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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 识字 1春夏秋冬教案汇编-2022 春新人教版一年级语文下册名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者：日期：2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 识字 1春夏秋冬教案及反思 识字 1春夏秋冬教案 1 教学目标：1.正确认读本课“ 霜、吹、落” 等 7 个生字；2022 春新人教版一年级语文下册8 个生字,会写田字格里的“ 春、风、冬” 等2.同学自主识字,养成良好的写字习惯；初步明白四个季节的
2、自然现象；3.培育同学能够与伙伴学习、合作的才能；教学重点：识字,写字；教学难点：初步明白四个季节的自然现象；教学课时： 1 课时；教具预备：生词卡片、课件；教学过程：一、谈话激趣,引入新课；师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个,春、夏、秋、冬；师：今日我们就来熟悉春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象；二、初读课文,整体感知；1、师配乐范读课文,同学们边听边摸索谜底；2、自读课文,学习生字；（1）用自己喜爱的方法读课文,同时用曲线在文中标诞生字词；（2）同桌沟通,再读课文,借助拼音扫除字词障碍；三、记忆字形,指导书写；1、检查生字的自学情形（自读、小组读、分段读）（1）出示生字卡片,“
3、 霜、吹、落、降、飘、游、池、入” 指名读；（2）开火车读,小组竞赛读,评出正确认字小组；2、写字；7 个生字 : “ 春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领（1）出示我会写的读；（2）老师范写田字格中的生字,同学书空；（3）同学描红、临写,老师巡察、指导；四、学习课文；（一）熟悉春、夏、秋、冬；1、同学们看图说出相应季节；2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（老师可引导提示,最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（老师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘；同学齐读、男女生读；（二）看
4、图学习；1.出示课本第 3 页的图 师：在图中你发觉了什么？3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发觉的草、 花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟；同学齐读、分组读；1、认真观看,详细形容草、花、鱼、鸟；师：同学们认真观看一下,详细来形容一下我们发觉的草、花、鱼、鸟？（老师 可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林；全班齐读；五、总结全文；学了这一课,你知道了什么？明白了哪些自然现象 板书
5、设计：1 春夏秋冬 春风 春夏 夏雨 四季 秋 秋霜冬 冬雪田字格 , 识字 , 语文, 老师 , 教学课后反思：由于同学已初步具备认读生字的才能,教学时我把主动权交给同学, 有利于调动同学识字的积极性和制造性, 培育同学识字的才能； 再者,我严格要求同学依据 笔画次序来书写, 同时仍留意充分发挥同学学习的主动性与制造性,勉励他们运用各种方法来识记生字； 另外同学边说笔画名称边书空,增加同学对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最终让同学描红、临写；我在巡察过程中适当 指点,并给同学写得好的字画个小红星,这对同学起到较大的勉励作用；我在同学熟悉大自然现象时,图字结合,更加形象、直观,符合一
6、年级同学的生 理、心理特点,；另外本节课我以引导为主,发挥了同学的主导位置,符合新理 念教学；2022 年新人教部编版学校一年级下册语文识字1春夏秋冬教案2 1 春夏秋冬 教案设计 设计说明4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文；本课以词串识字的形式显现, 环围着“ 四季” 这个主题,勾画出了一年不同的四季画面；全文共有 8 个词语, 8 个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组就告知了我们这些景物的特点；课文浅显易懂,插图美丽,从儿童
