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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载迷你型 学校四年级语文上册第一单元教案分析第一单元 培育良好学习习惯（七）教学要求：学问与技能 同学明白阅读课外书籍要有挑选,初步把握挑选课外读 物的方法,培育选读物的习惯；问题解决与摸索 使同学认真把握读书作记号的方法、要求、意义,养成 不动笔墨不读书的好习惯；情感态度与价值观 让同学成为观看训练的主体,体会留心观看四周事物的 意义和留意点,养成观看的好习惯；教学时间： 3 课时 第一课时 教学设计：一、 步入实地,激发读书激情；1、 活动：师生进入图书室,寂静入座 2、 谈话：（表达同学为主,明白同学学问面）3、 小结：挑
2、选读什么书,要依据需要而定,请大家活 学活用书本上的方法,用最短的时间挑选一位书本伴侣；二、 看图明法,沟通体会名理；通过书脊,1、 看图沟通步骤： 确定书类, 按类查找 -发觉书名 -轻拿浏览,确定办理 2、 同学补充借书、购书体会,提请大家留意：（1）看书架上的标记或者询问有关人员查找分类名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）认真查找, 轻轻抽书 -重新挑选,书回原位内容提要, 大致一看 -三、 静静默读,实践结交书友；1、 评比速度奖 2、 评比用心奖 四、 沟通收成,强化选读意义 1、
3、小队沟通假日读书活动,评比优胜“ 读书郎”2、 个人探讨读书挑选及其心得,评比“ 小博士”3、 发下调查表选填（1） 我最想读的3 本书是 -、-、-；、 -、（ 2） 我读过最难忘的书是-；书；（3） 我情愿为班级图书角供应-（4） 我期望班级图书角拥有-书五、 作业：制作名言书签；其次课时 教学目标：由仿到创活学活用“ 读书作记号” 的学问,实践体会,沟通意义；一、 导入：上一课我们知道了如何挑选图书,选后不认真读书那就 失去了挑选的意义；该怎样读书才算认真呢？（同学沟通：四到、不动笔墨不读书、 “ 读书要做记号” 相机板书课题）二、 自学做记号的方法与要求（看图归类争论）1、 姿态同书写
4、： “ 三个一” 不能忘 2、 不同记号的意义探讨,答应保留看法名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生词、疑难 -学习必备欢迎下载？- 妙词佳句；重点句段 * 关键词句等 3、 补充自己所习惯的记号,沟通意义 三、 沟通方法 四、 实践深化 1、 第一课上做记号,沟通评比,夸奖得法者（留意姿 势）2、 补充材料上自选一文,小组共做记号沟通,评比合 作小组 3、 小结：读书该怎样做记号,要因文因人而异 4、 各自读 16 课,进一步懂得要领、意义 五、 总结提示：落笔要轻,保持干净,好借好仍,再借不难,张甫七录,善于摘
5、抄,读书动墨,受益匪浅；第三课时 教学目的：从图启思,感受“ 无字词典” 的重要,初步 把握观看的方法；教学预备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动 教学过程：一、 导入板书 问：查“ 无字词典” 就是要求我们怎么做？板书：留心观看四周事物 二、 学习观看静物 1、 回忆老师带大家观看南园一角的方法,结合第五页 下图谈谈观看静物的方法（1） 同桌争论 -男女生竞赛 -小结板书：按肯定次序、要有重点、绽开想象、勤于动笔名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2） 动静结合 -学习必备欢迎下载当作活的 -观看日记象什么 -填写表
6、格 2、 实践运用（1） 出盆景观看 -悄悄构思 -小组沟通 -代表发言 -小结评优三、 学习观看动态事物 1、 依据第四页上、中的图争论方法 2、 沟通（南北两组同学对抗）（1） 活动：依据进行次序,重经过（2） 人物：留意神态、动作、语言,留心场面和善于 抓住特点鲜明的人来观看（3） 动物：形状、动作、习性（留意动态时的生命力）3、 实践分组（1） 依据小队挑选观看对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-汇报沟通 -小结评优四、 总结、作业 1、 总结：观看不但要细心,更要耐心、恒心才能从变 化中发觉乐趣,养成好习惯,练出好眼力；2、 作业：一周观看日记（1） 选定目标反复看（2） 写
7、出所得至少 3 篇 1、老师,您好 教学目标：1、 把握本课生字, 能正确、 流利、 有感情地朗读课文,背诵课文；2、 懂得和把握本课重点句子；3、 懂得老师工作的崇高,激发同学喜爱老师的思想感名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情；试验目标：利用老师节这一契机,以筹备老师节庆祝活动为目的,让同学去搜集资料,调动已有学问和情感,加深对老师的理 解和熟识,激发同学喜爱老师的思想感情；教学预备：师生共同搜集相关资料,同学课前走访老师；课时支配：两课时 一、谈话导入,调动情感；1、汇报走访老师的感想,主要
