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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第三单元 声音的秘密 9、声音的产生 教学目标：1、说一说我们生活中有哪些声音,知道我们生活在一个布满声音的世界 里；2、想方法让塑料袋发出各种各样的声音,通过各种方法体验并描述物体 发出声音时的状态；3、探究物体发出声音时有什么共同的现象,知道声音是由物体的振动产 生的；4、明白各种昆虫发出声音的不同方式,懂得动物也有自己的语言；教学重点：引导同学通过各种方法体验并描述物体发出声音时的状态,懂得声音是 由物体的振动产生的；教学难点：引导同学探究物体发出声音时的状态,懂得声音是由物体的振动产生的；教学预备：多媒体课件、塑料袋、气球、小尺、试管、
2、泡沫屑、音钹等等；预习要求：引导同学观看我们四周的世界,想一想在我们四周世界中有哪些声音；通过查阅资料,初步明白声音是怎样产生的；教学过程：一、导入新课 1、出示课本 23 页的一首小诗：闭上眼睛,悄悄倾听四周的声音；呼呼的风声,淅淅的雨声,仍有朗朗的读书声 咦,为什么声音有大有小？咦,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为什么声音有高有低？ 声音的世界,到底藏着多少秘密？2、同学自由朗读这首小诗,初步明白这首小诗主要描写的是什么事物；3、老师引导：同学们,我们生活在一个声音的世界里,在我们四周,有 着各种各样的声音
3、,有大有小,有高有低,有风声,有雨声,有动物的 声音,仍有人类发出的声音 从今日开头,我们就来探究声音的秘密；板书课题：第三单元 声音的秘密 4、今日这节课,我们先来学习声音的产生这一课；板书课题： 9、声音的产生 二、倾听四周的声音 同学们,上课之前,老师让大家在课间时到学校操场上,闭上眼睛听一 听四周有哪些声音？现在请同学们来说一说,你们听到了哪些声音？同学自由说一说自己听到的声音：呼呼的风声、树叶的沙沙声、同学们的笑声、喊声、尖叫声、奔跑的声 音、乒乓球落在桌面上的声音、踢足球的声音、裁判吹哨子的声音等等；同学们听到的声音可真多呀！我们生活在一个声音的世界里,四周处处 布满了声音,我们能
4、不能制造出各种声音呢？三、想方法让塑料袋发出各种声音 老师引导：下课的时候,同学们听到了各种各样的声音,现在让我们想 方法制造声音；提出要求：请同学们用塑料袋制造声音,看谁制造的声音种类多；同学分小组活动,利用塑料袋制造出各种各样的声音；全班沟通,展现自己本小组用塑料袋制造声音的各种方法；预设：塑料袋中鼓满气,用手指弹出声音,用手搓出声音,用手拍出声音；用鼓满气的塑料袋敲击桌面,发出声音；用小尺划过鼓满气的塑料袋发出声音；用嘴吹鼓满气的塑料袋发出声音；塑料袋没有鼓气之前,甩动塑料袋发出声音,揉搓塑料袋发出声音；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - -
5、 - - - - - - - 老师小结：同学们,用一个简洁的塑料袋就能制造出了这么多的声音,真了不得,下面我们就来探究声音的产生；四、体验并描述物体发声时的状态 老师引导：物体在发出声音时,本身是一种什么样的状态呢？下面我们 就来探究这个问题；方法 1：一手压住尺子,另一只手弹拨尺子；方法 2：摸着自己的喉咙,大声的发出“ 啊” 的声音；方法 3：试管里放些泡沫屑,然后用力吹试管口；方法 4：敲击音钹,然后用手触摸音钹,感受音钹的变化；同学分小组活动,用上述4 种方法分别体验物体在发出声音时是一种怎样的状态,然后完成活动记录表；出示活动记录表；试验弹拨喉咙吹试管里敲击方法尺子发声的泡沫屑音钹发
