《教学设计黄山.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计黄山.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教学设计黄山第1篇：黄山记教学设计 教学目标： 1、了解本文独具匠心的构思谋篇的手法以及描写技巧； 3、熟悉到人类与自然的关系，并能体会自然与人类怎样和谐相处。 教学重点、难点： 见“教学目标” 1、3 教学时数：两课时 教学步骤: 第一课时 一、导入：同学们知道中国的五岳是哪五座山吗？它们分别有什么特点？ 明确： 中岳嵩山 云雾 东岳泰山 山势宏伟 南岳衡山 高、秀 西岳华山 险要 北岳恒山 奇伟 总结：前人说，“五岳归来不看山”，但有一位饱览中国名山大川的旅行家徐霞客却说，“黄山归来不看岳”！那么，黄山的胜景是如何的呢？现在，我们随作家徐迟的文章，一起来
2、巡游一下吧。 二、诵读全文 三、整体感知全文 本文共四部分，请同学们概括各部分的内容。小组争论，由代表发言。 明确： 1、自 然造山 2、古人攀山 3、今人登山 4、人类赏山 四、赏析第一部分 细读第一部分，回答下面问题（小组争论）： 1、第一段中“大手笔”指的是 ，这样写有什么好处？ 2、本段的意思可以概括为 。 本段运用的修辞手法有： 。 3、其次段中对云海的描写用了 手法。 4、第三段中“这件艺术品”指的是 ，如何理解？ 5、找出这部分的重点词语，用一个字概括黄山的特点。 6、给“摄身光”下定义。 明确： 1、黄山。突出黄山的宏伟、壮丽。 2、介绍黄山多山峰的特点及它的地理区域。拟人、对
3、偶。 3、采纳侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海的景致变得变 幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。 5、“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”“高风峻骨”“到处悬崖绝壁，无可托足”。特点是“险”。 6、“摄身光”是指颜色光晕如镜，并能让各人照出自己的一种自然现象。 五、赏析第 二部分（即时发言） 1.写黄帝在这里飞升是“传奇”，和李白等人有诗文留下为证，明显不同，为什么要选用“传 说”这一材料呢? 提示: 增加黄山的神奇颜色，使黄山显得更有魅力。 2.写李白等人的诗、文有什么作用? 提示: 表现了黄山的险峻，登山的困难，也丰富了文章的内容。 3.这一部分与文章中心有什么联系? 提示 : 本段回
4、顾几千年来，只有少数像李白这样 不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们 的时代和人民伏下一笔。 4.这一部分和其它部分有什么联系? 提示: 承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不愿任凭地将胜境赐予人类”及“封山”这一意旨的详细体现。又与第三部分“胜境已成公园，崐绝处已经逢生”的现实状况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。 第2篇：黄山云海教学设计 目标： 1.能从课文的字里行间体会黄山云海的奇妙，培育同学喜爱祖国山河，喜爱祖国的情感。 2.用摘抄的方法积累，内化课文中的好词佳句。 3.熟悉6个生字和多音字“攒” 重、难点：从课文的字里
5、行间体会黄山云海奇妙和的感受。 教具：黄山云好的图片和音像资料。 教法：观赏法。 流程： 一、通读课文，摘抄名句。 1.让同学读课文，反复练读，通过同学互测等形式促使读通课文。 2.细心默读，用不同的符号标记出自己认为好的词句，段落和不能理解的地方。 二、精读名句，沟通体会： 1.同学标记出的词句、段落绽开教学。 2.体会词句体现出来的黄山云雾的特点和的感受。 3.体会遣词造句的精确、形象。 朗读体会：通过有感情的朗读，以语气的轻重缓急来体现云雾的变幻不定。 想象体会：让几名朗读好的同学倾情朗读，其他同学闭目现象，把文字变成画面。 画画体会：画出云海的“风平浪静”“气冲霄汉”。 推敲词句体会：
6、去掉原句中的“四个时而”可以吗，为什么？ 拓展体会：让同学谈谈自己所见的云雾。 4.积累内化：摘抄自己认为好的名词佳句，积累下来。 5.识记生字 三、作业：自读课文。 第3篇：黄山奇石教学设计 教学目标 1.把握多音字“都、奇”。 2.指导同学了解“奇”的含义。 3.指导同学正确、流利、有感情地朗读课文;初步了解课文的主要内容。 教学重难点 重点 了解黄山奇石的漂亮景色 难点 通过讲解，能够了解黄山奇石中“奇”之所在。 教学策略与设计说明 这节课的设计主要围绕黄山奇石的“奇”绽开，运用诠释策略，通过联系同学的生活阅历，让同学在阅读课文的过程中充分了解词语含义，并进一步感受景色之美，传递出喜爱祖
7、国大江南北的情怀。 教学过程 一、激趣导入 老师活动 1.这节课，老师给大家带来了一个小谜语，看看大家谁能依据这幅图片猜出这个字是什么? 2.你能告知大家你是怎么猜出这个字的吗? 3.谁能给这个字组个词语呢?你觉得“奇”是什么意思呢? 4.今日我们一起来学习“黄山奇石”。 同学活动 通过与老师的对话及同学猜谜语的过程激发学习爱好。 了解“奇”并深化接触这个字。 设计意图 同学通过猜谜语的环节提高学习爱好，并熟识“奇”这个字。 二、引出主题 老师活动 1.介绍黄山 通过视频演示，老师解读黄山 (黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，闻名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都
