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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载各位评委老师好！我今日说课的内容是：北京市义务训练课程改革试验教 材一年级下学期其次册第三单元熟悉人民币一课；我将从以下六方面进行 说课；一、指导思想与理论依据新课程标准指出：数学教学是数学活动,老师要紧密联系同学的生活环境,从同学的体会和已有的学问动身 明确提出要把探究作为课堂教学核心环节,要求在教学中创设条件让同学去体验某种事实、体验某个问题、体验某项 过程、体验某一结论；二、教学背景分析 1、教材分析：熟悉人民币这一课是北京课改试验教材其次册第三单元的内 容；一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西的这种意识仍是有的
2、；因此我依据教材先明白同学对人民币的熟悉程度,紧接着来熟悉面值不同的人 民币的币值,通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系,最终进行各种 人民币的兑换练习,加深同学对人民币的熟悉；2、同学分析：一年级学校生年龄小,缺乏社会体会,上市场购物机会也少,对人民币只是 初步的熟悉,对于要用到钱才能买到东西这一平常的等价交换的原就只有初步 的意识；本节课的教学会使同学对人民币有进一步的熟悉,使同学在简洁的活 动中感知人民币的币值和人民币的商品功能；三、本课教学目标设计：、经受在已有生活体会的基础上熟悉人民币的过程；、熟悉人民币单位元、角、分,知道1 元10 角,1 角=10 分；、感受人民币在生活中
3、的作用,接受爱惜人民币的训练；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学重点：熟悉人民币的面值和人民币的单位元、角、分；教学难点：弄清晰元、角、分之间的关系,知道 教法1 元10 角,1 角=10 分；本节课是认知教学,因此在教法上我力求表达以下两点：1、创设生动详细的生活情境,使同学在愉悦的情境中学习数学学问；2、在课堂教学中组织同学开展多种形式的活动；勉励同学独立摸索,自主探究 和合作沟通,转变老师角色,给同学较大的空间,开展探干脆学习,让他们在 详细的操作活动中进行独立摸索,并与同伴沟通,亲身体
4、验学习胜利的乐趣；学法 依据新的课程标准,必需转变同学的学习方式,本节课在同学学习方法上力 求表达三点：1、在多种情境中经受发觉问题,解决问题的过程,并从中体验探究的胜利；2、在动手操作进行实践活动中独立摸索,自主探究和合作沟通；3、联系生活实际解决问题；四、主要教学过程；（一）、联系生活,导出课题 第一我提出这样的问题： “ 同学们,你们都买过东西吗？谁仍记得,你买过什么东西,花了多少钱？”让同学充分表述之后, 出示货架图, 同学读一读；（让没有购物体会的同学明白常用学习用品的价格；）紧接着出示捐款图,让同学了 解钱除了购物以外仍有它特别的价值,也就是钱可以帮忙有困难的人；然后揭 示课题“
5、熟悉人民币”（设计意图：数学学问来源于生活,也用于生活；我利用 同学身边的生活环境奇妙引入课题,这样能激发同学的学习爱好；能吸引同学 的留意力,提高同学的学习激情； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）、合作沟通,引导感知 熟悉人民币的面值 我第一用小组合作学习的方式,让同学们分组熟悉人民币的面值,有不熟悉 的可以向同学或老师请教； （这样设计可以培育同学的自学才能,能对要学的知 识进行自我检测,同时能引发同学的学习爱好,激发同学的奇怪心,为下面的 学习打下基础；）在同学充分沟通之后,我用“
6、 考一考” 的形式,指名同学回答并说说你是怎 样认出是多少钱的；（设计意图： 我这样做的目的是, 检验一下同学的自学成果,把握同学的学习情形,集中全体同学的聪慧聪慧帮忙同学答疑解难；）在这个过程中,我把 5 角和 5 元的人民币同时出示,让同学说说怎样区分它 们；（设计意图：我这样设计,是由于这两种人民币的外观差不多,同学简洁混 淆,所以,我让同学比较记忆,使同学能更清晰的熟悉它们；）接下来是老师小结,人民币上的汉字告知我们它的面值,当我们再认真观看 得时候就会发觉有的人民币的背面仍有精致的图画呢！想看看吗？同学观赏；（设计意图：此环节,可以引导同学认真观看身边事物学会发觉美、运用美、制造美；
7、）最终,我用抢答竞赛的形式进一步巩固同学对人民币的熟悉；熟悉人民币的单位 1、师：（出示人民币图）,看老师这有很多人民币,老师想把他们玩整理一 下,请同学们动动脑筋把它们分类,你都可以怎样分？（同学动手操作）预设同学分类按人民币材质分硬币和纸币；按人民币的单位分；按人民 币上的数字分；名师归纳总结 2、当同学汇报说到第种分法时,师：元、角、分是人民币的单位；（板第 3 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载书：元、角、分）3、当同学汇报到第种分法时,老师赐予确定：你们观看得真认真人民币上有 1 的是多少钱？有 100 元、
8、10 元、1 元、1 角、1 分；人民币上有 2 的是 20 元、2 元、2 角、2 分；人民币上有 5 的是 50 元、5 元、5 角、5 分；4、假如同学没有说到第三种分法,老师出示这种分法；5、老师小结三种分法；（设计意图：第一老师提出让同学们给人民币分类,同学在分类的过程中,有可能按人民币的单位元、角、分来分,当同学说到这种分法时就顺理成章的 指出元、角、分就是人民币的单位；通过同学自己找规律得出的结论,同学的 记忆肯定会很深刻；同时也为培育同学的自学才能打下良好的基础；这样设计 既考虑到了同学的认知规律也引起了同学自主学习的爱好；在这里我让同学通 过小组合作,让全体同学参加学习过程,
