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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载雨霖铃【教学目标】学问目标1.明白柳永及其词作风格；2.明白词牌“ 雨霖铃” ；3.以读带析,在朗读中品尝雨霖铃的思想感情和凄清意境；4.深刻体会雨霖铃“ 点染” 的艺术特色；才能目标1.在诵读品尝的过程中提高同学的审美乐趣；2.引导同学初步把握品读鉴赏词的基本步骤和方法；3.通过懂得文句,分析意境,提高同学懂得和鉴赏词的才能；情感目标培育同学健康的审美乐趣【教学重点】1.在朗读中品尝这首词的意境；2.引导同学品尝这首词“ 点染” 的艺术特色；【教学难点】1.引导在明白词作内容的基础上把握诵读技巧；2.引导同学深刻分析这首词的
2、艺术特色；【教学方法】诵读法；探究法；点拨法；【教具预备】 PPT课件；【课时支配】 一课时【教学过程】一、新课导入传奇苏轼曾问一个善于唱歌的幕士： “ 我词何如柳七 柳永？” 这个人回答：“ 柳郎中词,只合十七八女郎,执红牙板,歌杨柳岸晓风残月；学士词,须关西大汉,铜琵琶铁绰板,唱大江东去；”可见,代表着豪爽和婉约两大词派的苏柳二人不分伯仲,各有千秋；今日就让我们一起走进雨霖铃,详细感受婉约词的凄美 缠绵！二、新课讲授名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）解题 雨霖铃,又雨淋铃,词牌名；马嵬病变
3、后,杨贵妃缢死；在平定叛乱之后,玄宗北仍,一路凄雨沥沥,风雨吹打在皇鸾的金铃上,音与山相应；玄宗悼念 贵妃,作雨霖铃（二）背景 写作这首词的时候作者由于仕途失意,心情特别压抑,打算离开京城到外 地去,但一想到从今将不能跟心爱的人生活在一起,失去爱的安慰,更觉得痛 苦万状；这首词就集中地反映了他这种复杂的心情；四、整体感知1听了这首歌,你有什么感受？本词感情基调是怎样的？（明确：浓情厚意从低徊动听、一唱三叹的旋律里汩汩而出,离愁别恨也 从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻；）2这首词的主要内容是什么？（明确：在萧瑟的秋天里,词人和他的红颜知己难过地辞别）3词中哪句话最能表达这个内容呢？（明确：多
4、情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节！这首词就是在冷落清秋 的景色中抒发他离别的伤感之情； ）六、词句鉴赏（一）分析上阕的情与景的关系,重点鉴赏情形交融、融情于景的表现手法；1、老师：写景抒情诗的最大特点是“ 情形交融”,俗语说“ 相见时难别亦 难” ,在作者笔下,一景一物,一举手一投足,无不饱含着离别的无奈和伤感；大家争论几分钟,试以上片为例,说说作者是如何通过写景（挑选什么意象）来精确传情的；同时,作者在人物形象上也进行了细腻的刻画,试举例说说；2、同学分小组争论；3、同学自由发言,老师板书：意象：蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭 作用：渲染凄清意境,烘托人物感情；4、老师点拨名句, 深化同学懂
5、得, 重点从朗读的角度分析（视同学把握情 况打算详略分析）：例一：“ 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇； ”开首三句,简洁看,只是交代送别的时间、地点,然而细心留意,景物特 点：“ 蝉” 是“ 寒” 的,特指是秋后的蝉,秋有萧索感爱,而蝉在凄凉急促地鸣 叫,傍晚时分让人有落寞之感,更兼雨后带凉意；再看词人,一个“ 对” 让我们联想到他的动作可能是“ 呆”对着长亭； 这样,这里的景已不是单纯的景物；一阵骤雨过后,景色特殊鲜明耀眼,四周都是凄切的蝉声,又正是暮色苍茫时 分,对着这送别的长亭,这是多么动人愁思的境域呵！可见这里侧重的是在酿 造一种足以触动离情别绪的气氛,先给人一种无可奈何的感受,打下情感
6、的基 础,以增强下面抒写情事的真实性和感染力；这句要读得凄凉、落寞；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载例二：“ 都门帐饮无绪,流连处,兰舟催发； ”两句是实写不忍别离又不能不别的情形；“ 都门” 是指汴京门外； “ 帐饮”是说搭起帐篷请行人吃酒, 古人离别饯行离不开酒；“ 无绪” 是当时心绪特别不 安,不知所措的表现；这六个字明显地写出地点、动作和心情,是高度压缩的精练的写法；“ 流连处,兰舟催发”,是说正在流连不舍的当儿,舟子已经督促他动身了；从“ 催发” 中可以看出他们多么依依不舍；从这种依依不