8、峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气概磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。) 同学活动 同学观看视频，并仔细听老师解读黄山，感受黄山的漂亮景色。 老师活动 今日，我们就一起来学习这篇文章黄山奇石。大家一起齐读课题。 同学活动 同学跟随老师齐读课题。 设计意图 同学通过老师边播放视频边解读黄山，激发出对黄山乃至中国漂亮景色的喜爱之情。 在读课题的环节，了解了本节课主题，同时复习生字。 老师活动 2.接
9、下来老师把这篇课文给大家范读一遍，同学们认真听，然后说一说，黄山奇石给你印象最深的是什么? 同学们，你们知道黄山奇石都奇在哪儿了吗?请你仔细大声地把这篇课文读一遍，感受一下黄山奇石的美，同时留心观看：课文中都介绍了哪几处奇石? 同学活动 同学听老师范读课文，并答出黄山奇石给自己印象最深的是什么。(名字奇，样子奇) 读课文，感受黄山奇石的美，并找到课文中介绍的几处奇石。 设计意图 通过对课文的深化了解，体会到黄山奇石中“奇”的含义。 三、学习课文 老师活动 (一)整体感知 1.同学自由读课文，找特别石所在，并圈画出来。 (二)感受黄山奇石 同学们，通过刚才的朗读，大家都找到了黄山奇石所在，谁来说
10、一说，你都找到哪些奇石了?(贴板书)想象一下，对这些奇石的形容，为什么给他们取了这样一个名字? 同学活动 找特别石所在，并圈画出来。找到课文中对黄山奇石的形容奇形怪状。 回答课文中介绍的奇石。 设计意图 通过动脑筋想、圈感受奇石之美。 老师活动 (三)具体讲解 1.仙桃石 (1)我们先来看看仙桃石吧!大家一起齐读这以自然段。并一起来分析一下“仙桃石”，通过实物图片进行对比，引出想象，及仙桃石的名字中加入了的想象。 同学活动 通过观看“仙桃”及“石盘”，了解仙桃石的名字中加入了的想象。 设计意图 感受仙桃石的样子及奇石中名字里加入了“想象”。 老师活动 (2)谁能找出这一自然段中描写仙桃石样子的
11、句子?感受其中消失的动词。 (3)在大家都理解的基础上再读课文。 同学活动 找出描写仙桃石样子的句子，及消失的动词，并理解。 再读课文，读出“奇”。 设计意图 练习读文力量。 老师活动 2.猴子观海 (1)齐读这一自然段。并理解猴子观海的状态 (2)找出这一自然段中描写猴子观海的句子，感受其中的动词。 (3)在理解的基础上再读课文。 (4)理解“陡峭”。 3.自学第四、五自然段，画出想象的句子和表示动作的词语，并读一读。 同学活动 通过老师展现出的图画，感受猴子观海这个名字的由来。 读出猴子观海的奇。 通过图片理解“陡峭”。 自学“仙人指路”和“金鸡叫天都”。 设计意图 明白黄山奇石的各种名字
12、的由来。 练习读文力量。 理解重点词语含义。 练习自学力量，以及在回答问题过程中的表达力量。 老师活动 (四)同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有许多许多。课文中只提到名字的奇石有哪些? (1)自由朗读，找一找。 (2)请你选一处，仿照着课文的写法，想一想：他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习，指名说) 同学活动 仿照课文的写法，表达特别石的样子，发挥想象说一说。 设计意图 通过表达自己的想法，熬炼表达力量。及对奇石的了解、感受。 四、拓展想象 老师活动 1.同学们，看了这么多黄山的奇石。老师告知大家，黄山不只这么多奇石，今日老师给大家带来了几张图片，同学们认真观看，看看你能
13、不能给他们起个好听的名字呢? (依次出示：飞来石、仙人翻桌、仙人晒靴、骆驼峰、仙人下棋) 同学活动 通过表达自己的想法，熬炼表达力量。及对奇石的了解、感受。 老师活动 2.黄山不只有奇石，还有奇松、云海和温泉，同学们有空的时候可以去感受一下大自然的美。 同学活动 拓展 设计意图 鼓舞同学学有所用，激发同学课外学习的爱好。 通过表达熬炼孩子的想象力及表达力量，同时感受黄山之美，体会出黄山“奇”之所在。 第4篇：黄山奇松教学设计 （1）文中省略号省略的是什么？ （2）看完了录像，咱们再来读读课文最终一段吧！ 四、升华感情，拓展延长 1、黄山风光有“四绝”，现在再加上“冬雪”有“五绝”之说，让我们来
14、看看其他的美景。（同学观看黄山风光片） 2、请你为黄山设计一则广告词。 3、带着对黄山无比的宠爱之情来齐读课文。 五、作业（任选一题） 1、把黄山奇松介绍给你身边的人。 2、想想黄山松还有哪些姿势？ 3、查查资料，了解黄山“四绝”。 六、板书设计 生长位置 黄山奇松 内在精神 千姿百态 黄山奇松 教 学 设 计 电建学校 李娜 第5篇：黄山奇松教学设计 置？(生答：玉屏楼) 2、你从哪知道玉屏楼是最佳欣赏点？（指读其次节第一句） 3、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松、陪客松、送客松） 这位三大名松有什么特点，奇在哪里呢？请四人小组合作学习。 出示学习要求，合作学习。 （三
