《2022年高中地理必修一教案第四章地表形态的塑造河流地貌的发育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中地理必修一教案第四章地表形态的塑造河流地貌的发育.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三节 河流地貌的发育一、对课标的解读：结合实例,分析造成地表形状变化的内、外力因素；本条课标的行为动词是“ 分析”,属于懂得层次的水平要求即要求同学达到的认知水平是能够懂得造成地表形状变化的各种内、外力因素；该标准的行为条件是“ 结合实例”,对同学达到水平要求所采纳的方法进行了限定,即要是通过对实际例子的分析来得以实现；二、教材分析从整章内容来看,本节的内容与其次节“ 山岳的形成” 相对应,是以河流地貌为案例,剖析外力对地表形状的塑造过程,以及河流地貌对人类活动的影响；本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析,让同学学会分
2、析外力对地表形状的影响,并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中；本节教材在分析河流地貌的发育时,分别选取河谷和冲积平原作为河流腐蚀地貌和河流积累地貌的案例进行剖析,目的是加强同学对河流地貌形成过程的懂得,并初步明白分析地貌形成过程的方法；这是这段内容的重点；在河流腐蚀地貌部分,教材第一简洁介绍了河流腐蚀作用及其类型,然后较为具体地阐述了河谷地貌的发育；随后设计的“ 活动”,目的是运用学过的河流腐蚀地貌的学问,对现实中的张家界的河谷形成过程进行简洁的估计；能够用学过的地理学问说明一些自然现象,也是地理课学以致用的表达；在河流积累地貌部分,介绍了河流冲积平原的组成和它的形成过程；“ 冲积平
3、原” 这个名词同学并不生疏,但是对于它的组成是新学问；图 4.17 示意性地指出了洪积冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的大致分布位置；这三种平原虽然都是河流的积累作用形成的,但是具体的形成机制仍是有差别的,对此, 教材一一做了简要介绍；这部分教材设计了一个案例 黄河三角洲的发育,目的是让同学通过案例的学习,进一步熟悉河流三角洲的发育条件（即河流输沙量大、入海口潮差小,潮流搬运才能弱）及形成过程；随后仍支配了一个“ 活动” ,分析黄淮海平原的地貌特点以及对农业进展的影响；三、教学达成目标通过以上对课标及教材内容的分析,可以把本节教学的具体目标确定如下：1知道河流腐蚀的主要类型；2懂得在不同发育时
4、期,河谷受到的腐蚀作用及河谷形状特点的差异；3知道河流积累地貌的主要类型及其发育的位置；4懂得各种河流积累地貌形成的过程；四、教学策略依据课标中“ 行为条件” 的要求,把河流地貌内容支配在叙述“ 外力作用” 之前,并选取长江上、中、下游各段河流地貌的发育情形作为实例子,通过对长江全程游玩活动的情形设置,引导同学对长江各河段显现的不同地貌及其形成进行分析,熟悉流水腐蚀和积累地貌的发育；并在此基础上,培育同学分析其他外力作用对地表产生影响的才能,为叙述“ 外力作用对地表形状的塑造” 作铺垫；本节课的教学流程如下：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - -
5、 - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、教学预备 1 设计、制造老师上课使用的多媒体课件；2 供应应同学的游玩长江全程的相关材料；3 确定课堂争论的同学分组；六、教学过程 引入新课 ：以景观图作为引入,指出地貌的形成除受内力作用外,仍受到外力作用；课件投影：冰川地貌、风成地貌、流水地貌等风景图名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 引导读图 ：看投影上的几幅图,看看这些地貌的形成与什么因素影响有关？（同学看图回 答） 老师总结 ：这些图片所反映的地貌仍受到流水、风、冰川、生物等的影响；引出外力作
