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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容11 赶海共几课时2 课型新授第几课时1 1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读其次自然段；教学2学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子；”等要素说完整；目标3知道课文主要写了“赶海 ”的趣事,并且能依据“ 时间、地点、人物、事情4学习其次自然段,通过抓住关键词,体会“ 我”对赶海的热切期盼和追逐浪花的乐趣；重点：正确、流利地朗读课文,有感情地朗读其次自然段；学会本课生字新词；读好动词及词串,教学 重难点教学 资源预习 设计通过动作懂得动词；读好语气词及含有语气词的句子；难点：读好语气词及含有语气词的句子,能依据自己的懂得
2、读出相应的语气；通过抓住关键词,体会“ 我”对赶海的热切期盼和追逐浪花的乐趣；明白什么是赶海,明白一些赶海的趣事；歌曲大海啊,家乡；1自同学字新词,为生字组词2 个；2补充习题第一大题；3查字典或联系上下文、联系生活实际懂得词语,特殊关注“ 舅舅 ” 、“俘虏 ”、“ 束手就擒 ” ；4把课文读正确、流利,试着读生动,喜爱的句子多读几遍；5懂得什么是 “ 赶海 ” ？与父母聊聊赶海的趣事；学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（3 分钟）第一板块：导入新课1.听歌感受海之美；1观赏歌曲大海啊,家乡；师：大海是那么漂亮,令人神往,今日就让我们乘 着歌声的翅膀,一起去大海边赶海吧
3、！2揭题：赶海；齐读；2.齐读课题；3什么是赶海呢？谁来说说？（追问：你从哪儿 3.沟通什么是赶海；知道的？你是怎么知道的？）仍有谁来补充？（看 来,查资料,请教大人,结合课文内容,都是学习 的好方法！）4同学们,赶海就是在海水退潮之后,人们兴高4.初步感知什么是赶海,产生对赶海的采烈地去海边捡贝壳、捞海鱼、捉螃蟹之类的海产第 1 页,共 9 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 期望；品；看来,赶海真是件好玩的事情！5再次齐读课题；其次板块：预习导学5. 齐读课题；过渡：昨天,同学们已经预习了这一课,信任大家其次板块：预习展现（19 分钟
4、）肯定有了很大的收成！1.开火车读词语；读好“努努嘴儿 ”（儿（一）沟通预习作业 1、2、3；化音）；明白 “ 舅舅 ” 、“俘虏 ”的意思；1（出示生字词）暑假 舅舅 赶海 趣事长须 大鳌 武将 俘虏热闹 安静 复原 余晖捞海鱼 捡贝壳 捉螃蟹 抓海星束手就擒 东逃西窜 努努嘴儿（1）开火车读,相机正音：努努嘴儿；相机理2.展现挑选题；解：舅舅、俘虏；（2）齐读；2检查练习题（1）指名同学展现沟通；提示 “ 夹” 是个多音字,作为动词时应当读第一声；“ 俘”读其次声, 可不要受后面 “虏” 的影响哟！“ 似”是多音字,只有在“似的 ” 这个词里才读翘舌音；（2）同桌相互批改,统计全对的人数；
5、3学习一组动词；过渡：这一课里有一些词语特别有意思,瞧！A 出示：捞 抓 捉 捡 捏3学习一组动词；轻声读一读,你发觉了什么？（都是动词,都是提手旁的；）B做动作感知（出示词串）；词串：捞小鱼、抓海星、捉螃蟹、捡贝壳、捏大虾老师读这些词串,你们来做做动作！C同学们, 做动作来懂得词意也是学习的好方法；再次齐读词串；4学习一组语气词；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 过渡：这篇课文中好玩的词语仍有许多呢！A 出示：h i iy 嘿哎咦哦B你能借助拼音,把它读精确吗？指名读,齐读；C这些语气词可顽皮啦！跑到了句子里,它的
6、语 气、语调就会发生变化！ 给我们的朗读增加了难度,你有信心读好吗？自己练练；一组句子）（出示含有语气词的4.同学自由练习朗读含有语气词的一 D指名读；（勉励同学有多种读法；）组句子；（二）沟通预习作业 4；沟通展现：勉励同学有多种读法；1小组合作学习：组内朗读展现自己最喜爱的句子或片段；（二）2指名同学沟通展现；1.小组合作学习；第三板块：整体感知2.朗读展现；1课文主要讲了一件什么事呀？你能依据（什么时间）（谁）（在哪里）（做了什第三板块：体感知（6 分钟）么事情）（又有什么感受）把这件事说完整吗？学1.同学依据提示摸索；生自主练说；预设： 暑假里的一天, 舅舅带 “ 我”去海 2沟通；（
