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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次单元乐海泛舟教案 第一课时 教学目标 情感态度与价值观：实践本单元乐海泛舟的教学构想；以愉悦的心情积 极参加唱歌、倾听活动,对古典主义音乐、浪漫主义音乐感爱好,情愿明白相关 的音乐文化；过程与方法：能够熟识鳟鱼五重奏的主题旋律,感受、体验乐曲的音 乐心情及风格特点；学问与技能： 结合观赏音乐作品, 初步明白变奏曲式、 变奏手法等相关知识,并试着运用相关学问和创作简洁的变奏旋律；篮曲的音愿意境；教学重点能够用自然甜蜜的声音唱出 摇一、赏析鳟鱼五重奏 ,梁山伯与祝英台学习相关学问；二、学唱摇篮曲,品尝和表现摇篮曲的音愿意境；教
2、学方法 情感式教学法、启示式教学法、类比法、渗透法、争论法、实践法；教具 多媒体教学设备、钢琴等；教学过程 一、导语：在浩渺无边的音乐海洋里,优秀的音乐作品数不胜数,本单元的 标题是乐海泛舟,让我们划起小舟,驶进音乐的海洋,共同赏析与演唱西方 三位闻名音乐家创作的三首雅俗共赏的音乐作品；二、听赏与简略分析三首乐曲的音乐片段序号标题作者与国籍形式音乐流派 1 鳟鱼五重奏舒伯特 钢琴五重奏浪漫乐派 2 G 大调弦乐小乐曲莫扎特 交响曲古典乐派 3 摇篮曲勃拉姆斯 童声合唱后浪漫乐派三位音乐家生平简介（教学软件）四、三首作品均以不同的内容、形式表达着音乐的情感美、内容美、形示美,以 下将做进一步的体
3、验和赏析；五、赏析鳟鱼钢琴五重奏第四乐章1、提问：这首鳟鱼钢琴五重奏第四乐章 的音乐主题出自哪首艺术歌曲？2、简介歌曲鳟鱼：舒伯特为摆脱繁忙的学校老师工作,于1816 年辞职,从乡下移居维也纳城名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案内,以便特地从事音乐活动, 但几年来始终处于失业的状况；这期间他接触到社会上的一些情形,深切痛恨梅特涅的反动统治,于1817 年创作了歌曲鳟鱼 ,借对小鳟鱼不幸遭受的怜悯, 抒发他对自由的讴歌与憧憬, 也表达了他对迫害者 无比憎恨和厌恶的感情, 是一首寓意深刻的作品； 在当
4、时的反动统治下, 只能用 这种隐喻的手法去说明自己的观点；这首歌在德国已像民歌一样,被广泛流传；它那流畅、美丽而悦耳的曲调脍炙人口；3、老师带领同学唱一唱这首歌的 A 段；4、简介鳟鱼五重奏：舒伯特完成歌曲鳟鱼的两年后（1819 年）,又 将其中第一部分 （即分节歌） 的旋律为主题写成变奏曲, 并列为他的钢琴与弦乐 五重奏中的第四乐章,遂使此重奏曲得名为鳟鱼五重奏；在这首变奏曲中, 舒伯特运用了器乐的各种特点和手法,将原歌曲中所表达 的内容进行了深化地刻画与描述；此五重奏采纳了小提琴、 中提琴、 大提琴、 低音提琴各一只及钢琴一架的乐 器编制,与习惯的五重奏不同,即去掉了其次小提琴,增加了低音
5、大提琴；全曲 共五个乐章； 第四乐章是最受欢迎者, 它由主题和五个变奏及小快板的终止部组 成,共分七个段落；5、请同学们集中留意力,看着教材上为鳟鱼五重奏配的画面或课件上的画面的观赏提示,完整的观赏一遍鳟鱼五重奏手示意；,并在每一个段落进入时举 6、出示鳟鱼五重奏第四乐章结构图,师生共同分析作品：鳟鱼钢五重奏第四乐章曲式图 A：轻欢乐泼,由以小提琴为主的弦乐器演奏,表现了小鳟鱼自由悠闲、无忧无虑的形象,弦乐器和谐的伴奏正是祥和的表达；A1：主题移高八度进行；钢琴光明的音色,弦乐器六连音的琶音伴奏,表现了小鳟鱼在清亮的水中轻盈玩耍,悠闲得意的情境；A2：由中提琴和大提琴奏出, 钢琴像回声一样地与
6、之遥相呼应,小提琴奏出流淌的音型,描画了小鳟鱼在水中游动的另一番情境；A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律,小提琴和中提琴奏和声音型, 钢琴作急速变奏；音乐变得猛烈,似乎隐伏着的危急即将显现；A4：主题由 D大调转为同名小调d 小调,节奏上有较大的变动； 它一开头就由弦乐和钢琴一起奏出强力度,音色突然阴暗,以描写小鳟鱼遭到了不幸；A5：由大提琴奏出哀思凄凉的主题,鳟鱼凄惨遭受的怜悯和悲伤；旋律在大小调之间游动着, 表现了对小A6：为终止段,主题旋律再现,在小提琴、中提琴、大提琴上轮番演奏,钢名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - -
