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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 12 荷花教学设计学习必备欢迎下载一、教学目标：1学会本课的 12 个生字以及词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；养成积存语言的良 好习惯；3观赏荷花的美丽,体会大自然的奇妙力气,培育宠爱大自然的感 情；二、教学重、难点：懂得白荷花开放的种种姿态, 想象这一池荷花为什么像“ 一大幅活的 画” ；体会“ 我” 突然觉得自己似乎就是一朵荷花时眼前显现的景象,是本课教学的重点；三、教学预备：电脑课件,生字卡片,录音磁带,录像带 四、教学时间：两课时 五、教学过程：第一课时一、导入新课（出示：课题 21 荷花）上课之前,先请同学们来猜一就谜
2、语：一个小姑娘,长在水中心；身穿粉红衫,坐在绿船上； 打一种植物；荷花（板书：21 荷花）谁仍记得我们以前学过的关于荷花的诗？南宋诗人杨万里写的小名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载池：泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔；小荷才露尖尖角,早有蜻 蜓立上头； “ 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头” 描写的是初夏季节 的荷塘景色； 本文的作者叶圣陶先生去公园玩儿的时候,看到不少荷 花已经开了,就把自己看荷花的感受写了下来,我们一起来看看,他 是怎样描写他眼前的一池荷花,以及自己的感受的；二、初读课文 1、下面
3、请同学们以自己宠爱的方式朗读课文,读准字音,读通句子；（出示：书中插图,荷花图）2、指导看图；用自己的话根据肯定的次序来说一说；3、作者到公园来玩儿,怎么想起去看荷花的呢？指名读第一节；“ 一 就 ” 说明作者是一阵幽香所吸引；哪个词说明白作者此时的心情？“ 跑” “ 赶忙” ； 说明作者在闻到了荷花的幽香后,迫不 及待地想立刻看到荷花的急迫心情；齐读第一节；三、学习课文其次、三自然段 过渡：作者来到荷花池边, 看到了怎样的一幅图景呢？书中的哪一部 分写了作者看到的荷花？（其次、三节）1、大家想不想一起去看一看？师范读其次、三节,感受作者眼中的 荷花；（配乐：录像片）2、看完之后,你有什么样的
4、感受？用自己的话来说一说；让我们一 起来看看作者是怎样来描写荷花的美的吧；3、我们先来看其次节；小组争论：在这一节中,你最宠爱其中的哪 一句？或哪几句？或者一句中的哪一个词？有感情地把它读给小组名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的同学听,然后说一说为什么？4、争论沟通：（出示：其次自然段）“ 荷叶挨挨挤挤的, 像一个个碧绿的大圆盘； ” 你认为这句话好在什么地方？这句话用了一个生动的比如,把碧绿的荷叶比作了大圆盘,写出了荷叶的颜色和外形； “ 挨挨挤挤” ,是一个叠词,“ 挨” 和“ 挤”的意思一样
5、吗？请几个同学上来表演一下；（生表演）从他们的表演中,我们发觉“ 挤” 比“ 挨” 靠近的程度更深；“ 挨挨挤挤” 说明荷叶长得怎么样？荷叶长得特别茂盛,就像一个个绿娃娃, 顽皮地挨在一起,又挤在一起；这里仍有哪一个词也说明荷叶长得多, 长得密？“ 一个个” ；有感情地朗读这一句； （个别读,齐读）过渡：刚才我们学了描写荷叶的句子,知道荷叶长得很茂盛；哪些 是描写荷花的句子呢？你宠爱哪一句？“ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来；好？” 这句话中, 你认为哪个词用得“ 冒” 用得好；你能换个其他的词吗？“ 长,露,挤,钻 ” 叶圣 陶先生是语言大师, 他为什么挑选了“ 冒出来” ？这么写有什么好处？
6、写出了荷花的生命力特别茂盛的样子；你能在“ 冒出来” 的前面再加一个形容词吗？（出示：课件）“ 白荷花在这些大圆盘之间 _冒出来；” （拼命,争先恐后,朝气蓬勃,探头探脑,亭亭玉立 ）“ 白荷花在这些大圆盘之间_冒出来；” 似乎要干什么？你能充分地发挥自己的想象, 把它们当作人来说一说吗？ （出示：课件）：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“白 荷 花 在 这 些 大 圆 盘 之 间 _ 冒 出 来 , 仿 佛_；” （似乎看看外面出色的世界；似乎深深吸一口新奇空气；似乎纵情地展现自己的美丽；）这一
