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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 鱼游到了纸上 +父亲的菜园为什么结合 鱼游到了纸上是一篇精读课文；以青年人“ 特殊” 的举止为线索,随着“ 我” 对他熟识的不断深化,一位勤奋用心、画技精湛的残疾人形象跃然纸上,作者的佩服之情也越来越浓； 父亲的菜园是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的劳动, 在荒芜的山坡上为家人开创出一处菜园；颂扬了父亲执着、 勤劳的品质；字里行间显露出对 “父亲 ”的佩服和感谢之情； 这两篇课文在写作次序上都 是按事情进展次序写的；在写法上鱼游到了纸上抓住人物“ 特殊” 的神态、动作刻画传神； 父亲的菜园就是抓住了人物的动作描写来刻画人物的；所以 把这两篇
2、文章放在一起讲, 重在体会人物的品质, 体会作者的写作手法, 并做比 照,学习其写作方法；怎么结合 鱼游到了纸上是一篇讲读课文,因此,先带领同学学习课文,深刻体会 作者的情感和表达手法；再通过自学感悟父亲的菜园这篇略读课文,体会作 者情感,运用自读自悟的小组合作学习,领会母鸡这篇课文与猫这篇课 文的相同点和不同点,从而让同学更深刻的感悟文章布局谋篇的写法； 教学目标 ：1. 熟识 4 个生字,正确读写 “ 花港、 清亮、一壶茶、 鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑” 等词语；2. 有感情地朗读课文；3. 体会文章的思想感情, 培育做事勤奋、 用心的品质； 感受并学习父亲的勤；劳、自信
3、和执著等品质 4. 学习作者观看和描写人物的方法； 教学重难点 ：引导同学从语言文字中体会文章说明的道理,“ 鱼游到了纸上” 与“ 鱼游到了心里” 的关系；懂得受到启示,教学的难点是懂得“父亲的菜园 ”的来之不易和其象征意义；体会文章在写作手法上的异同点,并学习其写法；其次课时 教学过程 一、质疑导入 上一节课我们初读了课文, 这节课,我们来解决上节课提出来的问题； 出示：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 鱼为什么会游到心里？2 鱼为什么会游到纸上？3 鱼游到纸上和游到心里有什么关系？过渡：让我们带着这三个疑问一
4、起走进课文,深化明白这位聋哑青年；二、研读“ 鱼游到心里”1、联系课文说一说“ 鱼游到心里” 什么意思？通过观看,对金鱼特别 熟识,把握了其特点,做到了胸有成鱼；2、快速默读课文,用“ ” 画出年轻人看鱼的句子；1出示： 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,悄悄地看着金鱼在水里 游动,而且从来不说一句话；2指名读、3说说哪些词语给你留下了深刻的印象,并说说通过这些词语你感受 到了什么？“ 老是” 说明他常常到玉泉来看鱼；“ 悄悄地” 说明他看得很专 注；“ 呆呆地” 说明他看得很入迷、忘我、出了神；4朗读,读出青年的忘我、用心；过渡：青年这样呆呆地看了多长时间呢？你是从课文哪句话看出来的？3、出示
5、： “ 他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一 看就是一成天,常常忘了吃饭,忘了回家；”1齐读2引读：是啊！青年一年四季无论寒冷酷暑从不间断；春花烂漫时,他全神贯注；夏日酷暑中,他用心致志；秋日凉风中,他忘我挥毫；冬日寒风中,他傲然直立；3此时你体会到了什么？青年执着、坚持不懈、持之以恒的精神；4青年为了画好金鱼,忘了吃饭,忘了回家,想一想,他仍遗忘什么？遗忘了自己,遗忘了病痛,遗忘了劳累 小结：是呀,青年遗忘了全部,遗忘了一切,他这种忘我、执着的精神值得我们学习,让我们再来读一读,读出青年忘我和执着；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料
6、- - - - - - - - - 老师总结：正是由于青年这么忘我地、执着地看鱼,才使他记住了金鱼的 每个细节和动作,鱼才能游到他的心里；三、研读：“ 鱼游到了纸上”1、想一想“ 鱼游到了纸上” 什么意思？青年把鱼画得很生动、逼真,像在纸上游动2、默读课文,用“ ” 画出年轻人画鱼的句子；1出示： 他有事工笔细描,把金鱼的每个部位,一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,似乎金鱼在 纸上游动；1 指名读 2 懂得“ 工笔” 和“ 速写”工笔是国画的一种画法, 用笔工整细致, 把事物微小的部分画得很认真；速写也是绘画的一种方法,一边观看一边用简练线条把主要特点
