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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载篇一：鱼游到了纸上优质课教案鱼游到了纸上优质课教学设计 南门滩学校张继琼 2022.4. 教材分析：这是一篇精读课文；文章按事情进展的次序,以青年人“ 特殊 ” 的举止为线索,介绍了一位勤 奋专心、画技精湛的残疾青年看鱼画鱼的情形,让读者由衷地产生一种佩服之情,无不为之精 神所感动；教学目标 学问目标：有感情地朗读课文,明白青年的优秀品质；技能目标：1 、抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境域；从而 懂得 “ 鱼游到了纸 上” 与“ 鱼先游到了心里” 的关系；2 、学习作者观看和描写人物的方法；情感目标：体会文
2、章的思想感情,培育做事勤奋、专心的品质；教学重难点：1 、重点：有感情的朗读课文,体会文章的思想感情,培育做事勤奋、专心的品质；2 、难点：懂得 “ 鱼游到纸上 ” 和“ 鱼游到心里 ” 的关系；教学策略：情形教学法、读写结合法；课前预备：多媒体课件；课时支配：二课时；教学步骤：第一课时（略）；其次课时 教学过程：一、创设情境,激发爱好,导入新课；1 、 俗语说鱼儿离不开水,就像鸟儿离不开天空；可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动,想弄清晰究竟是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题；2 、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时,发觉
3、了一位举止特殊的青年,他看鱼看得特别专心,画鱼画得活敏捷现；）板书：看鱼 画鱼二、品 “ 画鱼 ” 感受 “ 鱼游到了纸上 ” ；1 、师：看来你把上节课的学问学到了心里去了,老师为你兴奋,老师这里仍有一个问题,鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动,看来这位青年非常的厉害,那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文,找出青年画鱼的语句,并把你的感受写在旁边；（生读课文,老师巡察指导）师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读；（生汇报）课件出示句子：他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写,很快地画
4、出金鱼的动态,似乎金鱼在纸上游动；（生齐读；）师：在谈感受之前,我们先来解决两个词,工笔和速写都是画的一种画法,工笔是中国画的一种画法,特点是用笔工整,细致,速写是指在较短的时间内把对象的主要特点和动态描写出来,老师这里有两张图片,看看那张是工笔,那张是速写；2 、下面谁来谈谈自己对这句话的体会？生：我体会到了青年画画很认真,我体会到了青年的画技很精湛）师：有相同体会的请举手,你是从哪儿感受到他画鱼认真的？（一丝不苟）一丝不苟是什么意思？谁能用一丝不苟来说一句话（做事很认真,一点儿也不马虎；文中指青年画鱼很认真,一点不马虎；）很好,从你的句子中,老师知道你把握了这个词语的意思名师归纳总结 -
5、- - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（像姑娘绣花那样细致,在这里把青年画鱼和姑娘绣花进行了比较,突出了青年画鱼的细致）除了感受到他的认真,你仍有什么不同的感受？（我体会到了青年的画技很精湛）你又是从哪里体会到他画鱼技术精湛的？（很快地画出金鱼的动态,似乎金鱼在纸上游动；）师：特别好,真是善于摸索的好孩子；来,带上你的感受我们女同学一丝不苟的读工笔细描 部分,男同学动力十足地读挥笔速写部分；3 、看你们读得这么起劲,老师也想读一读,可以吗？但是老师期望你们闭上眼睛,边听边 想象青年画的鱼都有哪些动态；呆会告知我,预备好了
6、吗？咱们开头；师配乐范读句子；师：睁开眼睛,你看到了鱼的哪些动态？（生发言）师：你们的想象力可真丰富；来,带上你的想象,把每个细节都一丝不苟地记在心里；再读；（配乐）4 、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得这位小姑娘叫了起来,出示小女孩的话,你准备用什 么样的语气来读这句话；（哟,金鱼游到了他的纸上来啦！）那就请你把这份诧异、这份赞扬 读出来吧！（生读）5 、同学们再来看看这句话,作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢？知道的说出来；出示（语言、动作、神态）作者在这里抓住了小女孩的动作,神态和语言描写,让我们体会到青年的画画得好；这种写作方法我们今后在习作中也要学会去用；师：小姑娘的这一叫可谓是一
