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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 青岛版数学被减数6-7 的减法名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者：日期：2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 被减数是 教学内容：6,7 的减法教案青岛版一年级数学上册课本4144 页第三单元信息窗4 课型：新授教材分析：1、6 和 7 的加减法是在学好5 以内的加减法的基础上开头学习的,同学可以通过动手、动脑来学习 6 和 7 的加减法；课本中有一幅情境图,可写出两道加法算式和两道
2、减法算式并算出得数,并清晰调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实；2、课本要求同学把握得数是6 和 7 的加法及 6 减几、 7 减几的减法的运算方法,并能正确地进行相应的口算；3、课本要求老师利用“ 一图两式” 培育同学学习数学的爱好和探究精神及合作意识；教学目标：1、 通过观看、操作和摸索,初步把握被减数是 6、7 的减法计算方法,能正确运算被减数是6、7 的减法算式；2、引导同学经受依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算 出得数的探究过程,感受调换两个相加的数的位置得数一样的事实 3、利用“ 一图两式” 的学习培育学习数学的爱好和探究精神 教学重点、难点重点：把握被减数是6、7
3、的减法,懂得“ 一图两式”难点： 能正确运算 6、7 的加减法；通过观看和比较,使同学知道交 换加数的位置得数不变；教学资源：1、学情分析：同学已初步懂得加,减法的含义和把握和是 6、7 的计 算方法 3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、老师预备第 45 页情境图的课件；教学过程：一、课前小闯关 1口算； 预设 10 分钟 2+1=1+2=3+1=1+3=4+1= 1+4= 2+3=3+2=运算后指定一至二题让同学说一说是怎样算的；2填空；二、新课引入 1老师谈话；同学们你们知道花果山有什么么？谁来说一说？生
4、：有桃子、猴子、小鸟 生：仍有大树；生：仍有白云 师：同学们知道得可真多；花果山可是一个漂亮的地方,你们 想不想去看一看？这节课我们连续到花果山去看一看；（请大 家看屏幕）2板书课题： 6、7 的加减法；三、学习新学问（探究减法的意义）1. 提出问题 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）师：同学们认真观看画面,你发觉了什么？生：花果山上有猴子、桃子、小伴侣 师：先看第一幅图,小猴子在哪儿呢？生：小猴子在树上；师：树上有几只小猴子？谁能完整地说一遍；生：树上有 7 只猴子；师：谁能完整地说一说其它的数学信息？
5、生：树上有 6 个桃子；生：有 6 个同学；生：仍有 7 只猴子；生：仍有两棵大树； 再观看其次幅图,有什么变化？生： 师：从树上跳下几只猴子？完整地说一遍；生：从树上跳下 5 只猴子 师：桃子、正在野餐的同学有什么变化呢？生：小猴子摘了 5 个桃子；生：走了 2 个同学；2 师：同学们有孙悟空一样的火眼金睛,发觉了这么多数学信息,真了不得！ 来花果山游玩的小伴侣特殊爱动脑筋,她看到走了 2 个同学,提了一个数学问题,你们想知道她提的什么问题吗？5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出示：仍剩几个同学？师：一起读一
6、遍； 师：依据其它的信息,你能提一个数学问题吗？指名说 出示：“ 仍剩几只猴子？” “ 仍剩几个桃子？”2. 解决问题,进一步体会减法的意义； 1 师：同学们提的问题可真多！老师有个建议,来花果山游玩的 这个同学特殊爱动脑筋, 我们先来解决他提的问题 “ 仍剩几个同学？”好吗？贴出问题,同学读一遍；师：仍剩几个同学呢？生：4 个；师：你是怎么知道的？生：62=4 板书： 62= 你是怎么知道等于4 的？生：数出来的；指名到前面数；师：咱们一起来数一数,1、2、3、4, 仍剩 4 个同学；师：除了数,仍有别的方法吗？ 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资
