中学校本培训实施方案_1.docx

《中学校本培训实施方案_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学校本培训实施方案_1.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑中学校本培训实施方案 为贯彻落实上级精神和工作要求，确保校本培训有序、规范开展，提升校本培训的水平和层次，使广阔老师转变训练观念，提高训练教学力量、训练创新力量和训练科研力量，推动老师专业化进展，全面提升老师队伍的整体素养，促进学校的可持续进展，特制定本实施方案。 一、指导思想：着眼素养训练全面实施和课改全面推动的要求和需要，针对学校师资队伍和训练教学现状，充分挖掘、发挥学校训练教学资源，着力青年老师的培育，坚持理论和实践相结合的原则，注意校本培训的针对性、实效性，理论引导，行为跟进，总体提升老师的综合素养，以适应学校将来进展的需要。 二、工作目标： 1.

2、面对全体老师，突出青年老师、骨干老师的培训，力争使老师具有以下素养： 不断更新训练观念，使之符合创新训练和素养训练的要求； 更新学问结构和力量结构，使之具有综合训练的力量和锐意创新的力量； 进一步进展自己的共性特长，使之具有鲜亮的训练、教学共性，并形成自己的训练、教学风格和特色； 进一步拓宽科学文化视野，把握现代训练技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研力量，使之成为学科骨干。 2. 在促进老师个体专业化进展的基础上，推动老师群体的进展，努力建设一支师德高尚、素养全面、结构合理的师资队伍，不断提高学校的办学水平，满意学校自主进展和可持续进展的需要。 3.逐步构建校本培训模式，建立校本

3、培训机制，形成教学、科研、培训三位一体有机融合的校本研训体系。 三、培训方式： 依据学校实际状况，培训方式上采纳整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组争论相结合。通过老师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果。 1. 整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习沟通，以专题（系列）讲座、课程学习、训练教学论坛、老师例会学习等方法提升老师的理论素养。 2. 群体性培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课（案）例讨论、教学观摩、训练教学技能训练、训练教学课题讨论、专题理论讨论以及训练教学工作中生成问题的讨论、参与

4、福建省名师网上授课（教研）活动等方法进行。 3. 个体性培训：包括骨干老师培训、青年老师培训、新老师工作培训等，以个人自主学习、老老师带教、导师指导、上互联网学习等方式进行，达到老师将所学理论和方法转化为训练教学力量，完成内化。学校还鼓舞老师多利用课余时间读书、看报，丰富自身专业学问，提高自身内在修养，进而最大程度把握教书育人的本事。为给老师供应便利，学校特地订阅大量相关书刊杂志，教研室还定期出版师语供老师学习参考。为鼓舞老师读书学习，学校补贴每位老师每学年200元订阅相关书籍资料。 四、培训内容： 1. 老师职业道德修养：老师职业道德修养校本培训着重从以下三方面入手： 以党的重要思想为核心内

5、容，通过学习和联系学校训练实际，使每个老师树立科学的世界观、人生观和价值观，确立正确的训练观念，爱岗敬业，勇于改革创新，具有良好的心理素养和自我心理调整力量。 仔细学习训练法、中华人民共和国老师法、中华人民共和国义务训练法、青少年爱护条例、中学校老师职业道德规范等相关训练法规，使老师自觉遵循训练法规，依法施教，忠实履行老师职责，养成知行统一的行为规范。 加强老师科学精神和思维方法以及健康心理的培训，使每个老师到处为人师表，形成关爱每一个同学身心健康和猎取胜利的人格魅力。此项专题培训分系列采纳集中学习、专题讲座、自主学习、读书活动、领会名家教学风格、老师例会学习等方式进行。 2. 现代教学思想、