7、相机板书：趣）边赶海,我觉得特别好玩；第四板块：学习其次小节 追浪花2.沟通展现；过渡：同学们,赶海是那么好玩,小作者早就忍不第四板块：精读其次自然段；（10 分 住了！他可是期盼已久了哦！钟）1默读第 2 自然段,想想哪句话可以看出“我 ”对赶海布满了期盼？2沟通,指名读；1. 预设：那是暑假里的一天,我闹3轻声读读这句话, 哪个词让你有这种感受？（闹）着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了；沟通：我是怎么“ 闹”的？创设情境： 这样, 我们来演一演, 老师来演 “ 舅舅 ” ,谁来演小作者？（师生表演）4出示挑选题,选哪个？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料
8、 - - - - - - - - - 2. 一生与老师合作表演,感受小作 闹： A 热闹 B 吵、缠 C 开玩笑 者对赶海的剧烈期盼；同学挑选,说理由；3. 懂得 “ 闹”,说理由；5指导朗读,读好“闹 ”字；6过渡：就让我们光着脚丫,一起去大海边吧！看书上插图, 你似乎听到了什么？看到了什么？你 想说什么？做什么呢？（同学沟通）7课文中是怎么描画的呢？用浪线把它画下来；8沟通：指名读；9指导朗读； “哗哗 ”,把浪花读美了；4. 找出相关的句子；拟人句抓住 “ 回过头来 ”、“不忍离开 ”等词语感受浪花的顽皮与可爱；5. 沟通；读着这句话,你觉得浪花就像是 （顽皮的孩子）；6. 学会抓住关键
9、句,把握事物的特 看,它不时回过头来,又似乎不忍离去,它不但会 点,读好句子；哈哈笑着逗你玩,仍会一步三回头呢！这样的浪花 怎能不让人喜爱呢？指名读,齐读；10怪不得我 引读（第 3 句话）11同学们,第 2 自然段主要讲了什么？（板书：追浪花）过渡：其实,这只是个开头, 赶海仍有许多趣事呢？我们下节课连续学习吧；第五板块：学习生字；1昨天预习时,你发觉哪些字特殊难写,需要提 追逐浪花很好玩；醒大家留意的？重点：舅、俘、虏、暑、须第五板块：学习生字；（8 分钟）2完成习字册；1.沟通简洁写错的字；2.同学完成习字册；作业 1.完成习字册；设计名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,
10、共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 共几课时 2 教学内容11赶海第几课时2 课型新授1 正确、流利、有感情地朗读课文；教学 目标2 知道课文环绕赶海详细写了哪几件事；3 通过抓语气词和动作体悟的方法,体会人物心理,懂得课文内容；4 引导同学结合自己的赶海体验并绽开合理的想象,进行语言创作；5 感受 “ 我” 童年赶海的乐趣,激发同学喜爱大海、喜爱生活的思想感情；重点：知道课文环绕赶海详细写了哪几件事；通过抓语气词和动作体悟的方法,懂得课文内容；教学 读出乐趣；重难点 难点：引导同学结合自己的赶海体验并绽开合理的想象,进行语言创作；小黑板 教学资源1正确、流利地朗读课文
11、,力争做到有感情；预习 2与父母聊聊赶海的趣事；设计学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习（5 分钟）第一板块：复习导入1.齐读课题；1.揭题：赶海暑假的一天,2.简洁说说课文主要内容；2.课文主要讲了一件什么事呢？3.赶海特别好玩, 在我的一再要求下,其次板块：学习第三小节（25 分钟）其次板块：学习第三自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）学习第一句（6 分钟）（一）学习第一句1.读好第一句；1.退潮后的沙滩上可热闹了,快去瞧一瞧吧,大家都在干什么呢？指名读第一句；出示：这时,沙滩上已经有
12、好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳 2.这句话中连续用了几个动词,你能找到吗？3.这几个动作有什么不一样？老师把这些动词换了一下,你们看行吗？2.找出描写动作的词语；出示：这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的抓（捉、捞、捡）螃蟹,有的捉海鱼,有的捞贝壳 （指名读）3.换成不同的动词“ 抓、捉、捞 ”,读一 4.通过动作演示体会动词的精确性；读；5.小结：大家看,不同的对象就要用不同的动词,4.动作体悟；这样才能做到用词精确；6.齐读这句话；7.说话训练：赶海真好玩,不过,仍有更多好玩的事藏在省略号里呢,让我们边看图边想象,把它们找出来,接着说下去；出示：这时,沙滩上已经有好多人了