15、）、沟通迎客松（出示句子） 1、沟通可以体现迎客松的特点和“奇”的词句？ 黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但为什么人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松？书上哪句话告知了我们答案?(生答：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”) 2、“有朋自远方来，不亦乐乎”想想迎客松会怎样欢迎远客的，练习说话。 3、情感朗读迎客松句子。 3、出示诗句齐读。 我看到迎客松旁边还有陪客松呢。你们看到了吗？ （四）沟通陪客松（出示陪客松图片） 1、现在，请你一边观赏陪客松的图片，一边美美地读课文边想想陪客松奇在哪？（同学自由练读、感悟） 2、同学汇报、沟通 3、想想说话，
16、情感朗读。 过渡：最终我们去看看送客松。看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的 奇妙之处在哪呢？ （五）沟通送客松（出示送客松图片） 沟通汇报，想想说话，朗读。 （六）争当小导游，介绍黄山三大名松。 （七）配乐朗读其次自然段，感受黄山奇松无穷的风采。（指名） 过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许很多多的松树，咱们在去看看其他的奇松好吗？ (八)学习第三段 1、出示要求。 2 2、沟通（1）、“黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？ （2）、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号） （3）、你们想不想去看一看呢？（赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名
17、说） (振翅欲飞的凤凰、轻歌低吟的竖琴、独占鳌头的仙鹤、威猛庄重的猛虎) 3、练习说话。 4、黄山的松千姿百态，是它们装饰着黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。 5、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读） 三、总结全文 黄山的松是奇妙的，是黄山上不行缺少的一道亮丽风景。难怪明代闻名旅行家、地理家徐霞客两次巡游黄山后，发出这样的感叹，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景的确令人着迷。 1、为了更多中外游客了解黄山奇松，请你为黄山编写广告用语。 2、作业。 过渡：信任同学们看了黄山的奇松有许多感受，但却没有机会说，下面就让我们以作业的方式来表达自己的感情吧。 （1）、当一次
18、小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。 （2）、今日我们感受了黄山奇松的奇怪，大家能不能选你印象最深或最喜爱的松树，把它画出来 。 附： 板书 黄山奇松 总 位置奇 特点 奇 分 长势奇 迎客松：姿势美丽、枝干遒劲 犹如欢迎来宾 陪客松：青翠高大 犹如伴随欣赏 送客松：姿势独特、枝干蟠曲 似乎送别客人 总 姿势奇 千姿百态 3 第6篇：黄山奇松教学设计 黄山奇松教学设计 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。 教学重点： 在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。 教学难点： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿势美
19、。 教具预备：相关课件 教学过程： 一、谈话导入 漂亮的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是由于黄山以“四绝”著名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今日我们就来感受一下黄山松的奇怪。 二、赏析课文 1、到黄山观奇松，最好的欣赏点在哪呢？ 指读其次节第一句。（课件：玉屏楼） 2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读其次自然段。 生回答。 老师板书：迎客松、陪客松、送客松 3、同学们再好好地品尝一下课文其次自然段，用“ ”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。 4、划好了吗？谁情愿来读一读。 （1）课件出示迎客松。 同学观赏 这棵迎客松是什么样的？指名说。
20、这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，伸展你的身姿，用热忱的话语，欢迎游客到来。 这句话实际上就写出迎客松的奇怪所在。（板书：好客的仆人）你能读出迎客松的这种热忱吗？（指名读） （2）投影出示句子，指导朗读： 多么美丽、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告知大家吗？ （3）同学沟通 （4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。（课件：填空） 黄山松千姿百态，形态各异。人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起迎客松。实际上这句话还清晰地告知我们，迎客松不光代表着黄山奇
