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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一、说教材（一）教材分析“解决问题 ” 是人教版义务训练课程标准试验教科书五年级数学上册其次单元的内容；本节内容支配了两个例题,分2课时进行教案,今日我说的是其中的第1课时；解决问题是小数除法单元的一小节,让同学学习用小数乘、除法运算解决常见的实际问 题,使培育同学解决问题的才能在运算教案单元得到扎扎实实的落实；这部分内容是 在同学已经积存了肯定的数量关系及解决问题的体会,明白了同一问题可以有不同的 解决方法的基础上学习的；本课大胆地创新使用教材,改用生活中常见的滴水龙头为 例题来学习,主要是出现生活情形,供应生活信息,收集、整理数学信息,发觉
2、问 题,提出问题,分析问题中的数量关系,解决类似归一、归总的实际问题；不仅可以 使同学体会运算在解决问题中的实际作用和价值,同时可使同学获得解决问题策略的 训练,自主探究意识和才能的培育,从而逐步提高数学素养；（二）学情分析 本课所争论解决的数学问题,同学在以往的学习过程中,在生活的实践体悟中都曾 渗及过,有肯定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法体会,在前几册的数学学 习中已经有步骤地渗透数学思想方法,培育同学数学思维才能和解决问题的才能；五 年级同学已经具有肯定的学问和生活体会,对自然和社会现象有肯定的奇怪心,老师 有目的地引导把同学的奇怪心转变为求知欲,初步熟悉数学与人类生活的亲密联系
3、,明白数学的价值,激发同学学习数学的欲望；二、说教案目标 目标定位,依据同学的生活体会和学问背景及本课的学问特点,预定如下几个教 案目标： 1、学问与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培育同学观看问题、分 析问题的才能；培育同学运用相关学问解决生活中的实际问题的才能；2、过程与方法：采纳独立摸索和小组沟通的方式进行教案；3、情感、态度与价值观：通过学习,让同学懂得解决问题的多样化,体会小数除法的 应用价值；三、说教案重点、难点 重点：能正确运用小数除法,培育观看、分析归纳问题的才能；难点：提高同学分析归纳的才能,培育同学运用相关学问解决实际问题的才能；四、说教法、学法 依据对本课教案过程的
4、预设,在实际教案过程中将尽可能结合同学的生活体会,为同学创设生活和活动情形,以“创境激趣 ”为关键,以 “ 解决问题 ”为核心,以 “ 自主探索” 为主线绽开的多维合作活动；为他们供应各种机会,采纳独立摸索和小组沟通的方 式进行教案,让同学经受思维冲撞、自主探究、合作沟通的活动,使同学体验探究的 过程,体会 “ 学数学的乐趣 ” ；1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、说教案程序 ：鉴于本课教案内容设定的教案目标及同学的认知规律和实际情形,预设如下几个部分绽开学习；（一）、创设情形、收集信息1、以与同学谈
5、话的方式,引导同学说说在生活中有没有见过这样的情形,假如你家滴水龙头未关紧或忘了关,会铺张多少水,假设：小戴家有3个滴水龙头上周由于未关紧流失了 725.76千克的水；那么请问小戴家平均每个滴水龙头一天流失多少千克的水呢？2、导入：这一节课我们一起来帮忙小戴解决生活中的问题；出示课题：解决问题；（设计意图：数学源于生活,生活中到处有数学,类似归一的实际问题生活中素材很 多；创境激趣,把同学带入到实际生活中,突破了数学教案的封闭状态,拓展了同学 学习的时空,将课内外结合起来,将同学置身于一种动态、开放、多元的学习环境 中,使同学逐步丰富用数学学问解决实际问题的方法；）（二）、整理信息、提出问题
6、1、出示例题：小戴家有 3个滴水龙头上周流失了 725.76千克的水；（1）大家能从中得到什么数学信息？引导同学挖掘题中隐含的重要信息“上周 ”, 提问： “ 上周 ” 是什么意思？告知我们什么条件？（上周实际是告知我们“7天” 这个隐匿的条件；）（2）提出问题：小戴家平均每个滴水龙头一天流失多少千克的水呢？（设计意图：创设提问题的情境,体会提问题在生活中的应用,提生活中的数学问题,感受数学问题在生活中的存在；）（三）、自主合作、探究问题1、深化分析（1）老师：现在同学们能运算出每个滴水龙头 数量关系；1天的流失量吗？引导同学分析题中的（2）想一想：可以先算什么？再算什么？结合课本上的相像例题
7、 11提示 ；2、同学结合信息独立摸索,小组合作沟通,帮忙同学从量的角度对数量进行分析,自 主得出答案；（老师巡查,确定同学发言）（设计意图：组织同学进行有效的数学沟通,激活同学的思维,拓宽同学的思路,把 握小组合作学习情形,创设恰当氛围,组织同学沟通,并同时引导同学用适当的方式 懂得数学问题；组织引导各小组提出不同的方法,发觉新的思路、方法准时扩散,并 赐予准时评判和指导）（四）、沟通方法、解决问题 1、指名说板,出现不同的解题过程；第一种：可以先算 1个滴水龙头一周滴水的流失量 725.76 3=241.92（千克）再算平均 1个滴水龙头 1天流失多少千克的水；2 / 6 名师归纳总结 -
