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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 信息化教学设计模板作者信息姓名xxx 电话xxx 学科英语年级八年级邮件xxx 单位xxx 教学设计教学主题Make a good decision that could mean life or death Reading:He Lost His Arm But Is Still Climbing 一、教材分析1、这是一篇篇幅比较长的故事类阅读,词汇量大,对同学来说懂得起来有很大的难度,所以本节课以任务型教 学为主；2、这篇阅读教材共分四段,我们逐段突破,特殊是第一段难度较大,我们设置了三步台阶,密度小,层层递进,同学简单把握；3、这一部分旨
2、在训练,进展同学的阅读才能,所选短文故事性强；对于这类文章,我们充分发挥思维导图的作用,让同学从when, where, why, what, how这几个方面去梳理文章的脉络,有助于同学更好地懂得课文,进一步锤炼同学复述故事的才能；二、同学分析 1、由于同学是八年级的同学,经过了一年半的学习,把握了大量的语言才能,对英语的分析才能也比七年级有 了很大的提高；但阅读技能的培育仍不能放松,所以我们在教学的环节里面除了留意同学的语言学问的学习外,仍为同学设置 了不同的阅读微技能活动；2、我们这里的同学大部分来自农村,基础薄弱,在英语学习上会有不少困难,所以我们充分发挥思维导图的优 势,设置的任务台
3、阶低、密度大、层次性强,力争给有差异的同学设置合适的教学目标,在进展同学自信心的基础上激发同学的求知欲；三、教学目标名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、通过学习,同学应当能学会文段中显现的重点句型,词汇和短语；（让同学参照同步学习）（学问目标）、通过学习,同学能够在阅读中利用图片信息和文章标题进行猜测并猎取文章大意；（技能目标）、在细读文章的基础上,同学可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文；（技能目标）、通过学习美国登山家 Aron 的真实经受,同学学习用积极的心态,坚强拼搏的精神应对生活中的灾难或者困
4、难,学会在关键时刻做出正确的挑选；（情感目标）四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路1、通过对教材的细心领会后,我们将课堂讲学的大量信息专心做成了PPT,使教学内容更加直观,加快课堂教学节奏,想方设法去补偿教学中的不足；（应用于每一个教学环节）2、我们利用思维导图,以 Aron s story 为主干,以 when, where, why, what, how 为分支从中心图形向四周放射, 聚焦 Aron s accident 和 Aron s decision, 帮忙同学去梳理文章的脉络,使文章结构更加清楚,提高课堂教学的有效
5、性； （应用于同学阅读的过程中）3、我们从电影127 Hours 中截取了一小段做成了微视频,让同学观看微视频,体验 Aron 的“ Between a Rock and a Hard Place” 的感受；（应用于同学学习的第一段）4、与 PPT 结合使用,利用电子白板的交互作用,较好地发挥师生互动的功能；5、我们在课前,情感训练环节,终止时候播放背景音乐You Raise me up,创设情境,加深印象；六、教学流程设计（可加行）教学环节老师活动同学活动信息技术支持依据图片引领, 同学Warming-up 用 ppt展现一张登山的小组争论得出： 爬山用 PPT 展现一张经过细心处理的登山照
6、片,照片让同学争论,激化是一种休闲放松的同学依据这张照片供应的有效信息,可以马同学的背景学问,引导运动, 但可能会发生上想到和登山相关的短语和词汇,营造出积同学初步接触并懂得课意外和显现问题, 为极热闹的课堂气氛,引入争论话题,为后续本 2a 中的词汇和短语；下一步的话题学习教学打下基础；做铺垫；出现教材中的插图,让用 PPT 展现教材上的插图,用艺术字出现文Leading-in 学 生 根 据 图 片 信 息 猜依据图片内容, 猜测段 标 题He Lost His Arm But Is Still 测：What is the Climbing,并用不同的颜色展现Predictionpassa
7、gemainly 答案；的问题； 用红色字体重点标注生词situation名师归纳总结 about. ,引入本课主题和短语 get out of,使同学通过正确懂得句子accidents or How to get out of the difficult situation第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - problems,形 成 阅 读 期从而更加精确猜测文章内容；待；Fast reading 出现问题： What s the s 通过浏览题目, 结合利用 PPT 的颜色成效再次出现问题What is 前面的图片提示, 快pa