7、 - 名师精编 优秀教案琴声部也清楚地再现出歌曲鳟鱼的伴奏音型,与乐章开头相呼应,复原了开 始时的明快、清亮、透亮的音乐形象,表现了欢畅的心情；六、作业：请同学课后依据鳟鱼五重奏的音乐来创作编排音乐短剧,加深对音乐的懂得；其次课时 学习勃拉姆斯的摇篮曲1、请同学们闭上眼睛,倾听勃拉姆斯的摇篮曲改编的轻音乐,同时随 着音乐的起伏,用手画出旋律线；2、师生共议与归纳：摇篮曲最初为母亲抚慰孩童入睡时咏唱的歌谣,后 来进展成一种音乐体裁；摇篮曲的音乐形象一般具有暖和、亲切、安静的气氛；旋律安静、美丽、舒缓,伴奏音型多仿照摇篮摇摆的节奏,布满了母亲对孩子深 切的爱；由于摇篮曲细腻、美丽、贴近生活的音乐特
8、点,这一体裁具有很强艺术 性和观赏性,不仅限于催眠和描写孩童入睡, 而更多的是在抒发内心的思想感情,刻画安静而富有诗意的精神境域；3、同学们随着老师钢琴的弹奏,哼鸣摇篮曲的旋律；哼鸣时要求气息 深沉、流淌、徐缓,双唇略闭,口腔内有微微含水的感觉,去追求美丽、细腻的 音色；4、展现教学软件歌单,倾听童声合唱摇篮曲：5、引导争论与归纳：勃拉姆斯的摇篮曲是一首民歌风格的歌曲,作于 1868 年；它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摇摆的形象；曲调美丽抒情,语气安详平缓,似乎勾画出一幅母亲对孩子亲切祝愿的动人画面；歌曲为大调式,单二段体； 每一乐句的起音均从3/4 拍的第三拍开头, 作曲家奇妙的把节奏作
9、了细致的转变,将节拍的舞曲性格化作内在的韵律, 使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于词义；6、演唱摇篮曲要求：演唱时留意用轻柔、连贯、圆润的声音,随着旋律的起伏作自然的强 弱变化,去品尝和表现歌曲的意境；二、很多闻名音乐家都曾写过摇篮曲,如莫扎特、舒伯特等；老师轻声演唱 一段舒伯特的摇篮曲 ；：摇篮曲是妇孺皆知的音乐体裁,如今作曲家对这一音乐体裁 三、终止语 又有新的创意； 2003 年 10 月 24 日,音乐周报发表文章航天之歌声乐套曲名师归纳总结 问世,文章中谈到：在航天之歌声乐套曲中有一首航天摇篮曲；以航第 3 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - -
10、- - - - 名师精编 优秀教案天之歌声乐套曲为蓝本的一台大型音乐会即将亮相,航天之歌声乐套曲音像也会尽早和听众见面”；请我们关注这部 航天之歌 声乐套曲, 关注这首航 天摇篮曲,我想它将别有韵味和情怀；第三课时梁山伯与祝英台（小提琴协奏曲）教案 教学目标情感态度与价值观：通过本课的观赏学习,使同学感性地领会梁祝这部 以浙江越剧唱腔为素材、 依据剧情构思布局并综合采纳交响乐与中国民间戏曲音乐表现手法的民族化协奏曲作品的音乐风格和特色,土素材相结合的艺术魅力；从而详细感受外来艺术与本过程与方法： 依据本课所选听乐曲音乐进展的线索,使同学懂得曲式结构在 音乐作品中的位置和作用；学问与技能：通过学
11、习详细作品,使同学初步明白“ 协奏曲” 的体裁特色,并初步熟识奏鸣曲式的结构,引子、呈示部、绽开部、再现部、尾声；教学重点使同学在听赏音乐过程中明白音乐各要素的作用,构常识；教学难点并具备一些基本的曲式结如何使同学从小提琴协奏曲 梁山伯与祝英台 中获得音乐情感的体验, 并 在情感体验的基础上,更好地观赏和懂得音乐；教学方法 主要有讲授、演示、观赏、启示、分析等方法；教具预备：多媒体、钢琴、黑板教材分析通过本课,使同学明白： 梁山伯与祝英台是一部描述梁、祝二人的真挚爱情,并对封建礼教进行愤慨控诉与鞭笞,反映人民群众反封建思想感情的爱情悲剧；小提琴协奏曲梁山伯与祝英台由何占豪、陈钢作曲,于 195