21、松，它还象征着整个黄山。 投影出示：人们提到黄山就会想到_，看到迎客松就会想起_。 同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？ 你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之珍宝，它已经成为中华民族热忱好客的象征了。 朗读指导：大家试着再读一读。（自由读、齐读） 5、观赏完迎客松，我们再来观赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇怪。 6、沟通。 （1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你依据什么来推断？再读课文，预备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、自然盆景） （2）沟通：相机理解
22、“绿色的巨人、自然盆景”等词语。 小结：这就是陪客松、送客松的奇怪所在。 （3）完成填空： 由于（ ），所以人们称这棵松为“陪客松”。 由于（ ），所以人们称这棵松为“陪客松”。 朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。 小结：黄山奇松之所以那么出名，是由于它的奇怪，三大名松名字是由于它们的外形而得名，是人们给予它的。 7、同学观赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲听松。 8、指导同学说话： (1)看了这些图片此时你想说什么？(板书：千姿百态) (2)这段话主要讲了黄山上有很多很多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？还会有些什么样子的松树呢？ 假如你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？
23、完成想象说话。 三、课外拓展。课件出示：四绝 黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，同学们课前已经能够自由组合成学习小组，搜集了不少黄山的资料，下面就请各小组派代表为大家作补充介绍。 （同学代表介绍，图片配文字说明） 四、总结 同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们宠爱之极、发出赞美呢！明代闻名的旅行家徐霞客两次巡游黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。大家想不想亲自到黄山去走一走
24、，看一看啊！同学们回去可以把这漂亮奇怪的黄山风光介绍给你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！ 五、作业 1、背诵课文其次自然段。 2、上网查找有关黄山松的资料。 板书设计： 迎客松 好客的仆人 黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态 送客松 自然盆景 黄山奇松教学反思 黄山奇松一课，是苏教版学校语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对它们的赞美之情。在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让同学来理解课文。教学目标定位好后，如何让同学在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本
25、节课教学的重点。那么，如何突出教学重点呢？我是这样教学的。 一、以读书为主线。 苏教版小语教材特殊注意“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的方法。阅读教学中要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感。在本节课的教学中，首先我要求同学自由读，然后让同学深化学习迎客松，通过课文插图感悟文中“枝干遒劲”的意思，利用课前收集到的资料，让同学理解“饱经风霜”的意思，同时引导同学体会迎客松的奇，在此基础上再指导同学细读品尝，读出感情，使同学的情感与的情感产生共鸣。接着指导同学有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样，通过以读代讲，以读促思，让同学在读中理解
26、课文内容，在读中体会情感。 二、重视图文结合。 在学校语文课本中每篇课文都有插图，插图的内容都和课文有肯定联系，是一种不错的资源。 在黄山奇松这篇课文中有三张插图，我从网上找到与之相对应的三大奇松及其他黄山奇松的图片，将之放大。在教学中，我是这样巧用插图的： 1、让同学看迎客松图和送客松，认真观看他们的枝干，理解词语“遒劲”、“蟠曲”等词语的意思。 2、让同学看图绽开丰富的联想，出示自己搜集到的黄山奇松的集锦图，让同学仿照书中的句式，看图说话、写话。 这一系列环节都奇妙地将图与文有机地结合起来，培育了同学的想象力量，提高了他们说话的力量，通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松