7、料 - - - - - - - - - 师：可以不行以利用小手来帮忙呢？用手势演示,同学跟着做；生：老师,仍可以画圆圈；师：怎么画呢？自己在练习本上试着画一画吧；指两名到黑板上画；依据同学画的图形讲解；生：仍能想 6 的组成；师：怎么想？生：6 能分成 4 和 2；师（边说边板书）：由于 6 能分成 4 和 2,所以 6-2 等于几？生：6-2=4；你真棒！师：仍有想说的吗？生：老师,我知道4 加 2 等于 6,6 减 2 就等于 4；师：你真聪慧！想出了“ 想加法算减法” 的方法；老师带头鼓掌；师：同学们真会动脑,想出了这么多的方法来运算 62,咱们可以用数一数的方法来运算62=4,也可以用
8、数手指头的方法,仍可以想 6 能分成 2 和 4,仍能想加法算减法 这么多方法,你最喜爱哪 一种方法？为什么？ 师：在这个算式中, 6 表示什么, 2 表示什么？ 4 表示什么？7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：6 表示有 6 个同学生：2 是表示走了两个同学；师：4 表示什么？生：4 表示仍剩下 4 个同学；师：同学们说得真完整！ 2 师：同学们真棒,想出了这么多方法来运算 62=4；树上仍剩几只猴子？怎样列算式？生：75=2 师：你怎么知道等于 生: 我数的 生：我是用手数的；2 呢？用的什么方法？师：
9、咱们一起用手表演一下； （伸出 7 个手指头,拿去 5 个,仍有 2个；）谁仍有其它方法？ 生：我想 7 能分成 5 和 2,7-5=2；师：7 表示什么, 5 表示什么, 2 表示什么？生： 3 师：仍剩几个桃子？自己列算式吧； 汇报沟通；三、巩固练习； 1 、出示课本自主练习第 1 题 依据月饼图列出减法算式,指名说一说； ：2、课件出示：送小鸡回家（连线）8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 指名回答,一人回答一题,并结合实际对同学进行喜爱大自然,保护动物的思想训练；3、依据课件出示的图讲数学故事；指两名同学
10、说一说,并列出算式：7-2=5（片） 6-2=4 （只）师：你仍能想一个事情也用 72=5 表示吗 .假如把小狗变成小花猫、变成苹果怎样说？ 四、小结师：用 7 2=5 表示的事情多不多？算式太奇妙了,数学太奇妙了,你们喜爱上数学课吗？这节课我们学习了6 减几、 7 减几的减法,同学们表现得特别棒！回家后给爸爸妈妈讲一个数学故事,好吗？板书设计 ：6 和 7 的加减法 5+1=6 7-1=6 1+5=6 7-6=1 教学反思：本节课是在学习了 15 的加减法的基础上,学习 6 和 7 的加减 法；这节课以嘉奖小伴侣聪慧星提高同学爱好为情境引入新课：学习 6 和 7 的加减法 , 教学时让同学充
11、分动手操作,在摆一摆,写一写,说一说的环节中绽开学习活动； 课堂教学中渗透对同学良好学习习惯以及自主学习意识的培育；在教学 6.7 加减法时,我第一复习5 以内的加减法,再复习6、7 组成,目的是为后续学习6.7 的加减法做铺垫,利用师生对口令方式把同学很快引入课堂学习中来；结合情境,引导同学懂得图意,充 分感受“ 一图两式” ；利用课件教学本节课内容,提高了同学的学习 爱好；然后让同学数聪慧星, 通过两位同学从不同角度的观看,列出两 道不同的加法算式, 并让同学说明是怎样看图列式的；这一环节初步 感受“ 一图两式” ,感知依据一幅图可以列出两道不同的算式；9 名师归纳总结 - - - - -
12、 - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 再后通过同学用手中的小棒摆一摆直观图,然后再自己独立列算 式；使同学能够由详细的实物到看直观图列式,由易到难,由详细到 抽象,遵守了同学的认知规律；本节课仍有一些要改进的地方：1、课件设计过于简洁,设计意图是依据一样的图,引导同学从 不同的角度观看, 得出不同的算式； 但是在教学中有些同学仍是不能 够从不同的角度去看, 缘由是老师在引导同学看图的过程中,表达问 题语速有点快,有的同学没听清；2、同学是第一次接触到一图两式,本节课同学对加法的懂得比 较透彻；但对减法的懂得,仍有个别同学分不清总体和部分的关系,缘由是在教学时间安排上, 懂得减法的时间较少, 对减法部分仍应当让同学充分的说说一图两式的列式依据,相应削减；对加法意义的懂得时间应当台儿庄区涧头集镇中心学校 常德莹10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页