8、 - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 241.92 7=34.56（千克）答：每个滴水龙头一天流失 34.56千克的水；其次种：可以先算 3个滴水龙头一天滴水的流失量 725.76 7=103.68（千克）再算平均 1个滴水龙头 1天流失多少千克的水； 103.68 3=34.56（千克）答：每个滴水龙头一天流失 34.56千克的水；2、小结：分析问题时,我们要弄清晰题目的数量关系,再挑选适当的方法进行解答；解答的每一步是求什么,心中都要很清晰；（设计意图：将小组共同的熟悉成果转化为全班共有,鼓励创新,拓展思维；出现学生的不同解法,让同
9、学在体验到探究的乐趣后,享受成功的欢乐；形成发觉问题,解决问题,体验成功,发觉问题的良性循环；让同学学会带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂,走向更宽阔的空间；）（五）、尝试训练、反馈评判1、出示课本例题 11张燕家养的 3头奶牛上周的产奶量是220.5千克,每头奶牛一天产奶多少千克？（1）先让同学自己独立分析题目的数学信息并提出问题；（2）引导同学独立摸索,完成课本空白练习；（3）小组沟通,集体订正；2、出示 “ 做一做 ”的情形图小毅家上个月的用水量是 多少元？14.5吨,每吨水的价格是 2.50元.小毅家有 4口人 ,平均每人付水费（1）先让同学自己独立分析题目的数学信息和问题；（2）引
10、导同学独立摸索,完成练习；（3）小组沟通争论,着重分析题目中的数量关系（设计意图：老师为同学创设充分自主探究的空间,帮忙同学进一步把握本课知 识,形成技能,让同学在解决生活问题的过程中,进一步懂得、巩固新知,训练思维 的敏捷性、灵敏性、制造性,使同学的分析、综合、归纳问题的才能得到进一步的培 养与提高；并激发他们的创新思维,让同学感受解决问题的乐趣；）（六）、布置课外作业3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五年级数学上册解决问题说课设计一一、）说材教分材（教析“ 解决问题” 是人教版义务训练课程规范试验教科
11、书五年级数学上册其次单元的内容；本节内容布置了两个例题,分2 课时进行教案,今日我说的是其中的第1 课时；解决问题是小数除法单元的一小节,让同学学习用小数乘、除法运算解决常见的实际问题,使培育同 学解决问题的才能在运算教案单元得到扎扎实实的落实；这局部内容是在同学已经积存了 肯定的数量关系和解决问题的体会,明白了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习 的；本课大胆地创新使用教材,改用生活中常见的滴水龙头为例题来学习,主要是显现生 活情形,供应生活信息,收集、整理数学信息,发觉问题,提出问题,分析问题中的数量 关系,解决类似归一、归总的实际问题；不只可以使同学体会运算在解决问题中的实际作 用和
12、价值,同时可使同学获得解决问题战略的训练,自主探究意识和才能的培育,从而逐步提二高）数学学情素分养；（析本课所争论解决的数学问题,同学在以往的学习过程中,在生活的实践体悟中都曾渗和 过,有肯定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法体会,在前几册的数学学习中已经 有步骤地渗透数学思想方法,培育同学数学思维才能和解决问题的才能；五年级同学已经 具有肯定的学问和生活体会,对自然和社会现象有肯定的奇怪心,老师有目的地引导把同 学的奇怪心转变为求知欲,初步熟悉数学与人类生活的亲密联系,明白数学的价值,激发同学学习数学的欲望；二、说教案目标目标定位,依据同学的生活体会和学问背景和本课的学问特点,预定如下几
13、个教案目标：1、学问与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培育同学观看问题、分析问题的能 力 ； 培 养 同 学 运 用 相 关 知 识 解 决 生 活 中 的 实 际 问 题 的 能 力 ；2 、 过 程 与 方 法 ： 采 用 独 立 考 虑 和 小 组 交 流 的 方 式 进 行 教 案 ；3、情感、态度与价值观：通过学习,让同学懂得解决问题的多样化,体会小数除法的应用价、教值重难；三案点重 点 ： 能 正 确 运 用 小 数 除 法 , 培 养 观 察 、 分 析 归 纳 问 题 的 能 力 ；难 点 ： 提 高 同 学 分 析 归 纳 的 能 力 , 培 养 同 学 运 用 相 关
14、 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ；二、说教法、学法依据对本课教案过程的预设,在实际教案过程中将尽可能结合同学的生活体会,为同学创 设生活和活动情形,以“ 创境激趣” 为关键,以“ 解决问题” 为核心,以“ 自主探究” 为 主线绽开的多维合作活动；为他们供应各种机会,采纳独立考虑和小组沟通的方式进行教 案,让同学经受思维冲撞、自主探究、合作沟通的活动,使同学体验探究的过程,体会“学数说学教的案乐程趣”；三、序：鉴于本课教案内容设定的教案目标和同学的认知规律和实际情形,预设如下几个局部绽开学、创设情习、收集信；一景息4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共
