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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案苏教版五年级下册科学教案 第一单元神奇的机械一、什么叫机械 一、教学目标 过程与方法：1、能够通过分析、判定那些物品属于机械；2、能够通过对比,知道机械可以降低工作难度或省力；学问与技能：1、知道复杂机械是由简洁机械组成的,复杂机械又叫做机器；2、知道人类很早就开头制造和使用机械,科学在不断进展；情感态度与价值观：1、意识到机械与我们的生活有着亲密关系；2、情愿合作与沟通；二、教学预备：教学预备各种简洁的工具；教学过程：（一）创设情境,导入新课 谈话：假如院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头,想把它移动一下,怎么办？通
2、 过同学说出的方法引出本课课题：什么是机械；（二）学习新课 1、熟识机械（ 1）当你第一次看到“ 机械” 这个词时,你第一想到了什么？（ 2）请同学以小组争论的方式,来说一说,你认为的机械有那些？（ 3）同学汇报,其他同学可以赐予补充；（ 4）老师出示简洁工具的实物图片,请同学判定这些工具是否属于机械；2、指导同学熟识机械的含义（ 1）同学回答后,老师赐予确定；明确以上出示简洁的工具都是机械；（ 2）同学以小组为单位挑选感爱好的简洁工作争论：这些工具主要是用那些部分在工作,给 人们带来了什么便利,并记录汇报；（ 3）揭示机械的概念,说明简洁机械与复杂机械的区分与联系；机械名称 工作部分 带来的
3、便利 3、指导同学熟识机械的作用；（ 1）用手搬不动的大石头,用木辊能撬动,这说明机械的什么作用？（ 2）以小组为单位,挑选老师供应的工具,做使用与不使用机械能对比试验,集合机械给人 类带来的好处；（老师要提示同学操作时留意安全,防止发生意外）争论：要是没有下面这些机械帮忙人们工作,将会显现什么情形？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四、介绍古代机械（ 1）们看书中几组古代简洁机械图片,讲解人类制造、使用机械的悠久历史；（ 2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的,感受先人的聪慧；五、布置作业要
4、求同学利用课余时间,观看或者调查生活中仍有那些物品也属于简洁机械,它们怎样便利了我们的生活；2怎样移动重物 教学目标 过程与方法： 能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用； 会做杠杆原理的探究试验,并依据数据对杠杆原理进行说明；科学学问： 知道杠杆是可以环绕固定点转动并提升重物的撬棒； 知道使用杠杆时的三种情形：省力、便利、平稳；情感、态度与价值观： 喜爱进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣； 留心四周事物,关注有关机械的使用和争论；教学重难点：做杠杆原理的探究试验,并依据数据对杠杆原理进行说明；教学预备 1、老师预备：演示试验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较牢固且长的木棍、支撑用的
5、木墩；分组试验器材：简洁机械试验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等；2、同学预备：铅笔、硬币、尺子,生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）；课时支配 1 课时 教学过程 一、创设情境,导入争论主题 1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题,现在我打不开罐头；你们谁能帮忙我？【说明】起先不供应任何工具,让同学直接用手开；假如打不开,再问同学是否需要什么工具 来帮忙；2、同学说说自己的感受和体验；3、提问：假如现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头,你怎么办？（同学争论并发表看法）4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆,是人们最早使用的最为简洁 的机械
6、之一；相传古埃及人就是用这种“ 棒” 搬动巨石,建造了金字塔；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5、谈话：这些“ 棍” 、“ 棒” 有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今日我们就来研 究这种能撬动大石头的装置杠杆；二、熟识杠杆的结构,探究杠杆的功能 1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆；所以要构成一个杠杆,必需有哪些 材料？（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒；）2、老师画杠杆的示意图,引导同学结合示意图分析,熟识杠杆的支点、动力和阻力等；3、分组实践操作活动；要求每个小组有一把尺
