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1、本文为Word版本，下载可编辑操作初中物理教育教学研究专题发言（共6篇）第1篇：学校物理论文：学校物理教学讨论方法 物理：学校物理教学讨论方法 物理学是一门理论性与实践性都很强的综合学科。随着新课标准的实施会有很多新的问题消失，需要我们探讨讨论，因此，我们不仅要把握新的训练理念，还要把握新的物理讨论方法。图表法、比较法、掌握变量法、等效替代法、转换法、类比法、建立模型法、抱负试验法等是学校物理常用的讨论方法。下面我将一些重要的试验方法进行一下分析。 一、掌握变量法 所谓掌握变量法，就是在讨论和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为掌握，使其中的一些条件根据特定的要求发生变化或
2、不发生变化，最终解决所讨论的问题。 如：通过导体的电流I受到导体电阻R和它两端电压U的影响，在讨论电流I与电阻R的关系时，需要保持电压U不变；在讨论电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变。 为了讨论导体的电阻大小与哪些因素有关，掌握导体的长度和材料不变，讨论导体电阻与横截面积的关系。为了讨论滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，保证压力相同时，讨论滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。 二、转换法 物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些特别直观的现象去熟悉或用简单测量的物理量间接测量，这种讨论问题的方法叫转换法。 如：磁场运动看不见、摸不着，推断磁场是否存在时，用小磁针
3、放在其中看是否转动来确定。要讨论动能的大小与哪些因素有关，首先就要知道怎样“看出”动能的大小。物体具有动能的大小是无法直接“看出”的。怎么办呢？我们可以利用能量与做功的关系，把物体具有能量的大小转换为它能够对外做功的大小反应出来。 三、类比法 为了把要表述的物理问题说得清晰明白，往往用详细的、有形的、人们所熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、生疏的事物。通过类比，使人们对所要提示的事物有一个直接的、详细的形象熟悉，再逐步达到从理论上熟悉的高度。 如：熟悉电流时，用水流进行类比。熟悉电压时，用水压进行类比。通过类比，用大家熟识的水流、水压的直观熟悉，使得看不见、摸不着的抽象的电流、电压等
4、学问跃然纸面，栩栩如生。 四、图表法 图象是描述物理过程、揭示物理规律、解决物理问题的重要方法之一，它具有形象、直观、动态变化过程清楚等特点，能把物理问题简化明白，使探究过程优化，有效、简捷。例如在探究冰的熔化过程中，将试验数据作出图象，很简单理解晶体熔化的特点。 图表法也常用于试验教学，通过大量的试验进行观看，取得数据，然后加工整理上升为规律。如探究凸透镜成像的规律时，按下面的表格进行探究试验，很简单得出凸透镜成像的规律 五、等效替代法 等效替代法是一种抓住两个看来不同的物理过程，寻求其相同的效果之处。用此来探究物理概念和规律来解决物理问题的方法。 如：在电路中，若干个电阻，可以等效为一个合
5、适的电阻，反之亦可，如串联电路的总电阻、并联电路的总电阻都利用了等效的思想。在“曹冲称象”中用石子等效替换大象，效果相同。 六、试验推理法 有一些物理现象，由于受试验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行试验，再进行合理推理得出正确结论，这也是一种常用的科学方法。 如：在进行牛顿第肯定律的试验时，当我们把物体在越光滑的平面运动的就越远的学问结合起来我们就推理出，假如平面肯定光滑物体将永久做匀速直线运动。在做真空不能传声的试验时，当我们发觉空气越少，传出的声音就越小时，我们就推理出，真空是不能传声的。 七、建立模型法 建立模型法是人们为了讨论物理问题的便利和探讨物理事物的本身而对讨论对象所作的一