15、6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、播放多媒体课件,出示生活情形图滴水龙头,引导同学观看并说说你在生活中有没有见过这样的情形,有一个叫小兰的同学想知道这样的滴水龙头铺张多少水,上周就做了一 个 调 查 收 集 到 这 个 信 息 ： 3个 滴 水 龙 头 上 周 流 失725.76千 克 的 水 ；2、导入：这一节课我们一起跟着小兰解决生活中的问题；出示课题：解决问题；（设计意图：数学源于生活,生活中到处有数学,类似归一的实际问题生活中素材许多；创境激趣,把同学带入到实际生活中,突破了数学教案的封闭状态,拓展了同学学习的时空,将课内外结合起来,将同学置身于一种动态、开放
16、、多元的学习环境中,使同学逐步丰 富 用 数 学 知 识 解 决 实 际 问 题 的 方 法；）二、整 理 信 息、提 出 问 题1 、 课 件 出 示 例 题 ： 3 个 滴 水 龙 头 上 周 流 失 725.76 千 克 的 水 ；（1）大 家 能 从 中 得 到 什 么 数 学 信 息？引导同学挖掘题中隐含的重要信息“ 上周” ,提问：“ 上周” 是什么意思？告知我们什么条 件 ？ （ 上 周 实 际 是 告 诉 我 们 “ 7 天 ”这 个 隐 藏 的 条 件 ； ）（ 2 ） 提 出 问 题 ： 平 均 每 个 滴 水 龙 头 一 天 流 失 多 少 千 克 的 水 ？（设计意图：
17、创设提问题的情境,体会提问题在生活中的应用,提生活中的数学问题,感受数学自问题在生作活中的存究在；）三、主合、探问题1、深入分析（1）老师：现在同学们能运算出每个滴水龙头1 天的流失量吗？引导同学分析题中的数量关系；（2）想一想：可以先算什么？结合图探究问题,考虑课件中小猪和小羊的解题思路；2、同学结合信息独立考虑,小组合作沟通,帮助同学从量的角度对数量进行分析,自主得出答案；（教师巡查,确定同学发言）（设计意图：组织同学进行有效的数学沟通,激活同学的思维,拓宽同学的思路,把握小 组合作学习情形,创设恰当氛围,组织同学沟通,并同时引导同学用适当的方式懂得数学 问题；组织引导各小组提出不同的方法
18、,发觉新的思路、方法和时扩散,并赐予和时评判和指法、导程）四、交流方解决问题1、指名说板,出现不同的解题过；第一种：可以先算1个滴水龙头一周滴水的流失量725.76 3=241.92（头1千克水）再算平均1个滴水龙天流失多少千克的；241.92 7=34.56（一天千克水）答：每个滴水龙头流失34.56千克的；第二种：可以先算3个滴水龙头一天滴水的流失量725.76 7=103.68（头1千克水）再算平均1个滴水龙天流失多少千克的；103.68 3=34.56（一天千克水）答：每个滴水龙头流失34.56千克的；2、小结：分析问题时,我们要弄清晰题目的数量关系,再挑选适当的方法进行解答；解答的每
19、一步是求什么,心中都要很清楚；（设计意图：将小组一起的熟悉成效转化为全班共有,鼓励创新,拓展思维；显现同学的 不同解法,让同学在体验到探究的乐趣后,享受成功的欢乐；形成发觉问题,解决问题,体验成功,发觉问题的良性循环；让同学学会带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂,5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 走向更广阔的空间；五、尝试训练、反馈评价1 、播 放多媒体课件,出示“做一做 ” 出示“做一做”星光小区开展节省用水活动,王奶奶一家5 口人上半年节省水费21.6 元,平均每月每人节？约水费多少钱（ 1 ） 先
20、 让 同 学 自 身 独 立 分 析 题 目 的 数 学 信 息 并 提 出 问 题 ；（2）引 导 同 学 独 立 考 虑,完 成 练 习；（3）小 组 交 流,集 体 订 正；2、播 放 多 媒 体 课 件,出 示“做 一 做”的 情 景 图小毅家上个月的用水量是 14.5 吨, 每吨水的价格是 2.50 元 . 小毅家有 4 口人 , 平均每人付水费 多 少 元？（1）先 让 同 学 自 身 独 立 分 析 题 目 的 数 学 信 息 和 问 题 ；（2）引 导 同 学 独 立 考 虑,完 成 练 习；（3）小 组 交 流 讨 论,着 重 分 析 题 目 中 的 数 量 关 系（设计意图：老师为同学创设充足自主探究的空间,帮助同学进一步把握本课学问,形成技能,让同学在解决生活问题的过程中,进一步懂得、巩固新知,训练思维的敏捷性、灵敏性、创造性,使同学的分析、综合、归纳问题的才能得到进一步的培育与提高；并激发他们的创新思维,让同学感受解决问题的乐趣；）六、深化练习,学会分析出 示 多 媒 体 课 件 , 同 学 们 小 组 讨 论 交 流 , 再 汇 报 , 集 体 订 正 ；七、支配课外作业6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页