6、训练理论：现代教学思想、训练理论校本培训着重对当前素养训练理论和课程教材改革的理论讨论进展最新成果、同学创新精神培育和实践力量培育的理论、学科最新的基本理论及教改信息特殊是新课程理念和课程目标、结构、管理、标准、实施、评价等内容的学习，使老师树立符合时代潮流的训练新观念，把握训练改革与进展的动态和趋势，通过教学实践、反思逐步把握实施新课程的有效教学方法和手段，以能适应并胜任新课程的教学工作。此项培训分层次采纳集中学习、专题讲座、自主学习、教学实践反思、课（案）讨论、专题争论等方式进行，现阶段突出新课程教材的专题培训。 3. 训练教学技能和专业学问：依据现阶段实际，老师训练教学技能和专业学问培训

7、着重四个方面内容： 依据学科自身进展与教学改革的要求对学科专业学问和技能进行更新； 以专业学问为载体，将训练学科学问和专业学科学问进行整合性的培训； 在开展计算机操作技能的基础培训的前提下，以教学设计为重点，将信息技术与学科教学内容、方法、手段进行整合性的培训； 依据教材改革的要求对老师进行跨学科的学问培训。通过培训，给老师供应自我反省的机会，关心老师在工作过程中通过阅读、争论、观看、试验和反思等学习、更新学问和技能。此项培训实行整体性培训和群体性培训相结合的方式，通过主题学习、专题讲座、专题培训、教学示范、小组争论、实践操作、网络学习等方法进行，现阶段突消失代训练技术的专题培训及组织参与国家

8、统一考试。 4. 训练教学实践及讨论力量：依据老师的不同年限的训练经受以及不同类型的老师，在留意共同性要求、体现差异性的基础上，从素养训练要求以及以同学进展为本的前提下，进行教学设计力量（包括设计教学情景的力量、课程设计力量、依据同学的基础进行共性化训练的设计力量等）、课堂教学力量（包括课堂教学中培育同学质疑的力量、合作学习的力量、利用信息技术培育同学高级思维的力量等）、同学作业指导及其检测、教学反思力量、德育指导以及同学课外实践活动指导等训练教学实践及讨论力量校本培训。此项培训坚持理论与实践相结合，通过课堂教学展现评比、课例讨论探讨等方式，使老师在实践中得到力量培育和提高。 5. 训练科研力

9、量：训练科研力量的校本培训，针对不同的老师体现不同的侧重点：青年老师，侧重于学科教学讨论力量的培训、训练讨论方法及科研的思想方法和理念的培训；具有肯定教学阅历的老师，侧重于反思、总结阅历的力量培训；骨干老师，侧重培育训练科学专题讨论的力量，包括发觉问题并提出适当的训练讨论选题的力量、拟订训练试验方案的力量与撰写讨论报告的力量。此项培训，在专题讲座、专题指导等的前提下，着重通过详细的课题讨论活动中进行，突出理论对实践的反思与指导作用。在训练科研的实践过程中，使老师把握科研的思想方法、过程和评价检测手段，寻求问题、探究问题，不断进行教学改革尝试，成为以学问为载体培育同学学习力量的讨论者、指导者。

10、6. 新老师、青年老师：新老师、青年老师健康成长，有利于优化学校师资队伍的整体素养，推动学校训练教学质量的可持续进展。我校年轻老师多，加强老师业务建设，提高业务水平，是一项不容忽视的 “园丁工程”。新老师、青年老师的校本培训着重以下内容进行： 训练法规和训练教学常规培训，使老师明确在训练观念、职业道德和训练教学实践行为等方面的基本规范要求； 训练教学基本功培训，包括班主任工作的基本方法和学科教学的基本功两类。其中，班主任工作的基本方法培训包含班级的组织及管理、班级活动的类型、班主任与家长的交往艺术、建立班级集体的技术、对同学个别训练的方法和手段等；学科教学的基本功培训包含制定教学方案、编写教案