6、声时 的状态 老师巡察,明白同学活动情形,并相机加以指导；全班沟通,说一说自己的活动情形并沟通活动记录表；师生共同完成活动记录表的填写；试验弹拨喉咙吹试管里敲击方法尺子发声的泡沫屑音钹发声时跳动麻 酥、上下 四跳动 抖动、 抖动、的状态震颤 处飘舞振动 振动 老师引导：同学们,通过刚才的活动,大家发觉物体在发出声音时有什 么共同的现象？全班争论,老师加以引导并小结：是的,物体在发出声音时,物体本身 在振动；老师做演示试验：把气球挂在正在发声的音箱前方,引导同学认真观看,留意气球的变化；指生说一说自己观看到的现；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - -
7、 - - - - - - - 预设：音箱在发声时,气球在振动；老师小结：音箱在发出声音的时候气球在振动,其实气球是由于音箱的 振动而振动；出示句子：声音是由物体的振动产生的；引导同学读一读,并结合前面做的几个试验,进一步体会这句话的含义,进一步明白声音是由物体的振动产生的；五、现象说明 出示课本 26 页上面两幅插图,引导同学看一看,说一说这两幅插图的内 容,想一想为什么敲击音叉接近水面,水面上会水花四溅？为什么水鼓 表演会有气泡产生？请同学们联系今日所学的学问来说明这两种现象；全班沟通,老师相机引导同学运用声音是由物体的振动产生的这一原理,来说明这两种现象；预设：音叉发声时叉臂会振动 , 当
8、叉臂接近或触及水面时, 就引起水面振动甚至激起水花；同理 , 在击打鼓面时 , 鼓面振动发声 , 引起鼓面上的积水振动 , 从而激起水花；六、动物的声音 老师引导：同学们,不但大自然会发出声音,人类会制造出声音,动物 也有自己的声音,他们用不同的方式发出声音,下面我们来探究一下动物的声音；你们知道哪些动物的声音呢？同学仿照动物的声音；这些声音是如何产生的呢？出示课本 26 页的 5 幅插图,引导同学看一看,初步明白这些动物的声音 是如何产生的？动物发声同样是物体振动的结果；不同动物发声时 生的声音也不同；, 振动的器官不同 , 产哺乳动物一般靠声带的振动发声,如狮子、老虎等等；一些昆虫通过翅膀
9、的摩擦或振动发声,如苍蝇、蜜蜂、蚊子等等；鸟类发出声音的器官是鸣管,如麻雀、鹦鹉等等；蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出稍微的“ 咝咝” 声,如眼镜蛇、蟒蛇等等；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 鱼类会利用鱼膘、腮盖、骨骼等发出各种古怪的声音；七、课堂总结同学们,今日我们通过探究,初步明白了声音的产生,知道声音是由物 体的振动产生的,同时我们仍明白了每种动物都有自己的语言,他们用 不同的方式发出自己的声音；课后请大家连续观看我们四周的声音,进一步明白声音的传播等等；10、声音的传播 教学目标：1、通过探究声音在空气中的传播试
10、验,明白声音在空气中可以传播,但 是在真空环境中不行以传播；2、通过试验操作引导同学明白,声音可以在水中传播,也可以在固体中 传播；3、熟悉耳朵的结构,明白我们是怎样听到声音的；4、通过做一个“ 土电话”教学重点：,争论声音是怎样通过“ 土电话” 传播的；通过试验,探究声音能够在空气中、水中和固体中传播,但是不行以在 真空中传播；教学难点：通过试验探究声音能够在空气、水和固体中传播；教学预备：多媒体课件、闹铃、玻璃罩、气筒、塑料薄膜、水槽、水、支架、小球、纸屏、耳朵结构示意图、一次性杯子、棉线、火柴等；预习要求：观看日常生活中的声音,并查阅资料,初步明白声音的传播学问；教学过程：一、导入新课
11、同学们,通过上一课的学习,我们知道在大自然中处处存在声音；那么 声音到底是怎样传播到我们的耳朵里的呢？今日这节课,我们就来探究 声音的传播；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书课题： 10、声音的传播 二、探究声音在空气中的传播 老师引导：同学们,上课铃响了,为什么在校内不同地方的同学都能听 到铃声呢？声音在空气中到底是怎样传播的呢？下面我们就来通过试验 探究这个问题；出示试验器材：玻璃罩一个、闹钟一个、抽气筒一个 试验步骤：第 1 步：让铃声响起,听一听有没有发出声音；第 2 步：盖上玻璃罩,并且用气筒抽去气罩