7、舍的情形 中也可以更清晰的看出上句的“ 无绪” 是已经达到了“ 黯然魂销” 的程度；这 里要读得泪眼模糊,难以割舍,不忍放手；例三：“ 执手相看泪眼,竟无语凝噎； ”进一步刻画两人难舍难分的形象；在这时候,真是纵有千言万语也给喉咙 噎住说不出口了；只有紧握着手,泪眼相对而已；这一形象的刻画,看来似很 简洁,实就是情感的集中表现,是很真挚动人的；这句要读得“ 呜咽” 欲哭,欲言又止；例四：“ 念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔； ”想到从今天各一方,心情更加暗淡,移情入景,水色天光便披上了阴影；这句要读出苍茫、孤独味来；5、同学深情背诵上片；（二）学习下片,重点鉴赏典型诗歌意象；1、老师引入：下片字
8、字珠矶,句句含情,许多句子很值得我们细细品尝；同样是写景但下片词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象,如酒、柳、风、月,这些意象给你什么样的联想呢？请同学们结合之前所学,争论 3 分钟,谈谈看法；2、同学代表发言,其他同学补充；老师边板书：典型意象：酒、柳、风、月3、老师点击 生熟识；PPT 幻灯片,出示有关诗歌意象,并点评同学发言,深化学关于酒：常言借酒消愁,酩酊大醉后, 把一切苦恼抛诸脑后,依依惜别时, “ 飞蓬各 自远,且尽手中杯” ,就爽快地一醉而别；自欺欺人也好,躲避现实也罢,“ 醉 翁之意” 已不在酒了；喜时杜甫说：“ 白日放歌须纵酒,青春作伴好仍乡； ”（闻官兵收河南 河北）
9、短 哀时曹操为功业人才而愁,发出“ 对酒当歌,人生几何” 的感叹；歌行）愁时李白失意官场,说： “ 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁； ” （宣 州谢眺楼饯别校书叔云 ）苏轼也说：“ 明月几时有,把酒问青天； ”（水调歌头 明月几时有）李清照想念丈夫时,说：“ 三杯两盏淡酒, 怎敌它晚来风急？” （声声慢）王维送别元二,说：“ 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交； ” （送元二使安名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载西）关于月：月有阴晴圆缺,人有悲欢离合；月是离合的象征,何况是残缺不 全的月,最易引起词人的
10、愁思；琵琶行几个地方写到月：醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月；去来江口守空船,绕船月明江水寒；春江花朝秋月夜,往往取酒仍独倾；关于风：古语有云：自古逢秋悲寂寥；秋天是特殊让人伤感的季节；晓风轻拂,带来的并不是快意,而是凉意,凄凉的感觉；杜甫登高清沙白鸟飞回；”关于柳：“ 风急天高猿啸哀,渚“ 昔我往矣, 杨柳依依； 今我来思, 雨雪霏霏；” 诗经小雅采薇“ 年年柳色,灞陵送别” 李白忆秦娥“ 难过路边杨柳春, 一重折尽一重新； 今年仍折去年处, 不送去年离别人；”施肩吾折柳枝“ 杨柳东风树,青青夹御河；近来攀折苦,应为别离多；” 唐 王之涣送别“ 纤纤折杨柳, 持此寄情人； 一枝何足贵, 怜是故
11、园春；” 张九龄折 杨柳柳既是送别的象征物,又是送别的见证人,如今独在旅舟上见柳,怎不惹 起满怀离思？总结：柳有“ 留” 意,残月西挂,伊人不再,晓风侵人,徒添冷意,借酒 消愁愁更愁；“ 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月； ” 作者组合了最能触动离愁的 景物入词,酿造意境,增加了抒情颜色,渲染了浓烈的气氛,更能呈现出微妙 的心理活动,挑动读者的心弦；4、同学自主朗读作品,勉励毛遂自荐,作示范朗读；5、同学作示范朗读；七、技法探究 清代文学批判家刘熙载在艺概中指出,柳永的词善于运用“ 点染” 的 手法；其实,点染是画家手法,有些处加点,有些处渲染；这里借来指有些处点 明,有些处烘托,点明后用景物来烘