11、、老师写规范化汉字的要求、课堂教学的导入、提问、组织反馈、批改作业、命题、写训练总结等。 加强对新老师、青年老师的培育力度，坚持做好以下工作：首先，给青年老师制造条件，给他们压担子、铺路子，使他们尽快担当起学校训练教学的重担；充分挖掘自身潜力，发挥骨干老师的示范作用，以老带新，签订老师教学教研工作“互帮互学”人员挂钩责任书；对新毕业的老师实行“一年三段式”的培育，通过“亮相课”、“过关课”、“比武课”的考验，达到学校预定的要求；对某些教学上有困难的老师实行“一徒多师”的模式，加强对他们的人文关怀、专业帮扶。 7. 骨干老师：骨干老师的数量和质量是学校办学综合力量和训练教学质量的重要保障，是学校

12、可持续进展的关键。骨干老师的培训是老师培训的重中之重，可以带动面上全体老师的校本培训，着重从以下方面入手：提高学历或专业培训、提高训练教学专业讨论的学术水平、提高课堂训练教学力量、提高训练讨论力量、指导青年老师的培训等。此项培训以实践为主，通过阅历总结沟通、带教工作、教学示范课、举办学科专题讲座、“涛中讲坛”等方式进行，提高学校各学科骨干老师队伍的数量和质量。 8. 班主任：班主任校本培训主要包括：班主任的职责和素养要求、如何制定班级方案、如何培育和使用同学干部、德育工作原理、对同学进行行为规范训练的内容和方法、评定同学的方法和实例、如何做学校和家庭及社区的训练协调工作等。此项培训以老老师带教

13、、班会活动观摩、实践反思、课（案）例讨论等方法进行。 五、保障机制： 1. 组织保障： 学校成立校本培训领导小组： 组长： 校长 副组长：书记、副校级的领导、督导员 组员：教务处、教研室、政教处的正副主任、各教研组长 学校成立校本培训实施小组： 组长：分管教学校长 副组长：教务处、教研室、政教处的正副主任 组员：各教研组组长、学校各级学科带头人、骨干老师 2. 制度保障： 建立健全学校校本培训制度，明确职责： 校长：校本培训第一责任人，校本培训的主要策划者、组织者，详细负责制定学校校本培训规划，加强对校本培训的过程管理，并制定相关政策和制度。 教研室、教务处、政教处：校本培训主要管理部门，依据

14、学校校本培训规划分专题制定分期分阶段的实施方案，详细负责对教研组层面的校本培训进行指导，并制定相应的评价指标，对各教研组的实施状况作出考核与评价。 教研组长：校本培训的详细组织者和培训者，依据教研组的详细状况，有目的、有系统的确定每次校本培训的主题、内容、形式等要素，整合力气供应专业引领，并进行量化的考核评估。 学校各级学科带头人、骨干老师：开设专题讲座、示范课等形式指导青年老师、新老师的培训。 健全各项常规制度：安溪*中学校本教研制度、新老师“一年三段制”培育方案、青年老师培育方案、*中学训练科研工作三年规划、*中学校本培训实施方案、年段联席会议制度、安溪*中学教研室工作职责、安溪*中学教研

15、组长工作职责、安溪*中学备课组长考核细则、安溪*中学备课组长工作职责、安溪*中学备课组长考核细则、安溪*中学备课组长考核细则、*中学老师听课暂行规定、关于加强教研组、备课组教研活动的落实与管理的规定等。 3. 经费保障：供应必要的的专项经费，确保校本培训正常进行。 篇2:老师暑期校本培训方案 为进一步适应训练教学改革与进展的需要，切实提高老师课堂教学力量和实施素养训练的水平，依据县训练局关于暑期校本培训工作看法，结合我校的实际状况，特制定*年*学校老师暑期校本培训实施方案如下： 一、指导思想： 以促进老师的专业成长为目的，结合我校老师队伍建设实际需要，科学支配培训项目，细心组织培训工作，切实增