7、的生活动身,因此同学对于本课内容的懂得难度并不大；语文课程标准要求在识字教学中激发同学主动识字的愿望,培育同学独立识字的才能； 因此,本识 字课建立在“ 趣味” 的基础上,借助插图,采纳多种方式,引导同学经受识字过 程,获得识字体验,最终精确识字；同时,本课词串读起来有肯定的节奏感,因 此老师仍要放手让同学多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美；课前预备1生字卡片,制作多媒体课件；2预习生字,做字卡； 同学 老师 课时支配 1 课时；教学过程 一、谈话激趣,出示词语1老师谈话：小伴侣们,一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？2出示图片,做嬉戏；猜猜出示的图片分别是哪个季节；设计意图：低
8、年级的孩子活泼好动；声音、图画、颜色等都会引起他们的留意,令他们产生深厚的爱好；顺应儿童的心理,开课伊始,创设新颖好玩的情形,激 发同学的识字爱好,使他们爱好盎然地投入到学习中；二、多种方法,识记生字1出示课文中的四季图；熟悉“ 春风”“ 夏雨” “ 秋霜” “ 冬雪” ；1认真观看插图,说说看到了什么；先跟同桌说一说,然后告知老师；2依据沟通出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪3借助拼音自由朗读词语；4指名读、小老师领读、开火车读；翘舌音：霜其中重点指导读好后鼻音：风冬2说说自己最喜爱哪个景物,说出这些景物的特点；3出示：霜和雪 1沟通：你们生活中见到过“ 霜、雪” 这两种自然现象吗？2老师讲解
9、有关霜的小学问；雨字头的字大都是一种天气现象；大家看,借助 字的偏旁,我们仍能熟悉这些字；3相机识记生字；熟悉部首“ 雨字头”；4认真观看,说说“ 雨” 作部首时,在写法上有什么变化；5老师范写生字“ 雪”,同学书空,并口头说出笔顺；冬雪飘 4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 1出示短语；同学借助拼音自读；2说说春风吹过来的感觉；3比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受；4说说夏天下雨的情形,读出雨下得大的感觉,读好“ 落”；5明白“ 霜降” ；熟悉部首左耳旁；沟通自己积存的带有这个部首的其他字；6指名说说下雪时的情形,感受雪花的轻巧；5 名师归纳总结 - - - - - - -
10、第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7有感情地齐读其次组词串；游鱼飞鸟5教学词串：青草红花池草青山花红鱼出水鸟入林1出示课文插图,引导同学依据肯定次序观看图上画了哪些景物；2指导同学用自己的话沟通；3出示词串三和四；4小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音；5指名朗读,开火车读,齐读；6认真观看,自主识记生字；1认真观看本课的生字,说说自己是怎样记住的；换偏旁法,如“ 雪” ,可以通过换偏旁变成“ 霜” 识记；比较识记法,如“ 入”字,通过和“ 人” 比较识记；通过形象演化进行识记,如“ 飞” 字,可以想象成鸟的外形等；加一加法,如“ 落、飘”,可以用部
11、件加一加的方法记忆； 2小组内相互沟通好方法；设计意图：教给识字方法,促进自主识字；有层次性地、有目的性地把识字放在肯定的语言环境之中, 与熟悉事物结合起来, 引导同学挑选自己喜爱的方式自主识字,在识字的同时,进展语言,提高熟悉才能；可以说,在语言环境中学到的 字词是活的,带着感情记忆的东西是坚固的,收到了事半功倍的成效；三、示范指导,书写生字1指导书写生字“ 春、冬、花、入、风、雪、飞”；1同学抽读生字,复习巩固生字的读音；2分析生字,记忆生字,明白结构；3示范指导,同学书空笔顺,认真练写；重点关注“ 春、冬” ：两字的撇和捺要伸展； “ 冬” 的两点要在竖中线上；“ 入” 的其次笔要长,并
12、且要出头；“ 风” 和“ 飞” 的横斜钩要写得稳当；复习书写姿态：书写时要做到哪“ 三个一” ？远；手离笔尖一寸远； 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺2同学当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置；遇到同学 说不准的地方,老师重点讲解；3同学完成书中的写字练习, 先书空笔顺, 再观看每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法, 然后描红,最终练习书写； 提示同学留意书写姿态； 4老师巡察,对个别同学予以指导；5利用投影仪进行书写展评；设计意图： 抓住汉字的构字规律, 把握识字方法； 教学中,让同学通过观看比较,老师要留意多示范,明白生字的结构；一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处
