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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第三单元 固体和液体 8、熟悉固体 教学目标：1. 能辨认生活中常见的固体, 熟悉固体的基本性质, 知道固体有确定 的外形、体积和质量；2. 能用多种方法比较固体体积的大小,量方法；知道不同的固体, 有不同的测3. 辨认固体的外形、大小变化后的情形,知道固体在外力的作用下,可以转变原先的外形或大小,但固体的特性不变；教学重点：熟悉固体的性质, 知道固体的外形或大小, 在外力作用下会发生转变,但固体的特性不变；教学难点：熟悉到固体的性质,不会由于外力的作用而发生转变；教学预备：多媒体课件,面粉、盐、沙子、玩偶、玉米粉、积木、粉笔、蜡烛、纸张等各种
2、各样的固体,水、牛奶、食用油等液体；预习要求：观看我们四周的物体,看看哪些是固体,哪些是液体,初步熟悉固体 和液体；教学过程：课前预备： 老师在每小组试验桌上摆放好试验器材,在教室的窗台等 部位摆放矿泉水、食用油、牛奶等液体；一、导入新课 出示单元小诗：固体大小有外形,或圆或方有质量；外力作用会变样,质量不变莫慌张；液体可就不一样,日常都要容器装；摇一摇,晃一晃,想变啥样就啥样；同学读一读这首小诗,初步明白小诗的内容；全班沟通：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这首小诗写了哪些东西？（固体和液体）固体和液体分别有什
3、么特点？同学再读古诗,进一步体会固体和液体的特点；老师引导： 固体和液体是两个不同的东西,体和液体；板书课题：第三单元 固体和液体 这节课,我们先来熟悉一下固体；板书课题： 8、熟悉固体 二、辨别哪些是固体,哪些是液体？这个单元我们就来争论固老师引导：大家先来看一看我们教室里哪些东西是固体？哪些是液 体？同学观看教室里的物体,并把这些物体分为固体和液体；固体：黑板、墙壁、玻璃、窗户、课桌、凳子、讲台、电脑、试验桌 上的玻璃器皿等等都是固体；液体：矿泉水瓶中装的矿泉水、牛奶、食用油等等；老师引导：刚刚大家分的都很精确,下面请大家来看一看,这些也是 固体吗？投影出示纱巾、面粉、食盐等等物体,引导同
4、学说一说它们是不是固 体？为什么？老师相机出示显微镜下的食盐晶体,引导同学熟悉到食盐颗粒虽然比较细小,但是它仍旧有肯定的外形,因此属于固体；同学沟通争论, 老师相机引导同学归纳出固体具有固定的外形、体积 和质量,因此,无论是纱巾、面粉,仍是食盐,他们都属于固体；要 想判定一个物体是否是固体,不能只从大小,外形上判定；引导同学列举生活中仍有哪些物质是固体,进一步加深对固体的认 识；引导同学填写好活动记录单；三、比较固体体积的大小 老师引导：固体都具有固定的外形,不过,每一样物体的外形都不一样,那么我们怎样来比较他们的大小呢？接下来,面三组固体的体积大小；请大家试着比较下名师归纳总结 - - -
5、- - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一组：三组积木 出示积木图片,引导同学摸索：哪一组积木的体积比较大？同学分小组沟通争论：怎样才能比较这三组积木的体积大小？全班沟通,同学说一说本小组使用的方法,假如方法合理,我们可以 当场验证一下,看能不能比较出这三组积木的体积大小；老师小结：比较这三组积木体积的大小,我们可以把积木进行拆分,假如每块积木的外形和大小一样的话,比较；其次组：一堆面粉和一堆玉米粉就可以采纳数积木的方法进行出示一堆面粉和一堆玉米粉,引导同学看一看, 推测一下这一堆面粉 和一堆玉米粉,谁的体积大？同学进行推测,有的推测玉米粉的体
