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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案13、开天辟地备课时间 ：上课时间 ：课型 ： 新授教学目标：1、读文章,发挥想象力,描述文中的情形；2、能正确、流利有感情地朗读课文,并背诵课文第六、七、八自然段3、学会本课9 个生字,两条绿线内的9 个字只识不写, ；懂得由生字组成的词语4、明白神话故事想象丰富的特点,感受盘古宏大的献身精神 教学重点 : 1、有感情地朗读课文；2、读文章,发挥想象力,描述文中的情形；3. 明白神话故事想象丰富的特点,感受盘古宏大的献身精神 教学难点：明白神话故事想象丰富的特点,感受盘古宏大的献身精神；教学预备： 投影、文字投影片如干,图片
2、两幅 教学时间： 两课时 教学过程：第一课时 一、激趣导入1、 导语：同学们,当我们眼望蔚蓝的天空和宽阔的大地时,是否曾想过 2、 ,这天和地是从哪里来的呢？其实,这个问题,在很久很久以前,我 3、 们的祖先们已经想过了,并由此编出了很多出色的神话故事,我们今天要学的就是这其中最出色的一个；齐读课题 2 遍；（板书课题：开天辟地）4、 大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题,你有问题要问吗？（同学自由提出疑问,老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情形？并板书）二、初读课文,感知内容1、 同学挑选自己喜爱的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读 通顺,同时划诞生字词
3、,并给每段标上序号；2、学习生字（1）自由朗读生字,不懂的查字典（2）指名读,错的订正（3）同学自主提诞生字书写中该留意、或简单出错的地方（4）当堂描红名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案三、细读课文,探究解疑1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）2、 盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然 段的教学）3、自由朗读第一自然段（1）、传奇？什么是“ 传奇” ？传奇的事是真的吗？（说明“ 传奇” 的意思）（ 2）、读了这一段,你读懂了什么？（同学自由回答,老师从
4、中中总结出 开天辟地前的情形“ 混沌一团”）（ 3）、让同学想象一下当时的情形,并描述出来 4、学习其次自然段（ 1）、大地混沌一团,那是谁来开天辟地的呢？（解决其次个问题）（盘古）（ 2）、那我们一起来看看他究竟是如何开天辟地的？大家把其次自然段读读（让同学齐读其次自然段）（3）、这一段有几对反义词,大家能找到吗？（4）、这一段主要写了什么？（开天辟地的经过）（5）、哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡醒坐劈凿）那随着盘古的动作,宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片裂开一条缝巨 石崩裂）（6）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来,简单吗？从哪里可以看出来？（一使 劲翻身猛劈猛凿）从中你可以
5、看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么 想法？（让同学自由发挥,核心在：威猛、对新世界的憧憬和制造新世界的决心）（7）、指导朗读板书：12、开天辟地 大鸡蛋开天辟地制造宇宙万物躺巨人顶天立地其次课时一、复习 1、盘古开天辟地的过程（随课件板书回忆）2、复习上节课找出的反义词 二、学习第三六自然段 过渡：天和地分开以后,盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让同学自由朗读第三六自然段）1、 天地分开后,盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了 2、 答案？大家找出来； （第三自然段）2、齐读第三自然名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - -
6、 - - - - - - - 名师精编 精品教案3、（课件出示）比较这两句话,有什么不同？这个“ 就” 字去掉行吗？（这个“ 就” 说明盘古从没休息过,开天辟地后就始终站在那了）（板书：站）3、 盘古就是这样站在那,随着天地的变化而变化,那究竟是怎样的变化呢？4、 大家把第四、五自然段自由朗读一遍；（板书：变）（同学自由朗读第四、五自然段）5、 说说你这一段你读懂了什么？（同学争论沟通,自由发挥,问题的核心 在于：时间过了很久盘古都没有舍弃,坚持了下来,可见其有决心,有毅力,矢志不移）6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读,指导朗读）7、学习第六自然段（1）、盘古为什么是含笑倒下的？