7、子、一支铅笔和一些硬币；把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方；在尺子两端各放一枚硬币,观看发觉了什么；指导同学记录他们的观看结果；推测：假如在尺子一端的一枚硬币上再加一枚,会发生什么？做测试,并记录结果；找出一种方法,在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍旧保持平稳,试验并记录他们的答案；在尺子两端放不同枚硬币的前进下,查找到多种使尺子平稳的方法；4、分析争论试验数据；通过试验你有什么收成？5、争论：杠杆是否都省力？杠杆在什么情形下省力？在什么情形下费劲？在什么情形下不省力也不费劲？（作简洁示意 图表示；）三、巩固应用、拓展延长 1、认一认大家带来的工具,你知道是怎么使用的吗？2、说说杠杆在日常生活
8、中的应用；生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园 艺剪刀等；）生活中用到哪些费劲的杠杆？为什么费劲仍要用它？它仍有什么作用？（铁锹、 扫帚、镊子、钓鱼杆等,由于使用它们可以使操作活动变得更加便利；）生活中哪种杠杆既不省力也不费劲？（天平、跷跷板）3、观看课本插图：哪些是省力的？哪些是费劲的？4、争论：阿基米德曾经说过,假如能找到一个支点,就能把整个地球撬起来；他说得有道理 吗？你觉得是否可行？四、课后小结：3. 斜坡的启示 教学目标：过程与方法名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - -
9、- 名师精编 优秀教案1能够通过观看,描述斜面构造上的要素；2能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问,明白问题的需要,探究可能的答案；3能通过试验验证斜面省力的原理；学问与技能 1知道斜面是简洁机械之一,明白它的结构特点及组成；2知道斜面及其变形螺旋的功能及作用；3明白斜面在生产、生活中的应用；情感、态度与价值观 1通过科学试验活动,体验和感受科学探究的乐趣；2关注身边的简洁机械的应用；教学重难点难点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问,明白问题的需要,探究可能的答案；教学预备：1、老师预备：演示材料：盘山大路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等
10、；分组试验器材： 一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、 弹簧秤、 滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片；2、同学预备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物；课时支配 1 课时 教学过程教学环节 一、设置情形,引入斜面；1、提问：我们已经学过了哪几种简洁机械？这些简洁机械各有什么作用？2、谈话：假如有一个繁重的机器要你从低处搬到高处,你会怎么做？小组争论,并利用身边 的现有材料操作演示搬运活动；3、沟通,比较：哪一种方法搬运起来更简洁些呢？4、小结：利用斜坡,搬运工作会简洁很多；用了斜坡,将繁重的机器用手推车推到高一点的 地方就不是很困难了；（画示意图）二、观看斜面,分析
11、斜面要素 1、出示盘山大路、 桥梁的引桥、 楼梯等的图片, 引导同学观看： 这些事物有什么共同的特点？2、沟通、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面；3、揭示：像盘山大路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面；斜面是与水平面成一角度的平 面；（板书：斜面）4、争论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的 因素有两个方面：一是斜面的长度,二是斜面的高度；这也是斜面的两个要素；）三、实践操作,争论斜面要素对力的影响 1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）究竟是如何影响小车运动时拉力的大小的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共
12、 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案呢？2、同学提出假设；3、如何通过试验来验证自己的假设？小组争论,设计试验；4、沟通：你是如何设计试验的？需要什么材料？（勉励同学尽量使用身边现有的材料来做简 单的试验）；5、评点同学的试验设计,并作指导；可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并试验操作：斜面的长度和斜面的长度；各组同 学在试验操作时要保持其中一个量的不变；6、同学按假设的不同分组试验,收集相关数据,填写活动记录；7、汇报试验现象,沟通试验收成；8、提问：比较全班同学测得的数据,你有什么发觉？9、小结：假如斜坡的长度不变,斜坡的坡度越大,小车运动所