6、积大,有的推测面粉的体积大；老师趁机引导同学想方法验证自己的推测；同学先分小组沟通自己的方法,再进行全班沟通, 看谁想的方法更加合理,老师将比较好的方法写在黑板上；同学分小组进行活动, 选用自己认可的方法来进行试验,看看玉米粉 和面粉谁的体积更大？全班沟通,各小组汇报本小组使用的方法以及试验的结果；设计说明： 此处建议使用透亮的玻璃杯测量的方法,把面粉或和玉米 谁的 粉分别装入玻璃杯中, 然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度,高一些,谁的体积大,反之,谁的体积小；第三组：两个玩偶 出示两个玩偶,引导同学推测,哪个玩偶体积大；同学推测玩偶体积的大小,并想方法证明自己的估计；全班沟通,说一说本小组想
7、出的方法,看看谁的方法更加合理、有效 推测：方法一：埋盐法 详细操作方法为：取足量的盐,利用量杯测出盐的体积,把玩偶埋入 盐中,测出玩偶和盐的总体积,看谁的总体积大,那么玩偶的体积就 大,反之,玩偶的体积就小；方法二：可以把盐换成沙子、玉米粉、面粉、米等等；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方法三：假如是塑料玩偶,或者其他不吸水材质的玩偶,可以使用水 来测量玩偶的体积；各小组使用自己认为合理有效的方法,来进行验证；全班沟通,各小组介绍本小组的试验方法及试验结论；老师小结：刚才比较三组固体的体积大小,我们分别使用了数
8、积木、用量杯量、埋盐法；其实比较固体大小的方法特别多,比如刚才同学 们提出的把物体埋入水中, 把物体埋在沙子中等等方法,只要能把物 体的体积测量出来,都可以使用；引导同学完善好试验报告单；四、他们仍是固体吗？老师引导： 我们刚刚明白了固体的特点和体积；假如一个固体外形发生了转变,大小发生了变化,那么这个物体仍是固体吗？出示图片：敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡烛 同学说一说这些物体仍是固体吗,并谈一谈自己的理由；老师引导同学抓住没有变的东西熟悉到,尽管物体的体积、 外形发生了转变,但是,构成这些固体的物质状态没有转变,所以,他们仍旧 是固体；出示一座山的图片,引导：这座山上的岩石,经过数百万年的
9、风吹日 晒雨淋,最终会变成什么？他们仍是固体吗？山上的岩石经过风吹日晒雨淋,会变成细小的沙粒石子,不过,由于 构成石头的物质状态没有转变,因此,他们仍是固体；出示自然界中岩石的变化图,变化过程；引导同学认真观看, 直观的感受岩石的老师小结：总之,无论固体的大小怎样转变,外形怎样转变,只要构 成固体的物质状态没有转变,那么,他们仍旧是固体；六、课堂总结 通过今日的学习,我们初步熟悉了固体,知道了固体有确定的外形、体积和质量； 尽管有时候,固体的外形会发生转变, 大小会发生转变,但是构成固体的物质状态没有发生转变,因此它们仍是固体； 下一节课我们将初步熟悉一下液体,课后请大家认真预习；名师归纳总结
10、 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9、熟悉液体 教学目标：1. 能辨认生活中常见的液体,归纳液体的共同特点；2. 观看并比较不同液体的性质,会测量不同液体的体积和质量；3. 观看并归纳水平面的特点, 知道水平仪的工作原理, 学会使用水平 仪；教学重点：熟悉常见的液体,明白液体的特点,学会测量液体的体积和质量；教学难点：体会液体的性质, 会测量不同液体的体积和质量；原理,学会使用水平仪；教学预备：多媒体课件,水平仪、常见的液体等等；预习要求：明白水平仪的工作观看生活中有哪些液体,明白这些液体有哪些共同的特点；教学过程：一、导入新