7、（2）、让同学仿照盘古,说说他倒下之前的心里话 从你们的表演中,老师可以看出盘古是多么宏大呀！为了制造出一个新世界,他做出了那么多的奉献,直到最终倒下,他也无怨无悔！而且最终,他有没有由于他的倒下而停止了他的奉献？自由朗读第七八自然段；引导同学抓住关键词“ 精疲力竭”“ 含着微笑” “ 化成了万物” 等词语悟出盘古 的无私奉献,绽开想象练读,指导背诵第七自然段；三、学习第七、八自然段 1、自由朗读第七、八自然段 2、读了这一段,你读懂了什么？（核心：盘古全身全部的一切都化为了对人类有用的东西,自己什么也没留下）盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题,指导简便记忆）你看,有光线万丈的太阳,仍有明亮
8、明媚的月亮,多美的一段呀我们来读一读,好不好？（指导朗读背诵,先个人读,后集体读）就这样,盘古为我们制造了这么一个漂亮的世界；四、摸索题 1、 盘古开天辟地是一个漂亮的传奇,不是真实的故事,那么人类为什么会编 出这样的神话呢？它反映出人类怎样的抱负和追求？2、 我们都知道盘古开天辟地是一个很出色的神话故事,那神话和迷信有什 么区分呢？板书设计：开天辟地盘古神力开创了天地无私献身身躯化生出世间万物五、作业布置 背诵课文第六、七、八自然段；教学后记：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案14、普罗米修斯盗
9、火备课时间 ：上课时间 ：课型 ：教学目标：1读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容绽开合抱负象；2学会本课的生字新词；3正确、流利有感情地朗读课文,复述课文；4想象人们得到火种后欣喜如狂的情形,先说后写；教学重点、难点：1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、英勇盗火的英雄壮举；2、有感情地复述课文；教学预备： 投影、文字投影片如干,图片两幅 教学时间： 两课时教学过程：第一课时一、导入新课；同学们,我们中国有很多神话故事,古希腊也有很多神话故事,今日,我们就来学习一就故事普罗米修斯盗火；板书课题；齐读课题；师述：普罗米修斯是对人类有恩的神,他用泥土与河水制造
10、了神,并把各种技艺和学问传授给了人,使人类由愚蠢变聪慧；仍把象征光明与聪慧的 天火偷到人间；二、初读课文,学习生字词；1、范读课文；听了故事之后,普罗米修斯给你的第一印象怎样？2、自读课文；摸索：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3、自同学字词；出示生字词：明确自学要求：记住字音（包括田字格上的生字）；认清字形；查字典或联系上下文懂得词义；4、检查自学成效；沟通：你认为哪些字读的时候要留意？指名读,开火车读,齐读；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案沟通：你认为哪些字写的时候要留意？指名板演；指名读生
11、字词所在的句子；沟通：你懂得了哪些词,仍有哪些不懂得的？5、朗读课文,选出你认为读得最好的一节；6、指名分节读课文 ,说说每段说了什么？三、依据提示练习分段；1、提示：无火盗火受罚获救 2、练习分段；3、每一组读一段课文；四、精读课文第一部分；1、自由读第一节,摸索：你读懂了什么？2、同学争论,引导体会“ 没有只好” 中包含的无可奈何；3、懂得省略号的意思,练习用“ 没有只好” 接下去说省略的内容；（先让同学想想哪些地方需要火,再练说；）（没有火来取暖,只好忍耐冰天雪地的冰冷；没有火来炼制工具,只好用简 陋的石制工具；没有火来驱逐野兽,只好面对猛兽的侵袭 ）4、有感情地朗读第一自然段；五、生字
12、教学 1、同学看生字表,以自己的方式记忆“ 盗、偷、迈、触” 这四个字；2、钢笔描红生字；六、作业布置；四人小组排演课本剧普罗米修斯盗火参与周五的班级课本剧表演赛 板书：13、普罗米修斯盗火无火 极富怜悯 盗火 英勇机灵 受罚 顽强不屈 获救 获得自由其次课时 一、复习（一）复习巩固词语,订正难读的音普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山阿波罗大发雷霆鹫鹰惩处啄食（二）复习 1、从上节课的学习中你懂得了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案没有火的世界是什么样？-同学回答复习引入第一段 没有火的世
13、界,人们的生活是否困苦？从哪看出？（没有 加上着重号；感情朗读第一段；二、品读感悟；1、其次 -七自然段教学 课文介绍了几个人物？（普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯）-只好没有 -只好）普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯是什么样的英雄？四人小组合 作学习（1）读课文 2-7 自然段（2）读完后争论填空并说说为什么四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个_、_、_的神；宙斯是个 _的神；赫剌克勒斯是个_的英雄；A 、对普罗米修斯的人物特点熟悉2-4、 6 自然段学习争论过后,你觉得普罗米修斯是个什么样的神？（生回答,师板书：富有怜悯心英勇机灵顽强）1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有怜悯心的神？（
