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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 18 采访对象是棵树教学目标：1、学会 7 个生字,懂得词语 2、懂得课文内容,体会情感,感受精神 3、学习本文写作手法 教学重点：懂得课文内容,体会思想情感,感受人物精神 教学难点：以“ 采访对象是棵树” 来命名和行文的写作技巧 教学过程：第一课时一、 创设情境,导入新课树,我们随处可见,在我们生活的四周,要种活一棵树特别简单,或许不用你治理就能成活,可在有些地方要种活一棵树却要付诞生命的代价,这就是在我国的西部边疆,今日,就让我们走进西部边疆,去采访采访那里的树；（板书课题采访对象是棵树）1、 简介：塔里木垦区2、 简介：西部建设二、 初读
2、课文,整体感知1、用自己喜爱的方式自由读文,留意读准字音,把自己不懂得的词语做上记号要求：（ 1）画记不懂的词语,预备沟通（ 2）课文中所写到的人和事较多,是为什么？2、生自学 3、检查学习情形（1）关于生字垦 -恳树冠担负（2）沟通不懂得的词语材料丰富,而我们读后丝毫不觉杂乱无章,这伤痕累累站立多次屈指可数风餐露宿枝繁叶茂万马奔腾摇荡婀娜多姿（3）解决问题 A、探究本文的写作次序划出文中能显示作者行文次序的词语；-我采访的第一颗树-我采访的其次棵树-我采访的第三棵树-按采访次序及行踪的先后次序行文 B、探究本文材料的处理 快速浏览全文,哪些内容详写,哪些内容略写？（老班长和军马的事略写,上海
3、女知青的事详写）作用：有详有略,方能使文章结构显得疏密有致,富于变化；三、 再读课文自由探究课文内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时教学重点、难点：懂得课文内容,体会思想情感,感受人物精神一、复习导入1、（书写标题）齐读一遍课题2、上节课我们学习了课文的生字词,明白了课文的写作次序和材料的处理,现在请你说说你对哪个生字或词语印象最深刻？（相机用词语说话）今日,我们连续来学习这篇课文；二、略读课文,感知课文内容 师：课文的标题是采访对象是棵树 ,（板书：画一棵树）“ 我” 着重采访 了几棵什么样的树？你认为
4、作者采访的对象真是树吗？请你快速默读课文,在文 中标记出有关词句；同学读文,摸索；同学反馈,师生共同探究以上的提问：“ 我” 采访的第一棵树是 -（白杨树）那是一棵怎样的树 - （找出有关语句：它高大粗大,它虽然伤痕累累,树干上有被火烧伤的痕迹, 但树冠仍旧茂密, 布满生气； 它站立在由不同树种组 成的防风林的最前端,显得苍劲威猛,像个将军；）（指导朗读：请你读读这句话,你脑海中会出现一棵什么样的树）-这棵树虽经岁月冲刷,但仍旧茂密布满生气-这棵树虽然伤痕累累,经受了风,经受了火,但却威猛苍劲-这是棵一般的树,但在防风林最前端,就像一位将军 你们认为采访的仅仅是棵树吗？-（不是）师：是在这棵树
5、的背后所隐藏的一个感人的故事；是像这棵树一样的 - （老班长）2、那“ 我” 采访的其次棵树、第三棵树呢？指名同学反馈 3、小结：是啊,“ 我” 采访的哪是一棵棵树呀,而是每棵树中像老班长、老马、上海女知青一样的英雄（板书：英雄）书：故事）三、品读课文、体会情感,感悟精神,而是每一棵树中的一段段故事（板（一）现在,让我们再细细的读读课文,找出文中那些看似平淡却能让你感 动的句子,再把你的感受写在旁边,等下跟大家沟通沟通；指名读句子,谈体会：1、老班长 - “ 临死前,他对连长说,开出一块熟地不简单, 我死了就埋在大漠的最前端吧,在载上一棵树,我就不信,五尺的汉子仍捂不熟一块地,养不活一棵树；”
