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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 25 自己的花是让别人看的 修改看法教案目标 ：1熟悉 3 个生字,会写7 个生字,正确读写“ 脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、耐人寻味” 等词语；2有感情地朗诵课文,背诵第3 自然段,积存课文中的美丽语言；3明白作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与训练,感受人间的真情 ；教案重点、难点1 理 解 重 点 词 句 的 意 思 , 读 通 , 读 懂 课 文 , 读 出 感 情 ；2体会“ 人人为我,我为人人” 的境域,从中受训练；教案准备1课前,老师反复读课文,达到读通、
2、读熟、读出感情；同时,通过多种途径（书籍、网络等）明白关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料,对德国和作者有所了解；2利用课件媒体的帮助功能,使同学更直观地感知课文内容,为品尝课文内涵而服务；教案时间： 2 课时教案过程：一、一写一读第巧做铺一,情课初萌时,垫感；师：有这样一个奇妙的民族 他们爱花,他们更乐于把自己种的花让 给 别 人 看 , 让 别 人 陶 醉 于 花 的 艳 丽 与 芳 香 中 ；品 读 课 题1板 书 课 题：时 , 问 ： 在25 自 己 的 花 是 让 别 人 看 读 课 题 时 ,2品读课题；思：透过课题中的一个“ 让” 字,你体会到了什么？应 该 着 重 突二、
3、突 破 常 规,直 扣 中 心,引 发 赞 叹；出 哪 几 个 字师：这篇文章是季羡林先生写的,季羡林何许人也？一位北京高校的 呢 ？ 请 试闻名教授,一位享有“ 东方学者” 盛誉的大人物；他的一生写下了许很多 读；多 名 篇 佳 作；生读；1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1学生自由读课文；出示要求：补 充 ： 这 是读到生字或美丽的词语、句子,准时用笔把它圈划下来,然后多念几德 国 的 城 市 哥 廷 根 ； 这 个 城 市 因 一 座 大 学 而 成 名 , 那 就 是 著 名 的 哥 廷 根 大
4、学 ； 这 个 大 学 已 经 孕 育 了 三 十 位 诺 贝 尔 奖 的 得 主 ； 早 在 1935 年,我 们 中 国 也 有 两 位 有 志 青 年 带 着 祖 国 的 期 望 和 自 己 的 宏 志 求 学 于 歌 廷 根 大 学 ； 其 中 一 位 就 是 我 们 今 天 所 学 课 文 的 作 者 季 羡 林 当 时 他 才 二 十 五 岁 , 满 怀 雄 心 壮 志 在 哥 廷 根 大 学 留 学 十 载 ,1945 年才回 归 祖 国 ；1980 年,三遍；想想,课文能读成哪一句话？2出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！个别朗读,读出一个“奇”；引导质疑,追寻一个“奇”
5、；板书：奇丽？奇特？三、紧抓双奇,深度探究,体会画面；学习2、3自然段；师：请大家快速地默读2、3 自然段,用波浪线划出描写景色秀丽或民族奇特 的 相 关 语 句 ； （ 快 速 地 默 读 、 圈 划 , 2分 钟 左 右 ）预设：家家户户都在养花；他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是 把花都栽种在临街窗户的外面；花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁；1 体 会 “家 家 户 户 ”, 明 “吃 惊 ”原 因 之 一理解“家家户户”；体会“爱花真切”；2 体会 “脊梁 ”,明 “吃 惊”原 因之二体会“脊梁”； “脊 梁 ”是 什 么 意 思 ？在 文 中 指 什 么 ？预设：出示对
6、话：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑,说：“正是这样！”1齐读,分角色读；2理解“莞尔一笑”的意思；3说说形容笑的四字词语；十 五 年 后 ,2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4体会“ 莞尔一笑” 的内涵；思：这一笑,知道女房东笑出了什么？当 他 再 次 踏5生读对话；上 故 第 二 故 乡 , 感 慨 万 千 ； 于 是 , 季 老 先 生 写 下 了 今 天 我 们 所 学的 这 篇 课 文；预设：走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹 紫嫣红；很多窗子连
7、接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇； 1生读句子； 2 体 会 “花 的 海 洋 ”； （ 播 放 德 国 大 街 视 频 ） 3 读句子：“许多窗子应接不暇；” 4体会“ 花团锦簇、姹紫嫣红” ；师：听老师朗读,大家闭上眼睛想象：说说眼前似乎看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（课件展现花儿书：的团锦图簇,片紫嫣）板花姹红师：孩子们,再来美美地读读这个句子,让我们一起走进画里吧！（全班齐角读体验）5色： 假 如 我 是 一 位 背 着 书 包 的 小 学 生 , 走 在 这 如 花 的 的 街 头 , 我 会_；假如我是一位工作压力大,特别郁闷的青年人,看到这怒