13、需的拉力也越大；假如保持斜 面的高度不变,增加斜面的长度,斜坡越长,小车运动时所需的拉力越小；10、出示盘山大路的图片,提问：通往山顶的大路为什么不修成滑梯一样的斜面？大路围着山 回旋而上,与直上直下的道路相比哪些方面有了转变？盘山大路为什么要修成这样呢？四、熟识变形的斜面 1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形,将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上,然 后将纸围着铅笔绕起来；你发觉了什么？2、出示螺钉,组织观看并争论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？3、小结：螺旋是一种变形的斜面；斜面的斜坡越长,绕在圆柱形物体上的螺纹就越密；4、争论：使用斜面可省力,使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成
14、螺旋状的？5、出示一段圆木,你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观看斧子的剖面结构；我们把这种外形叫做“ 楔形” ；楔形是两个背对背的斜面；6、指导一同学操作实践,利用斧子的楔形结构将圆木劈开；说说感受；7、仍有哪些工具也是楔形的？8、组织同学观看拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开 或者合上呢？实践操作,体验拉锁的重要作用；9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形；五、学习应用,迁移拓展 1、出示多幅图片,说明一下它们是如何省力的？2、生活中仍有哪些地方应用了斜面和螺旋,它们的作用各是什么？板书：斜坡的启示 斜面的高度长度不变,坡度越大
15、拉力越大 影响斜面倾斜度的因素： 斜面的长度高度不变增加长度拉力越小 斜面省力 课后小节：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4拧螺丝钉的学问 教学目标：过程与方法 1能够通过观看,描述轮轴构造上的特点；2能够就轮轴的作用提出疑问；3会做轮轴省力的试验；学问与技能 1知道轮轴的结构特点及组成；2知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用；情感、态度与价值观 1通过科学试验活动,体验和感受科学探究的乐趣；2留心观看和争论身边的简洁机械；教学重难点：能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的试验；教学预
16、备：演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船 图片及简洁运动示意图；分组试验器材：简洁机械试验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、试验记录表等；课时支配 1 课时 教学过程 教学环节 一、设置情形,引入课题 1、操作竞赛：挑选合适的工具,比一比哪个小组可以又轻松又快速地把螺丝钉拧进木头里；2、沟通：获奖小组沟通操作方法并试着说明其中的道理；自己是怎么样做的？为什么要这样做？二、观看实物,熟识轮轴 1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟识,请给大家介绍一下；2、出示汽车方向盘的图片,观看分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？
17、3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘转变运动方向的？4、沟通观看收成；5、小结：汽车方向盘分为两部分,一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转 动轮时,长轴也跟着转动,并将运动传递给其他机械；6、讲解：像汽车方向盘这样,由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴；三、制作轮轴,争论作用 1、学习使用简易材料制作一个轮轴；方法 1：利用工具箱供应的材料,由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成；方法 2：依据教材供应的方法；2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优