11、课 上节课我们熟悉了固体,谁来说一说,固体有哪些性质？一般来讲,固体具有确定的外形,有肯定的体积和质量；既然固体有确定的外形, 又有肯定的体积和质量, 那么我们一般采纳 什么方法比较不同固体的体积大小呢？拆分法、量筒测量法、埋盐法 今日这节课,我们来熟悉一下液体；板书课题： 9. 熟悉液体 二、观看液体,初步明白液体的基本性质 出示课本插图, 引导同学看一看, 并找一找图中哪些是液体？为什么 称他们为液体？全班沟通争论,图中的液体有打针的药水、池塘里的水、头上流下来 的汗水、小狗撒的尿、妈妈做饭用的食用油、醋、酱油水、牛奶、汽 车加的油等等；除了图中观看到的这些东西是液体之外,在生活中, 你仍
12、见过哪些液名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 体？同学自由说一说自己见到过的液体,如饮料、眼泪、血液、柴油等等；出示飘动的烟和流淌的沙两幅图片,引导同学认真观看,摸索：飘动 的烟和流淌的沙也是液体吗？老师引导： 飘动的烟和流淌的沙, 是什么样子的？他们的这种飘动和流淌跟液体的漂动和流淌一样吗？假如不一样,不一样在什么地方？假如我们把烟的颗粒和沙的颗粒进行放大,我们可以看到什么？下面 请大家来看一看；老师出示放大的烟的颗粒图和放大的沙子的颗粒图,引导同学认真观 察,熟悉到烟和沙子的颗粒虽然很小, 但它们都有固定的外形,
13、 因此,不行能是液体；老师小结：飘动的烟,流淌的沙,它们与液体的流淌有着本质的差异,烟尽管在飘动,沙尽管在流淌,可是构成烟和沙的物质,具有固定的 外形,也有肯定的体积和质量,因此,他们是属于固体,而不是属于 液体；总结,引导同学说一说液体具有哪些共同的性质？老师相机引导并板书：有肯定的体积和质量,没有确定的外形；出示固体的性质, 引导同学把液体的性质和固体的性质进行比较,发 现液体和固体的差别在于有没有固定的外形,液体没有确定的外形,而固体具有确定的外形,这是区分液体和固体的一个重要标准；同学完成活动手册,并沟通；三、比较不同液体的性质；世界上有各种各样的液体, 那么它们的性质都一样吗？下面我
14、们来比较一下,水、牛奶、蜂蜜和油这4 种液体的性质；出示活动记录单, 引导同学明白我们需要比较的是哪些液体？比较哪些方面？性质油水液体牛奶蜂蜜颜色气味透亮度名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 黏稠度 同学分小组进行观看、比较,相互沟通,并填好活动记录单；老师巡 视,明白同学活动情形,并相机指导；各小组沟通观看比较的情形,共同完成活动记录单的填写；出示填写好的活动记录单, 引导同学看一看, 进一步明白 4 种液体不 同的性质；同学完善好自己的活动记录单；三、测量液体的体积 老师引导：液体和固体一样,也有肯定的体积,那么
15、我们一般采纳什 么方法来测量液体的体积呢？出示课本上测量液体的操作图,引导同学看一看, 并读一读旁边的文字说明材料,明白测量液体体积的方法及留意点；老师特殊强调：在把液体倒进量筒的时候,量筒要略倾斜,烧杯口要 紧挨着量筒口；滴落的液体要用特地的抹布擦拭,不要用手去摸；在 读量筒上的数字时,眼睛要平视,既不要仰视,也不要俯视；老师出示一杯盛了液体的量筒,引导同学读一读上面的数字,进一步引导同学正确读取量筒数字的方法；同学分小组进行活动,测量一杯水的体积；特殊说明：这杯水是老师已经预备好的, 各小组水的体积都是一样的,便于沟通；全班沟通,同学说一说,测量体积的方法和测量的结果,老师再次强 调,读量