8、放的鲜花,我会_； 假 如 我 就 是 留 学 在 此 的 季 先 生 , 闻 到 这 温 馨 的 花 味 , 我 会_设；预：每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的；走在街上的时候,自己又看别人的花；人人为我,我为人人；我觉得这一种境域 1. 理 解 ：是 颇 耐 人 寻 味 的；颇 、 耐 人 寻1 如 果 给 “颇”换 一 个 词, 可 以 怎 么 说？味2理 解“耐 人 寻 味”；2. 这 一 种 境3 联 系 上 文 , 体 会 “境 界 ”； 板 书 ： 人 人 为 我 、 我 为 人 人 界 指 什 么 境4创 设 情 境,感 受“境 界”；界？3 / 7 名师归纳
9、总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我想问问这位女士,在屋子里的时候,你每天只能看到凌乱的花枝,3. “人 人 为花朵的背影,难道你不觉得厌烦吗？我 ”在 文 中花我想问问这位先生,走在街上的时候,你每天都能看到这些怒放的鲜具 体 指 什,你又在想什么呢？么 ？ “我 为四、小结课文,升华主题,情感共鸣人人” 呢？小师：读着读着,课文既如一幅漂亮无比的画,又成了一首颇耐人寻味的4.创 设 情诗；境 , 感 受走在德国,“ 境域” ；满眼花团锦簇、姹紫嫣红；5. 生 活 中 你这有 没 有 感 受多么令人赏心悦目！过 类 似 的
10、 境这界 ？ 请 举 例多么奇丽的景色！说一说；走在德国,感受到的是,“人 人 为 我 , 我 为 人 人 ”的 崇 高 境 界 ！这多么奇特的民族！走在德国,让季羡林先生回忆起留德十年的求学足迹！这怎能不令他思绪万千？（播放阳光三叠的曲子）（引导情境朗读）第二课时一、听写生词,温故知新；1让学生当场默（2分钟）；2现场听写并展现（挑选有错的同学,达到对难写字的正确指导；如4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 脊” “ 嫣” “ 暇” ）；二、学习末段,感悟美丽；师：同学们,让我们入情入境地朗读最终一段,
11、记住：把作者的种种思绪,齐滴滴感受都自读然出来； 1读第4段； 2体会作者的话；出示句子：“ 变化是有的,但是漂亮并没有转变；” 想 想： 什 么 变 化 了？ 唯 独 什 么 没 有 改 变？“美 丽”指 什 么？ 生 读 句 子；3. 出 示 结三、补 充 资 料,领 会 主 题；尾 ： 我 仿 佛 1出 示 补 充 资 料：又 回 到 了 四那一条洁净的街道照旧洁净如新；从前我常常看到一些老太太用肥皂 五 十 年 前 ,来洗刷人行道,现在这人行道仍旧像是刚才洗刷过似的,躺下去打一个 我 做 了 一 个滚 , 决 不 会 沾 上 一 点 尘 土 ； 节 选 自 季 羡 林 重 返 哥 廷
12、根 花 的 梦 , 做在我写博士论文的那几年中,我用德文写成稿子,在送给教授看之 了 一 个 思 乡前,必需用打字机打成清稿；而我自己既没有打字机,也不会打字；由于 的梦；多次反复修改,打字量是特别大的；适逢迈耶家的大小姐伊姆加德能打 指名读；字,又自己有打字机,而且她仍情愿帮我打；由于原稿改得太乱,而且论 作 者 在 梦文内容稀奇奇怪,对伊姆加德来说,简直像天书一般；很长一段时间,她 中 到 底 会 梦几 乎 天 天 工 作 到 深 夜 ； 节 选 自 季 羡 林 我 的 人 生 感 悟 见 什 么 呢 ？思 ： 从 这 两 段 文 字 中 你 又 有 了 怎 样 的 体 会 ？拿 起 笔
13、写 在 2引导同学读“ 每一家都是这样, 又看别人的花；” “ 走过何一条 书 本 空 白街,应 接 不 暇；”处；师：正是有了这样的一种境域呀,才让季先生把这当作了自己的其次故 沟通；乡,才 会 发 出 这 样 的 感 叹 3 出 示 句 子 ： 多 么 奇 丽 的 景 色 ！ 多 么 奇 特 的 民 族 ！师：感叹之余,作者内心又涌起另一种情思；请读课文的最终一句；（生读） 4出示句子：“ 我似乎又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦；”5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者沉醉于鲜花
14、之中,触景生情,沉迷于思乡心情之中；这是一个怎样的梦？梦练中学他,在思念什么？四、引展导生读朗读合；拓习写结；请同学们结合你对作者的明白,对课文的感悟,以梦见了续写一段话、交流谈话,推荐书目；五；我写出的东西不见得都是精金粹玉,都是甘露醍t 醐h,吃了能让人升天成仙,但其中绝没有毒药,绝没有伪劣假冒,读了以后至少能让人获得点享受,能让人爱国,爱乡,爱人类,爱自然,爱儿童,爱一切美好的东西； 季羡林先生语季羡羡林林集作羡林品文集：季文季散谈人生留德十年病榻杂记板书设计：25 自己的花是让别人看的姹紫嫣红奇 丽奇 特花 团 锦 簇人 人 为 我我为人人课堂作业本重难点题目解读：第 5 题小练笔：举
15、一个自己生活中“ 人人为我,我为人人” 的事例；当小区的一条必经之路上没有垃圾桶,纸屑杂物等就任凭扔在路边,阻碍到我,我就去找来了一个垃圾桶,路人都把垃圾扔在里面,卫生好了很多,这就是“ 我为人人,人人为我”；当在路上捡到了钱包时,我会把东西交给警察,而别人捡了我的东西,也把它交给警察,这就是“我为人人,人人为我”；当轮到我打扫教室时,我卖力地打扫得干洁净净,轮到别人打扫教室时,也把教室打扫得纤尘不染,这就是“我为人人,人人为我” 这些都是 “ 我为人人,人人为我”的实际例子,仍有很多很多,这是一种优秀的品质；班级的流淌图书车上,我们把课外书放在流淌图书车上给别人看,我也看别人带来的课外书,这也是“ 人人为我,我为人人；”6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页