7、石激起了千层浪,围观的人纷纷谈论着,赞扬着,（出示课文插图）想象他们会分别说些什么了？（看,这位白胡子老爷爷挤了过来,看着画,说 . ,这位大伯伯也走了过来,探着身子,看着画,说. 小弟弟听到叫声跑过来,看了看画,又看了看鱼缸里的金鱼,又看了看画,说. ）这一声声赞扬都汇成这样了一句话,读. （指大屏幕）（板书：鱼游到了纸上）6 、青年听到我们的赞扬声、谈论声了吗？为什么？明确他不仅仅因是聋哑人,更是由于他 已经和鱼融为一体了；）用书上的话说就是- 出示：（唯独没有任何反应的是他自己；他似乎和游鱼已经融为一体了）；师：是啊,此 时此刻青年和鱼已经融合在一起了,已经到了不知金鱼是我,仍是我是金鱼
8、的境域了）7 、太阳下山了,大家都预备回家了,可他仍在那里悄悄地画,出示：（他似乎遗忘了时间,也遗忘了自己；）但他没有遗忘（金鱼）,他手里所画的,眼中所见的,心中所想的,都是金鱼；你们说他爱鱼到了什么境域？用书中的一个词来形容（忘我）三、悟 “ 看鱼 ” 感受 “ 鱼游到了心里 ” ；1、课文中仍有哪些地方详细描写了他爱鱼爱到忘我的境域的？请同学们快速地默读课文,画 出相关句子（汇报）2 、谁来把他画的句子读一读师相机出示：（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,悄悄地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话；）3 、谁再来读读这句话,说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢？（老是呆呆地悄悄地从
9、来）“ 呆呆地 ” 是不是说他在发呆呀？是说看鱼看得特别入神,可以看出青年达到了忘我的境域；“ 悄悄地 ” 是什么意思？他不只看鱼时悄悄地,他仍在什么时候也是悄悄地？对,画鱼；你们看他不管做什么都会静下心去做,多专心多投入的一位青年啊！换一个词吗？说明常常是这样的,并非是偶然的；“ 老是 ” 是什么意思？能给他4 、师：同学们把这句话完整地读一读,想想作者又是从哪几个方面来描写青年的？生：（出示神态、动作）；那么我们在写人物时,这种方法用不用得上？要学会学以致用哦；5 、师：仍可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？生说师出示：（他告知我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就
10、是一成天,常常忘了吃饭,忘了回家；）从中你感受到青年是一个怎样的人？生汇报；师：一成天就是指从早上到晚上,而且每个星期天都来,假如按一年365 天算,那么他观看了五十来天！这五十来天不管寒冷酷暑,无论刮风下雨,他从不间断,我们来想象一下他看鱼 时的情形,老师来描述情境,同学们把看到的情形读出来；好吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这是一个烈日炎炎的星期天,假如你来到玉泉边,会看到 . 这是一个大雨滂沱的星期天,假如你来到玉泉边,会看到 . 这是一个寒风凛冽的星期天,假如你来到玉泉边,会看到 .
11、师：孩子们,从春天到夏天,从夏天到秋天,从秋天到冬天,那位青年就是这样坚持不懈地 看鱼,记住了（鱼的特点）,记住了（鱼的形象）,记住了（鱼的动态）,所以说鱼游到了（心里）（板书：鱼游到了心里）四、懂得 “ 游到心里 ” 与“ 游到纸上 ” 的关系；1 、由鱼游到心里,你能想到一个成语吗？但老师想起了一位画家,他是北宋的文与可,他 最善于画竹子,知道是什么了吗？（胸有成竹）2 、师总结：是的,正由于青年坚持不懈地细心地观看,正由于青年胸有成竹,才会让鱼游 到了他的心里,正由于他让鱼先游到心里,所以才会有了在画鱼时有了鱼游到了纸上这种令人 诧异的事情的发生；3 、你能用一个关联词把“ 鱼先游到了心
12、里” 与“ 鱼游到了纸上 ” 的关系表示出来吗？4 、师：让鱼游到纸上来的这位青年,他竟然是位聋哑人,而且他竟然做到了由心中有鱼到 纸上游鱼；从这个过程我们可以看出他身上有什么样的品质？五、拓展延长 1 、其实在生活中仍有一些人具有这些美好的品质？你知道谁？同桌沟通；2 、老师这里有一段录像想与大家共享一下,可以吗？知道这个节目叫什么名字吗？（千手观音）但是这群姑娘却是聋哑人,她们用表演感动了全 国观众,甚至震动了世界；3 、从这些人身上,你得到了什么启示？4 、是啊,他们赐予我们的震动是值得我们摸索的,他们告知我们,瞄准目标,然后坚持不 懈地去努力,信任胜利的大门会向你放开的；5 、信任大家
13、都记住了聋哑青年勤奋专心的形象,那么作者是怎么把青年写得如此生动形象 的呢？1 ）、通过细心地观看；六、出示小练笔：2 ）、抓住了人物的外貌、神态、动作来描写的；师：作者真是生活中的有心人,下面就让我们来学以致用吧,完成下面的小练笔；提示：围观的人越来越多,大家赞扬着,谈论着；那么人们是怎样赞扬和谈论的呢？请同学 们想象当时人们的表情、神态、动作、语言,学习作者的写法把它写下来；七、板书设计：鱼游到了纸上看鱼勤奋专心青年画鱼执着画技精湛作者观赏 误会 佩服教后反思：这篇课文是主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的,赞扬了他做事一丝不苟、全神贯注、持 之以恒的精神；教学流程的设计科学清晰,先懂得鱼游