6、种简化描述，是以观看和试验为基础，采纳抱负化的方法所制造的，能再现事物本质和内在特性的一种简化模型。物理学的进展过程可以说就是一个不断建立物理模型和用新的物理模型代替旧的或不完善的物理模型的过程。 如：讨论肉眼观看不到的原子结构时，建立原子核式结构模型。电路图是实物电路的模型。力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型。 八、比较法 当你想查找两件事物的相同和不同之处，就需要用到比较法，可以进行比较的事物和物理量许多，对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中查找它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。 如：比较蒸发和沸腾的异同点；比较汽油机和柴油机的异同点；电动机和热机；电
7、压表和电流表的使用。 如何引导同学选择相宜的讨论方法，去发觉问题和解决问题，是培育同学创新精神，提高同学科学素养的关键。以上这些方法，还只是在学校物理的学习中常见的一些科学方法，列举出来，盼望能够给大家一些关心。 第2篇：学校物理试验教学讨论 学校物理试验教学的作用 八道沟镇中学 宁钢 物理学，是一门以试验为基础的科学，它既要有科学的思维，文学的理解，数学的方法，又要有操作的程序和实际动手的力量，我们的教学就是要培育同学的学习力量，科学方法，提高同学的科学素养，不再是单纯的传授学问，而是要让同学会发觉问题，会提出问题，会用科学的试验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题，在课堂试验活动
8、中培育同学的创新精神和实践力量，所以我们物理教学的方法和方式必需进行大规模的变革。 一、物理试验探究的意义 第 一、科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征，而试验教学活动是物理课程中科学探究的重要组成部分。在课程标准中，物理课程内容标准由科学探究与科学内容两部分组成，因而，科学探究贯穿于新课程始终。科学探究既是同学的学习目标，又是重要的教学方式之一。学校物理试验课堂应当也必定是开展探究活动重要阵地。 在课堂教学中，同学需要通过试验过程的体验来激发爱好、感受方法，同学也需要试验的结果来获得愉悦，满意成就感。物理课堂试验教学不是忽视物理学问的学习，而是注意了同学对物理学问的
9、自主建构过程，试验教学与学问的建构是在同一过程中发生的。 所以同学课堂上的试验活动是需要设计的，这种设计是老师要供应给同学适当的器材，对同学可能遇到的困难有所思索和估量，在活动中赐予同学必要的指导和关心。 第 二、课程改革越来越注意同学学习乐观性的调动，重视人的进展和培育，注意人文主义的训练。它的最大特点就是不是仅注意学问讨论的结果，而是更重视讨论学问的过程；不是仅注意学问的传授，而是更重视同学自主学习学问的力量；不是课堂上以老师为中心，而是重视师生的互动性学习、探究性学习。与时俱进的形势要求我们冷静思索，如何进行这一课题的讨论。 第三，科研应当为实践服务，我们的实践是试验教学，也就是说，要通
10、过我们老师的试验教学，有效地提高同学的学问水平，力量水平，提升我们整体水平，能在新课程改革中取得实质性的好成果，那就不会辜负父老乡亲对我们的厚望。从这一点上说，我们更应当实事求是，仔细地去进行这一课题的讨论。 二、现状分析 我校多年来受应试训练的影响，使老师和同学在思想上、观念上存在着重理论、轻试验；重试验结论、轻试验过程的倾向。针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示试验通常由老师独揽，同学没有动手操作机会；用“做试验题”代替“做试验”等现象。 长期以来学校没有专职的试验老师，因此从事这方面讨论的老师很少。虽然有些老师初步讨论过试验教学，但没有很明确的讨论成果，校本教材贫乏，几乎是一贫如洗。