18、秀教案3、提出假设,设计试验；4、分组试验,争论轮轴的作用；将轮轴悬挂在铁架台上,将细绳穿过轮和轴；用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码,观看读数；换更大的轮盘,重新测量所需要的力；换钩码数量,测需要的力；5、老师巡察指导,督促同学作好试验记录；6、汇报试验现象,沟通试验收成；7、小结：轮轴能省力；省力的多少,和轮与轴的大小比例有关；8、争论争论：为什么使用轮轴能够省力？假如把轮轴比作一个杠杆,它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？依据杠杆原理,说明一下使用轮轴为什么能够省力；9、小结：轮轴相当于一个杠杆,轮和轴的中心点是支点,作用在轮上的力是动力,动力作用 的点在轮的边缘上,叫动力点；作用在轴
19、上的力是阻力,阻力作用的点在轴的圆盘边缘上,叫阻力 点；由于轮的半径总是大于轴的半径,所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力,所以使用轮轴 能够省力；轮与轴的半径大小比例越大,就越省力；10、说明：为什么再大的汽车,只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能转变它的方向？四、实践操作,迁移扩展（观看课 P9 插图,小组争论,大组汇报）这个器械的轮是什么？轴是什么？这个器械如何使用更省力？板书：拧螺丝钉的学问 轮轴的作用： 1、省力；2、轮与轴的半径大小比例越大,就越省力；课后小节：5、国旗怎样升上去 教学目标：1、过程与方法：能够通过观看,描述滑轮构造上的特点；能够识别动滑轮和定滑轮；能够就两种滑轮的不同
20、作用提出假设并开展科学探究活动；会做滑轮的试验,并通过数据分析,说明定滑轮和动滑轮的作用；2、学问与技能：知道滑轮的结构特点及其分类；知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用；3、情感、态度与价值观 通过科学探究活动,体验和感受科学数据的重要意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案建立一种物体可以有多种用途的意识；教学预备：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计 课时支配： 1 课时 教学过程：一、集中话题 1、有谁做过升旗手；2、能告知我,你升旗的时候是向下用力仍是向上用力的呢？3、为什么向下用里,
21、国旗却会向上走呢？4、讲解滑轮的概念；二、探究和调查 1、你认为一个滑轮应当有哪些部分构成？2、出示滑轮,讲解各部分名称；3、讲解动滑轮和定滑轮的特点；4、定滑轮除了可以帮忙我们转变用力的方向,仍能帮我们省力吗？5、动滑轮又有什么用呢？6、同学挑选争论动滑轮仍是定滑轮；7、争论试验； 8、沟通、改善试验；9、试验、记录、沟通、小结；10、要想做到既省力,又转变用力方向,可以怎样做呢？11、争论；12、试验验证；三、回忆和说明 1、生活中假如想应用滑轮来解决生活中的问题,你觉得必需要有哪些条件,才能比较便利地 使用滑轮？6、自行车车轮转动的隐秘 教学目标：1、过程与方法：能够在比较现代自行车与过
22、去自行车的差别中发觉自行车的传动方式；能够通过观看和试验发觉一些传动装置的结构和作用；能够对两种传动方式进行比较；会组装链条传动和齿轮传动的方式；2、学问与技能：知道什么是传动装置及传动装置的作用；知道链条传动和齿轮传动的结构和功能；明白自行车是怎样传动的；熟识玩具和常见机械的传动装置；3、情感、态度与价值观 乐于进行有关传动的争论活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案能够留心观看所见到的机械传动方式；教学预备：自行车、齿轮、链条、皮尺 课时支配： 1 课时 教学过程一、集中话题 1、你们知道自
23、行车为什么会向前进吗？2、沟通；3、比较两种自行车的差别；4、重点观看现代自行车；5、让同学沟通使自行车向前进的动力来源；6、老师讲解部分结构,齿轮、链条；二、探究和调查 1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的,请同学画出示意图；2、展现、沟通示意图；3、制作链条传动的模型；4、展现制作的模型；5、讲解链条传动的概念；6、让同学说明,链条传动需要哪些基本构件；7、让同学说,链条传动的作用；8、假如没有了条,两个齿轮之间可以构成简洁机械吗？9、出示齿轮传动装置；10、讲解齿轮传动的构成和名称；11、比较齿轮传动和链条传动的区分；12、观看传动装置的正转和反转；（大轮带小轮和小轮带大轮的区分）13、
24、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方；三、回忆和说明 1、争论自行车蹬一脚踏板,后轮转几周；2、量量自行车车轮转一圈,在地上行进多长距离；2 单元 外形与结构 1折外形 教学目标：过程与方法 1能够识别复杂外形由哪些基本外形构成；2能够将自然界的生物外形与人使用的物品进行外形比较；3能够开展试验探究物体外形与承担力大小的关系；科学学问：1知道复杂外形是由简洁外形构成的,熟识一些简洁外形；2知道转变物体的外形承担力的大小也会转变；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3明白一些不易变形的物体承担