14、到了青年的纸上,再懂得鱼游到了青年 的心中,最终感悟鱼游到了我们的心中；整个教学过程隐含着内容和情感的主线,内容主线是 鱼游到了纸上是什么意思,为什么会游到纸上,由此而绽开学习小女孩的那句话“哟,金鱼 游到了他的纸上来啦！” 以及描写青年画鱼的动作和神态的段落；情感的主线随着内容的主线 而行走,一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种一丝不苟、全神贯注、坚持不懈的精神,学 生的佩服和赞扬之情一步步加深；两条主线既齐头并进又相互交融；环围着这两条主线,在指 导同学懂得课文内容的同时品词析句积存语言,抓住课文中语言的生发点进行口语交际的训练；为了帮忙同学懂得课文,我采纳了多种形式的朗读,如：“ 游”
15、和“ 画” 的对比朗读；想象鱼的 动态的词语进行扩展读；将文字仍原成真实的画面来读；通过音乐感受文字来读；在教学过程 中进行了学习方法和学习习惯的渗透,即抓住关键的词语懂得课文内容,养成不动笔墨不读书名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的好习惯；同学的听、说、读、写的才能都得到了不同程度进展；问题的设计表达了同学的主 体性和老师的主导性,给了同学充分展现的空间；但是,这节课也存在着一些遗憾；这节课的整体感觉比较“ 紧” ,作为老师,我自己的心情调 动的不够,同学的心情当然更不够；在情感态度目标的达成上
16、不是那么的自然,这里仍需要好 好去设计,去努力；篇二：鱼游到了纸上优质课教案鱼游到了纸上导学案 一、学习目标1 、学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文,在品读课文中懂得 挥笔速写 ” 等词语2 、才能目标：“ 一丝不苟、工笔细描、通过联系上下文,体会含义深刻的语句,感悟青年人绘画时专心、坚持不懈的品质 通过边读边想象,体会重点词语在表情达意方面的作用,感受作者对人物描写的细致传神；3 、情感目标：体会青年精湛的画技及忘我的精神,培育同学做事勤奋、专心、坚持不懈的 品质；二、学习重点：引导同学从语言文字中体会文章说明的道理,受到启示 三、学习难点：懂得“ 鱼游到了纸上 ” 与“ 鱼游到心里 ”
17、 的意思及两者之间的关系；四、学习预备 1 、同学预备：预习课文,大体明白内容,提出不懂的问题；自同学字新词；2 、老师预备：多媒体课件 五、教学时间：二课时 六、教学过程 其次课时 一、导入新课,浅疑“ 鱼游到了纸上 ”1 、我们都知道鱼儿生活在水里,可今日呀,有一群活泼可爱的鱼儿却游离了水中,游到了 纸；2 、来,我们一起来读一读课题；3 、不错,再来一遍；听一听,谁不仅用嘴巴在读,而且也专心在读；4 、真好；想一想,当你第一次读到这个题目,特殊是读到这个“ 游” 字的时候,（在“ 游” 字下标上三角形）你的脑子里立刻想到了些什么问题呢？（同学提问题）5、下面就让一起走进课文,看看能否从课
18、文中找到答案；二、感悟 “ 鱼游到了纸上 ”1 、请同学们一边悄悄地听老师朗读课文,一边认真地摸索以下两个问题：（课件出示）摸索：“ 鱼游到了纸上 ” 是谁说的？为什么说“ 鱼游到了纸上 ” ？（课件出示句子）2 、我们先来回答第一个问题：“ 鱼游到了纸上 ” 是谁说的？“ 哟, 金鱼游到了他的纸上来啦. ”谁来读读这句话？小女孩是很诧异地哦,谁仍能读出小女孩的诧异？小女孩是情不自禁、脱口而出叫起来的哦；我们一起来读一读,让小女孩诧异的喊叫声传 到每一个人的耳朵里去；3 、金鱼能自己游到纸上吗？（不能）那小女孩为什么说（同学回答）“ 鱼游到了纸上 ” 呢？4 、师归纳：看来,同学们已经知道小女
19、孩的话是对青年所做的画的最高赞扬,赞扬其画技 精湛,画的鱼栩栩如生,像鱼真的游到了纸上一样；5 、下面请同学们快速地朗读课文,勾画出描写这位青年画技精湛的句子；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6 、指导懂得青年画鱼的认真和娴熟；课件出示句子 他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写,很快地画出金鱼的动态,似乎金鱼在纸上游动；7 、想象说话 请同学们认真看看文中的插图,观看围观人们的动作、神态,想一想他们又会说些什么？（课件出示说话练习）一位老人不住点头