16、加培训工作针对性、实效性，着力提高老师队伍素养，为加快我校内涵进展供应人才支撑。 二、成立校本培训工作小组： * 四、培训时间： *年8月22日*年8月 23日 上午： 8：0011：00 下午： 3：005：30 五、培训目标 1、加强师品师德建设，提高爱岗敬业精神。 2、更新训练教学观念，提升训练科研力量。 3、加强专业学问培训，提高课堂教学水平。 六、培训内容： 时 间 内 容 主讲人 培训形式 8.22 上午 校本培训的意义 邵 x 集中学习 师德师风学习 王 x 学校平安管理培训 下午 江苏省老师培训学时认定和登记管理方法 分散学习 全体老师写学习心得体会 8.23 上午 老师教学常

17、规基本要求 唐 x 集中学习 下午 全体老师写学习心得体会 分散学习 七、培训要求 1、创新方式。切实增加老师培训工作的针对性和实效性。提倡实践性、体验性，培训过程采纳案例、探究、参加、情景、争论等多种方式，不断提高培训的吸引力和感染力，保持好参训老师的学习热忱。加强对老师参与培训状况的监督、指导、考核和评估，确保整个培训人员打足，时间打足，取得实效。 2、强化管理。我校依据县局有关精神，成立了暑期全员培训领导小组，仔细制定培训方案。科学规划、周密部署、严格管理，保证各项工作任务有序完成。要求老师出满勤、仔细记录学习笔记、反思心得等，对老师参与暑期校本培训和集中培训状况进行考核计绩。各个时段的

18、主讲人要依据供应的主题，细心预备，提前制作好课件与讲稿，报培训领导小组审核。 3、严明纪律。严格过程考核，将结果记入老师个人管理档案，并纳入绩效考核中，对于无故不参与培训或不遵守学习纪律，不听从培训管理的个人，除按相关规定进行处理外，在本年度评先、评优、职称评审中一票拒绝。 篇3:暑期校本培训方案（中学） 依据*省“十二五”中学校老师培训工作的实施看法*省训练厅关于组织实施*-2022 学年度中学校幼儿园老师全员培训的通知关于* 年度*市中学校幼儿园老师和训练管理干部培训工作支配的通知和*区教体局* 年暑期校本培训指导方案等文件精神，结合我校老师队伍实际状况，制订*年暑期校本培训方案。 一、培

19、训目标 以“立足课程、聚焦课堂，提升技能，引领老师专业发 展”为目标，以“有效学习评价”为主题，以提升师德修养、 研修老师专业标准、提升老师信息素养、研修有效学习评价、 研修专业技能、推动读书活动等板块为主要内容，以提高培 训实效性为重点，创新培训模式，优化管理机制，为提升教 育教学质量供应师资保障。 二、培训对象 全体在职老师 三、培训内容 师德专题研修、班主任专题研修、老师专业标准研习、有效学习评价研修、信息素养提升、推动读书活动。 第一板块：师德专题研修(集中3学时，自学3学时) 1.目的：引导老师坚固树立职业抱负情操，自觉践行师 德规范，弘扬社会主义核心价值观，争做有抱负信念、有道 德

20、情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”，成为 青少年健康成长的引路人。 2.内容：实施“中国好老师”行动方案，提倡老师将“四有好老师”的要求融入到老师日常工作，结合“师德师风提升工程”活动，提升老师的师德水平和专业素养。 3.形式：进行自我反思剖析等活动。 4.成果：撰写个人师德反思报告、训练反思或师德征文等。 其次板块：老师专业标准研习(集中3学时，自学9学时) 1.目的：研习老师专业标准，促进老师专业进展。 2.内容：分学科研读老师专业标准的三个维度，十四个领域，六十多个专业标准要点，分学科进行专项技能培训。 3.形式：专题研讨、撰写训练叙事、试卷测评等形式。 4.成果：拟定个人三年

