各学科组召开关于高效课堂实践活动的经验交流，进一
36、步修正本学科组的高效课堂推进方案。 六、“教学案”设计原则、要求、使用及流程 1“教学案”设计原则 （1）主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。 （2）导学性原则：具有指导学生学习的作用。 （3）探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“教师复备栏和学生笔记栏”，有利于培养学生创新意识。 （4）层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。 2“教学案”设计要求： 第一 “教学案”应该具备明确的学习目标； 第二 “教学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系； 第三 “教学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，用几句话通俗易懂地告诉学生怎么样读教材； 第四 “教学案”应提供检测学习效果的练习，习题要精选； 第五 注意“教学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“教学案”写成类似学习辅导用书的模式。 第六 不同学科、不同课型的“教学案”应有各自不同的特色。“教学案”的编写一般按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。 第七 自主学习模块的编写，要站在学生的角度去编写，教学案首先是学案。题目设计要针对基础知识、基本技能、基本考点设计题目，数量不能多。 第八 合作探究模块的设计，探究重点、难点，设计有层次的含金量较高的问题。 第 40 页 共 40 页