27、的奇。 三、注意迁移运用。 由仿照到制造，由完成老师设计的“形成性”作业，到主动运用于说、写实践，并乐观向课外语文活动延长，这是苏教版在注意迁移运用中提出的详细要求。在本节课的教学中，我在课上还支配了仿照其次自然段描写三大名松的写法描写其它黄山松，这也是为了强化同学的写作迁移运用，进行写的训练。 课堂教学是一门艺术，是一门圆满的艺术。本节课的不足之处还有：在朗读的教学环节老师只是在一味地指导同学朗读，并没有进行示范的朗读或录音带朗读，没有起到示范的作用。教学环节的设计上是根据课文的写作挨次绽开的，在教学三大名松的环节，我在想能不能分组来学习三大名松，然后小组选成员来汇报，给同学以更大的争论沟通
28、的空间。总之在不断地反思中完善自己的教学设计。 黄山奇松说课稿 一、说教材 1、教材简析： 黄山奇松是苏教版学校语文第八册的一篇课文，这篇课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对它们的赞美之情全文共3个自然段，每个自然段可自成一段第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿势第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽 2、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文其次自然段 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情 3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“矗立
29、”、“郁郁苍苍”造句 4、观看图片，任选一种松树，仿照课文写一段话 这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进同学自主、合作、探究性地学习 3、教学重点： 本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展同学的视野，进行语文整合教学，使同学体会黄山松树的“奇” 二、说教学策略 1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线绽开教学活动 2、创设情境通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让同学进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美 3、朗读感悟让同学反复朗读，通过对关键词句的品尝、联想，感受黄山松树的潇洒、挺拔 4、化语为画同学读懂文本语言、出现语言形象，用电脑
30、绘制名松形象 5、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写 三、说教学过程 一、导入课文 1、请同学们说说你知道哪些著名中外的风景区和旅游胜地？ 【设计意图】调动同学直接、间接的阅历，唤起同学对祖国河山的喜爱之情 2、今日，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游” 观看录象和图片，说说自己的感受 【设计意图】儿童的思维来自对世界的奇怪与惊诧网络的视频播放生动直观，使同学入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起同学学习课文的爱好 3、“黄山四绝”著名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今日，就让我们一起去认真欣赏一下这些奇怪的松
31、树吧（补充完整题目：奇松） 【设计意图】据题提出阅读专题一个，既培育了同学的质疑力量，又能以此为主线，绽开自主学习系列活动 4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？ 二、初读感知 1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现： 【设计意图】整体感知课文，落实自主学习理念，人人参加读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培育同学对文章的整体把握力量 （1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领悟生字词的意思，不能解决的加下划线 （2）三个自然段分别写了什么？ （3）简要说说黄山松奇在哪儿？ 2、自学课文 3、读后检测沟通 4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？ 5、小结：黄山松
32、特别奇怪，那就让我们再读课文，细细地去感受一下 三、精读第一节 1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现： （1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？ （2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字” 【设计意图】访问“说文解字”，可让学有困难的同学得到教导关心，是面对全体同学，实现因材施教的详细体现 2、同学返回首页自学 3、同桌争论 4、同学显示网页内容进行沟通 （1）同学读其次句，抓住“潇洒”、“挺拔”体会，并点击其次句话，消失黄山全景图，展现黄山松潇洒挺拔的身影，体会黄山松的奇怪 【设计意图】语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样非常注意语意的领悟和把握 （2）