25、力；4知道转变外形以增大承担力的方法应用很广泛；情感态度与价值观：1观赏自然界生物神奇的外形和结构,感叹它给人们带来的启示；2体验与人合作共同完成任务的乐趣；3意识到科学技术在解决生产,生活问题中的作用；一、预期学习结果 1熟识常见的四种外形；2能够通过试验探究物体外形和承担力大小的关系；3知道转变物体的外形,承担力的大小会转变；4能识别一些物体的主要形式；5知道转变外形增大承担力的方法在生产生活中具有广泛的应用；二、重点：探究物体外形和承担力大小的关系；难点：使蛋壳的切口尽量平直；教学预备：老师预备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8 个半圆,纸筒24 个,两块板（师提前必需预做试验P
26、18）生预备（ 1）三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒（高度一样,底部周长一样,纸张一样,图画纸好）（2）带几张纸；教学过程：一、熟识四种基本图形 1（出示各种图片或实物）谈话：自然界里有各种各样的物体,他们有着各种各样的外形,你能说出以下物体是有那些形 状构成的吗？2叙述：物体有各种外形,但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本外形 构成的；二、探究不同外形的纸的承担力；1谈话：纸是我们最常见的材料之一,你能想方法给纸张转变一下外形托起一本书吗？2同学分组争论；3老师让同学拿出提前做的各种筒形纸；4谈话：我们怎么来比较这几种不同外形的纸,谁的承担力大呢？ 5同学叙述方
27、法；提示：比较的时候在哪些方面应当保持相同的呢？如何比较结果？6谈话：我们用书本检测承担力,由于书本可以一本一本地放,测试时,要轻拿轻放,尽 量削减书本对纸筒的撞击力,放书本是要对准纸筒中心,以防倾倒,一个纸筒只能做一次试验,不 可重复使用,由于纸筒被重物压皱后,承担力大幅度下降,会影响测试数据的精确性；7同学试验,并做好记录；纸筒外形承担力纸筒外形推测实际三角形正方形六边形圆筒形8小结：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、明白各种外形在生活中的应用；1 P18 图,提问：下面物体是依据什么原
28、理做成的；为什么要这样设计？2争论：我们四周仍有哪些物体也是有坚固的外形？四、拓展；1演示（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳似乎弱不经风,猜猜多少本子能将它压塌呢？2演示,P18圆筒试验,人站在上面；（两个演示试验都是先推测老师再演示）3看了刚才两个试验,你有什么想法？提问：通过今日的学习,你有什么收成,留心观看身边各式各样的物体,运用我们今日所学的 学问改进它们的缺点？2、搭支架 教学内容：苏教版五年级（下）19 页20 页 教学目标： 1、能够分析稳固性结构的特点；2、能够比较不同结构的稳固性,能设计并制作立体支架；3、知道不同的外形结构稳固性不同,知道三角形结构不简洁变形；4、明白三角形结构在生产
29、,生活中的广泛应用；5、体验自主设计,自主发觉的乐趣,意识到小组合作的重要性；教学过程：一、谈话引入熟识这个建筑物吗？（师手拿上海东方明珠塔的模型）（介绍有关东方明珠塔的学问）看到东 方明珠塔你有什么感想？想知道这样漂亮、雄壮、坚固的高塔是怎样建成的吗？今日这节课我们就 通过搭支架来解决这个问题；二、探究新知 1、探究三角形的稳固性 老师这里有几个平面支架,请你推测一下：哪种外形的稳固性最强？同学活动： a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇,晃一晃,比较哪种外形的支架最不简洁 变形,省材料；汇报看和自己的推测是否一样,小结：三角形最稳固最省材料 2、解决前面开课问题 现在请同学们认真观看东方明珠
30、塔的结构,说一说它如此坚固的隐秘吧！3、加固其它平面支架 你能想方法使其它的支架变得稳固吗？（同学动手试验）汇报（此处留意多勉励同学）4、拓展为后继学习预备 正由于东方明珠塔如此坚固漂亮才使众多到上海的游人前往观看,你也想搭一座这样的高塔 吗？那怎样的高塔才算好呢？（高、稳、省材料）请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸,咱们下节课进行一场建塔竞赛好吗？三、全课小结：谈谈你这节课的收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、建桥梁 一、教学目标 过程与方法：1、初步学会搭建几种桥梁；2、能够收
31、集有关桥梁的图片和资料；科学学问：1、知道桥梁是由桥面和桥墩组成；2、知道拱形桥、吊桥是承担力大而又牢固的桥梁；3、明白常见的桥的特点；情感、态度与价值观：1、经受建桥梁的过程,体验造桥的艰辛与欢乐；2、意识到科学技术在桥梁中的作用；二、教学重点搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度；三、教学预备 有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透亮胶带等 有关各种桥梁的图片 四、教学过程 教学内容 : （一）导入 1、读报导 2、这是一就关于什么的报道？（板写：桥梁）3、你见过哪些桥梁？（二）桥梁分类 1、想明白更多的桥梁么？2、分发桥梁的卡片 3、介绍你最喜爱的桥梁 4、给这些桥梁分类,说说标准（三）搭
