《2022年镇小学五年级科学科导学案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年镇小学五年级科学科导学案设计.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 弼时镇学校五学习必备欢迎下载科导学案设计年级科学课题 1、物体在水中是沉仍是浮 执教老师学问与技能 1、物体在水中有沉有浮,判定物体沉浮有肯定的标准；教学 2、同种材料构成的物体,转变它的质量和体积,沉浮状态不转变；目标 过程与方法 1、对物体沉浮做出推测,并用试验验证,做好记录；2、学会用切分和叠加物体的方法争论沉浮变化；情感、态度与 熟悉到用试验验证猜想,能准时订正自己的错误概念；价值观教学重点 同种材料构成的物体,转变它的质量和体积,沉浮状态不转变；教学难点 帮忙同学准时订正自己的错误概念；主要教法 争论、操作、沟通方案用时 1 课时课前
2、预备 老师演示试验：水槽 1 个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一；小组试验一：水槽 1 个,物体 7 种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮）,试验记录表（教材第 2 面）；小组试验二：水槽,萝卜,橡皮（与试验一共用）,小刀 1 把,回形针 10 枚,木块 3 块,试验记录表（教材第 3 面）；教 学 过 程三 五 学 习 内 容 同学活动 老师活动环 步预 学 一、观看物体的沉浮：习 前 1、谈话： 物体在水中是沉仍是浮？哪些物体在水中是下沉环 准 的,哪些物体在水中是上浮的呢？节 备 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观看它们在水中的沉浮情形；3、把塑料块轻轻放入水里,
3、观看它在水中是沉仍是浮；展探二、观看更多物体在水中的沉浮：示究1、老师从小袋子取出7 种物体,分别是小石块、泡沫块、环活回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮；节动2、以小石块为例, 争论完成教材第2 面表格的前面2 行“ 预测” 、“ 理由” 的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示；3、同学独立完成其他物体的“ 推测”、“ 理由” 这2 行表格的填写；4、小组领试验器材,分工合作,进行试验观看,完成试验记录表；5、组织沟通：把我们的推测与试验结果相比较,推测正确的有哪些,预测不正确的有哪些？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - -
4、- - - - - 学习必备 欢迎下载整理自己的推测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？6、仍可以按教材第2 面的卡通人物对白, 试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进一步的摸索；三、观看同一种材料构成的物体在水中的沉浮：1、小组整理试验材料,留下水槽、萝卜、橡皮,装好另外 几种物体放置一边,老师出示小刀,演示切分方法,摸索：橡皮、萝卜在水中是沉的,把橡皮切成一半大小,仍会沉 吗？再切成四分之一、八分之一大小,仍会沉吗？估计把 它切得更小会怎样；2、同学完成教材第3 面的记录表 “ 推测” 、“ 理由”这两列；3、组织沟通, 在这个活动中我们转变了什么因素？物体的 沉浮情形有
5、没有发生转变？通过以上试验,我们可以得到 什么结论？5、供应材料回形针10 枚,木块 3 块,同学试验；6、组织沟通,概括：7、小结：把刚才切分和叠加这两个试验联系在一起,我们 得到了什么结论？同学记录中教材第 4面的试验报告单上；学 习 体 会巩自由同一种材料构成的物体,在水中的沉浮变化在什么规律固我吗？环检在课后多做一点物体的沉与浮的试验；看看和你自己的结节测应用论是否相符；拓 展 课堂评判板书设计 1、物体在水中是沉仍是浮 砖块 沉 木块 浮 塑料块 浮 推测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、外形、材料、是否空心等 由同一种材料构成的物体,转变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生转变的；
6、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 弼时镇学校五学习必备欢迎下载科导学案设计年级科学课题 2、沉浮与什么因素有关 执教老师学问与技能 1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关；教学 2、不同材料构成的物体,假如体积相同,重的物体简洁沉；假如目标 质量相同,体积小的物体简洁沉；3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理；过程与方法 1、用掌握变量的科学方法,探究物体沉浮的缘由；2、学习用分析的方法争论影响沉浮的因素；情感、态度与 1、在试验中懂得掌握变量的科学方法和思想的意义；价值观 2、感受科学原理应用于实际的庞大作