11、从普九硬件验收以来，学校硬件达标已基本达标，加之新课程标准的颁布实施，这就有待于我们的讨论成果。我校部分物理老师对试验教学曾进行过前期讨论，积累了一些讨论的方法和阅历，有助于我们对这个课题的讨论。 三、解决问题的思路和对策 加强理论学习与研讨。通过理论讨论，使课题组成员对试验教学的意义及在物理教学中的作用有了更深刻的熟悉，熟悉到试验不仅是物理教学的基础，也是物理课程的内容，同时也是物理教学的重要方法和手段，是同学学习的有效途径，在试验的过程中使同学在“学问和技术”、“过程和方法”以及“情感、态度和价值观”各方面得到全面进展。 重视物理试验教学过程。通过试验教学的案例讨论，从老师教的方面来看，试
12、验可以关心老师给同学创设一个真实、直观、形象、生动的物理学习环境，使同学的学建立在主动的学问建构过程之中，提高了课堂的效率；从同学学的角度来看，设法让同学多动手做试验不仅可以满意同学操作的愿望，更重要的是可以让同学不断体会和尝到“发觉”和“克服困难解决问题获得胜利”后的喜悦，从而提兴奋趣、增加信念、增加学习的欲望，进而转化为一种喜爱科学的素养和志向；在进行观看与试验中，需要用精细敏锐的感知力和观看力，去准时捕获一些重要现象，从而培育了观看力量；通过设计试验、分析结果等能熬炼和培育想象力量和分析力量；在讨论缘由、结果和形成概念的过程中，要进行概括、抽象的规律思维和辩证思维，通过分析、比较、推断、
13、推理等培育规律思维力量（归纳力量、分析力量等），通过想象、假设熬炼和进展想象力量、制造力量；在实际操作和汇报试验结果的过程中，培育组织力量、表达力量等等。试验不仅能培育同学实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风和坚忍不拔意志品质，而且能有助于同学形成正确的价值观念、优秀的道德品质，培育高尚的思想情操和深厚的学习爱好，为提高同学科学素养，提高同学的创新意识和实践力量奠定坚实基础。 用多样化的评价促进同学的全面进展。注意运用多样化的评价方法，促进同学全面而富有共性地进展，促进老师反思和改进教学，实现评价的诊断、激励和进展的功能。依据三维目标设计评价量表，让同学通过评价知道自己的进步，明确自己的努力
14、方向，才能较全面、有效地描述同学的学习状况，更多地体现对同学的关注和关怀，更多地从学习爱好、情感体验方面发觉同学的潜能与特长，促使同学在原有水平上的不断进展提高。 重视校本研修，积累校本教材，促进老师的专业化进展。在此过程中，课题组的老师对课本中的一部分效果不显著或者变量不简单掌握，平安性能不太抱负的试验进行了改进，使试验的可操作性，易观看性和平安性得到了较好的改进，也积累了一些胜利的阅历，丰富了校本教材。同时使老师的专业素养得到了进展，养成了爱看书、勤讨论、多动手、常反思的习惯，通过撰写论文写作力量也得到了提高。 第3篇：学校物理教学有效性讨论 学校物理教学有效性讨论 有效的物理课堂教学是每
15、位物理老师都应当追求的。通过老师的有效教学，可以提高同学的物理综合素养。要提高物理课堂教学的有效性，可以通过良好的师生关系、老师有效的教、同学有效的学和较好的评价体系去实现。 一、细心设计教学过程 在物理教学中，老师应运用物理学科本身的魅力，激发同学求知的欲望和情感。同时，老师本身以饱满的热忱、剧烈的求知欲、喜爱物理学科的情趣，带领同学去探究物理世界的神秘，就会对同学的爱好产生巨大的影响。在教学过程中，老师要从教学实际动身，经过细心设计，将最新的教学理念融入到每节课中，留意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，奇妙地包装，隆重地介绍，激发同学的求知欲和爱好。老师还可以指导同学运用试验法、谈话