13、,一笔一笔地教,力求让同学把每个笔画写正确、写规范、写到位；四、反复朗读,加强巩固1同学组成四人学习小组, 用自己喜爱的方式朗读课文；也可以打乱次序自己调整读；2班内沟通读；方法 1：依据词语词组词语词组的次序；可以依据课文次序读,方法 2：调整次序,如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3指导同学运用多种方式读；4老师总结；设计意图： 这里采纳了多样的朗读形式,通过重组朗读, 使识字语境更加丰富多彩,更加生动好玩,更具有清楚的画面感；教学反思 本课的教学, 我充分发挥了教
14、材优势, 促进了同学进展, 觉得以下两点做得仍是 比较好的；1借助插图,联系实际想象画面,轻松欢乐识字；教学中,我充分利用课文中的美丽插图,引导同学联系生活,想象画面；同学对 四季的特点有了充分的感知,激发了同学学习的爱好和识字的热忱；2教给识字方法,促进自主识字；人教版试验教材在识字的编排上,留意渗透汉字的构字方法, 不断引导同学发觉新的识字方法； 在本课的教学中, 老师就抓住了汉字的构字规律,引导同学主动把握识字方法；教学时,让同学通过观看去比较,发觉异同；同时勉励同学依据自我体会, 依据自己喜爱的方式识字； 这样同学不但能很快记住这些字,而且会渐渐地依据这个特点去熟悉更多的汉字,得好玩；
15、培育了识字才能, 使同学学得主动、 学2022 年部编新人教版一年级语文下册识字1春夏秋冬教案设计3 教学目标学问与技能：1、初读课文,读准字音；2、找出文中的重点词语,精确的识记认读；3、正确的懂得课文内容,并进行对话训练；过程与方法：整堂课师生合作、 同学之间相互合作、 相互争论中共同学习, 留意同学的积极参加度,提高同学自主学习的积极性；情感态度与价值观：培育同学合作学习的良好习惯；培育同学爱北京、爱新疆的思想感情教学重点 熟读课文 ,感知课文大意,懂得重点词语的意思；教学难点 流利地朗读课文 ,学会用重点词进行口语训练；教学方法 情形, ,讲授法、任务法,练习法,勉励法学习方法 书写,
16、组词,嬉戏,仿照,小组合作教学设施 班班通,黑板,挂图,环境创设教学工具 教材,ppt 课件,HaFaLa 软件,HaFaLa大卡,A4 纸,词句条,磁铁,粉笔,尺,剪纸 学习工具 课本,HaFaLa 练习册,HaFaLa 小卡,练习册,练习本,笔 教学过程：建立课堂：师生问好,让小伴侣把汉语书、HaFaLa动漫练习册、汉字小卡、练习本、7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 铅笔、橡皮放在课桌上；复习：展现识字课 HaFaLa 汉字大卡,让同学认读、书空练习、组词并造句；导入：同学们 ,我们一起想想 ,在什么时候会下
17、雪 .又在什么时候我们的杏花会开.在什么时候我们的父母要拾棉花.大家一起争论一下告知老师；打开课本,看看我们今日的课题 引出课题春夏秋冬 看看课文里的春夏秋冬都在干什么？教学 1：1、点击韬图汉语动漫教程图解课文播放课文朗读；2、要求同学认真跟读,并用手指读；3、老师领读,对发音不准的字、词进行订正；4、同学自由朗读,小组互读；5、提出问题,让同学摸索课文内容；（1）春天什么花开？ （2）夏天什么花开？6、引导同学从书中找答案,回忆课文内容；7、点击韬图汉语动漫教程图解课文中的看图复述课文,引导同学进行复述、背 诵课文；教学 2：1、点击韬图汉语动漫教程口语交际；2、观看韬图汉语动漫教程口语交
18、际,让同学进行小组朗读；3、创设情境,引导同学自己进行一段自由对话的练习；5、让其他听的同学复述对话练习的内容；6、全班一起争论自己最喜爱哪个季节,为什么喜爱？活动：打开韬图汉语动漫教程高兴测评,和同学一起完成练习；教学巩固：对所学的生字进行书空练习、对所学的课文内容进行复述；教学测评：请不同的同学,进行分小组朗读,依据对课文的娴熟程度,进行嘉奖；教学成效延长（作业） ：大家回去想想,把你最喜爱的季节写给老师看,说说为什么？板书设计：教学反思：说明： 1、老师可以依据教学习惯,把连续同类教学内容合并为一个教学环节；2、并不要求每个教学环节都需要支配活动,但在教学过程中必需支配12 项活动；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页