14、其次自然段的其次句）（1）指同学读（2）决心 一词换成 打算 你觉得好吗？比较得出 很大的士气并要克服很大的困难（3）再指导读其次句（4）男生齐读其次自然段 2、从哪里可以看出普罗米修斯是个英勇的神？（1）生自读 3-4 自然段决心 可以看出盗火需要（2）从哪些词语中可以看出普罗米修斯的英勇？用；画出来（3）同学汇报老师（躲在静静偷取当心翼翼）3、从哪里可以看出普罗米修斯的顽强？（生答主神宙斯知道后惩处普罗米 修斯）（1）同学介绍课前查找有关宙斯的资料（2）怎样惩处的？出示第6 自然段,指读第6 自然段（3）怎样惩处（生答：所在高加索的悬崖绝壁上,让他经受烈日暴雨的磨练 派凶狠的鹫鹰啄食普罗米
15、修斯的肝脏）（4）鹫鹰是一种什么鸟？在课外资料中你明白的鹫鹰是什么样？（同学汇报 收集的资料） （看可见中鹫鹰的图）看过图之后你有什么样的感觉？（ 5）每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏？指读 2、3 句（6）想象说话 普罗米修斯在烈日暴雨的磨练、凶狠的鹫鹰啄食下仍表现得如何？（英勇 顽强）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案自读第 6 自然段全班齐读B、在熟悉普罗米修斯的人物特点（第6 自然段）的同时侧面熟悉宙斯的凶残1、 在普罗米修斯经受如此痛楚的磨练的同时我们也可以看出宙斯 是个什么样神？（凶
16、残）2、从哪里可以看出宙斯的凶残？找出有关语句用 - 画出来 生答：（1）宙斯派 磨练 （2） 就是这样 每天去啄食普罗米修斯的肝脏 指导读两句话 除此以外仍从哪里可以看出宙斯的凶残？引入第四自然段3、生答：（ 3）当他得知是 惩处他；（大发雷霆 、狠很 ）C、熟悉赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象（1）在宙斯的凶残惩处下,普罗米修斯是怎样想的？（不懊悔、不屈服、甘愿为人们受苦）（2）指读第 7 自然段（2）过了很多年以后,普罗米修斯获救了吗？是谁救的？（赫剌克勒斯）（3）为什么说赫剌克勒斯是个英勇的英雄？（不远万里、张弓搭箭射死）（4）在英勇的赫剌克勒斯的帮忙下普罗米修斯最终
17、（获得了自由）（三）他盗取火种为人类的文明迈进了一大步；出示第四自然段其次句话 想象人们得到火种后欣喜如狂的情形,火种来到人间后,人们心情怎样？又会有什么表现？火种来到人间后,人们欣喜如狂；男人们 ；女人们 ；小孩们 ；感情朗读第四自然段；普罗米修斯的表现不仅感动了人类,也感动了大英雄赫剌克勒斯；不知过了多少 年,（引读至文章终止） ；三、拓展阅读 赞扬“ 英雄”、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种,更是精神上的火种；所以此神话传奇传遍了世界每一个角落；为此,有好多作家写了赞扬他的诗；、媒体出示普罗米修斯 是谁？让漫漫黑夜跳动期望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条
18、也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人,是你给人类带来火种,送来光和热,送来人类新的纪元！名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身,烈日如火、暴雨如注 但繁重的铁链只能锁住你的躯体,却怎能锁住那颗坦荡无私的心！莫非是仅仅物质的火种吗？不,你赐予我们的,是声声不息的精神火种！英勇、顽强、博爱、无私,这就是你普罗米修斯！四、深情小结、升华主题；普罗米修斯是古代劳动人民传奇的一位英雄,通过普罗米修斯盗火的 传奇,让我们深刻感受到古代劳动人民富有怜悯心、英勇而
19、且机灵、为人类不 屈甘愿受苦的精神,以及他们对美好生活的追求；五、实践作业（1） 想象人们得到火种后欣喜如狂的情形,并写下来；（2） 举荐古希腊神话六、板书设计：没有 只好 偷取火种13普罗米修斯盗火饱受磨练获得自由 教学后记：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案15、一路花香备课时间 ：上课时间 ：课型 ：教学目标：1、学会本课8 个生字,两条绿线内的2 个字只识不写；懂得由生字组成的词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文；3、明白挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮忙同学正确看
20、待自己,树立 正确的人生价值观；教学重点、难点：懂得故事中所包蕴的深刻寓意,体会借事述理的特点；教学预备： 投影、文字投影片如干,图片两幅教学时间： 两课时 教学过程：第一课时一、揭题导入；1、读题；读了这个题目你似乎看到了什么,闻到了什么？再次读题目,读出你的感受；你仍有哪些疑问？2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物？课文中的物（水罐）会像人一样说话,这种写法叫拟人；2、 课文是一就寓言故事； （回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理；）课文讲了什么故事,又告知我们什么道理呢？二、初读课文；1、 同学自我提出朗读要求：读准字音,读通句子,标出带有生字的词或 不懂的词；2、检查自学成效；读
21、词语；水罐完好无损日复一日不禁自豪惭愧渗出浇灌花瓶观赏赔礼漏掉分自然段读课文,说说每段主要意思；三、把握故事内容；1、方法指导； 先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容 2、逐段概括主要内容；指读、自读、齐读,争论沟通；（在充分明白段意后,用自己的话概括课文主要内容； 四、学习课文第一自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？2、自由练读,读出两只水罐的不同；2、 指名朗读,评议； （朗读时强调：有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水）4、对比朗读； （同桌