7、快速画出来；这是利用工具书来懂得这两个词,你能联系课文来说一说吗？工笔就是青年把金鱼的每个部位,一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样 细致；速写就是青年很快地画出金鱼的动态；3 大家想看金鱼工笔画吗？画得多细致呀！连一片片鱼鳞都画出来了,这就是工笔细描；4 从这里你体会到了什么？青年画画很认真,一丝不苟5 我们再来观赏金鱼速写 像这样寥寥几笔就把事物特点快速画出来的方法,就是速写；不管是工笔 细描,仍是速写,青年画的鱼都是那么像；6 你能用学过的词语来说说青年画的鱼有多像吗？逼真、栩栩如生、活敏捷现 同学们很会学习,知道这么多有关画得像的词语,除了这些,老师仍要告 诉大家一些新的词语,活敏捷现、生
8、动传神、出神入化、形神兼备、呼之欲出、妙手丹青 7 青年人画得这么逼真,栩栩如生,从这里你又体会到了什么？画技高 超,令人佩服8 带着佩服的心情来朗读；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2出示 ：围观的人越来越多,大家称赞着、谈论着,唯独没有任何反 应的是他自己；他好像和游鱼已经融为一体了；1“ 融为一体” 是什么意思？从中感受到了什么？融在一起,体会到了青年人画鱼到了忘我、迷恋的程度2 读出青年的忘我 3 请大家认真看文中的插图,想象一下他们会称赞些什么呢？仿照作者抓 住人物的外貌、动作、表情、语言来写一写；四、研
9、讨“ 鱼游到了纸上” 与“ 游到了人心里” 的关系；1、它们之间是什么关系呢？请你运用学过的关联词连成一句话；只有 才 由于 所以 只要 就 先 然后 假如 就 2、小结：“ 游到心里” 是“ 游到纸上” 的基础和缘由；聋哑青年要把金鱼画活,画像,必需先认真观看,使头脑中金鱼的形象鲜明、生动,做到胸有成鱼,呼之欲出；五、总结升华1、这是一个怎样的青年呢？这是一个勤奋、用心、画技精湛的青年；这是一个忘我、执着的青年2、通过本课的学习你有何感悟？有何收成？无论做什么事情都要认真、勤奋、持之以恒,坚持就是成功；3. 作者运用了什么样的观看方法和描写方法呢？1 长期认真观看,并进行笔谈；2 举止和神态
10、描写；4、师总结：文中青年勤奋、 用心、坚持不懈地看鱼、 画鱼,值得我们学习,其实这篇文章中仍有一个人也很特殊,他就是作者, 通过长期观看, 抓住聋哑青年的外貌、动作、表情的描写,把他刻画得栩栩如生,跃然纸上；只要我们像这 位青年,像作者一样喜爱生活,做生活的有心人、平常留心观看,留意积存,勤 于表达,我信任,绚丽多彩的生活同样会反映到我们每个人的作文纸上；最终,让我们牢记：师生同呼坚持就是成功！父亲的菜园中这位父亲又是一个怎样的人呢？作者又是运用怎样的写 作手法来呈现人物的呢？接下来我们一起来讨论学习；一、沟通熟识,导入新课；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选
11、学习资料 - - - - - - - - - 1、板书课题：父亲的菜园大家都预习了课文,请大家谈谈为什么题目 叫“父亲的菜园 ”,而不叫 “我家的菜园 ”或“我们的菜园 ”？2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中查找答案；二、初步读文,整体感知；1、说说课文主要写了一件什么事？由于 _,父亲 _,经过 _,最终 _；2、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素；3、提问：在什么地方开创菜园？最终结果怎么样？顺势板书：荒芜的山 坡 碧绿的翡翠三、研读课文,体会人物品质；1、默读课文,画出描写父亲言行的句子,并在自己感受深的句子旁边写下 体会；2、同学沟通；3、指导朗读；第三自然段,通
12、过 “每天 就 直到 才”写父亲通过一个星期起早贪 黑地劳动,才开出了三四分的黄土地；第四自然段, “那天,父亲正在吃午饭,抓起铁锨就冲进了暴雨中 ”第五自然段, “从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上制造了一块菜园；第八自然段, 育肥时父亲的一段话, 说明白父亲对土地的明白和喜爱,目光 长远,不贪图眼前利益；四、总结课文,升华主题；1、回来课题；父亲为我们一家人 _,菜园不仅为我们一家人供应了_,仍让我们通过菜园看到了父亲身上的_品质,所以,课文题目叫,而不是 “我家的菜园 ”或“我们的菜园 ”；这里包含着 “我”对父亲的 _；名师归纳
13、总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、总结全文；父亲为我们一家人开出了一片菜园, 子女们从这片菜园里收成的不仅是新奇 的蔬菜,更是做人的品质； 正是这种品质影响着作者王树槐, 使他成为一名作家,让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜, 这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生 活中困难和失败,最终自己的菜园长出新奇的蔬菜；五、作业这两篇课文, 我们都学完了, 谁来说说这两篇文章在写作手法上有什么异同 点吗？六、板书设计：27、鱼游到了纸上+ 28 父亲的菜园名师归纳总结 聋哑看鱼鱼游到了心里忘我用心荒芜的山坡自信勤劳第 6 页,共 6 页青年画鱼鱼游到了纸上坚持不懈碧绿的翡翠执着喜爱写作次序按事情的进展次序动作 语言写作手法神态 动作语言- - - - - - -