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1、古对今说课稿一、说教材古对今是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替， 欣欣向荣， 万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣
2、赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。二、教学目标1. 认识 12 个生字，会写 7 个生字。2. 能正确、流利地朗读课文， 借助图片或联系实际理解 “朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3. 想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。三、说教法考虑到一年级学生的现状， 我主要采取设置情景教学法， 让学生积极主动地参与到教学活动中来， 使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - -
3、 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 主动去发现周边的客观事物。 基于本课的特点， 我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。四、说学法整堂课教学中， 让学生在声情并茂的朗读中感受本文的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力、表演能力，也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主、 合作、探究中学习语文， 从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。五、教学过程在这节课的教学过程中，
4、我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、 交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）创设情境，导入新课。1. 我们生活在美丽的地球上， 地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）大自然是我们美丽的家， 在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们， 我们都非常喜爱它们。 一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字 6 古对今里（二）初读课文，识记生字。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 -
5、 - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 1. 你们想读吗？好！ 我们做好读书的准备， 读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！2. 读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来， 要和我们打招呼，你认识它们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。3. 你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师教教大家。4. 手拉手开火车读生字。5. 你发现了吗？有一些样子长得很
6、像的生字宝宝想回家了，你能把它们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。6. 它们回家了， 你能用什么好方法很快记住它们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（雪霜都有雨字头；柳杨都有木字旁。）7. 小朋友真能干， 一下子记住了这么多生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？（三）再读课文，理解对子的特点。1. 生字宝宝很调皮， 生字宝宝又藏到课文了， 你还认识它们吗？赶紧读读课文， 对照图画想一想， 相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。2. 刚才小朋友读了课文，谁能勇敢地站起来把课文读给大家听一听（指名
7、3 人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 完后，正音：难读的生字。3. 通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反）。4. 我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，老师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还
8、想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。5. 我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！（四）书写练习学生自由练写。 教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。（五）作业今天我们的收获真大，认识了12个生字，会写 7 个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。1. 背一背对子歌给爸爸妈妈听。2. 找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -