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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂“ 扶放” 结合感受策略魅力“ 解决问题的策略（一一列举）” 教案设计与反思- 学校数学论文 -训练期刊网课堂“ 扶放” 结合感受策略魅力“ 解决问题的策略（一一列举）” 教案设计与反思江苏阜宁县试验学校（224400 ）胥铁花教案内容：苏教版国标本学校数学五年级上册第 练” ；教案过程：一、课前谈话63 64 页的例 1、例 2 和课后的“ 练一师：同学们,知道老师来自哪儿吗？怎么称呼呢？师：今日能和大家一起学习,老师特别兴奋,想和同学们交个伴侣,情愿 吗？好,让我们握握手交个伴侣；二、学习例 1 1.自主探究,运用列举；（1）导入例 1
2、；师：要围一个长方形,必需确定什么呢？生：长和宽；师：这里的长和宽能确定吗？那么,能知道跟长和宽有关的数据吗？（2）同学独立操作；（3）小组汇报：你们得出了几种围法？（展现同学的作业）2.比较面积,发觉规律；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）假如王大叔想种更多的花,你认为应当挑选哪一种方法呢？为什么？师：周长相等的长方形,面积却不一样；请你比一比每个长方形的长和宽,想一想长方形的周长肯定,什么时候面积最大？（ 2）引导同学归纳：当周长肯定时,围成的长方形的长和宽相差越大,面积 就越小；长和宽越接近,面积就越大；
3、（强调周长肯定）（ 3）师（小结）：看来,有序的一一列举不仅能帮忙我们精确、全面地找到 答案,而且能让我们发觉一些隐匿其中的规律,真是一举多得啊！三、教案例 2 1.嬉戏过渡；师：老师这儿有三枚硬币（1 角、 5 角、 1 元）,从中取出一枚,请你猜一猜会是哪一枚呢？（重点把同学引向假如只取出一枚硬币,一共有三种取法）2.引导探究；课件出示题目：现在把三枚硬币（1 角、 5 角、 1 元）放进盒子里,从中最少取出 1 枚,最多取出 3 枚,一共有多少种不同的取法？师（小结）：同学们,其实解决这样的问题,用“ 先分类再一一列举” 的策 略,能让人一目了然,这的确是一种科学有效的方法；四、巩固练习
4、 1.同学独立完成数学书第 64 页的“ 练一练” ；2.完成书上第 66 页练习十一的第 1 题；五、课堂总结 师：同学们,通过这节课的学习,你有什么感受要说出来与大家一起共享 吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案反思：随着课程改革的深化实施,“ 关注常态课堂,聚焦有效教案” 成为我市今年 课堂教案改革的主旋律；因此,这次备课我注意展现自己平常教案的常态,力 求在平实中收到实实在在的教案效益；1.仔细分析教材,对教案目标进行精确的定位；“ 解决问题的策略” 是新课程中增加的章节,目的是为了培育同学解决问题 的
5、策略意识,而“ 一一列举” 又是一种特别的题型；因此,在教案目标的定位 上,我制定了“ 从简洁问题经受有序列举、亲自操作感受有序列举、降低难度 凸显有序列举” 的目标,让同学充分体会“ 把事情发生的可能情形按肯定次序 有条理地列举出来,这就是有序列举” ；在实际课堂教案中,课前的握手、课 中的条件分析、例 2 的猜硬币嬉戏等,都有效地表达了教案目标的要求,并为 实现教案目标服务；可以说,精确的目标定位,能让老师上课有底气、有方 向；2. “ 扶” “ 放” 结合,重点让同学感受、体会“ 一一列举” 的策略；（1）在例 1 的教案中,师生通过共同分析,确定明白题的突破口：长方形花 圃外形不定,但
6、长与宽的和是肯定的；有了这样的“ 扶” ,同学的独立操作就 有了明确的方向,然后完全放手让同学通过围一围、想一想、议一议等方式,找出全部的围法；在汇报沟通中,重点引导同学说说是怎样想的、抓住什么进 行摸索的,让同学意识到无序导致遗漏和重复,使同学感受到“ 把事情发生的 可能情形按肯定次序有条理地列举出来,这才是有序列举” ,初步体会运用“ 一一列举” 的策略能便利、快速地解决一些生活中的实际问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）在教案例 2 前,设计猜硬币的嬉戏,一方面缓解同学学习的疲惫,另一方面为例 2 的
7、教案分散难点；这也是“ 扶” 同学的一种表现,既能帮忙同学理解例 2 的题意,又能有效地引导同学分三类情形有序的进行摸索；正由于有了这样的“ 扶” ,才有了教案例2 时的充分放手；在确定同学用语言描述、用符号代表等方法的基础上,引出可以用表格来分类列举,帮忙同学完成表格并了 解阅读表格的方法；这样让同学熟悉到“ 一一列举” 的方法是多样的,只要是 有条理的列举都行,但“ 一一列举” 不等于“ 一一列表” ；（3）例 1、例 2 后的平行练习与例题的结构相仿,难度相近,其目的是要让 同学再次感受“ 一一列举” 策略的特点和价值,进一步进展同学思维的条理性 和空间观念；名师归纳总结 （责编杜华）第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页