12、9 年写成并首演；当时作者是上海音乐学院的青年同学, 他们为了探究交响音乐的民族化,挑选了这一家喻户晓的民间传奇为题材,并吸取了越剧中的曲调为素材, 胜利地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲；乐曲的结构为奏鸣曲式,由引子、呈示部、绽开部、再现部组成；作品从故事中择取“ 草桥结拜”、“ 英台抗婚” 和“ 坟前化蝶” 三个主要情节,分别作为乐曲呈示部、绽开部及再现部的内容；同名师归纳总结 时,作者运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式,很好地表现了戏剧性的冲突冲突,并吸第 4 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案收了我国戏曲中丰富的
13、表现手法,使之既有交响性又有民族特色；教学过程（一）导入请一位同学用小提琴演奏这首梁山伯与祝英台的主部主题；” 然后引出“ 一个千古传颂的故事,一段美丽、深情地旋律,打动了多少爱乐人的心,小提 琴协奏曲梁山伯与祝英台 ,就是这样一首令观赏者为之倾倒的我国优秀的音 乐作品之一；提问：“ 这首乐曲大家是不是很熟识并特别宠爱,为什么呢？”（同学回答）然后提出今日的课题,板书（二）作品创作背景简析: 小提琴协奏曲梁山伯与祝英台 ；这是一部以广泛流传的民间故事梁山伯与祝英台 为题材, 以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲； 如今已列入世界名曲, Butterfly-loves（蝴蝶的爱情）；作品中
14、的两位主人公梁山伯与祝英台,在历史上是否真有这两个人物呢？（同学进行争论）这一民间传奇与史实有很大的出入；梁祝二人可谓是千年等一回； 据史册记载,梁山伯是明朝的一个县官, 因秉公办案, 有“ 梁青天”的美称；梁山伯死后,人们为了纪念他, 把他葬在山青水秀的胡桥镇； 可是在挖掘墓地时, 发觉一墓穴,穴中有一块刻着 “ 祝英台女侠之墓”的石碑；石碑背面记载着祝英台的身世： “ 祝英台乃是南北朝时代的陈国人, 一生行侠仗义,后来遭贪官马文才父子陷害致死,当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇；由于梁祝二人都是为百姓办好事的人,人们便把他俩合葬在一起； 从那以后,在民间就产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事；（
15、三）分析乐曲的结构（欧洲古典传统的奏鸣曲式与这首乐曲的对应关系,见图）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案依结构图观赏作品：引子 ：乐曲一开头由长笛奏出了华彩的旋律,出现出一派春光明媚、 鸟语花香的景象；由双簧管奏出的主题音调,取自越剧的过门音乐；呈示部 ：主部主题 在竖琴的伴奏下, 小提琴演译出纯朴而漂亮的 “ 爱情 主题” （这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用,多少人听了段旋律都为之沉醉；作者在选取这段主题时可是费了一番苦心,当年他们仍是上海音乐学院作曲系的同学, 何占豪曾在杭州越剧团当演
16、员,他对越剧音乐既熟识又宠爱,在创作梁祝时,他决心从越剧音乐中取材；他依据平常的观看发觉,很多越剧 名演员,不论他们演出任何剧目, 只要唱到这一段唱腔时, 台下都会博得热闹地 掌声为之呼应； 于是作者就把这段唱腔作为 梁祝中“ 爱情主题”的基本音调；同时,这段主题也是全曲的核心的音调） ；副部主题 与美丽、 抒情的主部主题形成鲜明的对比；音乐转入活泼、 欢 快的回旋曲； 独奏与乐队交替显现, 描写梁祝同窗共读时的生活情形（传奇中祝 英台女扮男装去读书, 在途中与梁山伯相识后两人情投意合,结拜为兄弟； 这段音乐主题就是表现梁祝同窗三载共读共玩时的情形）；在这段快板过后,音乐转入慢板,即副部主题中
17、的终止部； 在弦乐颤音的衬托下, 梁祝二人同窗三载就要 分别,音乐表现十八相送、长亭惜别的依恋之情（传奇中二人在临别时,祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯,约梁山伯去探望, 故事就这样进展了下去） ；这时,低沉的音乐预示出不详的事情就要发生；绽开部 ：由三部分构成,抗婚、楼台相见、哭灵投坟；祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才,祝英台抗婚不嫁 （铜管乐奏出了表现残暴的封建势力的主题） ；紧接着小提琴采纳戏曲的“ 散板” 节奏,奏出英台惶惶担心和痛楚的心情,乐队以剧烈的全奏, 衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出抵抗主题, 逐步形成了冲突冲突的高潮, 越来越激化, 但音乐突然停顿下来,又转