22、对读,男女生对读）五、识记生字；1 自同学字表里的生字,描红“ 罐、傲、愧、灌、瓶”2 沟通各自的识记方法；六、作业；1、熟读课文；3、 誊写生字词；其次课时 一、复习导入,摸索怎样记住；1、昨天我们初步学习了一路花香这篇课文,你仍记得这些词语怎么 读吗？读读词语；水罐完好无损裂缝自豪惭愧漏掉赔礼观赏浇灌2、依据这些词语的提示,说说课文讲了一个什么故事？3、 我们知道寓言是通过短小的故事告知人们肯定的道理的；这就寓言故事将告知我们一个怎样的道理呢？今日我们就来进一步学习课文；（生读课题）二、精读课文（一）整体感知；一路花香这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不得！可是读了课文,我们知道它
23、自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）（相机板书：非常惭愧 一丝欢乐 仍旧难过）（夸奖：找的真准,对破水罐的心情把握得很好；）（二）体会“ 惭愧”1、我们来体会破水罐的第一次情感；为自己做错了事,没有尽到责任而感到担心；（非常惭愧） “ 惭愧” 是什么意思？（以）非常惭愧可见程度更深；能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？（读一二两小节）填空练习说话：破水 罐由于而惭愧；过渡：由于自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧；由于自己的裂缝 使挑水工白费劲气而惭愧；由于自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧；当 破水罐感到非
24、常惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？想象一下,当好水罐遇到破名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐,破水罐不仅会惭愧,仍会怎样 呢？2、指导朗读：是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢？两年 后的一天破水罐最终忍不住内心的愧疚,向挑水工赔礼,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢3、（指名 3 人读,齐读； ）对于他的赔礼,挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读；是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？（二）体会“ 一丝欢乐” ？（请一组）你认为这1.读第三
25、小节,说一说；由于惭愧的破水罐不久又有了“ 一丝的欢乐”；2.“ 美好的景象” 是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来；3.让我们一起来观赏这路旁美好的景象；出示图片；用什么词语来赞扬这景象；描述：多美的花儿,姹紫嫣红,千姿百态；一朵朵,一簇簇地怒放着；走在这条小路上,可以观赏一路漂亮,一路花香；4.假如你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢？5.轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破旧水罐的一丝欢乐来？破水罐和你们一样被漂亮吸引,它不禁有了那么一点欢乐；（三）体会“ 难过”1. 过渡：可是到了小路的终点,它仍旧感到难过；它为什么仍旧难过呢？读第三
26、小节想一想,说一说；（出示 :到了小路的终点 赔礼；）总结：它的欢乐是那么少,是那么短暂,由于它仍在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过；谁来读好这段话？（到了小路的终点 赔礼；）2. 它再一次向挑水工赔礼时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了,它又会说些什么呢？（三）体会“ 欣慰”1、是啊,破水罐的惭愧没有由于路边美景而消减,它仍旧非常难过；破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情肯定会发生第四次变化；默读课文,想一想,仍会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空；2.你们为什么认为它会有这样的心情；结合跳水工说的话说一说；3.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明