33、读好其次句 （3）同学点击第一句话，联系“说文解字”，展现“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意 （4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思 （5）读好第一句话，读出人们的宠爱之情 5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇怪 四、精读其次节 1、进入“阅读指南”的“其次节导读”，呈现： （1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇怪呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的 （2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”和“造句指南” （3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“制造天地”试一试 【设计意
34、图】利用网络优势，给同学创设制造性学习的空间同学自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺拔的身影，语感得到培育在感受的基础上，让同学绽开想象的翅膀，用电脑绘画这一同学极感爱好的方式，让同学描绘“内心视像”，在 相互评价中碰撞出创新的火花 2、同学自学，同学之间可以沟通争论 3、同学显示网页内容进行沟通 （1）感受“迎客松“之奇 A、同学读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展现“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇怪 B、部分同学把优秀的画作传送到大屏幕，图文对比，师生点评 C、读好这段话，读出迎客松的奇怪和人们的赞美之情 （2）感受“陪客松”之奇
35、 A、同学读写“陪客松”的句子，抓住“犹如”、“绿色巨人”体会，并展现“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇怪 B、部分同学把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评 C、读好这句话 （3）感受“送客松”之奇怪 A、同学读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“自然盆景”“向山下伸出”体会奇怪，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会 B、同学把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对比，师生点评，进一步感受送客松的奇怪 【设计意图】展现是最好的学习为了展现，同学会以自己最大的负责的精神完成自己的作品在发布自己作品的同时，同学能品尝到胜利的欢乐，激发起内心的制造欲望，有利于共性的进展和制造力的养成 C
36、、读好这段话 （4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇怪 （5）看图描述三大名松 4、部分同学把造的句子发送到大屏幕，师生点评 五、精读第三节 1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现： 1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿势？可以进入“图片集锦”观赏千姿百态的松树 （2）理解“矗立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南” （3）你能选择一种最喜爱的松树，学习其次节的写法，给它配上几句话吗？ 【设计意图】让同学选择最喜爱的写一写，并发布到网上，把作品展现给大家充分体现了自主学习，实现了读与写的完善结合 2、同学自学 3、同学打开网页沟通 【设计意图
37、】利用网页，展现更多的黄山松的形象，加深同学对黄山松树之奇的感受 （1）展现图片理解“千姿百态”、“矗立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，体会松树姿势之奇 （2）部分同学把写好的片段发送到大屏幕，师生点评 （3）读好这一节 六、总结全文 1、读了黄山奇松，请你说说黄山松奇在哪儿？ 2、读了黄山奇松这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着对黄山奇 松的赞美之情？假如是，请你扫瞄全文，举例说说 【设计意图】整体感知部分精读回归整体，这一教学过程符合同学的认知规律同时，引导同学揣摩的思想感情，则能使同学受到人文精神的熏陶 七、课外延长 黄山松教学设计 黄山奇松教学设计 黄山奇松教学设计 黄山奇松教学设计 黄山奇石教学设计 第 22 页 共 22 页