7、用教学重点 用掌握变量的科学方法,探究物体沉浮的缘由；教学难点 学习用分析的方法争论影响沉浮的因素；主要教法 操作、争论、沟通方案用时 1 课时课前预备 小组试验一：物体 7 种,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮；小组试验二： 水槽,一套相同体积不同质量的小球,一套相同质量不同体积的立方体,试验报告单；教小组试验三：水槽（与试验二共用）,小瓶子,沙子如干,试验报告单；学过程三五学习内容同学活动老师活动环步一、分析物体在水中的沉浮规律：预学习前1、导入：我们已经知道,同一种材料构成的物体,在水中环准的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系；那么,不同材节备料构成的物体,在水
8、中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小次序排列七种物体,再标出它们在水中是沉仍是浮；想一想,物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重次序排列七种物体,再标出它们在水中是沉仍是浮；想一想,物体的沉浮和它的轻重有关系吗？展探 二、掌握其他因素进行争论：示究1、引导：当遇到这种情形时,科学家往往采纳掌握其他因环活素不变的方法,来争论某一个因素是否对物体产生作用；节动今日老师就为大家预备了两套特殊的材料,期望各位同学都能成为一个优秀的小科学家；2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球,一套相同质 量不同体积的立方体,让同学估计它们在水中的沉浮,名师归纳总结 - - - - - -
9、-第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 并填写在实学习必备报欢迎下载单上；验告第（ ）小组小球12345我们的发觉：号号号号号推测结果试验一： 相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）试验二相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）3、小组领材料,试验观看,记录分析；立方体1 号2 号3 号4 号5 号我们的发觉：推测结果4、组织沟通： 从这两组材料的试验中,我们得出什么结论？5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重 对沉浮的影响,而用这两组材料进行争论时能够看出物体 的轻重、体积大小与沉浮的关系？三、用小瓶子连续争论：1、潜水艇既能在水
10、面航行,又能在水下航行；它是应用了 什么原理呢？让我们来做个模拟试验；2、供应试验材料： 水槽, 小瓶子, 沙子如干, 试验报告单,同学小组合作；小瓶子沉浮试验报告单子状态大部分浮小部分浮沉究竟数量 说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述,也 可以用占瓶子体积的大致分数来说明；最终一列给学有余 力的小组作其他状态争论,比如教材第 6 面的中间“ 浮在 水中” （即悬浮）状态；3、组织争论：这个活动转变了什么因素,什么因素是没有 转变的？4、同学尝试用这个试验结论去分析潜水艇的工作原理；在此基础上阅读教材第6 面的灰色文字：潜艇既能在水面航行,又能在水下航行；潜艇有一个很大的压载舱；打开
11、进 水管道,往压载舱里装满海水,潜艇会下潜,打开进气管 道,用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外,潜艇就开头 上浮；5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学 习 体 会巩自说说沉与浮都与什么因素有关呢？固我有兴致的同学课外去制作简易潜水艇；环检节测应用 拓 展 课堂评判板书设计2、沉浮与什么因素有关物体沉浮与自身的质量和体积都有关小球的沉浮立方体的沉浮掌握变量体积大质量小易浮,体积小质量大易沉小瓶子的沉浮潜水艇应用沉浮原理教学反思名师归纳总结 - - - - -
12、 - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 弼时镇学校五学习必备欢迎下载科导学案设计年级科学课题 3、橡皮泥在水中的沉浮 执教老师学问与技能 1、转变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生转变；教学 2、钢铁制造的船能够浮在水面上,缘由在于它排开的水量很大；目标 过程与方法 1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量；2、用橡皮泥制作成不同的外形,使之能够浮在水面上；3、依据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判定；情感、态度与 1、熟悉到仔细细致地采集数据的重要；价值观 2、在探求缘由的过程中,懂得证据的重要性；教学重点 转变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生转变；