32、建桥梁并争论 我们来建自己的桥梁争论：2、展现材料：观看,想一想,怎样建桥梁？演示,搭建不同类型的桥梁 归纳,把这三种不同的桥梁画下来；（指导画简图,熟识桥墩、桥面等）3、这三座桥梁中,那一座桥梁会是最坚固的？4、争论、推测、填写 关于桥梁的强度：1、我们怎样来比较他们的坚固程度？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？是最坚固的部位？仍是最薄弱的环节？（争论）在图中,用向下的箭头表示出来；3、我们今日是用瓶装清水来作为重物,测量桥梁的强度；（简洁介绍矿泉水瓶子
33、的容水的重 量）分组活动过程：1、同学活动（约 15 分钟）2、指导准时记录数据 3、汇报结果（四）总结分析争论结果 通过大家的测试,你对这几座桥怎样的评判？1、最坚固的是哪一种桥？2、简介斜拉桥：这是目前世界上最为先进的一种桥梁,省料,坚固；正在广泛地被世界各地 应用；（五）总结争论过程 1、大家觉得今日争论了几种桥？一座种仍是三种？2、这三种桥有什么相同之处？板写：材料、跨度、宽度 3、这些条件都不变的情形下,我们转变了其中的一个特点进行争论,这样的试验叫做对比实 验；4、掌握好了相同的条件,另一个因素才有了可比性；（六）拓展 通过今日的活动,我们对桥梁有了不少新的熟识,课后仍想连续搭建和
34、争论桥梁么？古代劳动人民建了很多拱桥,那些石料是怎样搭建成拱形的呢？我们一起看书明白一下 1、为什么要夹纸片？2、拱是怎样形成的？3、你估量能承担多大的力气？这些问题都可以用课后的时间自己争论一下4、造房子 一、教学目标 过程与方法：1、能够与小组同学一起,参加设计房子,会运算房子的用料；2、能够与组内同学亲密合作,建造房子；科学学问：1、明白古代房子和现在房子的特点；2、知道设计在建筑中的重要作用；3、明白一些古今中外闻名的建筑；情感、态度与价值观：1、体会造房子的艰辛和欢乐；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - -
35、名师精编 优秀教案2、体会科学技术的进展满意了人们的物质生活和精神享受；二、教学重点 设计并建造房子 三、教学预备有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透亮胶带等 有关各种房子的图片四、教学过程 教学内容 : （一）导入 1、人们居住离不开房子,你知道房子有哪些不同的类型么？2、观赏一些不同类型的房子,说说它们都有哪些优点和不足；3、假如让你来建造一幢房子,你会建成什么样子；板书：造房子；（二）学习新课 1、初步总结房子类型,看书上的图片,分析；摸索问题：古代房子和现代的房子有什么不同？同学谈论,汇报 2、探究造房子的原理（ 1）谈话：刚才我们比较显现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房
36、子,在建造的 时候要考虑到哪些因素呢？（ 2）同学谈论,排列,汇报（ 3）引导：依据已经学过的折外形和搭支架,怎样建造既省材料有坚固的房子,你 们有些怎样的建议？3、造房子活动（ 1）我们造房子可以用的材料（提示：我们建造的是房屋模型,所选材料的可行性）（ 2）分析材料 怎样把可用的材料变得更牢固（结合折外形所学的学问）怎样连接这种材料（结合搭支架所学的学问）（ 3）分析书上的图,你从图上能学到什么体会？同学争论,汇报 4、动手操作 分小组自由搭建,老师巡察指导（提示：模型不宜过大）5、评比,总结；（三）总结 总结全篇活动 观赏各种建筑 3 单元 它们是怎样连续后代的 1、不用种子也能繁殖吗
37、教学目标名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案过程与方法： 1、能够依据需要查阅资料 2、能用植物的根、茎、叶进行养分繁殖, 挑选合适的方式搜集有关信息科学学问：知道一些植物可以用养分繁殖的方式繁殖后代,知道常见的养分繁殖方式 情感态度价值观：体验到养分繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感爱好、情愿照料栽种的植物 一、导入新课 1、提问：植物怎样繁殖后代的,你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花 吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？2、同学小组内沟通；3、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗
38、？（出示课题）4、同学先写下自己明白的学问,然后再小组争论沟通；5、全班沟通师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代,如白菜、萝卜、油菜、向日葵等,仍 有些植物不用种子繁殖,例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等,这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的；二、争论养分繁殖的方式 1、老师用大屏幕展现课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球；仍可以 展现更多养分繁殖的例子；带领同学一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根,向上会萌 发出一些小叶子,摘下带有不定根的小叶子,直接插入土中就可以成活；马铃薯切块繁殖,只要上面有一个芽,就会长出一个新的植株来；吊兰的茎上会结
39、出小苗,小苗下部带有不定根,所以落在 土中就能繁殖；生姜是块茎,在他的茎节上向上能“ 冒出” 小芽向下能长出不定根,所以不用种子 也能繁殖；水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎,植入土中又可以发育成一株新的水仙,所以水仙用鳞茎繁殖；2、依据大家的争论和刚才的展现,你能整理出植物繁殖的类别吗？3、小组争论后汇报：植物除了用种子繁殖,仍可以用茎、叶、或根来繁殖后代,这种养分繁 殖或是无性繁殖（克隆）；三、指导同学用养分繁殖的方式栽种植物 谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用养分繁殖方式进行繁殖了,你想自己用养分繁殖方 式来繁殖一种只物吗？说一说如何繁殖；1、小组沟通扦插、压枝、分株等技术方法和留意事项；2
40、、指导同学亲自动手繁殖自己喜爱的植物；3、小组之间相互参观、评判栽种的成效；4、师生共同小结活动；2、动物怎样繁殖后代 过程与方法 1、积极参加争论沟通 2、学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料 3、会整理挑选有用的资料 科学学问名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、知道常见动物的繁殖方式 2、明白动物繁殖的一些区分,如后代的数量等 3、熟识动物的繁殖方式和他们自身的特点是紧密相关的 4、把握查阅资料解决问题的方法 情感态度价值观 1、熟识到动物的繁殖方式是多种多样的 2、熟识到人与自然要和谐相处
41、 一、导入新课 1、谈话：同学们,我们知道植物不但可以用种子繁殖,有的仍可以用养分繁殖的方式繁殖后 代；动物也有很多繁殖方式,你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2、同学争论回答 3、老师总结：在自然条件下,我们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的,动物有性繁殖时,会有一系列复杂的行为,包扩雌雄动物的识别、交配,雌雄动物的产卵或直接生小动物,“ 父母” 对“ 孩子” 的培育等；4、今日这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的；二、明白动物的主要繁殖方式 1、同学动手操作,在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中找出那些动物是 靠产卵或下蛋方式进行繁殖的,把他们用红笔圈出来 2、同学辨认圈画
42、 3、师生在充分争论的基础上归纳出卵生的概念 4、提问： 31 页下半部图中的卵或蛋分别是谁的？猜想并说出理由 5、播放多媒体资料 6、谈话：动物在繁殖方式上有那些不同；7、同学争论、汇报；8、师生共同总结归纳出动物繁殖的两种方式卵生和胎生 9、活动：猜一猜 32 页下面图中的两种刚诞生的小动物是什么？为什么这样认为？三、争论卵生动物和胎生动物后代数量的区分,对各自连续后代的意义 1、谈话：为什么鱼类一次要产大量的鱼卵,而猫、狗、养等哺乳动物的孩子就没有那么多？2、同学争论汇报（留意引导同学摸索）3、小结 四、科学沟通会 1、谈话：动物繁殖是相当好玩的自然现象,你们每个人可能都知道一些,请同学
43、们在小组讨 论的基础上进行全班沟通；2、科学沟通会：好玩的动物繁殖方式；同学利用课前预备的资料,如小报或影像资料在全班 沟通；五、拓展 同学在课下收集更多的有关动物是如何关怀爱惜自己的宝宝的资料；课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、我是怎样诞生的 一、教学目标 过程与方法 1运用沟通的方法,猎取需要的信息；2整理信息,会运用自己善于的方式表达收集到的资料；科学学问：1知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代的；2明白一些人诞生前后的简洁情形；情感态度与价值观：1意识到生命的宝贵；2体会与父母的亲情,体验父母哺育的辛苦；二、教学预备：1同学回家向父母询问自己刚诞生时的一些情形；2同学带好自己刚诞生时的照片,小脚印拓片和胎毛制成的毛笔等（假如有的话）,仍要准 备好与父母沟通时的问题和答案；3同学预备“ 沙袋” 等重物；4老师预备一套胎儿生长发育的图片或音像资料；三、教学过程（一）引入新课 老师亲切地对同学：“ 我们已经知道动物、植物都可以繁殖他们的后代；我们人类也在一代一