27、白了自身的价值；请有感情朗读；三、揭示寓意；1、读到这儿,你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？总结： 世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要自豪自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的特长,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受；2.老师为同学供应相关的名言警句：尺有所短,寸有所长；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案你觉得别人高,是由于自己跪着；站起来吧,你会觉得自 己并不比别人矮；3.再读课文题目,这一回再读课题,你又想到了什么？4.体会本文题目的美
28、：你仍可以给课文起哪些题目？与课文的题目对比,你觉得哪个更好,说说理由；（引导同学在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思,体会 题目的富有诗意； ）让我们再次注视“ 一路花香”；齐读课题： 一路花香老师愿这“ 一路花香” 带给我们的启示永久留在你、我、他的心中 四、拓展延长；同学们,我们每个人都是独立的自我,板书（自己）让我们 一起来观赏一首散文诗观赏自己我们要学会观赏自己；或许你想成为太阳,可你却是一颗星辰；或许你想成为大树,可你却是一株小草；或许你想成为大河,可你却是一条小溪；于是你徘徊,你愁闷,你自卑；和别人一样你也是一片风景 . 也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,甚至也有别人未曾见过的
29、一颗青草,甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣 . 做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光；做不了大树,就做小草,以自己的绿装饰期望；做不了伟人,就做实在的自我,平凡并不行悲,关键的是做最好的自己；不必总是观赏别人,也观赏一下自己吧！多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天仍在,只要喜爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨过自已！板书设计：一路花香完好水罐 自豪自大 破旧水罐 也有价值 要看到自身存在的价值名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教学后记：习作 4备课时间 ：上课时间 ：课型 ：教学目
30、标：1、懂得象声词的意义和用法；2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来；3、能通过一件事的表达或一个场景的描写,用 上几个象声词；教学重点： 学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象 生动 ；教学难点： 如何恰当,精确使用象声词；教学预备： 投影、文字投影片如干,图片两幅 教学时间： 两课时 教学过程：一、创设情境,激发爱好,初识象声词 1 、猜谜激趣：弟兄两个,隔山而坐,任何声音,别想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵 2 、每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢？请同 学们认真听,这些都是什么声音？（放录音）流水哗啦啦北风呼呼呼 青蛙呱呱呱汽车喇叭滴滴吧吧 3 、谁仍会仿照别的声音,
31、让我们大家来听一听,猜 一猜？4 、板书：象声词揭示学习内容 师述：象声词就是表示声音的词,写的时候一般 都加上引号；二、联系生活,积存体验,学用象声词 大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如 果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉；（一）出示课件,边看边听：1 、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2 、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声 音？你能仿照吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案3 、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合 适的名字吗？4 、指名完整地说一说,
32、试着用象声词；（二）出示课件走出家门,来到大自然中,你听,你看：（秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们辞别；）1 、你看到了什么？听到了什么？2 、你又想到了些什么呢？3 、小组争论,相互补充 4 、指名说说,师生评议（三）放录音 闭上眼睛听听,你听到了什么声音？想象它是在 什么地方什么情形下发出的？1 、小组沟通争论 2 、指名发言,其他同学补充（赛场上, 前锋队员抬脚一记劲射,只听“ 砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门；守门员奋力扑 救,惋惜球没碰着, 却“ 扑通” 一声摔到地上；“ 咚咚锵； ；”啦啦队员们兴奋得敲起了锣鼓助威；）3 、师生互评互议,象声词的使