8、ssage mainly 速阅读短文, 核对上about. ,引导同学利用一环节猜测的答案the passage mainly about. 并借助音效给图片信息和文章标题,是否正确； 培育同学同学勾画出答案；快速阅读文章来猎取文快速阅读并捕获关章大意；键信息的才能；Careful 1 播放文章录音并出现认真听录音, 同学再播放事先在PPT 中插入有课文录音的音频文经过阅读并回答出T 问 题 ： Read and tell or F , 对文章的内容True or False ,引导学件,并利用电子白板出现Read and tell True 有初步的熟悉和了生 仔 细 聆 听 短 文 的 录
9、or False 的 5 个句子,便于同学完成,并利解；同时明白作者写音,抓住关键句,判定用电子白板的交互作用核对答案；作的要素, 进一步理句子的正误；reading 解阅读材料；观 看 视 频127 2 呈 现 问 题 ： Aron 同学阅读第一段, 完利用 PPT 的图像艺术成效和颜色组合成效展成有关 Aron的身份ID card ,引导同学运用示一张包含教材插图和有关Aron的身份证证信息的填空, 并初Scanning的阅读策略,信息的幻灯片,供同学使用,并用不同的方步明白Aron 本人快速挑选关键信息式和成效出现出填空的答案；及文章的主题；充分利用 PPT 丰富的媒体支持功能,播放从观
10、看微视频,叙述播放视频 127 hours 中Aron爬山显现的事电影127 Hours 中截取的一小段做成的微的一小段,创设情境,故,体验Aron的视频；利用多媒体的音效和图像功能,让学hours 中 的 一懂得关键词,激活语言“ Between a Rock 生体验 Aron的“Between a Rock and a 小段内容思维；and a Hard Hard Place” 的感受,有助于更进一步懂得Detailed 1 ） 出现有关第一段的Place ” 的感受；文章；用 思 维 导 图 展 示 问 题When did the 细读第一段, 完accident happen.和Whe
11、re did the 问题和思维导图,引导成思维导图, 并留心accident happen.,用不同的成效给同学呈同学留意观看Utah州Utah州在美国的具现答案,并利用网络资源,借助多媒体出示reading 在美国的详细位置,并体位置；美国地图,给同学指出Utah州在美国的具核对答案；体位置,加深同学对大事发生地点的印象；名师归纳总结 2 ） 出现有关其次段的细读文章其次段, 阅用思维导图展现问题Why couldnt Aron 第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 问题和思维导图,引导读的过程中把握细free his arm.,
12、利用网络资源, 搜寻电影 127 同学相互合作,共同讨节问题, 以加强对文Hours中的 Aron出事故的图片,在PPT 上论,关注差异,关注情章内容的懂得和感展现经过图像处理成效的图片,帮忙同学加感,并与同学一起核对悟,相互合作,共同深对 Aron深陷困境的感悟；答案；争论,完成思维导图；Retell Aron s 3 ） 呈 现 思 维 导 图认真完成设置的有s 利用电子白板展现He couldnt free his关Aron Aron s decisions ,引arm, He hoped that _ decisions练习,相导同学从其次段中找出When his water ran
13、out, He knew 互合作,共同争论,完成思维导图； 以加Aron的打算 ,为下文的that_retell 和情感训练做铺_ 强对文段的懂得和垫；发挥师生互动的功能；感悟；4 ） 呈 现 问 题 ： How 4）同学相互合作,利用思维导图从时间、地点、缘由、经过和did Aron free 共同争论, 完成思维结果等方面出现出整个accident的脉络, 引himself. 引 导 学 生 完导图 How did Aron 导 学 生 回 答 问 题How did Aron free 成思维导图；free himself？himself. ,为下一步的retell 做好预备；出现思维导图
14、,引导学充分发挥思维导图的作用,让同学从when, 生分别从 when, where, 同学依据思维导图where, why, what, how这几个方面去梳理why, what, how这几个提示,相互合作,共accident. 文章的脉络,有助于同学更好地懂得课文,方 面 来 回 顾Aron s 同争论,复述课文；进一步锤炼同学复述故事的才能；accident. Careful 1 出现问题,引导同学仔 细阅读文章的第三段,给同学一些阅读策略的 指导,引导同学小组合 作,并回答疑题；认真阅读第三段, 小 组相互合作, 共同讨PPT 展现老师细心设计的四个问题,充分利用网络资源搜寻Aron