8、谈谈他们教书育人的感 受；2、老师在你们心目中的形象？二、 创设情境、激发爱好 一年一度的老师节就要来了,我们中队打算举办一次庆 祝老师节的活动,大家来出出想法,你想出什么节目？生自 由沟通；想唱的就唱两句,想说的就说两句；相机引导出诗 朗诵；三、 供应诗稿、自由练读 1、 师配乐范读；2、 小组合作,自由练读；（1） 自同学字词,分析字形,简洁记忆；（2） 小组互读,订正读音,初步确定朗读感情；（3） 试着背诵自己喜爱的段落；3、 小组表演,生生互评；四、 老师指导,提高朗读 1、 分句训练；（1） 自由读,体会一下,你最喜爱哪一句话,说说为名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页
9、,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载什么；（2） 其他同学补充说明这句话的出色之处；（3） 指名朗读这句话,生点评；（4） 生竞赛读这句话,达到朗诵水平；2、 如上,对相关句子进行训练；3、 重点部分,拓展训练；（1） 生质疑：哪些句子不太懂得？（2） 指名读这些句子,师生共同解决；（3） 再读句子,抒发感情；（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪烁；笔尖飘舞,那是春蚕静静地编织抱负的丝线；笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向强壮的新苗；带同学懂得“ 春晖”、“ 朝霞” 、“ 春蚕” 、“ 抱负的丝线”、“ 甘露” 、“ 强壮的新苗” 的象征义；（5） 相机
10、出示句子：古今中外,哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南,哪一项制造不包蕴着老师的辛苦！ 指名读； 懂得“ 浸透”、“ 包蕴” 的表层意思； 换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同？ 依据你搜集的资料,来证明这句话； 饱含感情地再读一读；4、 齐读；五、 补充资料,增强积存 1、 调动同学积存,说说赞扬老师的诗句；2、 师出示有关赞扬老师的诗文,小故事；六、 小练笔 1、 你们肯定也有好多话想对老师说,你是不是也仿照名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课文写一首诗, 长短不限, 我们来个新的
11、节目诗歌联诵；2、 各自起笔；3、 主动朗读,师生点评,以勉励为主,提出改进性意 见；4、 修改后进行诗歌联诵；七、 作业：1、 誊写美丽词句 2、 小组合作,排练诗朗诵 2、但愿人长期 教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第 46 自然 段；2 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写；懂得由 生字组成的词语；3 懂得文章中含义深刻的句子；4 让同学接受经典诗词的训练5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情,千里共婵娟” 的含义；懂得“ 但愿人长期,教学重、难点：懂得“ 但愿人长期,千里共婵娟” 的含 义 教学时间：两课时 第一课时 教学目标：1 把握本课的生字词,懂得相配的词语；2 初
12、读课文,明白大意；3 明白苏轼,观赏配乐诗；4 让同学接受经典诗词的训练名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程：一 朗读导入,简介生平；1 播放 的录音带,小黑板出示 全篇；2 简介苏轼生平,并揭示课题；二 初读课文 1 自读课文,出示要求 自由练读课文后的生字 板书： 2 但愿人长期 画出课文中带有生字的词语,懂得词义；力求读顺句子,读通全文；2 师检查自读情形1 检查词语的读音与记忆 小黑板出示 品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来观看 但愿 宽慰 眼睁睁 隐匿 阴晴圆缺 躺在
13、床上2 同学提出一些不懂得的词语师生共同探讨婵娟 埋怨 皓月 吟诵等3 指名试读课文,并摸索：这篇课文写的是谁的事,是一件什么事？三 诗歌诵读竞赛1 同学预备,小组之间先进行沟通,比比谁读得好,并选一名代表出来预备参与班级竞赛2 师生选好参赛人员和评委,预备竞赛3 竞赛正式开头,师和评委打分4 选出一名正确读手,关配乐朗诵诗四 作业背诵 ,并描红；其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文；2 懂得“ 但愿人长期,千里共婵娟” 的含义；一 复习 1 指名