6、说说你的体会；师：老班长为什么要葬在大漠的最前端 生：他要像将军一样守护着这片树林 师：结果怎么样呢？生：这棵树果真活了,成了塔里木垦区的第一树；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师： “ 果真” 是什么意思,从“ 果真” 中你读出了什么？生：（是老班长的献身精神感动着人们,人们对这些树细心呵护,使每一棵树 都长得特别茂密；）师：在塔里木垦区的沙漠上栽树,成活率极低,老班长用三年没能完成任务,临死前他给连长留下了这样的遗言：我就不信, 五尺的汉子仍捂不熟一块地,养不活一棵树,直到死他也不忘栽树,从老班长身上你体会到什
7、么？生：鞠躬尽瘁死而后已 师：现在,这棵树 -（生接读：果真活了； ）是老板长的身躯养活了这棵树吗？生：不是 生：是老班长的精神（板书：精神）感动了西部建设者,大家像老班长一样为 西部建设鞠躬尽瘁,让这棵树“ 果真活了,成了塔里木的第一树”；师：你读出了什么？生：赞颂、骄傲师：是呀,老班长为了建设西部献出了自己的体会,死了也要把自己的五尺身躯肥沃一方沙土,期望像将军一样守护着着这片防护林,这棵树-（生接读：成了塔里木的第一树； ）请你再来读读 指名读；（层层递进指导朗读）师：现在,你想怎样赞颂他呢？指名反馈；师：请你再读读这句；指名读；2、军马 - “ 它屡立奇功,到塔里木后,它和老兵们并肩拉
8、犁,风餐露宿,度过了最艰 难的岁月；他倒下的时候,战士们将它葬在这里,并载了这棵树；”指名同学说体会,再请你读读；师：军马屡立奇功,年岁已大,本可以退休或休息,可它仍拼命地干,直 至倒下,它为什么要这么做呢？指名同学回答；（任劳任怨,战功赫赫,鞠躬尽瘁）请一起来读读这句；（让我们永久记住这匹军马, 以及和军马一样任劳任怨 地建设边疆的人；）3、上海女知青 - “ 她的名字叫李月娥,死时年仅18 岁；” 相机说体会；“ 突然她发觉行军锅飞滚在沙土中；她起身越过了渠埂,去追逐那被风 吹走的行军锅 ”师：上海女知青发觉行军锅被吹走时会想些什么呢？请谁来说一说；指名说；（你想,假如行军锅被吹走了, 多
9、少人会吃不上饭呀, 而在这恶劣的沙漠上,又有多少人会因此失去生命呀, 所以她为了被风吹走的行军锅而献出了年轻的生 命 ）师：所以人们栽下了一棵柳树,一棵像18 岁女知青一样婀娜多姿的柳树；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：现在这棵柳树怎么样了？（这可垂柳被人细心修剪过； 尽管是深秋 9 月,片片柳叶依旧鲜绿翠嫰, 柳 枝在微风中低垂摇荡,显得婀娜多姿； ）师：这段话抒发了人们怎样的思想感情？指名说；师：你记住她了吗？请你把你的怀念读出来 师：你记住她了吗？请你把对她的崇敬读出来 师：我们,都记住她了,我们一起把人
10、们的思念读出来（二）师：建设边疆的有老班长、 有军马、有上海女知青, 其实仍有各族儿女,种下的一棵棵树,付出的很多的心血,有湖南女知青种的-（生接：榆树）,有甘肃老兵种的 -（生接：胡杨树）,有河南支边青年种的 仍有成千上万为建设边疆而无私贡献的人 -（生接：白蜡树） ,（三）你看,在林带的另一头,一棵白杨树,不又蓬勃生长在沙漠边缘吗？请 大家说说,少年在临行前种下的这棵白杨树表达了他的什么愿望？指名回答；（少年的家乡在垦区, 家乡现在虽然贫困, 但他将来肯定会回来, 像这棵白 杨树一样扎根于此, 与广大的西部建设者一道努力建设自己的家乡,其实这棵树 也就是少年自己； 这棵树告知我们西部边疆的建设经受了一代又一代的人,边疆建设者的精神也将代代传承下去,会越来越漂亮,越来越强盛； ）齐读最终一段；三、升华情感建设边疆的队伍也会不断壮大, 西部边疆肯定采访对象是棵树, 每一棵树都是西部建设者的化身,每棵树都包蕴着一段感人英雄的故事,每一棵树都是一种精神的表达；让我们在一起来朗读板书的内容：师：采访对象是棵 生接：树师：采访对象是位 生接：英雄师：采访对象是段 生接：故事师：采访对象是种 生接：精神板书：采访对象是棵树英雄故事精神名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页