15、所写的Between a 论,写出问题的答Rock and a Hard Place书籍的封面, 引起案；同学阅读的爱好,加深印象；reading 2 ）出现问题Put the 同学再次阅读全文,依据文章内容, 独自 给句子排序, 进而熟 练文本学问, 增加学 习的成就感；PPT 展现教材 2e 的 5 个句子,并出现答案；帮忙同学巩固内容,进而深层懂得文本学问,sentences in the 让同学独自完成,培育同学的自信心,在自correct order ,引导学主和合作中丰富同学的认知,为读后活动做生独立完成；好语言学问和言语才能铺垫；Post reading 1 ）出现思维导图： R
16、etell 依据思维导图, 复述在原有思维导图的基础上,连续用思维导图（summary）Aron s story,引导学 Aron接 下 来 的 故引导同学Retell Arons story ,巩固学问,名师归纳总结 第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生复述Aron接下来的事；为下一步 What s Arons spirit.问题做铺Critical 故事；依据思维导图, 相互垫；2 ）出现问题What s 利用开放的PPT,在原有思维导图的基础上Aron s spirit.引导学,连续添加文本框,展现同学能想到的brave ,
17、生相互合作,共同争论,合作,共同争论,找clever ,never give up等与 spirit有关的单为下面的情感训练作进出 问 题What s词,巩固学问,升华情感,回来主题：的答 a good decision that could mean life or Make 一步的铺垫；老师当场Aron s spirit.在电子白板上出现同学案；death. 的答案；老师出现 Free Talk 的问同学小组合作讨论PPT 展现图片和文字give up 问 题If you have difficulties in 题：If you have learning English, diffic
18、ulties in learning will you give up or English, will you give keep on .,意识到studying English a rock 和 keep on up or keep on .,引导Its time for you studying English ,并出现问题What s thinking 同学相互合作,共同探to make a your decision. What should you do. 讨；进一步升华情感,decision. ,学习用积最 后 呈 现 ： Where there is a will ,与 学
19、生 一 起 得 出 ：极的心态, 坚强拼搏there is a way. 有志者 ,事竟成；Where there is a will t的精神应对生活中here is a way. 的灾难或者困难, 学会在关键时刻做出正确的挑选；七、教学特色（如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对同学才能的培育的设计,教与学方式的 创新等） 200 字左右 我们在分析了学情,细心挖掘了教材的基础上,考虑同学的认知差异性,关注同学的情感,所以我们设置 的任务台阶低、密度大、环环相扣、层层推动,力争给有差异的同学设置合适的教学目标,通过小组合作学习在 提高学习自信心的基础上进一步有效激发同学的求知欲
20、；在 retell 环节我们做了新的尝试；由于文章的篇幅较长,考虑到同学自主学习才能差异,我们充分发挥了 思维导图的敏捷性和记忆链接功能,将文章分成了 accident 和 decision 两部分 ,在学完一二段后,就让同学通 过小组合作尝试复述 Aron s accident,为同学自主学习降低难度；在教学设计中我们也留意了对同学阅读策略的指导和培育；着力培育同学进行猜测、猎取文章大意的才能；通过 Skimming、Scanning 等阅读策略的使用,让同学学会捕获文章的关键信息,提高自己的阅读才能；在教学设计中我们环绕“ 技术转变教学” 这个主题,利用网络资源,借助多媒体,把 PPT 和思维导图结名师归纳总结 第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 合运用,利用电子白板的交互作用,充分发挥了师生的互动功能,调动了同学学习的积极性；截取电影 127 Hours中的片段做成微视频,再现Aron爬山显现事故的场景,让同学直观体验了Aron的“Between a Rock and a Hard Place” 的感受；第 6 页,共 6 页名师归纳总结 - - - - - - -