16、筒上的数字时,目光要平视；四、比较液体的质量 引导：液体的体积,我们可以用量筒去量,那么液体的质量我们该如 何去测量呢？出示试验室天平, 引导同学熟悉天平, 老师相机讲解使用试验室天平 的方法；布置活动任务： 请各小组量出 50 毫升的水和 50 毫升的油, 比一比它 们的质量相同吗？不同的话,谁的质量大一点,谁的质量小一点？老师强调试验步骤：要先用量筒分别量出50毫升的油和 50毫升的水,再把 50 毫升水和 50 毫升油放在试验室天平上, 进行比较, 看看谁的名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 质量大,水的质量小
17、；各小组进行活动测量活动,老师巡察,明白同学测量情形,并订正不 正确的做法；全班沟通,说一说本小组活动的过程准时活动的结果；老师小结： 通过刚才的活动, 大家可以看出来 50 毫升的水和 50 毫升的油,他们的质量各不相同,50 毫升的水的质量要大一些,50 毫升的油质量要小一些, 这是为什么呢？那是由于水和油的密度是不一样 的,这个问题,我们在今后的学习中会学习到；五、熟悉水平面和水平仪 熟悉水平面老师出示一个装着半杯蓝色水的玻璃杯,生认真观看这杯水的水面有什么特点；同学认真观看水面,发觉水平面特别平；平放在讲台桌面上, 引导学老师再把这半杯水倾斜放在讲台桌面上,引导同学再看一看水平面,说一
18、说自己的发觉；同学沟通,老师小结：尽管玻璃杯已经倾斜了,但是水平面仍旧是平 的,并没有受玻璃杯倾斜的影响；出示句子：静止的水面一般都保持水平,我们称之为水平面；同学读一读,明白水平面的水平面的特点始终爱护水平；熟悉水平仪引导：由于静止的水平面一般都保持水平,这一特点,创造了水平仪；聪慧的人们依据水平面的出示水平仪的图片,引导同学看一看,熟悉水平仪；水平仪又是如何工作的呢？出示文字：人们利用水平面的原理制作了水平仪；测量时,将水平仪 紧贴在被测物体表面,待气泡稳固后再做判定；老师进一步讲解： 水平仪里面有一个水泡, 当水平仪紧贴在被测物体 表面时,气泡假如稳固在中间, 那么这个物体的表面就是平的
19、, 反之,水平仪中的气泡在哪端,说明物体的哪段就偏高；学习了水平仪的工作原理, 下面我们利用水平仪来测量一下我们的课 桌、讲台、窗台、地面等等,看它们是否是水平的？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学分小组自由挑选自己想要测量的物体,一看被测的物体表面是否是平的；利用水平仪进行测量, 看老师巡察,明白同学活动情形,并订正个别使用水平仪不当的行为；全班沟通,同学汇报自己利用水平仪测量的物体及测量的结果；六、课堂总结 通过今日的学习,我们初步熟悉了液体,知道了液体的基本性质,那就是液体具有肯定的体积和质量,但是没有固
20、定的外形； 同时我们仍熟悉到了静止的水面一般都是保持水平的,人们依据这个原理仍创造了水平仪,用来测量各种物体的表面是否平整；课后请大家,认真观察我们四周的事物,看看在我们四周仍有哪些固体和液体；10、固体的混合与分别教学目标：1. 能联系生活,举出不同固体混合和分别的例子；2. 能比较固体混合前后的质量和占据空间,并作出合理的说明；3. 举诞生活中需要分别混合物的例子,物分别出来；教学重点：学会用不同的方法把一些混合熟悉并学会分别生活中的混合物,能比较固体混合前后的质量和占据 空间；教学难点：能比较固体混合前后的质量和占据空间,不同的方法分别生活中的各种混合物；教学预备：并作出合理的说明, 学