13、,他们有的捉5.看图想象说话： 人们仍会做哪些好玩 螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳,有的,仍的事呢？有的；（有的踩泥螺, 有的挖沙参, 有的踩文 8.同学说话训练；蛤,有的钓海蛇, 有的钩蟛蜞, 有的拾（二）学习三个场面海带 ）1.赶海很好玩,那给作者印象最深的是哪几件事（二）学习三个场面（18 分钟）呢？默读第三自然段接下去的这一部分,想一想；1.自主学习： 默读第三自然段, 想一想,出示：我在海水里摸呀摸呀 活像戏台上的一员给作者印象最深的是哪几件事？武将；2.指名同学沟通,相机板书：2.沟通；抓海星捉螃蟹捏大虾3.那你觉得哪件事最好玩呢？这样,我请同学们再3.依据要求,小组合作学习探究；认
14、真读读这段文字,然后依据这些要求小组合作学习；【学习单 1】名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4.小组展现；（1）小组选定一件最好玩的事,边读边想象；（2）有感情地朗读描写这件事的句子,读出趣味来,仍可以边读边演, 然后用喜爱的方式展现朗读； 抓海星1.出示：我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被 我抓住了！抓海星 2.指名小组展现朗读,同学评判；1. 小组展现朗读；3.同学齐读,表演；2. 同伴评判；4.这句话中哪个字最能把你心中的欢乐表达出来？说说理由；3. 说说语气词 “嘿” 所表达的情感；5.引导同学体会语气词
15、“ 嘿”所表达的情感；（兴奋、骄傲、兴奋 ）6.小结：一个简短的语气词,我们却读出了这么多 4. 有感情地朗读这句话；含义,那就让我们带着各自的懂得,再读这个句子； 捉螃蟹1.出示：哎,那边一个小伙伴 螯夹住了他的手；2.指名小组朗读； 原先是螃蟹用大3.读着这段话,你似乎看到了怎样的画面呢？捉螃蟹 4.引说：这就叫 东逃西窜；那是由于它不情愿1.小组展现朗读； 束手就擒；2.想象这段话描述的生动画面,并用自 5.懂得 “ 束手就擒 ” ；己的话说出来；“ 擒”就是 捕获、捉住； “束 ”有三个义项, 请你我似乎看到了一只螃蟹一会儿爬到 选一选；东,一会儿又爬到西, 没命逃跑的样子 束 ： 捆
16、住 量词,捆儿 聚成条状的东西；3. 懂得 “ 束手就擒 ” ；6.除了螃蟹,你仍看到了什么？7. “努努嘴儿 ” 是什么样子？这是在告知我8.小结写法：多有意思,看来,抓螃蟹仍挺不简洁5. 表演 “ 努努嘴 ” ,并想象说话；的,得先查找,再追逐,说不定啊仍会被大螯给夹第 7 页,共 9 页6. 有感情地朗读；住呢；这段话, 作者观看得多细致,写得多生动呀；让我们一起读好它；捏大虾捏大虾名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 小组展现朗读；1.出示：咦,怎么我的脚也痒痒的？ 再也神气2. 师生从 “ 捏的动作、大虾的样子、不起来了；语气
17、词、读出表情”这几个方面评判；2.指名小组展现朗读；3.齐读；3.评判：捏的动作、大虾的样子、语气词、读出表情；4.齐读这段话；第三板块、迁移运用1.写话训练：赶海的趣事真是太多了,除了刚才所讲的这些,仍有哪些呢？让我们也来动手写写吧；2.学习单 2：用自己的话记录下一个好玩的镜头,假如能用上第三板块（ 7 分钟）“ 嘿、哦、哎 ” 这样的语气词就更好了；拾海带 ）1.想象,并依据要求写话；（挖沙参踩文蛤钓海蛇钩蟛蜞3.沟通：指名同学读；第四板块、学习第四自然段；1.欢乐的时间总是那么短暂,齐读；不知不觉太阳偏西了,2.夕阳悄悄地斜铺在海面上,漂亮的沙滩更加显得 2.沟通、反馈；安静；再读这段
18、话,让漂亮的大海永久留在我们的记忆里；第五板块、明白写作方法及作用；第四板块、 学习第四自然段； （3 分钟）1.沙滩慢慢安静了,可是我们的心儿却久久不能平1.齐读第四自然段；有感情地静,盛满了欢乐和满意；迎着咸咸的海风,我又情2.在老师语言的描述渲染下,不自禁的唱起了那首歌；（播放 大海啊, 家乡 ）朗这小节；2.为什么这首歌会始终萦绕在我的耳畔,读读课文的开头,再读读结尾,你有什么发觉？3.这就叫 “ 首尾呼应 ” ,这样的写法给你怎样的感觉第五板块、明白写作方法及作用；（3呢？老师这里有几个选项,你们看哪个最精确；分钟）选一选：说明作者特殊喜爱唱歌；1.观赏大海啊,家乡；作者只要一看到大海就会想起这首歌；赶海特别好玩,作者喜爱大海,喜爱生活；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.明白 “首尾呼应 ”的写法,感悟这样写的作用；完成一课一练、补充习题剩余的题目；作业设计名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页