14、背诵 2 同学齐背 二 细读课文 1 到第 4 小节 1 观看图画,学习第 师：我们观看一幅图画,一般都要观看哪些要素？ 生：时间 地点 人物 事情 师：那时间、地点、人物、事情分别是什么 . 师板书 同学带着问题进行争论沟通；师生共同解决这些问题, 并完成 1-4 小节的朗读与懂得；a 重点懂得“ 心绪不宁” 和“ 手足情深”,b 突出第 3 小节朗读的欢迎与第 4 小节朗读的忧愁 c 懂得第四小节的 后的省略号表示心里仍有很多对月亮埋怨的话 师板书：心绪不宁 师总结：晴朗的夜空万里无云,一轮又大又圆的明月高 高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团圆、共赏明月的欢乐声；可这一切都不属于苏轼,反而
15、更增加他思念分别已久、独居远方的弟弟,他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊,你 为 什 么 偏 偏 在 别 人 分 离 的 时 候 变 得 这 么 圆 、 这 么 亮 呢. 师板书：埋怨 2 细读 5、6 小节,懂得苏轼心情的转变 1 自由轻声读课文 2 出示句子：想到这儿,他的心里好像宽慰了很多,名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载便低声吟诵起来；师：“ 想到这儿” 指想到哪儿？ 联系上下文懂得 师：“ 宽慰” 是什么意思？他为什么宽慰了很多？这说明白什么？ 这说明他豁达大度,喜爱人生 师板书：宽慰
16、3 师生一起背诵 4 再读第 5 自然段用“” 画出表示“ 人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全” 意思的句子；用“-” 画出表示“ 但愿人长期,千里共婵娟” 的意思的句子；并进行朗读； 女生读原句,男生读说明句 三 总结课文1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？苏轼埋怨月亮是由于它在 时候变得这么 、这么 ；但他想到世上原来就是 ,就像天上的月儿 一样,他祝愿 常留人们心间,这样虽然 ,也能共同拥有 . 2 引导同学逐段理清表达的次序,练习背诵；四 作业1 背诵第 46 自然段 2 誊写书后词语三遍板书： 2 但愿人长期心绪不宁 -埋怨 -宽慰3、古诗两首第一课时望洞庭教学要求：1、能正确、流
17、利、有感情地朗读课文,背诵课文；2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写；3、能说明诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载题望洞的美景；有谁知道洞庭湖的？2、结合同学收集的资料来介绍洞庭湖的；庭一诗所 描画的景色；4、懂得这首诗的意思,感悟诗的意境,使同学从中受 到美的熏陶；教学重、难点：懂得古诗的意思,感悟诗的意境；教学预备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代 替）、配套朗读磁带 一、导入揭题 1、同学们,我们宏大的祖国山河秀丽,风景如画；今 天,想带大
18、家去洞庭湖走一走,领会一下洞庭 3、多媒体出示洞庭湖的画面；4、师送一组词,卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水 平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、朦模糊胧、安静和谐；5、引出课题 师：洞庭湖的景象特别迷人,从古至今有很多文人墨客 被它吸引,写下了很多描写洞庭的美诗佳句；在一千三百多 年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖邻近,看到了这 样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作；听,他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵；二、精读会意 1、自读全诗,明确要求；读准字音,读不准的生字看 生字表,读通诗句；2、检查自学成效,正音：洞 磨 m d ng、潭 t n、螺 lu 、3、再读,边读边摸索,你
19、读懂了哪些字或那些词,来 说一说；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）教学“ 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨；”相：相互；和：和谐、和谐；湖光：湖水的光；秋月：可以看出时间是秋天的晚上；这句诗的意思是：秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得特别和谐；潭面：是指洞庭湖面；未：没有；磨：磨拭；镜未磨：指没有磨拭过的铜镜；懂得这句诗意：湖上一点风也没有,湖面朦模糊胧,就 像一面没有磨拭过的铜镜；诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖 光 / 秋 月 / 两 相