21、会用多媒体课件,八宝米、中药材、混凝土、黄豆、玉米粉、绿豆、木屑 和铁屑、红糖和沙子等等；预习要求：观看四周的生活,看看在生活中有哪些固体是混合在一起的；教学过程：一、复习导入名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过上两节课的学习, 我们初步熟悉了固体和液体的基本性质,下面 谁来说一说液体和固体的基本性质分别是什么？固体有确定的外形、体积和质量；液体没有固定的外形,但有确定的体积和质量；导入：在日常生活中,人们有的时候需要吧多种固体混合在一起,有的时候需要把混合在一起的多种固体分别开来；来谈论这个话题；板书课题： 1
22、0、固体的混合与分别 二、固体的混合 出示课本插图：八宝米、中药材、混凝土今日这节课, 我们就同学认真观看, 分别说一说, 这 3 种混合固体是由哪些固体混合在一 起的？八宝米是白米、豆子、红枣、百合、玉米粒、绿豆、红豆等等混合在 一起的；中药材是各种中药混合在一起的；混凝土是沙子、水泥、石子等等混合在一起的；除了这些,生活中仍有哪些固体的混合现象？同学依据生活体会列举生活中的固体混合物,由哪些固体混合在一起的？并说一说这些混合物是窗户就是铝合金和玻璃的混合； 房子是混凝土、钢筋等固体的混合物；泥土是土壤、沙子、小石子、各种昆虫、腐殖质的混合物；比较固体混合前后的质量和占据空间 老师引导： 生
23、活中有许多东西都是由多种固体混合在一起的；那么这 些固体在混合前后, 它们的质量和占据的空间会发生变化吗？下面我 们通过试验操作来争论这个问题；探究固体混合前后的质量 出示试验的材料：试验室天平、黄豆、玉米粉、绿豆、盆子等等；讲解试验的方法及步骤：先分别称出黄豆、玉米粉和绿豆的质量,然 后将三种固体混合起来称一称,看看质量有没有发生变化；同学分小组进行试验, 做好试验记录, 老师巡察,明白同学试验情形；沟通试验结果,老师小结：固体混合前后,质量是不会发生变化的；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究固体混合前后占
24、据空间的大小 出示课本上的试验操作图,引导同学看一看,明白试验方法；老师强调试验留意点：做这个试验时,要留意黄豆、玉米粉和绿豆所 取的数量不能太多； 在三种固体混合在一起放入量筒之后,要摇一摇 晃一晃；留意做好试验记录；同学动手进行试验操作,老师巡察；全班沟通试验结果,小结：把黄豆、玉米粉和绿豆三种固体混合在一 起之后,占据的空间明显变小；引导同学想一想这是为什么？同学依据试验过程进行说明；老师小结：固体混合前后,一般来讲质量不会发生变化,但是体积会 变小；体积会发生变化的缘由,主要是一般来讲,固体颗粒有大小之 分,混合之后,小颗粒田占据了大颗粒之间空白的位置,从而造成固 体混合之后体积变小；
25、三、固体的分别在生活中, 我们不仅仅会把多种固体混合在一起,把混合在一起的多种固体分别开来；有的时候我们仍要出示课本插图, 引导同学说一说, 这两幅图上是把什么固体和什么固 体分别开来；图一：建筑垃圾是混合固体, 分别时需要把建筑垃圾中的铁分别出来 图二：是把大米和稻壳分别出来 同学列举生活中仍有哪些固体分别的现象；沙里淘金、垃圾分类回收、晒稻子、收豆子、洗菜等等；固体混合物的分别 混合在一起的固体, 我们该怎样把他们分别开来呢？下面请大家先来 看一看书中的三种情形；出示课本上的插图：黄豆、绿豆、玉米粉的混合物,木屑、铁屑的混 合物,以及红糖和沙子的混合物；同学看一看,想一想,如何把这三种固体
26、混合物分别出来；同学分小组活动, 争论沟通分别三种混合物的方法,并且填写以下表 格；写出把下面的混合物分别开来的方法：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 混合物黄豆、绿豆木屑和铁红糖和沙和玉米粉屑子分别方法 同学分小组沟通问题,并填写好表格；全班沟通,说一说本小组沟通的方法,其他同学评判方法好不好；教 师相机把同学认为好的方法板书在黑板上；同学分小组进行活动, 采纳自己认为比较好的方法,对以上三种固体混合物进行分别,每个小组可以选用1-2 种固体进行分别；全班沟通,说一说本小组分别的固体是什么？采纳的是什么方法？效