7、句是概括地描写荷花的姿态；有感情地朗读这句话；（竞赛读,读出白荷花的朝气蓬勃）作者详细写了哪三种荷花的姿态？指名读,的姿态表示出来；看谁做得最美；其他同学用手势把荷花（出示：课件）“ 有的才 有的 全都 有的仍是 ”懂得“ 莲蓬” ：莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实莲子；（出示：课件）“ 花骨朵儿” 又叫“ 花蕾” ； 书上是怎么形容的？“ 饱胀得立刻要破 裂似的” ；做手势；做出“ 饱胀” 的样子,似乎一用劲,花朵就啪的 一声立刻要炸开似的； （出示：课件）自由读描写荷花姿态的语句,指名读,分组读第三至六句；小结：在这一节中,作者写了这一池荷花的哪些颜色？（白,绿,嫩黄）颜色特别和
8、谐,让人感到特别清爽雅致；试着背一背其次节；5、白荷花只有这三种姿态吗？从哪儿可以看出来？指名读第四节；（出示：第四自然段）“ 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态；” 说明荷花不仅多,而且名师归纳总结 各有各的姿态； 谁能用一个四个字的词来形容荷花的姿态多：“ 千姿第 4 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载百态” ；这些千姿百态的荷花都很美, 作者有没有把每一朵都写详细了呢？没有；为什么？作者是给读者留下了想象的空间；请大家发挥自己的想象,用自己的话来描述一下荷花美的姿态；小组争论：看哪一组说得最美；（出示：课件）“ 看看
9、这一朵,_,很美；看看那一朵,_,也很美；”这么美的荷花,作者不由称赞道（生接读）：“ 假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画, 那画家的本事可真了不得； ” 作者为什么 把眼前的这一池荷花比作是一大幅活的画？（出示：课件）画究竟是 平面的,“ 一大幅活的画” , 说明这幅画不仅美丽, 而且是活生生的,布满了生气；显示出荷花生长得很旺盛,朝气蓬勃；这了不得的画家是谁呢？（是奇妙的大自然）；是精妙的大自然使作者产生人在画中游的感觉； 你想怎样赞扬一下大自然？怎样赞扬一 下荷花？“ 大自然！ _；” “ 荷花！ _；”有感情地朗读这一句； 男、女生读 四、学习课文第四、五自然段过渡：让我们再一次来
10、观赏这幅美丽的活生生的画； （配乐：录像片）1、师旁白：我们跟随作者来到了美丽的荷花池边,只见波光粼粼的 水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,它们 千姿百态,幽香怡人,伸出手摸摸那荷叶,多么的油滑；摸摸那花瓣名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载儿,多么的细腻；把鼻子凑近去闻一闻,一股幽香沁人心脾,“ 我忽 然觉得自己似乎就是（师范读第四节） ” ；2、（出示：第四节）；作者为什么“ 觉得自己似乎就是一朵荷花” 呢？是由于“ 我” 被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了,看荷花都看入了 迷
11、,似乎把自己也化成了一朵雪白的荷花,微风吹来,与满塘的荷花 共同翩翩起舞； 请全体同学站起来, 体会一下自己似乎是一朵荷花翩 翩起舞的感觉；（生齐读第四节,表演动作）3、请表演好的同学上来表演； 师旁白：一阵微风吹来 风停了 蜻蜓飞过来了 小鱼游过来了 你是蜻蜓、小鱼仍会说些什么？现在我们每人都是一朵美丽的白荷花,仍会有哪些动物,也是你的好伴侣,会过来和你打招呼？五、学习课文最终一段“ 我” 深深地被这美景沉醉,“ 过了好一会儿,我才记起（生接）我 不是荷花,我是在看荷花呢；”六、观赏大家有没有观赏够？老师也没有看够呢！我们再一起来观赏一下这婀娜美艳的荷花图；（配乐：课件荷花图）你想给它起个名
12、字吗？最终老师送大家一首诗, 也是南宋诗人杨万里写的关于荷花的诗；是作者清早在杭州净慈寺这个地方,送他的好伴侣林子方时, 看到满塘的荷花后, 写下的诗句；（齐读）（出示：晓出净慈寺送林子方 “ 毕 竟西湖六月中,风光不与四时同；接天莲叶无穷碧,映日荷花别样 红；” ）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载七、作业 课文学完了,你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的宠爱之情？可以有感情地朗读、背诵课文,进行语言的积存；可以画一幅荷花图,并配上一首自己写的小诗, 来赞扬荷花 也可以写一种自己宠爱的 花；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页