20、和 ,潭 面 / 无 风 / 镜 未磨 ；（二）教学“ 眺望洞庭山水色,白银盘里一青螺”；眺望：远望；点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是望洞庭；山水色：山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞 庭湖和君山的颜色,就像“ 白银盘里一青螺”；出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中 的景象比一比,象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个 精致绝伦的工艺品；这句诗中,把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘） ；把（君山）比作（青螺） ；请生读好这两句诗；遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ,白 银 / 盘 里 / 一 青螺 ；闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗？
21、用名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载上一两个形容词说一说；同学发挥想象,自由描述；三、总结；同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅行的人很多,你 们将来有机会肯定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领会一下祖国的锦绣风 光；四、指导写字 1、 同学用自己喜爱的方式记忆生字；2、 范写“ 潭、螺”,指出书写要点；3、 同学完成习字册；五、作业；1、 用钢笔完成习字册；2、 誊写书后第三项词语两遍；3、 想象望洞庭所描画的景色,用几句话写下来；其次课时峨眉山月歌教学要求：
22、1 正确、流利地朗读诗文,背诵诗文；2 学习本课的生字新词；3 学习峨眉山月歌 ,能说明诗句中带点词和诗句 的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶；教学重、 难点： 懂得诗意, 想象意境, 体会作者的感情；教具预备：插图、投影片 教学过程：一、引入谈话 同学们,古诗是我国古代文化的珍宝,有的同学在学前 就会背很多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁情愿把名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学 生背古诗,说作者）二、学习峨眉山月歌（一）介绍作者我们熟
23、识的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁情愿介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今日,我们再观赏李白的另一首诗歌峨眉山 月歌；（二）学习峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文；2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记；3、反馈：“ 眉” 的半包围不能写成“ 尸”；提示读准生字“ 君”、“ 羌” ；4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏；峨眉 / 山月 / 半轮秋,影入 / 平羌 / 江水流；夜发 / 清溪 / 向三峡,思君 / 不见 / 下渝洲；5、简介“ 峨眉山”；6、同学依据注释自学,试着懂得诗句的意思；7、沟通自学情形；同学谈对诗句的懂得,老师随机指 导；重点：半轮（看插图懂得）上弦月或
24、下弦月；影指月 影；流流淌,课文中有月影随江水流淌之意；夜发连夜动身；向驶向；思思念；君作者的友人；下名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载由上游往下游行走；诗意：秋天的夜晚,峨眉山月色特殊明朗,月影映入平羌江,又相伴我顺流而下；连夜从清溪动身,向三峡方向驶去,思念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了；8、指名连起来说说诗句的意思；9、引导想象诗的意境；（1） 出示插图,看懂图意；（2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么？这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样 的？（
25、3） 看图有感情地朗读；10、练习背诵；三、作业 1、完成习字册；2、默写峨眉山月歌 ；3、完成书后第四题的第 1 小题 4、秋天 教学要求：1、有感情地朗读课文,背诵课文；2、学习文章中的生字新词；3、感受诗中描写的景象,懂得诗中拟人手法的运用；4、初步感受现代诗的意象美和韵律美；教学重点：有感情地朗读课文,背诵课文；教学难点：通过诵读感受新诗的美；教具预备：秋景的多媒体课件或幻灯片第一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、导入新课 1、激趣：同学们,一年四季,季节更替,转瞬,又到 了秋天