12、内的空气,再听一听,是否 有声音；同学分小组进行试验,探究声音能否在空气中传播；老师巡察,明白学 生试验情形,并相机加以指导；全班沟通,说一说本小组的试验过程及试验结论；预设：当盖上玻璃罩,用气筒抽去玻璃罩内的空气时,闹铃发出的声音 就会减小,甚至听不到；全班沟通：这个试验说明白什么？预设：这个试验说明,声音在空气中可以传播,但是在真空中是不能传 播的；过渡：同学们,声音能够在空气中传播,那么声音能否在水中传播呢？下面我们连续试验；三、探究声音能否在水中传播 老师引导：同学们,要想知道声音在水中能否传播,我们仍是通过试验 来证明；出示试验材料：手机、防水袋、支架、水槽、水 老师进行演示试验,边
13、做试验边讲解试验步骤：第 1 步：将手机音乐打开,然后用密封袋密封好,引导同学听一听,这 时候手机有没有声音发出来；第 2 步：将密封好的手机吊在支架上,慢慢放入水槽中,把手机浸没在 水中,再认真听一听这时候有没有声音发出；第 3 步：用支架把手机吊出水面,再听一听手机有没有声音发出；请同学说一说,手机在空气中有没有声音？刚把手机浸没在水中的时候,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有没有听到声音？这个试验说明白什么？预设：手机在空气中时,我们可以清楚的听到手机发出的声音,把手机浸没在 水中的时候,也可以听到手机的音
14、乐声,这说明声音在水中也能传播；四、探究声音能否在固体中传播 老师引导：同学们,声音能够在空气中传播,也能在水中传播,但不能 在真空中传播；那么声音能否在固体中传播呢？下面我们连续通过试验 来解决这个问题；老师提出试验要求：第 1 步：同学分小组活动,一名同学用手指轻轻的挠桌面,其他同学站 着听一听,看是否能听到声音；第 2 步：仍是有一名同学用手指轻轻的挠桌面,其他同学,把耳朵紧贴 在桌子的不同部位,认真听一听,看是否能听到声音；强调试验留意点：做这个试验的时候,肯定要保持教室的寂静,留意力 要集中,试验成效才能更加显著；同学分小组开头活动,老师巡察,明白同学活动情形并加以指导；全班沟通,说
15、一说自己在这个试验中听到的现象、得出的结论；预设：当一名同学轻轻的挠桌面,其他同学站着听的时候,是听不到声音的；而当一名同学轻轻地挠桌面,其他同学把耳朵紧贴在桌子的不同部位仔 细听的时候,会听到这位同学挠桌子的声音；这说明声音是能够在固体 中传播的；试验小结：同学们,通过刚才三个试验,针对声音传播这个问题,我们 可以得出什么结论呢？预设：通过刚才的三个试验,我们可以得出的结论是：声音能在空气中、水中 和固体中传播,却不能在真空中传播；五、现象说明 老师引导：同学们,声音的传播在日常生活中随处可见,我们可以用声 音传播的原懂得释很多现象；出示课本 29 页上面的这幅插图,引导同学看一看；名师归纳
16、总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师出示题目：敲小鼓,观看纸屏上吊着的小球会显现什么现象？你能 说明其中的道理吗？同学试着用我们这两课学习的学问来说明这一现象,全班沟通；预设：当我们敲动小鼓的时候,声音会在空气中传播,引起空气的振动,振动 的空气传播到纸屏,会让纸屏也随之振动起来,纸片上吊着的小球就会 跟着发生振动；出示因果关系图：击鼓鼓面振动声音发出纸屏振动小球振动声音显现 , 六、熟悉耳朵的结构 老师引导：同学们,我们能够听到外界各种各样的声音,跟我们的耳朵 是分不开的；出示耳朵的示意图,引导同学明白耳朵的结构；耳朵
17、由外到内依次分为：耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经 几个部分；那么我们的耳朵又是怎样听到声音的呢？谁能够运用我们所学的学问来 说一说；全班沟通争论,同学试着用本堂课学习的学问来说明我们的耳朵是怎样 听到声音的,老师相机引导并加以小结；预设：当外界发出声音的物体发生振动,会产生声波,声波通过空气传入耳道,使鼓膜振动,通过神经,使耳蜗里的液体振动,再通过神经进入大脑,大脑再经过辨认,才能识别这些声音；老师小结：我们的耳朵能够听到声音,是由于声波对鼓膜的振动而产生 的,因此当我们听到庞大声响的时候,耳朵会显现很难过的感觉；所以 在日常生活中,我们要爱护我们的耳朵,不要对着别人的耳朵大声呼喊,也不要常常