27、果怎样？进一步完善好上述表格；混合物黄豆、绿豆木屑和红糖和和玉米粉铁屑沙子分别方法可以用孔比较可以用磁铁吸可以把混合物小的网塞,先分放入水中,红离出玉米粉,再糖溶解,分别出木屑中的铁用孔比较大的出沙子,再蒸屑；网塞,分别出绿发得到红糖；豆；老师小结：同学们,每一种固体混合物,分别的方法都是不一样的,因此,我们在分别固体的时候,肯定要多动脑筋想一想,采纳什么办 法是最合理、最有效的；11、把盐放到水里 教学目标：1. 探究影响盐等物质在水中溶解快慢的因素,法；初步学习对比试验的方2. 测量 100 毫升水中能溶解多少克盐或糖, 依据试验结果归纳出与溶 解度有关的结论；3. 能用过滤的方法,分别出
28、水中的不溶解物质；用蒸发的方法,分别 水中的溶解物质；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点：通过水溶解盐或糖的对比试验, 探究影响盐和糖等物质在水中溶解快 慢的因素；教学难点：通过试验得出影响盐等物质在水中溶解快慢的因素；学习用不同的方 法分别水中的溶解物质和不溶解物质；教学预备：多媒体课件、沙子、水、烧杯、盐、糖、玻璃棒、镊子、滤纸、黑色 硬纸、小石子、棉球、脱脂棉、矿泉水瓶等等；预习要求：观看生活中糖和盐在水中的溶解情形,有关；教学过程：一、导入新课摸索盐和糖的溶解与什么因素同学们,你们看过爸爸妈妈炒菜
29、吗？在炒菜的时候,我们都要在菜里面加一点盐, 最终盐到哪里去了呢？今日这节课,这个话题；板书课题： 11. 把盐放到水里 二、熟悉水的溶解 什么是溶解呢？下面先请大家来做一个试验；我们就来探究溶解出示试验材料： 两个烧杯存放同样多的水、 沙子、食盐、一根玻璃棒；试验方法及步骤：把沙子、盐分别放入两杯冷水中,并用玻璃棒搅拌,看看有什么现象 发生；同学动手试验,边试验边观看现象；全班沟通,说一说试验现象和试验结论；老师小结：是的,正如大家看到的那样,沙子放在水中仍是沙子,没 有发生变化,而盐放入水中,过一会儿就不见了；那是由于盐溶解在 水中了,而沙子不会溶解；生活中,仍有什么像盐一样会溶解在水中的
30、？（糖、味精等等；）三、探究影响盐在水中溶解快慢的因素名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师引导：有的时候,我们发觉盐在水中溶解的特别快,可有的时候 我们却发觉盐溶解的特别慢；那么,盐在水中溶解的快和慢,跟什么 因素有关呢？同学对这个问题进行推测：与温度在关,温度越高,溶解越快,温度越低,溶解越慢；与搅拌有关,用玻璃棒搅拌,溶解的就快一些,不用玻璃棒搅拌,溶 解的就慢一些；与盐的颗粒大小有关,颗粒大的盐溶解的慢,颗粒小的盐溶解的快；与水的多少有关,同样多的盐,水越多,溶解的越快,水越少,溶解 的越慢；那么大家的推
31、测到底对不对呢？下面我们用试验来验证大家的想法；老师指导同学以“ 食盐溶解速度的快慢与温度有关” 这一假设为例,进行对比试验；出示试验材料：两杯体积相同的冷水和热水、玻璃棒、盐；讲解试验方法：预备两杯体积相同的冷水和热水；同时往两杯水中放同样多的盐；同时用玻璃棒,用同样的速度搅拌；认真观看,比较哪个杯子里的盐溶 解的快,哪个杯子里的盐溶解的慢；争论：为什么要用相同体积的水和相同质量的盐？可不行以一个杯子 里的水多一点,一个杯子里的水少一点, 或者一个杯子里的盐多一些,一个杯子里的盐少一些；老师引导同学弄明白, 只有掌握好这些量的相同, 才能比较出盐溶解 的快慢与温度的关系；同学分小组进行对比试