16、法、调查法、文献法等学习方法，使同学从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式讨论性学习，对物理学习产生深厚的爱好。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进课堂，老师还可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发同学的学习爱好，提高教学效果。 二、课堂提问应具有针对性和实效性 科学探究的第一步就是提出问题，提出问题比解决问题更加真实反映同学学问的把握程度。全部的认知都是从提出问题开头，所以提问不论对于学还是教都是特别重要的。在课堂教学中，老师有针对性地提出问题、设疑，能够激发同学的求知欲，调动同学的观看、思维、想象力量，培育同学自主学习的意识，有利于同学学习状况的反馈，便于有的放矢地开展教学。提高
17、课堂教学提问的有效性，对提高教学质量有着重要意义。在提问时，要留意：（1）细心设计问题，问题少而精，紧紧围绕教学目标，体现教学重难点，反映教学的要求。（2）设计的问题难易适中，问题有梯度、宽度和深度。对难度较大问题的设置、解决实行铺垫递进式，先易后难，保持活跃的思维，主动乐观地学习。（3）设计问题循序渐进，从同学已有学问动身，逐步到新学问。（4）设计的问题要力争新奇，能给同学带来意外的惊喜，激发他们的求知欲。（5）老师提问语言精确，亲切和气，要尽可能地运用物理学科术语。这是高效课堂对老师教学才智新的挑战。我们并不一味地反对老师讲，而是提倡老师面对问题有针对性地讲，该讲的不仅要讲，而且要讲得头头
18、是道，明明白白。 三、规范优化教学语言，提高教学效果 教学目标、教学内容、教学方法和手段等因素会影响课堂教学效果，老师的教学语言对教学质量同样起着打算性的作用。老师流畅的教学语言，能对同学产生很强的吸引力，讲课的规律（包括语言规律和科学规律）性强，能潜移默化地影响同学，老师榜样的长期的熏陶，能提高同学思维和语言表达的严密性和规范性。例如，在讲“物体的浮与沉”时，讨论浮力与重力的关系打算物体的运动状态，物体所受浮力是完全浸没时的浮力。在“力和运动的关系”中，关于惯性，是物体的一种物理性质，我们只能说物体具有惯性，而“物体受到惯性”等是错误的说法。老师必需在课堂上强调，物理语言的精确和规范。“教学
19、语言”除声音语言外，还包含身体语言。上课时老师的表情、手势、动作、站位、运动等，都会对教学对象产生影响。学问丰富、姿势优雅，语言风趣、幽默的老师，会成为同学心目中的偶像。这样才能实现“亲其师，信其道”，从而促进教学有效性的提高。 四、针对性强的课堂练习是课堂高效的保障 作为检测和保证同学猎取学问的有效途径，课堂练习的作用举足轻重。有些老师怕占用有限的课堂时间，习惯性将练习放在课后，其实每节课抽出非常钟左右的时间进行课堂练习，不仅可以加深同学对学问点的印象，还可以巩固本节课的所学内容。课堂练习的内容要留意基本技能和基础学问，突出重点和难点，并且老师要对训练的结果进行有效评价。同学通过完成老师细心
20、预备的课堂练习，能够发觉问题，解决问题，娴熟技能，把握学问，体现了精讲精练的教学原则，更能体现同学在学习过程中对学问的把握程度。对于课堂练习的完成，肯定要注意限时和精选两个细节。限时：要依据作业量的大小，设定肯定的时间限定在课堂上完成作业，并且争取做到当堂反馈。课堂的高效，并不肯定指向全部同学都学会，而是应当通过作业反馈，准时了解哪些同学会了，哪些同学没有学会，究竟是哪里不会，有利于下一节课的辅导。精选：作业肯定要细心选取和编写。精选需要比较，需要讨论，需要有老师亲自做一遍的体验。 总之，“让生活走进物理，让物理走进社会”。在物理教学中，要让同学爱好盎然，主动投入，就需要老师有效地组织教学。让同学明确学习目标，运用试验手段激发同学的爱好，运用老师自身的魅力和情感感染同学，都能提高课堂教学有效性。 第4篇：学校物理教学逆境讨论 学校物理教学逆境讨论 第 12 页 共 12 页