12、托,更有意味；,指的是用景物 诗歌中的所谓“ 点” ,指的是点明情感的内涵；所谓“ 染”来渲染烘托所点明的情感；如：柳永雨霖铃：“ 念去去千里烟波, 暮霭沉沉楚天阔；” 先点明离别之情 “ 念 去去” ,再用千里烟波,暮霭沉沉,楚天空阔,三样景物来烘托,衬出远别的离 情；请同学们再在雨霖铃里再找出这样的句子,并说说这种写法的作用和名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载成效；明确：1、“ 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节； ”“ 多情自古伤离别” 是“ 点”,先说出离别之苦自古如此,紧接着就用“ 更那堪、
13、冷落清秋节” 来渲染自己的离别之苦是超越了古今全部人的；2、今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月“ 酒醒何处” 写出了离别之苦,用杨柳岸、晓风、残月三样意象渲染了一种更加凄清的环境,来烘托在清秋节伤离别的感情,从而让人更加深切地体会到词人的离愁别绪；作用：先点明,后用景物渲染,烘托感情,使得情与景直接交融,即事言情,情由景生,抒情与叙事相结合,收到情形相生的成效；九、作业布置今日我们赏析了一千年前柳永和他恋人的缠绵离别；其实,离别是没有时空界限的,它会超越历史,跨过江河,不知不觉来到我们身旁；假期终止,要与父母辞别； 高中毕业, 要与同学分别； 出差在外, 要与亲人离别 同学们,把你最美好的别离留下
14、来,以“ 别离” 为题,写一篇文章；（四）“ 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节”下面我们就要进入词人想象的别后情形了；请男生一起诵读下阕,让我们感受一下别后的生活；离别总是令人神伤；自古以来多情的人最难过的是离别,更何况又逢这冷落凄凉的秋天,这离愁哪能经受得了！下片紧承上片的“ 念” 字推绽开去,泛论离愁别恨,“ 伤离别” 点明这首词的主旨；再用“ 更那堪” 翻进一层,突出当秋而悲,甚于常情；离愁别绪不断涌上心头,只能借酒消愁,但是酒醒之后又会是何种景象呢？（五）“ 今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月；” 被明代词评家贺赏称这一句是“ 千古俊句”,那么这句俊在哪里呢？（四人一组争论,品读）提示：切
15、入点：什么时候看到的景象？哪些景象？俊在：（1）“ 杨柳岸” 、“ 晓风” 、“ 残月”三个典型意象组合在一起,引起读者无尽的想象和遐思；寓情于景,融情入景,意在言外；“ 杨柳” 、“ 风” 、“ 月” 这些本是自然界的景物,不少文人曾予以特殊意义,从诗经开头,“ 昔我往矣,杨柳依依”,就首开了咏柳寄情借柳伤别的先河；天下千树万树,“ 长安陌上无穷树,唯有垂杨管别离”（ 刘禹锡杨柳枝词 ）,“ 杨柳” 成了送别的象征,古人往往于清晨时分踏上征程,送别也是在这个时候,韦庄就有“ 惆怅晓莺残月”（荷叶杯）的诗句,因而“ 晓风残月” 更见依依惜别之情；作者把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中
16、成为一幅鲜明的画面；这样一幅凄清的画面会使离人勾起对往事的回忆,深感眼前的孤寂、 落寞, 并希望再次团圆,言外之意无穷；（ 2）这幅画面又是显现在一个特定时刻里“ 酒醒” 之后；句中的“ 醒” 字,更提示了两个世界的存在一个过去陶醉的熟识；一个醒后对面的生疏；离人饮酒,为的是消愁,然而“ 举杯消愁愁更愁”（李白诗句）,更何况是在“ 酒醒” 之后！试想,柳永此时不名师归纳总结 过是他离高兴爱的人的其次天早晨,“ 执手相看泪眼” 的图景依旧鲜明地留在心上,面对第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载着眼前的凄清景象,而前路
17、是“ 千里烟波”,他仍要连续前行,离自己心爱的人更远,真是“ 离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”（欧阳修词句）啊！（六）连续不断的愁包围着词人,词人日后的生活将是“ 此去经年,应试良辰好景虚设；便纵有千种风情,更与何人说；” 这两句历来被评为“ 余恨无穷,余味不尽”,你有没有体会到这不尽的余味？请谈谈你的感受；同学谈感受；（1） 作者设想了以后什么样的情形？推测到离别之后惨不成欢的情形；（2） 为什么会是这样一幅图景呢？由于词人深沉地感到即使有良辰好景值得观赏流连,可也等于“ 虚设”,而千种情、万种意又能向谁倾诉呢？以孤寂落寞之情收束全诗,既突出了前景渺茫,又表露出余恨无穷的哀怨；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页