26、；秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗 人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明艳的秋天吧！2、（多媒体课件或幻灯片展现秋景）老师范读全诗；3、同学自由谈：看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天 有了怎样的印象呢？二、初读诗歌,理清诗歌的脉络；1、同学自读全诗,边读边标出诗歌的小节来；2、指名读全诗,相机正音；3、出示生词卡片,认读：明艳 酿造 苦恼 羊肠小道 照射 收藏 柔韧 井井有条 4、再读全诗,将自己喜爱的地方多读几遍,试着背一 背；三、作业：1、描红课后生字,小组给出评判；2、熟读诗歌；其次课时 一、复习：上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感 受读出来,好吗？小组轮读课文；
27、二、进入新课 1、精读感悟,体会秋天各样的美（过渡：跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜 欢秋天的什么风景呢？读读课文,把你的发觉告知大家；）读完课文后同学自由谈,老师相机板书：秋风、秋阳、名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载秋色、秋实、秋香（可以打乱次序）重点品读：A、秋风：（1）你为什么喜爱秋风？指名同学答；的娃娃,又像一把柔韧的梳子 ）（秋风像个调皮（2） “ 把夏天的脚印儿轻轻涂掉 是什么意思？你 觉得这个省略号有什么作用？（好 像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹；）（3）能把你的
28、喜爱用读表达出来吗？（感情朗读这一 小结,师生共同评判； ）B、秋实：（1）秋天里,有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄 ）（2）自读第三到五小节,感受丰收的欢乐；（3）汇报朗读,老师指导；（4）全班赛读,看谁先背下来；（5）在看到累累秋实的时候,我们仍看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢？（红、黄、紫；补充课文中没有的颜色； ）2、回来整体,感受诗的韵律美；同学可以想象（1）你喜爱这首诗吗？为什么呢？（写得美,读起来 上口 ）（2）你觉得这首诗仍有什么特点呢？同学自由谈,只要有道理就赐予确定；拟人手法的运用）（重点指导体会（3）老师小结：这首小诗运用拟人的手法,用流畅明
29、 快的语言,为我们描画了秋天的美；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、再读全诗,试着背诵全诗；三、拓展延长,描画自己心中的秋天 1、同学们,金秋是漂亮的,在每一个人心中,它又美 得各不相同,下面让我们用自己喜爱的方式来礼赞自己心中 的秋吧！2、自由组合,分组活动：（1）、彩笔绘秋色,画出心中的秋；（2）、深情颂秋天,读出心中的秋；朗诵秋天 ）（小组合作编排诗（3）、妙笔描秋景,写出心中的秋；（即课后练习4,将诗句改成一段话； ）3、全班汇报沟通,老师总结；四、作业：1、背诵全诗；2、课后收集写
30、秋天的诗,古诗,现代诗都可以；习作 1 教学目标：1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立 的一个节日,而不是现实中的一个节日；2、能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的 过程写清晰；教学重点：能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这 个节日的过程写清晰；教学难点：想象人们怎么渡过节日的情形,交待详细；教学预备：师生搜集有关节日的来历和传奇；教学时间：两课时；教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一课时 一、联系生活,激趣导入；1、师：我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说
31、看,你知道哪些节日？2、同学谈谈自己知道的节日名称；3、老师相机询问节日的来历、传奇或节日里的特殊活 动,同学沟通；4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与 愿望,刚才大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢？5、同学知道哪个就说哪个；二、绽开想象,指导说；1、引导同学看图,让同学自己联想是要设立什么节；（1）设立“ 爱鸟节” 鸟儿是人类的伴侣,我们要 爱护它；（2）设立“ 丰收节” 农夫们庆祝丰收；2、引导同学联系生活,想想仍可以设立什么新的节日；（1）同学独立摸索一会儿,确定一个节日的名称；（2）集体沟通；（重点指导同学为节日取一个恰当的名 字；）（3）启示同学发觉问题：要想让大