6、用 的含义； 引导过渡 ：我们生活在南方地区,降水很丰富,流水形成的地貌比较常见,特别是河流作 用形成的各种地貌是最常见的地貌之一 引出本节课重点明白河流地貌及其发育的情形；河流地貌的发育 课件展现 ：其次节（引导看材料） ：我们挑选我国最大的一条河流长江来明白河流地貌的情形；让同学看材 料中的背景资料,回忆一下长江的基本学问； 引导过渡 ：我们本节课就跟随材料中的王教授他们一起去畅游我国最大的河流长江,了 解在河流流水的作用下,会形成哪些河流地貌； 引导同学看情形 ：通过本情形的设置,主要让同学分析长江上流虎跳峡河谷的特点,进而 分析其受到的主要作用力；王教授是一个地理学家,去年暑假, 王教
7、授带他的儿子小明利用假期对长江进行全程游玩活 动；他们从长江上流往下沿江游玩,在长江的上游,他们来到了虎跳峡,小明为虎跳峡的汹 涌的流水和磅礴的地势所吸引； 引出问题 ：虎跳峡这种地貌形成与什么外力作用有关？在这种外力作用下,虎跳峡的河床应当会出现什么形状？请你从投影中的甲、乙、丙三幅图中选出最切合虎跳峡的一幅,并根据你的挑选,说出这种作用力的方向如何？（同学分组争论回答） 课件展现 ：虎跳峡图和三幅河床形状图 老师总结 ：主要受到流水的腐蚀作用（板书）蚀方向是向下的,我们把这种腐蚀叫下蚀（板书）成了剖面为 “ V”字形的河谷；,依据虎跳峡的流水情形,说明白流水的侵；下蚀的结果是使河床不断加深
8、,逐步形 引导同学情形 ：本情形主要在于分析得出此河段受到溯源腐蚀明显；正值小明被虎跳峡的雄壮风光所迷住时,小明的爸爸王教授在一旁说：“ 经受数万年的时间后,虎跳峡可能不再位于目前的位置了；” 小明听后不得其解； 引出问题 ：王教授认为虎跳峡在数万年后不在当前位置的是否有可能？如可能,会沿河道哪个方向移动？上游仍是下游？并说明理由；（同学分组争论回答） 课件展现 ：瀑布上端和下端不同性质岩层的分布图 老师总结 ：这种估计完全有可能；在流水常年累月的不断腐蚀作用下,下端受到的腐蚀作用力大, 较软的岩层易受到腐蚀淘空,而上端岩层也会逐步剥落,使得河谷不断向河流源头的方向移动,我们就把这种腐蚀作用力
9、叫溯源腐蚀名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 引导对比 ：上面提到的下蚀结果使河谷不断加深,这里的溯源腐蚀的结果会使河谷不断地向河流源头延长,使河谷不断延长； 过 渡 ：小明他们游玩完了金沙江河段,乘兴顺江而下连续游玩,向三峡进发,看看他们所看到的情形；本情形设置在于说明长江三峡受到的主要流水作用；游玩了长江的金沙江河段,小明他们乘兴来到重庆市,并在重庆登上了游长江的客轮；旅行船顺流而下, 很快就来到长江三峡的闻名景点白帝城；小明一家站在船头,看到两岸峡谷高耸,非常壮丽；为协作人们观看景色,船上的广
10、播这时也正播放着李白的朝辞白帝城：“ 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日仍,两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山；” 引出问题 ：依据三峡河段的风景图,请同学们说出长江三峡的水流特点以及该特点对长江河谷会产生什么影响？（同学看图摸索回答） 老师总结 ：此处水流湍急,能量集中,对河谷的下蚀作用明显,使河谷不断加深,因而形成了今日雄壮壮丽的三峡景观； 过 渡 ：游玩了惊险壮丽的长江三峡景观,小明他们顺江而下,进入了长江的中游河段,我们来在中游小明他们又见到了什么景观 引导同学看材料 ：引导同学分析中游河段的特点以及所受到的河流作用力；经过了两天的航行,游船进入了长江的中游河段；爸爸对小明说：“ 我们已经进入了