32、验,老师巡察,明白同学试验情形,提示依据 步骤进行试验,并留意观看试验的现象,填写好试验记录单,另外实 验中仍要留意安全；全班沟通,各小组代表说一说,本小组的试验过程以及试验的结论,展现本小组的试验记录单；老师小结：通过刚才的试验,我们发觉,盐在水中溶解的快慢与水的 温度有直接的关系,水的温度越高,溶解的越快,水的温度越低,溶 解的越慢；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 引导同学依据这个试验的方法及步骤再做一做其它试验,探究盐的溶 解仍与什么因素有关；同学完善好自己的试验报告单；四、测量 100 毫升水中能溶解多
33、少克盐 老师引导：刚刚我们探究了盐在水中溶解的快慢与什么因素有关？那 么 100 毫升的水到底能溶解多少克盐呢？下面我们来连续做试验；引导同学推测： 100 毫升的水,到底能溶解多少克盐？同学依据自己的生活体会进行推测,并把推测的结果记录下来；出示课本上的试验操作图及试验步骤方法和文字说明,引导同学看一 看,读一读,明白本次试验的材料、方法步骤及留意点；全班沟通试验中的留意点：在试验中我们要怎样加盐？每次放多少 盐？什么时候才能停止放盐？到最终怎样运算结果？老师引导并特殊强调：每次加盐,都要加相同质量的盐,便于运算；每次加盐,要搅拌到盐完全溶解后,再次加盐；当盐溶解得很慢的时候,要一点一点的加
34、,建议一次只加一克盐,当 年无法溶解的时候,就要停止加盐；运算结果的时候, 留意当盐无法再溶解的时候所加的那一勺盐不能计 算在内；同学依据试验要求,开头试验,老师巡察,明白试验情形,并相机指 导、订正同学试验中的不当操作；全班沟通,各小组汇报试验情形及试验的结果；老师在同学汇报试验结果的时候,就是要告知同学们, 由于有各种各样因素的不同, 因此试验结果不行能完全一样,存在一点差异是正常的；老师连续引导： 100 克的水中,能溶解36 克左右的食盐,那么100克水中,能溶解多少糖呢？下面我们同样也来做一做试验；同学动手进行试验,看一看100 克水能溶解多少克糖；老师巡察,了解同学试验情形,并相机
35、指导；全班沟通,各小组汇报试验结果,老师小结：一般情形下,白糖的溶名师归纳总结 解度大约为 208 克,也就是说, 100 毫升水在常温下,能溶解约208第 15 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 克白糖,这个数字远远超过了盐的溶解度；老师引导： 老师刚刚看了你们做试验之后的杯子,发觉有的小组杯子底部,仍有许多的盐和糖没有溶解； 这些沉在杯底无法溶解的盐和糖,我们可以用哪些方法让他们连续溶解呢？同学依据自己的生活体会提出相应的方法；预设：给水加热,用玻璃棒搅拌,再加水等等方法；老师组织同学用来验证自己的方法是否有效；试验之后同学沟通, 说一说自己采纳哪种方法进行验证的,试验的结 果怎样；老师小结：是的,要想让杯子里的盐和糖连续溶解,我们可以采纳加 热、搅拌或者加水的方法；五、课堂总结 今日这节课, 我们学习了盐的溶解, 知道 100 克的水在常温下可以溶 解大致 36 克左右的盐,而 100 克的水可以溶解大致 208 克左右的糖,这说明糖的溶解度要比水的溶解度高得多；同时我们仍通过试验知道了,影响盐在水中溶解快慢的因素主要有温度高低、水的多少、是否 搅拌等等；课后,有爱好的同学可以把我们上课的试验再做一做,进 一步探究盐和糖的溶解；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页