18、入慢板乐段 “ 楼台会”（传奇中正在此时,梁山伯来祝家探望,得知祝英台为女子也得知祝英台的痛楚,二人楼台相见互诉衷肠）,这时大提琴与小提琴对答式的手法“ 一问一答”,是一种如诉如泣的曲调；接下去音乐急转而下 哭灵投坟,乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的手法,将 祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至（传奇中在梁山伯归家后不久病故,祝英台得 知后哀思万分, 她已下定了决心挑选了一条道路, 她与父亲商定, 穿素服上花轿,并绕道梁山伯的坟前祭祀, 父亲同意；那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自 尽）；锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身投坟,全曲达到了最高潮,并奏出赞 颂的音调；再现部： 乐曲显现了引子的音乐素材, 而
19、这已不是人世间的美景, 而是带入名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案了神化的意境；“ 化蝶” （当祝英台撞向石碑,墓穴突开,祝英台纵身投入后,从 坟墓中飞出一双蝴蝶） ,这时再次听到 “ 爱情主题” ；很多艺术家都用不同的艺术 形式表现这一动人的情节,朗读一段“ 化蝶” 的歌词；最终归纳出乐曲的深厚内涵：全部的人都被梁祝二人所感动,对他们的命运赐予怜悯, 人们不甘于悲剧的结局,由于人们憧憬将来美好生活；一双彩蝶翩翩起舞,飞向远天,去查找真正 属于他们幸福,而给人间留下了无限地遐想；（四）总结通过观赏
20、小提琴协奏曲梁山伯与祝英台全曲,使同学明白到,人的一生 所能经受的情感是有限的, 而置身于音乐之中, 人生会丰富很多很多, 通过这首 作品,也告知同学人间最珍贵的就是真情； 教学说明 在引导同学进行音乐观赏时, 应有意识启示同学留意音乐线索的进展和剧情 进展的联系,以帮忙他们更好地懂得奏鸣曲式的各组成部分及每一部分的典型功 用；教后反思：第三单元 山野放歌 第一课时打只山歌过横排教材分析：1；打只山歌过横排是一首广为流传的兴国山歌. 2/4 拍,速度：中速稍慢,调式： 1=D,体裁为兴国山歌的遥唱体,曲调高亢悠扬,亲切感人,具有浓郁的兴国山歌特点；特殊歌头一声“ 哎呀嘞哎”, 音调高扬,声音绵
21、长,热情奔放,具有剧烈的音乐旋律感, 起到先声夺人或呼吁的艺术成效；接下来运用“ 1,2,6” 三音的创作手法,音域只在纯四度内回旋,最终停留在主音上终止,旋律激情动人,娓娓道来；歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言,表达出典型的山歌风格的艺术特点,野气息；生动地表现了客家人明快、 爽朗、豪爽的山 2 “ 兴国山歌” （后面有,略）教学目标：过程与方法： 通过学习, 使同学明白歌曲 打只山歌过横排 和“ 兴国山歌”的相关文化及其内涵,深对同学加兴国山歌的宠爱；学问与技能：引导同学用美丽豪爽的声音演唱打只山歌过横排,通过合作与沟通的方法,来创作、表现“ 兴国山歌”歌” 的意境、心情和风格
22、；,进而表现、感受和体验“ 兴国山名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案情感态度与价值观：参加创作“ 兴国山歌” 活动,充分发挥同学的想象才能 和制造才能,品尝客家人的生活气息 教学重点： 学会用有感情、 美丽豪爽的声音去演唱歌曲,采纳合作与沟通的 方法来创作、表现“ 兴国山歌”,进而感受和体验“ 兴国山歌”,的意境、心情和 风格；教学难点：唱好歌头“ 哎呀嘞哎”的演唱方法,唱出歌曲的特点、风格；教学预备：多媒体课件、钢琴；教学过程：,把握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍（说明：在上课之前,老师布置同学去查