13、教学难点 熟悉到仔细细致地采集数据的重要；主要教法 争论、合作沟通方案用时 1 课时课前预备 水槽 1 个,不溶水的橡皮泥如干块,刻度杯 1 个, 记录表 （教材第8 面）；三五教学过程同学活动老师活动学习内容环步一、观看橡皮泥的沉浮（实心）：预学习前1、导入：有的物体在水中是沉的,有的物体在水中是浮的；环准我们能想方法转变它们的沉浮吗？节备2、把一块橡皮泥放入水里,观看它的沉浮；3、把一块橡皮泥做成各种不同的外形,放入水中,观看它的沉浮；4、分析：转变橡皮泥外形, 橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？展探二、让橡皮泥浮在水面上：示究1、有没有方法能让橡皮泥浮在水面上呢？环
14、活2、争论：同一块橡皮泥, 做成不同的外形, 有的沉入水中,节动有的浮在水面上,这是什么缘由呢？三、比较橡皮泥排开的水量：1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量；排开的水量可以用量杯来进行测量；方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量；2、取一个量杯,在量杯里倒入200 毫升水,把橡皮泥做成实心团,放入量杯中,观看它排开的水量,做好记录；再 把橡皮泥做成能浮在水面的各种外形,观看它们排开的水 量,也记录在表格中； （教材第 8 面）3、从上面的数据中我们发觉了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - -
15、- - - - - 学习必备 欢迎下载4、铁块在水中是沉的,钢铁造的大轮船却能浮在水面上,仍能装载货物；对于这个问题,我们能说明了吗？假如要制造能装载更多货物的超大轮船,你认为个怎样做呢？学习体会巩自1、比较橡皮泥排开的水量,从上面的数据我们发觉了什固我么,说明什么问题？环检2、怎样可以转变橡皮泥在水中的沉浮呢？节测课后同学之间做橡皮泥排开水量的试验,再次验证你的结应用论；拓展课堂评判板书设计 板书设计：3、橡皮泥在水中的沉浮量杯橡皮泥的里的放入后排 开 的 水沉浮水量水 面 刻量外形状况（毫度（毫升）升）实心团 200 沉的外形 200 浮形 1 200 浮形 2 200 浮形 3 200
16、转变物体排开的水量 沉浮可能发生转变船浮在水面上 排开的水量很大教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 弼时镇学校五学习必备欢迎下载科导学案设计年级科学课题4、造一艘小船执教老师教学学问与技能1、相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越简洁浮,它的装载量也随之增大；目标过程与方法2、科学与技术紧密相连,它们为人类的进展做出了庞大奉献；1、探究用橡皮泥造船,不断改进船的外形,增大船浸入水中的体积；2、依据自己设计的方案制造小船,并不断改进；情感、态度与1、体会不断改进设计对结果的影响；它的装载量也随之价值观2、感受人类制
17、造创造的历程,激发制造欲望；教学重点相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越简洁浮,增大；教学难点 探究用橡皮泥造船,不断改进船的外形,增大船浸入水中的体积；主要教法 操作、争论方案用时 1 课时课前预备 老师预备： 水槽一个, 橡皮泥如干, 垫片或玻璃弹子如干；制作多媒体；同学预备： 收集船的进展史资料和各种船的模型,造个性船需要的各种材料；三五教学过程同学活动老师活动学习内容环步一、橡皮泥小船制作竞赛：预学习前1、谈话导入：环准船是人类的宏大创造；自从有了船,人们可以自由便利地节备在水面上行驶,也可以把很多的货物运输到远方；今日让我们来造一艘小船；不过, 我们使用的造船材料是橡皮泥,而且我们进行
18、一场别开生面的橡皮泥小船竞赛；2、集体制订竞赛规章：用同体积的同种品牌橡皮泥,不准有其他的添加物,比谁制造的小船装载量大；时间限制在10 分钟内；3、同学分小组制作,性；并掌握时间；老师提示要考虑装载物以及船的稳固4、测试：哪艘船装载的货物多；5、让几个装载量比较大的小组上台介绍体会；展探二、船的进展史和展览会：示究1、阅读教材11 面内容,老师随机介绍（按从左到右从上环活到下的次序） ：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋节动货船、现代客轮、航空母舰；2、同学补充介绍自己收集的关于船的学问,要求精要；3、同学出示各类船的模型,集体观看；三、造个性船：名师归纳总结 - - - - - - -
19、第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、同学说说明白了船的进展、观看了各种船模型后的体会；2、争论如何制造自己喜爱的个性船,重点争论：我想造什 么样的小船？我期望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？3、出示我的造船方案制作；一、预备1.打算造一艘什么船；2.预备需要的材料；二、制作1.画出船的设想草图；2.动手制作；三、改进和完成,同学分组按方案进行个性船的1.放到水里试试,找出需要改进的地方；2.演示、介绍我的小船；我的小船有哪些特点？我的小船仍有哪些需要改进的地方？4、沟通：我的或同学的小船仍有哪些需要改进的地方？学 习 体 会巩自