18、掏我们的耳朵；七、制作“ 土电话”老师引导：同学们,通过刚才的学习,我们已经明白了声音传播的原理,下面我们就来制作一个“ 土电话”,再探究声音是怎样通过它传播的；出示课本 23 页制作“ 土电话” 的图片及说明文字,引导同学看一看,初 步明白“ 土电话” 的制作材料和制作方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 制作材料：两个纸杯、两根火柴、一段棉线制作方法：第 1 步：在纸杯内穿入棉线,拴在火柴杆上,两个纸杯,都是这样；第 2 步：拉直棉线,和同学就可以玩打“ 土电话” 的嬉戏了；同学分小组进行活动,制作一个“ 土
19、电话”,然后玩一玩打“ 土电话” 的嬉戏,检验一下自己制作的“ 土电话” 的成效；八、课堂总结今日这节课,我们探究了声音的传播,通过试验,我们知道了声音能够 在空气中传播,也能够在水中和固体中传播,不过声音不能在真空中传 播；我们能够听到声音跟我们的耳朵是分不开的,所以我们要爱护我们的耳朵；11、不同的声音 教学目标：1、辨别自己的嗓音和其他人的嗓音是否一样,比较一下嗓音有哪些方面 的不同；2、通过制造不同的声音等活动,明白声音有强弱、高低之分,声音的强 弱叫做音量,声音的高低叫做音调；3、探究发出高音的物体和发出低音的物体分别有什么共同的特点；4、知道噪声会对人的耳朵产生损害,教学重点：我们
20、要远离噪声, 爱护自己的听力；通过制造不同的声音等活动,明白声音有强弱、高低之分,声音的强弱 叫做音量,声音的高低叫做音调；教学难点：通过活动,弄明白声音的强弱和高低,体会声音的高低、强弱之分；教学预备：小皮鼓、三角铁、水量不等的瓶子、长短不同的管子、铝片琴、多媒体 课件等等；预习要求：观看我们四周的声音,想一想我们四周的声音是一样吗？有哪些不同的名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 地方？初步体会声音有强弱、高低之分；教学过程：一、导入新课 同学们,在日常生活中,我们会听到很多声音,这些声音有的高,有的 低,有的尖细
21、,有的粗犷；那么声音的这些特点到底跟什么有关呢？今 天这节课我们就来探究不同的声音；板书课题： 11、不同的声音 二、声音的强弱 老师引导：同学们,让我们先来做一个嬉戏；全班同学闭上眼睛,老师让一位同学发出声音,其他同学听一听,这是 谁的声音？并说一说你是依据什么辨别出来的？全班沟通,老师小结：同学们,我们刚刚辨别谁发出的声音,就是依照 这个同学的嗓音辨别的；也就是说,我们每个人的嗓音是不一样的；那 么嗓音有哪些方面的不同呢？预设：嗓音有的强,有的弱,声音有的大,有的小；嗓音有的高,有的低,嗓 音有的尖,有的粗；老师小结：是的,每个人的嗓音是不一样的；我们把声音的强弱叫做音 量；声音强的,音量
22、大,声音弱的,音量小；下面让我们来制造音量不 同的声音；制造音量不同的声音 提出要求：请同学们用小皮鼓、三角铁、直尺、文具盒等各种工具来制 造音量不同的声音；同学动手制造音量不同的声音,全班沟通,同学展现自己制造的声音,其他同学听一听,看一看同学们制造的声音的音量是不是一样？谁制造 的声音音量大？谁制造的声音音量小？老师引导：下面,我们来选一首歌曲,大家在老师的带领下,跟着音乐 的节奏来击掌打拍子；同学在老师的带领下,跟着音乐的节奏击掌打拍子；指生说一说同学们的拍子是不是一样的？假如说不一样,有什么不一 样？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - -
23、 - - - - - - - 预设：同学们的拍子,音量是不一样的,有的人拍子强,有的人拍子弱,有的 时候声音强,有的时候声音弱；全班争论,音量的强弱跟什么因素有关呢？预设：声音的强弱与声源振幅有关,同样条件下,声源振幅越大,响声越大,声音的强弱仍与距离声源的远近有关,距离越近,声音越强,距离越远,声音越弱；三、声音的高低 老师引导：同学们,声音有强弱,也有高低,声音的高低,就叫做音调,下面让我们一起来制造音调不同的声音；出示课本 31 页下面三幅插图,引导同学看一看并读一读旁边的文字,了 解制造音调不同的声音的方法；方法 1：敲击水量不等的瓶子；方法 2：敲击长短不同的管子；. 方法 3：敲击
24、铝片琴,奏出最高音和最低音 同学分小组活动,自由挑选其中的方法,制造音调不同的声音,并想一 想,音调的高低与什么有关；老师指 1-2 组同学分别展现用敲击水量不同的瓶子、敲击长短不同的管 子、敲击铝片琴三种不同的方法,来制造音调不同的声音,进一步感受 声音的音调不同；全班沟通争论：音调的高低与什么因素有关？音调的高低与声音的频率有关,频率高的音调高,频率低的音调低；所 谓频率,是指每秒钟内振动的次数；同学们,通过刚刚的学习,我们明白了声音有强弱、高低之分,声音的 强弱叫做音量,声音的高低叫做音调；那么发出高音的物体有什么共同 特点？发出低音的物体又有什么共同特点呢？预设：在同样的情形下,发出高
25、音的物体通常是薄的、细的、短的、紧的,而 发出低音的物体通常是厚的、粗的、长的、松的；操作题名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 请同学们分小组合作敲击不同长度的金属管,试着合奏一段乐曲,看一 看哪一组同学合作的好？同学分小组开头合奏乐曲,老师巡察,明白各小组活动情形,然后有选 择的指 1-2 组同学上台进行表演,其他同学认真观赏,并作出评判；四、噪声和爱护听力 老师引导：同学们,在我们日常生活中有各种各样的声音,但是并不是 全部的声音都受大家欢迎的,比如说下面这些声音,大家就不爱听；出示课本 32 页上面三幅插图,
26、引导同学看一看,并说一说这三幅图中是 什么东西在发出声音？发出的声音有什么特点？预设：图 1：是以发出的声音；图 2：是冲力钻发出的声音；图 3：是挖掘机发出的声音；这些声音的共同特点是特别庞大,听起来让人感到很不舒适,让人有烦 躁、刺激、头痛,甚至要发疯的感觉；老师小结：是的,这些声音让人听起来感到很不舒适,这一类听起来让 人感到不舒适的声音,我们就称之为噪声；日常生活中,除了我们刚刚列举的三种噪声之外,仍有哪些声音也是噪 声呢？同学列举生活中的噪声；汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声、仍有小孩子的哭叫声、刹车的声音、爆炸的声音等等；老师强调：仍有一些声音,对于不同的人来说就是噪声；比
27、如说,摇滚 乐,对于宠爱听的人来说,就是音乐,而对于一些宠爱寂静的人来说,不宠爱听摇滚乐,那么在他看来,摇滚乐就是噪声；噪声有哪些危害？长期遭受噪声侵扰,人就简洁得病；噪声和废气、废水一样,被列为主 要的污染环境的因素之一；老师出示一组人听到噪声之后痛楚的反应,引导同学进一步熟悉到噪声 对人体的不利影响；名师归纳总结 在日常生活中,噪声会对我们的听力产生危害,所以我们要远离噪声；,第 12 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 除了远离噪声,我们仍应当如何爱护自己的听力呢？出示课本 32 页下面一幅插图,引导同学看一看,并联系自己的生活实际 说一说,在日常生活中我们该如何爱护自己的听力？预设：不任凭挖耳朵；不对着别人的耳朵大喊大叫；不制造噪声；不要长时间的戴耳机听音乐；不要长时间的呆在噪声环境里；当我们的耳朵显现发炎等一些状况时,要积极协作医生进行治疗；少去吵杂之地,如 KTV、嬉戏厅、迪厅；五、课堂总结 同学们,通过今日这节课的学习,我们知道了声音强弱和高低之分,声 音的强弱叫做音量,声音的高低叫做音调；同时我们仍明白了噪声也是 一种污染,我们要远离噪声,在日常生活中仍要积极的爱护自己的听力；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页