23、找歌曲打只山歌过横排和“ 兴国 山歌” 的相关文化及其内涵资料； ）一：导入 师：同学们,我们祖国地大物博, 文化悠久,五十六个民族的艺术异彩分呈,今日赣南兴国县被国家文化部命名为 中国民间艺术山歌之乡 ,“ 兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的珍宝,这不仅是兴国人的自豪, 也是江西人的自豪！ 我们作为江西人,应当做“ 兴国山歌” 的火炬传递者,为“ 兴国山歌” 的传承和发 展接上一棒；上节课老师布置同学们去查找有关“ 兴国山歌” 的资料；你们去查 找了吗？二：展现有关“ 兴国山歌” 的资料 1请同学举手来宣读自己预备的资料内容； （以第一个同学的内容为基础,其 他同学分别举手补充）2老师总结并
24、补充（幻灯显示内容,同学每人发一分,并请同学课后将同学们说到的而老师没有查到的内容加入在后面）“ 兴国山歌” 简介“ 兴国山歌” 的相关文化简介兴国县位于江西省南部,属赣州市管辖；兴国95%以上的人口均为中原南迁的客家人及其后裔； 由于特殊的地理环境和客籍背景,世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活,在劳作之余,他们只有用兴山歌来抒发自己内心的情感；“ 兴国山歌”历史悠久, 有自唐宋流传到至今的说法；中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌；兴国山歌以特殊的民间风格, 敏捷的形式,多变的手法,生动的语言,美丽的音乐旋律,深远的影响,扎根于人民之 中,历千百年而不衰, 成为
25、我国民间艺术一颗璀烂的明珠；兴国县被国家文化部 命名为 中国民间艺术山歌之乡 ；所以,“ 兴国山歌” 闻名遐迩,素有“ 山歌之 乡” 的称誉；名师归纳总结 “兴国山歌” 曾是战役的号角, 在建立和巩固红色政权方面发挥了重要作用；第 8 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案兴国县的妇女在欢送亲人上前线时,送上自己新编的草鞋和新编的山歌；歌声化为斗争的力气,激励人们奋勇杀敌；兴国县出了五十多名将军；“ 兴国山歌”是客家人繁殖生息的一幅历史画卷；兴国山歌的内容植根于客家文化的深厚土壤中,涵盖了客家人生活的方方面面,远至天文地理
26、,三皇五帝,革命战争,改革开放,近到油盐柴米,男耕女织,男婚女嫁,无所不唱,饱含着丰厚的客家文化信息；潋江河畔,人人是歌手,到处闻歌声；他们即情即景,临时编撰,出口成章；无论河网旷野,高山密林,绝于耳；“ 哎呀嘞” 的歌声此唱彼和,不“ 兴国山歌” 的艺术、风格特点：“ 兴国山歌” 有固定的歌头格式： “ 哎呀嘞哎” , 音调既高且长,具有强 烈的音乐旋律感,引人留意；语言生动,旋律美丽；兴国山歌内容丰富,形式多 样,生动活泼,运用自如,敏捷多变；因而,千百年来,历久不衰,深受群众喜 爱；“ 兴国山歌” 有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树
27、、树缠藤等种类；有遥唱体山歌,跳觋、民 俗歌、叙事山歌等表演类型；三学唱歌曲打只山歌过横排 幻灯显示歌曲 1学唱歌谱（钢琴带奏旋律,老师对难点如：倚音、波音、滑音、连音、弱 位起唱等进行辅导）2带入客家方言读歌词并懂得歌词意义； 打唱；横排两山之间坎坷的山路,石（sa）、 禾wo 、 鞋hai 3学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境；找出最能表达“4观赏打只山歌过横排 ；（播放名家范唱或老师范唱）四曲式分析及歌曲处理（一）分析设问（幻灯显示）1歌曲的曲式结构？（一段体）2歌曲中用了哪些装饰音？（倚音、波音、滑音）装饰音在歌曲中取到了什么作用？（表达出典型的山歌风格和特点；）3找出最能表
28、达“ 兴国山歌” 风格特点的那一句？（哎呀鳓哎）有什么特点？（曲调高亢悠扬,先声夺人）似乎联想到了什么？ （似乎人们面对着漂亮的大自然深情呼吁,悠扬的歌声在回荡山谷,余音绕耳不绝,令人浮想联翩,目不暇接,心旷神怡,感叹万千；）该如何来演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱） 4 歌曲的风格特点（曲调高亢悠扬,亲切感人,生动地表现了客家人明快、名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案淳朴、爽朗、豪爽的山野气息； ）；联想歌曲的意境； 5 歌曲中除了第一句,旋律落差大吗？（不太大）用了几个音？（ “ 1
