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1、精品名师归纳总结课堂“扶放”结合感受策略魅力“解决问题的策略（一一列举）”教案设计与反思- 学校数学论文 - 训练期刊网课堂“扶放”结合感受策略魅力 “解决问题的策略（一一列举）”教案设计与反思江苏阜宁县试验学校 （ 224400 ） 胥铁花教案内容：苏教版国标本学校数学五年级上册第63 64 页的例 1、例 2 和课后的“练一练”。教案过程： 一、课前谈话师：同学们，知道老师来自哪儿吗？怎么称呼了？师：今日能和大家一起学习，老师特别兴奋，想和同学们交个伴侣，情愿吗？好，让我们握握手交个伴侣。二、学习例 11. 自主探究，运用列举。（1） ）导入例 1 。师：要围一个长方形，必需确定什么了？
2、生：长和宽。师：这里的长和宽能确定吗？那么，能知道跟长和宽有关的数据吗？（2） ）同学独立操作。（3） ）小组汇报：你们得出了几种围法？（展现同学的作业）2. 比较面积，发觉规律。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（1 ）假如王大叔想种更多的花，你认为应当挑选哪一种方法了？为什么？ 师：周长相等的长方形，面积却不一样。请你比一比每个长方形的长和宽，想一想长方形的周长肯定，什么时候面积最大？（ 2）引导同学归纳：当周长肯定时，围成的长方形的长和宽相差越大，面积就越小。长和宽越接近，面积就越大。（强调周长肯定）（ 3）师（小结）：看来，有序的一一列举不仅能帮忙我们精确、全面的找到答案
3、，而且能让我们发觉一些隐匿其中的规律，真是一举多得啊！ 三、教案例 21. 嬉戏过渡。师：老师这儿有三枚硬币（ 1 角、5 角、1 元），从中取出一枚，请你猜一猜会是哪一枚了？（重点把同学引向假如只取出一枚硬币，一共有三种取法）2. 引导探究。课件出示题目：现在把三枚硬币（ 1 角、5 角、1 元）放进盒子里，从中最少取出 1 枚，最多取出 3 枚，一共有多少种不同的取法？师（小结）：同学们，其实解决这样的问题，用“先分类再一一列举”的策略，能让人一目了然，这的确是一种科学有效的方法。四、巩固练习1. 同学独立完成数学书第 64 页的“练一练”。2. 完成书上第 66 页练习十一的第 1 题。
4、五、课堂总结师：同学们，通过这节课的学习，你有什么感受要说出来与大家一起共享吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案反思：随着课程改革的深化实施，“关注常态课堂，聚焦有效教案”成为我市今年课堂教案改革的主旋律。因此，这次备课我注意展现自己平常教案的常态，力求在平实中收到实实在在的教案效益。1. 仔细分析教材，对教案目标进行精确的定位。 “解决问题的策略”是新课程中增加的章节，目的是为了培育同学解决问题的策略意识，而“一一列举”又是一种特别的题型。因此，在教案目标的定位上，我制定了“从简洁问题经受有序列举、亲自操作感受有序列举、降低难度 凸显有序列举”的目标，让同学充分体会“把事
5、情发生的可能情形按肯定次序 有条理的列举出来，这就是有序列举”。在实际课堂教案中，课前的握手、课 中的条件分析、例 2 的猜硬币嬉戏等，都有效的表达了教案目标的要求，并为实现教案目标服务。可以说，精确的目标定位，能让老师上课有底气、有方向。2. “扶”“放”结合，重点让同学感受、体会“一一列举”的策略。（1） ）在例 1 的教案中，师生通过共同分析，确定明白题的突破口：长方形花圃外形不定，但长与宽的和是肯定的。有了这样的“扶”，同学的独立操作就有了明确的方向，然后完全放手让同学通过围一围、想一想、议一议等方式， 找出全部的围法。在汇报沟通中，重点引导同学说说是怎样想的、抓住什么进 行摸索的，让
6、同学意识到无序导致遗漏和重复，使同学感受到“把事情发生的 可能情形按肯定次序有条理的列举出来，这才是有序列举”，初步体会运用 “一一列举”的策略能便利、快速的解决一些生活中的实际问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（2） ）在教案例 2 前，设计猜硬币的嬉戏，一方面缓解同学学习的疲惫，另一方面为例 2 的教案分散难点。这也是“扶”同学的一种表现，既能帮忙同学理解例 2 的题意，又能有效的引导同学分三类情形有序的进行摸索。正由于有了这样的“扶”，才有了教案例2 时的充分放手。在确定同学用语言描述、用符号代表等方法的基础上，引出可以用表格来分类列举，帮忙同学完成表格并了 解阅读表格的方法。这样让同学熟悉到“一一列举”的方法是多样的，只要是 有条理的列举都行，但“一一列举”不等于“一一列表”。（3） ）例 1 、例 2 后的平行练习与例题的结构相仿，难度相近，其目的是要让同学再次感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步进展同学思维的条理性和空间观念。（责编杜 华）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载