20、1、制作造船有哪些步骤？固我拓展活动：环检节测应用进行一次个性船展现会,举办各类奖项的评比；拓 展 课堂评判板书设计 4、造一艘小船 橡皮泥小船制作竞赛 造个性船我的造船方案一、预备 二、制作 三、改进和完成浸入水中的体积越大越简洁浮装载量增大教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 弼时镇学校五年级学习必备欢迎下载科导学案设计科学课题5、浮力执教老师教学学问与技能1、上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小；目标2、物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大；3、当物体在
21、水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力；过程与方法 1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力；2、运用浮力和重力的概念,说明物体在水中的沉浮；情感、态度与 1、懂得方法的改进有利于争论的顺当进行；价值观 2、懂得数据在分析说明现象过程中的重要性；教学重点 上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小；教学难点 运用浮力和重力的概念,说明物体在水中的沉浮；主要教法 操作、争论、小组合作方案用时 1 课时课前预备 小组试验一：精确刻度杯一个,泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体；三五小组试验二： 弹簧秤一个, 一块大泡沫塑料块,一
22、个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用） ,细线,记录表（教材13 面）；小组试验三： 在试验二的材料基础上,补充二块大小不同的泡沫塑料块,记录表（教材14 面）；教学过程学习内容同学活动老师活动环步一、感受浮力：预学习前1、观看泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情环准况,用手指轻轻按压小船,有什么感觉 .分别把泡沫塑料块、节备木块、空瓶子压人水中,有什么感觉. 2、在书上找出浮力的定义3、生活中我们什么时候感受到水的浮力 . 4、出示教科书 12 面的浮力和重力示意图,说说浮力和重力的方向；展探二、测量一块泡沫塑料块的浮力：示究1、争论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时,它受环活到的浮力
23、有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出节动浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、浮力的运算方法是什么？3、同学测量泡沫塑料块浸人水中的浮力,依据教科书的要求测量三种状况, 分别把测量结果 拉力大小和排开的水量 记录在表格中；名师归纳总结 泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）第 10 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载全部浸小部分浸大部分浸入水中入水中入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、 浮力和排开的水量之间的关系,得出什么结 论？三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、老师出示三块不同大小的泡沫
24、塑料块或者三块不同大小 的木块,推测 :假如把大小不同的泡沫塑料块或者木块,完 全浸人水中,它们受到的浮力大小相同吗 .并记录大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力；小泡沫塑料块中泡沫塑料块大泡沫塑料块自重拉力大小浮力大小排开的水量3、把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析,泡沫塑 料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关 .有怎样的关 系. 4、把泡沫塑料块压入水里,一松手,为什么它会上浮？学 习体会巩自1、小组再次做泡沫上浮的试验,再次验证你的结论是否正固我确？环检2、泡沫在水中受到的浮力大小与什么因素有关？节测在课外找找浮力与重力的有关资料；应用拓展课堂评判板书设计浮力物体受到的浮力就越大浸人