29、、2、6” 三个音）（二）设计演唱方案并演唱五小结 师：今日,我们同唱了兴国山歌,仍演唱了自己创作的“ 兴国山歌”,感受 了客家人明快、豪爽的山野气息,体会了客家人朴素、欢乐的幸福生活；信任,一声高亢的“ 哎呀嘞”已打动了你的心； 一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱；同学们,让我们再次深情高歌打只山歌过横排,让这份欢乐和爱,相伴你到天际海角,让兴国山歌传遍海角天际！其次课时教学内容 1、陕北民歌山丹丹开花红艳艳 2、明白“ 信天游” 3、中国民歌的体裁类别：山歌与号子 4、中国民歌茉莉花 5、中国民歌的体裁类别：小调教学目标情感态度与价值观：通过观赏山丹丹开花红艳艳 、茉莉花等具有代表性的中国民歌
30、,感知和品尝我国具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的民歌作 品,扩大艺术视野；过程与方法：通过观赏、演唱,对比分析等音乐实践活动,感受不同地域 的人文风情与音乐特点；感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中的；学问与技能：明白民歌的基本概念和山歌、 号子、小调三种体裁类型及特点；教学重点：感知和品尝民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点, 感受到优秀的民歌来源于生活,是在人民大众之中产生的；教学难点 激发同学积极投入音乐实践活动 教学过程 播放小提琴演奏的山丹丹开花红艳艳 ,同学进入教室；感知与体验名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 -
31、- - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、导入出示三幅图片, 观赏老师钢琴弹奏一段民歌主题片段,音乐表现了哪张图片上的内容 . 说明：“ 听是学习音乐的重要途径”；通过老师富有感染力的演奏, 创设良好的教学情境,能引起同学剧烈的爱好,强化审美体验；熟识主题旋律,为后面欣赏原生态的歌曲作铺垫,能让同学马上进入到当地的音乐风格中；二、赏析山丹丹开花红艳艳 ： 1、观赏阿宝演唱的这首歌曲的第一乐段,感受这段歌曲的风格特点； 2、知道“ 信天游” ,通过挑选精确的词语概括“ 信天游” 的风格特点； 3、明白“ 山歌” 的基本概念与特点； 4、师生跟着钢琴哼唱歌曲的第一乐段； 5、观赏视频摸
32、索：这段歌曲分为几个乐段？ 6感受这段歌曲其次部分“ 一领众和”的风格特点；通、明白“ 号子” 的基本概念与特点； 7、熟识主题（其次乐段片段） ：请看着谱例,演唱主题旋律；说明：整首民歌由两类音乐体裁创编而成,在明白基本概念与特点之后,过领唱与合唱的形式,表现和体验“ 号子”与把握不同民歌体裁类别的风格特点； 8、同学即兴创编“ 号子”“ 一领众和” 的特点,帮忙同学记忆仿照劳动号子的形式,创编情形,并用“ 一领众和” 的方法演绎出来；三、赏析茉莉花： 1、跟着钢琴,学唱茉莉花 ； 2、观赏江苏民歌茉莉花,摸索：和刚才演唱的茉莉花有什么地方不 同？、听音乐,用苏北方言学唱江苏民歌茉莉花 3
33、说明：通过“ 倾听摸索仿照” 的方法,感受用苏北方言演唱的茉莉 花,通过模唱,明白苏北方言中部分字、词的读音和音调,并运用到唱歌中,在 复习、巩固江苏民歌茉莉花旋律的同时,仍体验了当地民歌的地方风味； 4、观赏与比较：（1）观赏河南茉莉花 ,与江苏茉莉花进行比较：歌词： A. 完全相同 B. 大多相同 C. 略有相同 D. 完全不同 旋律： A. 完全相同 B. 大多相同 C. 略有相同 D. 完全不同名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）观赏山西茉莉花 ,与江苏茉莉花进行比较：歌词： A.
34、完全相同 B. 大多相同 C. 略有相同 D. 完全不同 旋律： A. 完全相同 B. 大多相同 C. 略有相同 D. 完全不同 5、明白“ 小调” 的基本概念与特点 6、归纳：（1）民歌的流传方式：口头传唱；（2）在流传过程中人们把自己宠爱的内容、语言和地方音调融入这些民歌 中,在改编与再创作中表达了民歌传唱中的变异 性；说明：通过“ 赏析比较摸索” 的方法,对比听赏不同版本的茉莉 花,感受民歌在口口相传中的变异性；知道民歌来源于生活,扎根于生活,民 歌在传唱中的变异与再创作表达了劳动人民的艺术聪明和宠爱家乡的文化热忱；拓展观赏：查找茉莉花 1、挑选宠爱的视频、观看女子十二乐坊,歌剧图兰朵,
35、申博宣扬片,雅典奥运会 2、小结：那么多版本向我们展现了风格各异的茉莉花,民歌茉莉花在不断发展和变异中甚至走出了国门, 成了东方文化的使者, 登上了世界的大舞台, 充分 展现了中国民歌的艺术魅力； 如今,在一些重大的场合与重要的活动中,中国的世界亮相常常相伴着这首茉莉花的音调,化的符号与标志,带着中国走向全世界！课堂小结：茉莉花几乎成为了中国民族文民歌是人民群众口头创作的歌曲,它在广泛流传的基础上不断进展,成为艺术宝库中的珍品； 民歌反应的内容与人民生活及地方风俗有着亲密的关系；其形式简明淳朴,曲调短小生动,易唱易记；人们在民歌的口头传唱中加入了当地的方言、语音语调,这些具有当地文化特色的内容
36、,让民歌传唱得更广,更多姿多彩！多听民歌、多唱民歌,去探究、发觉和爱护颜色斑斓的世界民族音乐珍宝,们的爱国热忱！通过民歌来继承传统文化, 表达出我第三课时花儿与少年教学内容：观赏花儿与少年的不同版本,及其它青海民歌教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学在观赏、 伴奏等音乐活动中, 接触具有民间特色的代表性音乐作品,扩大音乐文化视野；教学过程（一）、导入观赏师：今日老师第一给大家带来一段歌曲大串联,大家听一听里面有几首歌曲？假如有熟识的呆会能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉；播放视频
37、 同学回答 师：你听的真认真,能不能学唱两句？总结加导入： 其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌,那么下面我们来观赏一首青海的民歌花儿与少年式和歌曲的心情；,请同学们听听歌曲的演唱形播放视频花儿与少年 （男女二重唱） 视频为最终一段 1、请同学先说演唱形式 2、再说心情（欢乐,活泼）（二）、介绍“ 花儿”师：欢乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱,他们表达感 情的方式也特别的纯朴： 就是用自己宠爱的歌曲, 很多情歌就是这么来的, 其实 这首花儿与少年就是一首情歌,那么花儿代表什么你们知道吗？（同学可能 回答：漂亮的姑娘）对了,花儿就是指如花似玉的姑娘,其实花儿不光是指姑娘
38、, 由于青海地域宽阔,所以流传着很多风格的民歌, “ 花儿” 也是民歌的一种,青海的花儿一般是在山里和田间唱歌的；（边出示幻灯“ 花儿” 介绍边说）（三）、观赏器乐版花儿与少年 （新筝独奏）师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎,下面让我们共同 观赏器乐版的花儿与少年 ,你听听是什么乐器演奏的,乐曲的心情是如何来 变化的？完整听赏乐曲,同学回答演奏形式（古筝）1、 师：真棒,你听出了是筝的演奏,其他同学听出了吗？（夸奖全体）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案它的确是筝, 在这里老师给大