20、赞扬说: “ . ！”“ 鱼游到了纸上 ”一位青年望着画上的金鱼赞扬道：“ . ！”一群孩子拍手叫道：“ . ！”9 、小结：让我们把全部人的赞扬和谈论都融为一句话,那就是 三、感悟 “ 忘我的看 ”1 、过渡：那么,青年是怎样让鱼游到纸上的？用课文中的一句话来概括；2 、青年是怎样让鱼游到心里的？他有什么要领吗？请带着这个问题从文中找答案；出示课件 “ 说他 特殊 ,是由于他爱鱼到了忘我的境域；他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,悄悄地 看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话；（生感受）他告知我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一成天,（生感受）常常忘了吃饭,忘了回家
21、；3 、正是由于青年忘我的看鱼,坚持不懈的看鱼,才让鱼游到了他的心里；四、感悟 “ 忘我的画 ”过渡：那么,青年又是怎样让心里的鱼游到纸上的？出示课件：1 、围观的人越来越多,大家赞扬着,谈论着,唯独没有任何反应的是他自己；（读后生感受）2 、我仍然去茶室喝茶,等到太阳快下上才起身往回走,路过后院,看到那位青年仍在金鱼 缸边画画；他似乎遗忘了时间,也遗忘了自己；（生感受）3 、师归纳：正是由于青年忘我的画鱼才让鱼游到了纸上；四、感悟 “ 纸上 ” 、“ 心里 ” 的关系,升华情感 1 、小结：2 、格言升华：3 、回来文本 4 、达标测试 27 、鱼游到了纸上 游到了心里 因 鱼 果 游到了纸
22、上 专心 篇三：鱼游到了纸上其次课时教学设计鱼游到了纸上教学设计 长青学校 丁丽【教学目标】、懂得课文内容,学习聋哑青年做事勤奋、专心的品质；材料的方法；、学习作者观看事物和积存名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载、懂得含义深刻的句子；、有感情地朗读课文；【教学重点】、懂得含义深刻的句子,体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思；、学习作者是怎样积存材料的；【教学难点】懂得含义深刻的句子,体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思；【教学过程】一、引出课题：大家都知道,鸟在空中飞,鱼在水中游,鱼怎么会游到纸上呢？这
23、节课就让我们好好讨论一 下,鱼是怎样游到纸上去的； 齐读课题 二、理清脉络,检查读文；1 请大家打开书,自由读课文,想一想课文讲了一件什么事？师：同学们读得很认真,那现在我们来解决问题；请同学们看屏幕,这段话概括了课文的主 要内容,谁来填空？2. 玉泉的鱼很出名,玉泉的池水也很美,可以用四个字形容：泉白如玉（泉水像玉石一样晶 莹清亮,因此得名玉泉；）可爱的鱼儿在池水中自由悠闲的游来游去,（板书：水里游）看鱼的心情,真是赏心悦目（看到美好的景物而心情舒服开心；）3. 这里集合了很多爱鱼的人,老人,孩子,仍有一个举止特殊的青年；这个青年特殊在哪里 呢？三、小组合作1. 找出中文描写聋哑青年外貌、神
24、态、动作的句子；2. 小组成员相互沟通；3. 汇报沟通成果；屏幕随机出示：外貌描写：他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛光明得 就像玉泉的水；神态描写（看鱼）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静 静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话；动作描写：他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地 画下来,像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,似乎金鱼在纸上游动；说明 “ 工笔 ” “一丝不苟 ”4.青年画活了游鱼,是由于他忘我的爱鱼,忘我的观鱼,忘我的画鱼；请同学们找一找哪 些句子表达了他达到了的忘我的境域？四、 “ 鱼游到纸上 ” 与 “ 鱼游到心里 ” 之间有什么关系？1.
25、（谁能用关联词“ 由于 所以 ” 或 “ 只有 才 ” 把鱼游到心里和鱼游到纸上连成一句话？）（鱼游到那位青年的心里,是讲他认真观看鱼的习性,对鱼的特点把握得准,懂得得深,鱼的神韵已经铭刻在他的心中,然后他再把对鱼的熟悉专心描画在纸上,这样他画的就很有灵性,像真的一样；）（正由于鱼先游到了青年人的心中,才使得鱼最终游到纸上,前者是后者的前提和条件,二者是条件和结果的关系；因此,他画的鱼栩栩如生,令人赞扬不已；）2.青年人的优秀品质？（聋哑青年做事勤奋、专心,执著,喜爱生活,坚持不懈,持之以 恒）五、小结：这让我想起茨威格说的一句话来：人类的一切工作,假如值得去做,而且要做得好,就应当 全神贯注；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学们做任何事情只要像青年那样全身心的投入,就肯定会取得胜利；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页