11、荆江河段,你看看长江与前几天有了什么变化？”小明向前方望去,只见长江此时如同一条弯曲的巨龙,在大地上延长；而在河流两岸、部分河道就显现了浅滩,有居民站在浅滩上悠闲地钓鱼；当小明他们的游船到达下图中AB 连线的邻近时,小明的爸爸王教授要小明摸索A、B 两点哪个地方建货运码头更合适？小明想了一会就给出了答案,小明的爸爸听后很中意地点头； 引出问题 ：1请参照下图的相关图例和横段面图,依据上述材料,你知道小明的答案是什么吗？试小组争论回答,并说明理由；2依据以上的估计判定,你认为经过长期的作用,河谷在形状上会显现怎样的变化？（学生分组争论回答） 课件展现 ： 老师总结 ：建设货运码头要考虑到多种因素
12、,但重点考虑的是码头建设是否有被淤塞的危险,依据凸岸和凹岸的流速情形,凸岸由于流速慢而易被淤塞,河床底部不断积累,逐步形成河漫滩和河漫滩平原,不宜建码头；凹岸由于水流流速急,河床受流水腐蚀,这种腐蚀有名师归纳总结 别于长江上游的下蚀和溯源腐蚀,这里流水腐蚀使河床不断加宽,我们称之为侧蚀；受其作第 4 页,共 6 页用,总的一个变化趋势是使河道变得更弯曲；（在讲解过程中,配以以下板图）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 过 渡 ：在游玩了中游曲折的河道风光后,小明他们的游玩船连续向下行驶,进入下游,在下游,长江的景色又是怎样的呢？ 引导
13、看材料 ：以在下游河段的所见所想来反映该河段的特点,并引导分析该河段所受到的作用力；不知不觉间,小明他们在船上已经过了五天,船已经接近终点站上海；小明向河岸望去,只见两岸一片开阔平整的景象,仍可以看到远处几乎消逝在地面的轮船,不禁让人想起李白 “ 孤帆远影晴空尽,唯见长江天际流” 的诗句； 引出问题 ：请你依据上述小明的所见和所想,试挑选出该河段河床剖面的形状特点图,并说明你挑选的理由； （同学分组争论回答） 课件展现 ： 老师总结 ：应当挑选甲图；下游河段由于流速缓慢,河流泥沙大量积累,从而河床显得平坦,而下游河床显得宽广,主要是下游在肯定程度上受到侧蚀的缘故； 教学反馈 ：以素描引导同学对
14、各河段地貌的一个反馈,并引导同学分析冲积扇的形成； 引导同学阅读材料 ：终止这次欢乐和辛苦的长江游之后,回到家, 小明不顾旅途的疲惫,就开头整理其在长江途中画的素描图, 但有个问题难住了小明,由于作画匆忙, 有几幅图他遗忘了写上素描的地点,只记得一幅是在青藏高原某些河流的河谷画的,一幅是在长江三峡画的,一幅是在长江中游的荆江河段画的,一幅是在上海接近入海口画的； 引出问题 ：你能为小明解决这个苦恼吗？（同学回答） 课件展现 ： 老师总结 ：A 图应当属于中游的荆江河段,B 图应当属于青藏高原某些河流的河谷,C 图名师归纳总结 应当属于接近入海口画的,D 图应当是属于长江三峡；第 5 页,共 6
15、 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 引出问题 ：对于 A、C、D 图,我们很简洁判定,但（同学争论回答）B 图的地貌是怎样形成的呢？ 老师总结 ：在一些山谷的出口,由于流水速度减缓,从山谷带来的大量泥沙就沉积在山口,形成类似于 B 图的地貌,我们把这种形状上类似于扇形的地貌,叫冲积扇； 总 结 ：以问题的形式要求同学总结在河流的上、中、下游各河段的地貌特点和受到的主要作用力,引导同学完成板书： 探究活动 ：将同学分成三组,分别收集在冰川、风、生物的影响下所形成的各种地貌图片,并以小组为单位探讨各种地貌的特点,及其受到的外力作用影响；在下一节课中派代表向全体同学进行汇报；名师归纳总结 小组第一组其次组第三组第 6 页,共 6 页影响因素冰川风力生物- - - - - - -