25、水中的体积越大浮力大于重力上浮浮在水面的物体浮力等于重力教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 弼时镇学校五学习必备欢迎下载科导学案设计年级科学课题 6、下沉的物体会受到水的浮力吗 执教老师学问与技能 1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的教学 存在,可以用测力计测出浮力的大小；目标 2、下沉的物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大；3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉；过程与方法 1、设计试验验证下沉物体在水中受到浮力的作用,用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小；2、画示意图,运用浮
26、力和重力的概念,说明物体在水中的沉浮；情感、态度与 1、体验试验验证的重要意义；价值观 2、懂得数据在分析说明现象过程中的重要性；教学重点 下沉的物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小教学难点设计试验验证下沉物体在水中受到浮力的作用,用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小；主要教法 争论、操作、沟通方案用时 1 课时课前预备 每组一个弹簧秤、 一个钩码、 一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表（教材 15 面和 16 面）；教 学 过 程三 五 学 习 内 容 同学活动 老师活动环 步预 学 一、下沉的物体是否受到水的浮力：习
27、 前 1、提问 :浮在水面上的物体会受到水的浮力作用,那么,环 准 沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗 . 节 备 2、联系生活情形,并进行估计；3、手的感觉是不太准的,己的估计呢 . 我们能否设计一个试验来验证自小组争论设计验证方法,特殊要求把自己的方法用图示画 出来；争论的问题：试验方法：所需器材：试验结果：展探二、测量下沉的物体受到的浮力大小：示究1、测量钩码在空气中受到的重力重量 ,记录在表格中；环活2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力,记节动录在表格中；3、运算钩码受到的浮力大小,找出其中的联系；下沉物体受到的浮力记录表与钩码排开的水量进行比较,名师归纳总结 小 部 分
28、浸大部分浸全部浸入第 12 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载水中入水中入水中在空气中的重力 在水中的重力 浮力大小 排开的水量4、分别测量大、中、小三块石块完全浸人水中时受到的浮 力大小,记录在表格中；5、运算石块受到的浮力大小,找出其中联系；与它们排开的水量进行比较,小石块中石块大石块在空气中的重力在水中的重力浮力大小排开的水量6、分析两次测量所得的数据,的浮力大小规律；找出下沉的物体在水中受到三、用浮力和重力的关系说明沉出现象：1、概括：参照教科书第 12 页的示意图, 试着用物体在水中的受力示意图来说明沉浮的缘由
29、,并协作用公式表示物体沉浮的原 因；学习 体 会巩自1、下沉的物体在水中受到的浮力大小规律？固我2、请用浮力和重力的关系来说明沉出现象？环检画一画石块和泡沫块在水小受到的重力和浮力情形；节测应用 拓 展课堂评判板书设计 6、下沉的物体会受到水的浮力吗下沉的物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大；浮力小于重力 下沉浮力大于重力 上浮教学反思弼时镇学校五年级科学科导学案设计名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题7、马铃薯在液体中的沉浮学习必备欢迎下载执教老师教学学问与技能1、液体的性质可以转变物体的沉浮；2、肯定浓
30、度的液体才能转变物体的沉浮,这样的液体有很多；目标过程与方法1、经受一个典型的“ 观看发觉估计验证” 的科学探究活动过程；2、通过加热液滴和调制液体来探究未知液体的性质；3、学会给液滴加热的技能；情感、态度与 懂得确定一种物质的性质,需要很多的证据；价值观教学重点 经受一个典型的 “ 观看发觉估计验证”的科学探究活动过程；教学难点 懂得确定一种物质的性质,需要很多的证据；主要教法 争论、沟通、操作、观看、估计方案用时 1 课时课前预备 演示试验：一个马铃薯,一杯清水,一杯味精水；小组试验：每组一个马铃薯、酒精灯、不锈钢调羹 2 个、浓盐水、40 克食盐、 40 克白糖、 2 只烧杯、一根筷子；
31、三五教学过程同学活动老师活动学习内容环步一、马铃薯的沉浮：预学习前1、观看马铃薯的沉浮；环准（1）估计马铃薯放人水中是沉仍是浮；节备（2）把马铃薯轻轻放人清水中,观看它的沉浮状况；（3）把马铃薯从清水杯中拿出、擦干,轻轻放人另一个杯子中,观看它的沉浮；展探怎样说明马铃薯在不同杯子中的沉浮.影响马铃薯沉浮的缘由是什么 .怎么说明马铃薯的沉出现象. 二、观看比较两种液体：示究1、观看两杯液体有什么不同；环活2、做液滴加热试验,老师先指导加热的方法,然后从两个节动杯子里各取几滴液体,分别滴在不锈钢调羹上加热,比较液滴变干后留下的痕迹；3、观看两种留下的痕迹,有什么不一样, 两种液体一样吗 .能使马铃