32、家对你想设立的那 个节日也感爱好,进而赞同你的看法,你认为应当从哪些方 面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？（节日当天的 B、想象自己或别人怎样渡过节日的情形；特殊活动）C、节日设立的意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、同学练习口头表述；（1） 自己依据以上几点组织语言；（2） 四人小组内说一说,然后相互提建议；（3） 指名说,集体评议； （强调“ 听” ,环绕上述几点 评议,修改）（4） 老师读范文欢乐的体育节,同学听后谈收成；（* 要把想象的过节时的情形说详细；）（5）
33、 自己再次完善表述；其次课时一、理清条理,练习写；1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内容写下来；回忆一下,你认为想写好这篇 习作,应当留意些什么呢？2、同学回答,补充；（1）写出设立什么节日,设立的缘由,过节时的情形,以及节日带来的意义；（2）由条理地写,语句要通顺；（3）写完后要认真修改；3、同学独立完成习作草稿,老师巡察,相机个别指导；二、师生评议,完善习作；1、请写得快的同学念自己的习作草稿,采纳师生、生 生互评的方式,评议习作的优点与不足；2、同学修改习作,然后定稿、誊写；练习一 教学要求 1到处留心,明白水獭的正确读音,培育良好的观看名师归纳总结 习惯；
34、第 20 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2熟记成语,积存词汇；3朗读背诵名人名言；4说话训练,指导同学分场合掌握说话的音量；5学写毛笔字； 教学时间 四课时 第 一 课 时一、教学第一题1审题；（1）指名读题目；（2）老师请同学讲解题目要求；2指导；3练习；二、教学其次题 1审题；（1）指名读题目；（2）老师请同学讲解题目要求；2指导；复习争论：（1）用音序查字法查字典应当怎么查？（2）怎样给加点字挑选正确义项？（将表中供应的解 释带入词中进行比较,看其搭配是否适宜,然后打算取舍； ）3练习；同学自己查字典,同座位
35、相互沟通,老师巡回指导；比一比谁查得又快又对；4反馈；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载沟通争论查字典的结果,并说说自己是怎样查的,应当 挑选哪一个义项, 老师相机点拨； 留意：如同学字典不统一,表格中“ 在字典中的页码” 一列的答案可能也不一样；最终 一列“ 应当挑选的说明” 分别是、（供参考）；三、教学第三题 1审题；（1）指名读题目；（2）老师请同学讲解题目要求；2指导；（1）出示：广场上；（2）指名读,争论这一句缺少什么,应当怎样把它补 充完整？（“ 广场上” 是个地方,这一句缺的是“
36、有什么”或“ 怎么样”；）（3）启示想象,让同学先口头练说,相互沟通；（4）让同学各悠闲书上填写；3练习；按上面的步骤和方法指导同学完成其它三条练习,同座 之间相互争论,练说；其中其次小题,老师可适当点拨：这 一句缺少的是“ 谁有” 或“ 哪里有”；4反馈；指名读补充完整的句子,师生评议,准时分析辨正典型 的错误；口语交际 这次练习一的口语交际是学会感谢；这个题目设立的真 的很好；我们面对的孩子,由于是独生子女,在家受到的关 注特殊多,在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心,许 多关怀和帮忙在他们看来原来是理所应当的；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 23 页精选学习资
37、料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话 语,如何表达自己感谢的心情；更重要的是在交际中培育学 生的懂得感谢,心怀感谢的品质；同时在交际中体会帮忙别 人的欢乐；开课从我感谢同学们在老师节给我的惊喜入手,请同学说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？同学开头 说的时候,范畴比较狭窄,多是感谢同学借给他文具用品；为开阔同学思维, 我们共同读了口语交际的提示；同学此时,思维有所拓展,由身边的同学,引发到父母,再到社会上的 各行各业的工作人员；接着,我们面临的是如何表达感谢的 问题？好几个孩子站起来就说：感谢你借我 或者说： 我感谢你的对我的 ；在语言上比较贫乏；如何引导学 生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢？我想到了老 师,您好！同样是感谢的话语,这位诗人是用自己的笔,写下激情的诗来表达情感的；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 23 页