39、家介绍一种新型的乐器,它叫新筝, 是在古筝 的基础上研制而成的（幻灯出示新郑古筝对比照片,及新筝的简洁介绍）师接着说：你看,它有两排琴码,所以旋律音更丰富,音色也更饱满,如 果说古筝是漂亮的黑白照片,那么新筝就是颜色丰富的彩色照片；“ 那乐曲的心情是如何来变化的？”2、 同学边回答,师边切出每部分的一小段旋律,同学说：一开头很慢 师“ 是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分仍没有进入主旋律”a “这一段心情特别的轻盈是歌曲的第一段,A 段” 依次介绍出示ABA 结构 3、 师：“ 其实心情的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的,让我们跟着乐 曲感受一下心情不同的两段它们的拍子和速度的变化”同学跟
40、着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格）同学回答,师夸奖 总结： A 段是二四拍,它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱,接着说：所 以节奏感很强很轻盈B 段呢是三四排,它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩,它的节奏很平稳,师范唱,而且速度比A 段慢,所以我们感觉这段曲调很美丽祥和,（过渡：）非常具有唱歌性,那么让我们一起来唱一唱吧“ 我们先来唱五线谱,老师唱一句,你们唱一句”“ 认真听”A 跟老师一句一句唱五线谱,个别难点句可以反复唱下,基本唱连贯 B 用 la 连起来唱一唱,遇到唱得不好的,回过头来单独唱谱,纠错；C 完整唱,老师对声音作要求（留意换气位置声音扬出来等等）,唱好；4 过渡：大家
41、唱的真好,让我觉得 B 段更美丽了,那么特别轻盈的 A 段大家换个方式来体验,让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了吗）,没关系,我觉得大家的身体就是最好的乐器,我们可以通过踩地, 拍腿拍手来伴奏, 请同学们听着 A 段来创编你的节奏,呆会请同学来展现”听乐曲 A 段,生创编,展现；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师整合：大家的创作给老师带来了灵感,节奏）你们看这样怎样？ （和同学一起打5、融入乐曲： A 段声势表演, B 段跟着哼唱；（四）、拓展观赏花儿与少年 （女子十二乐坊）1、师：在现代
42、流行乐的冲击下, 我们的传统民乐的演绎也可以更富表现力,接下来我们就感受一下接下来的这首花儿与少年与刚刚的有哪些不同（多媒体播放乐曲的 A,B 段）生感受回答老师可以在同学回答出乐器的时候,试一试,为后面表演铺垫让同学仿照乐器的演奏, 大家都来在同学说到有人声的时候, 老师可以说： 你觉得他们唱的怎样, 给你带 来怎样的感觉？同学不会说,老师可以说：我来仿照两句,你再说说 师总结：说的真好,似乎是在草原放声唱歌,这就是我们说的原生态,唱歌 的是生动的真实画面,我可以面对大自然,面对好伙伴,面对我们自己,欢 欣激励的来唱,这也就是民歌的魅力同学说到动感的时候, 或者说到鼓的时候, 仍可以让他们听听里面鼓的 一段音乐： 你听,在传统的民乐合奏里加进了流行的架子鼓,乐曲一下子就 很很有现代感了；2、 师出示归纳好的表格（内容：心情、乐器、风格）总结 3、 引出介绍女子十二乐坊, 师简洁介绍（幻灯出示女子十二乐坊图片与简 介）这个乐团将传统与流行元素相结合,给我们带来了耳目一新的视听感 受；3、律动表演：师：“ 这么有感染力的乐曲,你们想不想看看她们的演奏？让 我们跟着一起来表演吧,请大家挑选自己宠爱的乐器仿照一下他的演奏动 作,比如二胡 l 老师可以略微教一下 B 段有歌词的旋律我们也