《2022年青岛版二年级数学下册有余数的除法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年青岛版二年级数学下册有余数的除法.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 有余数的除法 教学内容 义务训练教科书 数学（二年级下册） 106107 页； 教学目标 1. 进一步懂得、巩固本阶段所学的学问,加深学问间的联系,综合运用所学的学问 解决简洁的实际问题；2. 会用有余数的除法解决简洁的问题；3. 懂得并运用进一法和去尾法解决问题；4. 在经受整理复习的过程中,体验整理学问的方法,初步形成归纳、整理学问的能 力,逐步形成回忆和反思的好习惯； 教学重点 会用有余数的除法解决简洁的问题； 教学难点 懂得并运用进一法和去尾法解决问题； 教学预备 多媒体课件； 教学过程 一、创设情境,激趣引思 师：同学们,在之前的学习
2、中我们学会了有余数除法的运算,今日我们一起来复习一下相关学问；期望同学们通过这节课的复习,能够进一步加深对有余数除法的熟悉；今日我们走进运动会看一看小伴侣们在运动场上都发生了什么事情；出示信息窗情境图 （见图 1）；图 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：同学们今日我们主要讨论关于跑步的运动,我们一起来找一找,看一看；认真观看这幅情境图,找出图上仍有哪些关于跑步的数学信息？预设：小男孩说跑四百米的运动员有22 人,每 4 人一组；师：依据这个信息, 你能提出用除法解决的数学问题吗？（老师板书有价值的问题）预设：
3、跑四百米的运动员能分成几组？【设计意图】通过创设同学感爱好的运动会的情境,用勉励性的语言勉励同学提出 问题,培育同学问题意识,让同学学会发觉问题、提出问题,引发同学摸索从而调动学 生的积极性,激发探究的欲望；二、自主尝试,合作探究（一）复习旧知,引出本节课问题的解决方法 师：我们已经会解决有余数的除法运算；用除法运算, 22 4？5 组仍剩 2 人,在数学上我们是这样表示的,先写 5 同学小结：分的结果是,能分 组,由于没有分完仍剩下 2 人,所以我们就在 5 的后面点上 6 个小圆点,再写 2 人；边 说边写： 22 45（组） 2（人）这个算式读作： 22 除以 4 等于 5 余 2,其中
4、 2 叫做余数,也就是平均分剩下的数；师：运算时要留意什么问题？（同学回答,老师进行评判）（二）用竖式运算有余数的除法 师：我们之前除法用除法竖式解决,这里的除法大家能写出除法竖式吗？同学在练习本上自己尝试书写,写完的进行汇报；先写“” ,表示除号； 22 也就是被除数,写在“” 里面；把 4 也就是除数,写在“” 外面的左侧；同学们回答的很好,我们可以依据下面的步骤,用竖式运算；4252202一商： 22 除以 4,依据乘法口诀试商,商是 22 的个位对齐；5,相同的数位对齐,即商与被除数的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - -
5、 - - 二乘：商与除数的乘积是已经分了的个数,面,与 22 的数位对齐；即 5 420,把 20 写在被除数 22 的下三减：平均每 4 人一组,分成 5 组,共分了 20 个人,从总数 22 人里减去分走的 20 人,仍剩 2 个,画上横线,在横线下面对齐个位写 2；【设计意图】让同学利用已有的学问体会充分地表达自己的想法,挑选自己喜爱的方法进行运算,培育同学思维的敏捷性,然后通过比较发觉用竖式运算既简便又正确,引入本节课的学习；同时,让同学体验解决问题的过程,培育同学解决问题的才能；三、联系实际,敏捷运用 1. 综合练习 5 题（列竖式运算）；42 8 44 7 21 3 40 6 28
6、 8 32 4 86 9 37 5 同学独立摸索完成,全班沟通订正；2. 综合练习 14题,买书（见图 2）；师：你能用学问解决生活中的问图 2 题吗？同学自主解答,相互沟通；提示同学认真观看信息图,看一 看有几种书？然后分析问题只买一 种,其实就是用 15 元分别去除以两本 书的单价；3. 括号内最大能填几 . 8 41 6 50 4 26 3 19 9 61 5 39 5 33 8 41 4. 认真动脑,认真摸索 （见图 3）；（1）建立数学模型：图 3 说一说求“ 至少需要多少 个箱子” 就是求什么, 28 里面有几个 8 就需要多少 个箱子；（2）28 里面有几个 8？运算 28 8？
7、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学独立完成,可以用投影的形式将同学的竖式展现出来,进行集体订正；（3）回来生活问题,“ 至少需要多少个箱子？” 至少需要 4 个箱子；“ 11 米布最多可以做几件？”这个问题放给同学自己独立解决,让同学来说说自己 是怎么想的；5. 老师带着 44 名同学出去春游,他们想去划船,他们需要租多少条船？同学先独立完成,然后沟通汇报,重点说出,为什 限坐 9 人 么最终仍要再加上一条船；【设计意图】练习的形式融生活化、情境化、数学化有机结合,在现实情境中巩固 了新知,进展了同学的技能；整个练习设计层次清晰,既有基础练习,又有拓展练习,并留意让同学在练习中有新的摸索,新的感悟,从而产生新的问题,为后续深化学习做 好伏笔；四、自我反思,总结评判 师：同学们,通过本节课的学习,我们知道了怎样利用有余数的除法运算解决许多 的数学问题,你仍有哪些想法和收成呢？请说一说；总结：这节课同学们能娴熟地利用有余数的除法运算解决生活中的数学问题,能有 条理地进行摸索,比较清晰地表达自己的摸索过程；并且能够大胆猜想、认真验证；希 望我们利用今日所学习的数学学问,能解决出更多的数学问题； 板书设计 枣庄市立新学校 韩敏名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页