32、薯上浮的液体有什么特点 . 三、调制一杯使马铃薯浮起来的液体：1、提问 :是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢 . 2、每个小组调一杯盐水试试,马铃薯在盐水中能上浮吗 . 留意调制盐水的要求,取100 毫升水,往杯子里一次次加盐,食盐溶解后,放人马铃薯检验是否浮起来,并做好记 录,直到马铃薯浮起来为止；试验记录名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 水的量学习必备欢迎下载食盐的量沉 浮 情况100 毫升 100 毫升 100 毫升 100 毫升 3、假如时间答应,让同学用同样方法,制作一杯糖水进行 检验,或者
33、制作更多的溶液进行检验；4、摸索 :从试验现 象和结果分析,怎样的液体才会使马铃薯浮起来；学 习 体 会巩自1、物体的沉和浮仍和什么因素有关吗？有的浮, 有的固我2、为什么同一个物价体放在不同的液体中,环检沉,这是为什么呢？节测阅读本课的资料,我们从中明白了什么. 应用 拓 展 课堂评判板书设计 7、马铃薯在液体中的沉浮 液滴加热 调制液体 观看发觉估计验证 肯定浓度的液体才能转变物体的沉浮教学反思弼时镇学校五年级科学科导学案设计名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题8、探究马铃薯沉浮的缘由学习必备欢迎下载执教老
34、师教学学问与技能1、不同液体对物体的浮力作用大小不同；2、比同体积的水重的物体,在水中下沉, 比同体积的水轻的物体,目标在水中上浮；3、比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮；过程与方法 1、通过简洁的估计、验证活动获得数据,并转化为证据,培育逻辑思维才能；2、整理所学的学问,进行概括总结,形成科学概念；情感、态度与 熟悉到物体的沉出现象是有规律的,规律是可以被我们熟悉的；价值观教学重点 上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小；教学难点 运用浮力和重力的概念,说明物体在水中的沉浮；主要教法 估计、验证、操作、沟通
35、方案用时 1 课时课前预备 每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平；三五教学过程同学活动老师活动学习内容环步一、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：预学习前1、争论：马铃薯在有的液体中下沉,在有的液体中上浮,环准是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？节备2、争论：怎样用试验验证自己的估计；3、用钩码代替马铃薯进行争论；依据第6 课学过的方法,分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小；然后把数据进行比较,验证原先的估计；钩码在不同液体中受到的浮力大小清水浓盐水浓糖水酒精在液体中的重量受到的浮力4、依据钩码受到的浮力大小,进一步类推马铃薯
36、在不同的液体中受到的浮力大小情形,从而验证同学原先的估计；展探二、估计与验证：示究1、摸索：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同环活呢？影响马铃薯浮力大小的缘由是什么. 节动2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果.比较重量的前提条件是什么. 3、估计同体积的清水和浓盐水重量是否相同,进一步估计与同体积的马铃薯比较,重量是否相同；4、假如要验证我们的估计,那么怎样比较同体积的马铃薯、名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 清水和浓盐水的轻重. 学习必备欢迎下载5、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重,得出
37、数据；同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较马铃薯清水浓盐水重量6、分析表中的数据,我们知道马铃薯沉浮的隐秘了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？小结：三、判定塑料块的沉浮：1、观看教科书供应的资料,判定塑料块在不同液体中的沉浮情形,并说说判定的理由；2、观看教科书第 20 页中间的 2 张图片,依据这些物体的 沉浮关系,我们能判定这些物体的轻重吗 .留意 :判定轻重的 前提条件是同体积；学 习 体 会巩自1、物体的沉浮与液体有什么关系？固我2、物体在水中的沉浮与什么因素有关？环检沉浮原理在生活中有哪些应用；节测应用 拓 展 课堂评判板书设计 8、探究马铃薯沉浮的缘由 不同液体对物体的浮力作用大小不同；比同体积的液体重的物体,在液体中下沉 比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页