21、专业进展规划。 第三板块：班主任专题研修(集中3学时，自学3学时) 1.目的：提高班主任班级管理的实践力量和提升班主任 的综合素养。 2.内容：学校德育理论与实践；班主任专业素养与职业 幸福；班集体建设与班级活动创新等。 3.形式：专题研讨、优秀班主任论坛沟通等形式。 4.成果：撰写班级管理总结报告、专题研修报告等。 第四板块：有效学习评价研修(集中15学时，自学9学时) 1.目的：提升老师的有效学习评价力量。 2.内容：研修课程标准“评价建议”，把握有效学习评价内涵，明确学习评价的指导思想、内容和方法。各学科教研组（或备课组）以观看名师的优秀课例为抓手，组织老师进行基于有效学习评价的观课议课

22、活动，学习名师多元化有效学习评价策略；组织老师以有效学习评价为侧重点，评析一节“优课”并撰写“有效学习评价”案例分析报告，或者录制一节“优课”。 3.形式：以研读课标、课例研讨、专家报告、观课议课、 录制优课等为形式，开展研修活动。 4.成果：录制或者讨论分析一节优秀课例。录制的“优 课”或“有效学习评价”案例分析报告，由学校教育处审核并于*年10月底前上传到区训练体育云平台资源库 第五板块：信息素养提升(集中3学时，自学3学时) 1.目的：进一步提升全体老师的信息技术应用力量，促 进信息技术与训练教学的深度融合。 2.内容：学习微课制作;深化讨论如何利用信息技术突破教学重难点。利用信息技术作

23、为帮助手段，解决教学中的重难点。关注同学学习过程，利用线上线下训练相结合的方式，丰富课 程资源，提升教学效率。 3.形式：专家讲座与个人自修相结合。 4.成果：老师每人撰写教学设计一篇，并制作相关课件； 或针对本学科某一教学学问点制作一节微课。成果由学校统一于*年10月底前上传至*区云资源中心里的“学科资源”栏目中。 第六板块：推动读书活动(集中3学时，自学3学时) 1.目的：以读书沙龙的形式沟通，树立现代学问观和教 育观。 2.内容：图书类型为老师专业进展或课堂教学、班级管 理等。 3.形式：举办读书沙龙活动，畅谈阅读收获，共享阅读阅历，感悟阅读乐趣。 4.成果：老师乐观撰写读书心得，并将优

24、秀的读书心得统一于*年10月底前由政教处上传至*区训练信息网“校本研修”专题“读书心得”栏目。 四、培训时间 *年8月20日至26日，总计60学时，其中集中培训30学时，分散自学研修30学时。 五、培训考核 培训结束，每位老师应有以下“四个一”培训成果：一 份达标测评试卷、一件电教作品、一份个人三年专业进展规 划和一篇培训心得。 1.进行达标测评。由区统一进行老师专业达标测试。达标测评内容为“专业理念与师德修养”（全区统一内容），“专业学问与专业力量”（由教研室分学科拟定考核内容），“暑期校本专题考核”（由师训片或学校依据本单位培训内容拟定），详细测试时间另行通知。 2.制作电教作品。优秀电教

25、作品，可以是微课、优课、课例研修报告、电教教学设计等。 3.拟定专业进展规划。老师拟定个人三年专业进展规划，由学校审核后结集存档。 4.撰写培训心得。优秀的培训心得体会，由学校上传 至区训练体育网站校本研修专栏，学校结集存档。 六、培训要求 1.学校加强组织管理，严格考勤制度，扎实有效地开展校本培训工作，确保培训质量。 2、学校印制*区* 年暑期校本培训参加录，老师人手一份，仔细填写校本研修参加录，交学校审核归档。 3、全体教职工仔细撰写并按时上交有关怀得体会、工作方案及分析报告等。 4、各部门严格根据要求，仔细组织老师自学，并做好相关学习记录。 *市第*中学 *年7月2日 第 12 页 共 12 页