33、用是否精确恰当 三、明确要求,挑选素材,运用象声词 1 、出示习作要求：（1 ）通过表达一件事或描写一个场景,用上几个 象声词；（2 ）依据听到的声音,进行合抱负象,写两三段 内容不相同的话,每段话用上几个象声词；2 、小组争论,从生活中挑选自己感爱好的场景或事 情,说一说；3 、指名说说,你准备写什么？怎么写？4 、写作练习,要求字迹工整,卷面干净板书：附习作锅碗瓢盆交响曲 勤快的爸爸一下班就钻进了厨房；水龙头” 哗哗哗“ 唱起了歌,给嫩绿的小白菜们洗了个澡；” 滋滋“ 爸爸将白菜 倒进了锅里,用铁铲不断地翻炒着,” 当当当“ 铲子和锅底 亲热地打着招呼；放上作料后,爸爸从橱柜里” 砰砰砰“
34、 拿名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案出一个瓷盘,盛上刚炒好的小白菜；” 开饭了！“ 一首喧闹 的锅碗瓢盆交响曲在爸爸满意地叫嚷声中终止了；练习 4 备课时间 ：上课时间 ：课型 ：教学目标：1 通过阅读短文 ,让同学知道让同学懂得：到处 留心随处都能学习语文；2 连续学习把句子写通顺、意思表达清晰；3 练习写好钢笔字；4 熟记成语,积存词汇；5 口语训练,说漫画 教学重点： 词句训练、口语交际；教学难点： 口语交际 教学预备： 投影、文字投影片如干,图片两幅 教学时间： 两课时 教学过程：第一
35、课时 一：导入：这节课,我们就学习练习 4 二：教学第一题：1谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）到处留心就能发觉“ 汉字的学问真不少”2练习：读短文摸索：1）我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑问？他们有什么新的发觉？2）3）阅读短文摸索： “ 醒” 为什么不用“ 目” 而用“ 酉” ？“ 醒” 为什么不用目而用“ 酉”,师引导：酉 是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒 用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“ 醒” 原 指醉酒后醒过来,睡醒的“ 醒” 正是借用醒酒的“ 醒”,是其 引申意义；4）说说在生活中到处留心你都学会了哪些生字？5）遇到类似的疑问,大家争论一下,可以通
36、过什么方法学习（通过查找工具书,也可小组互动）名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案其次课时 教学其次题：1 读读背背 2 下面请大家在小组长的带领下自由认读,全对的请举手；错了的同学可要再接再厉啊；3 指名读、齐读、小组竞赛读,自由练读这8 个成语,读准每个音；4 来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）5 开火车读；齐读；6 同桌商议这 8 个成语是什么意思；7 沟通；8 看谁背得最快；指名背；齐背；同桌互背；教学第三题：1 写好钢笔字 2 老师范写提示： “ 口” 在不同的位置,大小外形
37、也不同3 笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时 一、组织教学,引出要求 1：（虾米歌）师：一个小虾米；生：咦！师：卧在浅水中；生：噢？师：弯腰又驼背,生：哈哈！师：我们坐起来；生：不学小虾米！请评判一下,我们的对话怎么样？（依据评判,引出要求留意语气 板书 ）二、联系实际,激发说的欲望；1、谈谈你此时的心情,可以依据早上你的经受、昨天名师归纳总结 的梦境来谈； （指名说,尽量多说,老师准时做出评判；）第 16 页,共 18 页2、引出要求大方真实；板书 3、谈谈你对张老师的看法？（依据同学实际,抒发内心的感情；4、引出要求发自内心；板书 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - -
38、 - - - 名师精编 精品教案5、老师准时做出评判,帮忙同学保持本次口语交际的参与热忱；三、引入正题,进行“ 说漫画” 口语交际；1、提问： 同学们喜爱漫画吗？（这一环节中,勉励学 生不同的见解,可以喜爱也可不喜爱,但肯定要讲出自己的理由；）2、观赏课文中的漫画实物投影展现 （刚放出画时不要马上提出要求, 留出空白, 同学小声谈论也可, 暗暗称赞也可； ）3、谈谈你的感受； （勉励同学按口语交际的要求,大方 的、真实的表达动身自内心的感受；）4、依据漫画中小花狗的神态编故事,与同学沟通；5、集体沟通,讲讲寓意,你明白了什么？（这一环节有 难度, 要留意引导） 板书：信任自己不过分自卑、不过分
39、自大、 四、总结,课堂延长实践活动；1、再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗？2、依据回答,老师总结：漫画是一种特殊的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,启示；让人在会心一笑中受到3、谈谈你仍看过的漫画有哪些？引出漫画种类；（卡通漫画、生活漫画）4、老师与同学同看漫画,共享少年时的欢乐；（老师也预备了一些杂志少年漫画,请同学们和老 师一起共享少年时的欢乐；）5、师生同看漫画,个别沟通；6、集体沟通一、两幅可笑的或印象深刻的漫画；五、提出期望；（实物投影展现）短短 40 分钟过去的太快了,和你们在一起的时间真的 很欢乐！这节课我们明白到 （引出口语交际的要求发自内心、大方真实、留意语气）下节课再见！教学后记：名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编精品教案第 18 页,共 18 页- - - - - - -