9、通过分类整理熟悉人民币的单位元角 分,让同学真正体会自主学习的欢乐； ）学习元、角、分之间的换算 1 学习 1 元=10 角出示单独货物图片,假如我想买 老师想想方法吧！1 元的东西要付正好的钱怎么办？你们帮预设情形：1 元可以换 2 张 5 角 1 元可以换 5 张 2 角 1 元可以换 10 张 1 角 1 元可以换 1 张 5 角, 1 张 2 角,3 张 1 角,1 元可以换 1 张 5 角, 2 张 2 角,1 张 1 角 1 元可以换 1 张 5 角, 5 张 1 角名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学
10、习必备 欢迎下载同学汇报以后,老师课件演示课件 1 元=10 角 2、学习 1 角=10 分师：同学们真聪慧,那谁知道1 角等于多少分呢？（板书 1 角10 分）同学齐读；（课件演示）（设计意图：这一环节我第一用换钱嬉戏来激发同学的学习爱好,让同学高高 兴兴的进入数学世界；引导同学充分利用已有体会探求新知,发挥同学的主体 参加意识；让孩子们通过独立摸索和小组合作沟通得出结论,主动的猎取学问；）3、师：同学们有关人民币的学问学得很好,下面考查你们的时候到了,看看谁 能用所学的学问解决下面的习题；（三）、留意实践,培育才能 1、认一认；（）元（）角（）元（）角（）元（）角2、想一想；（1）（）个是
11、；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）（）个学习必备欢迎下载；是（3）里有（）个；3、出示货架图,购物嬉戏2角1角5 角1元1元2 元5元10 元师：请预备好钱来买你需要的学具吧！（设计意图：这一环节是在同学们能精确地识别人民币,把握元、角、分之间 的换算关系的基础上,对应用才能和创新精神的培育；进一步用嬉戏的方式,为同学们供应探究和沟通的机会,体会数学的有用价值和“ 做” 数学的乐趣；让同学“ 做” 中学, “ 做” 中得到巩固, “ 做” 中学会应用, “ 做” 中学会制造,“ 做” 中得到进展；）（四）、
12、回忆整理,反思提升 同学们,在日常生活中,这些人民币的用处是特别大的,所以,我们都要爱 护人民币,不能在人民币上乱涂乱画,更不能损坏人民币；这节课,我们熟悉了各种面值的人民币,熟悉了人民币的单位元角分,仍知道了它们之间的关系这,1 元10 角,1 角10 分,课后同学们再做一做换钱的嬉戏,进一步巩固我们今日所学的学问；（五）、板书设计：熟悉人民币 单位：元、角、分名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 元=10 角 1 角=10 分 五、学习成效评判；（一）、在（）里填上合适的数；60 角=（）元2
13、0 分=（）角7 角=（）分）角1 元=（）分40 角=（）元1 元=（二）、在 填上“ 、 、 ”50 分 5 角4 分 4 角1 元 9 角3 角 31 分7 元 7 角6 元 8 角 7 元（三）、换人民币；1、1 张 1 元可以换成（）张 1 角；）张 1 角；2、1 张 1 可以换成元（）张 5 角；3、1 张 2 元可以换成（）张 1 元；4、1 张 1 元可以换成（）5 角、（ ）张 2 角、（六、教学设计特点；在这节课中,我充分调动同学已有的体会,促使同学主动探究；表达在以下几点：1紧密结合生活,激发同学爱好；2重视小组学习,促进合作沟通；3联系实际用数学,提高探究才能；4通过
14、生动情境让同学感悟数学学问与生活实际的亲密联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载数学一年级下册熟悉人民币教学设计教学目标：1、经受在已有生活体会的基础上熟悉人民币的过程；2、熟悉人民币单位元、角、分,知道1 元10 角,1 角=10 分；3、感受人民币在生活中的作用,接受爱惜人民币的训练；教学重点：熟悉人民币的面值和人民币的单位元、角、分；教学难点：弄清晰元、角、分之间的关系,知道1 元10 角,1 角=10 分；教学预备：各种面值的人民币；教学过程：一、联系生活,导出课题 1、师：同学们,你们
15、都买过东西吗？（生：买过；）2、师：谁仍记得,你买过什么东西,花了多少钱？（出示货架图,同学读一读； ）5 名以上同学回答；）3、师：（出示捐款图）,大家看,钱除了可以买东西仍可以帮忙有困难的人；钱 仍叫人民币； 这节课我们来熟悉人民币；（板书完整课题： 熟悉人民币） 生齐读；二、合作沟通,引导感知（一）熟悉人民币的面值1、师：同学们,请把你们的人民币学具拿出来,下面我们就快速地按小组坐好,把你熟悉的人民币说给小组的同学听,可以告知同学你怎么认出是多少钱的；不熟悉的相互问一问,也可以请教老师,开头吧 币,老师巡察；）；（生相互说自己熟悉的人民2、师：好了,同学们,这些人民币你们都熟悉了吗？那么
16、,下面老师就要考考名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载你们了；（出示课件人民币, 指名同学回答；并让同学说说怎么认出是多少钱的； ）3、比较 5 角和 5 元的人民币；师：同学们,我们来看这两张人民币,都是紫色的,而且上面都有数字 5,那你 们能分清它们各是多少钱吗？你是怎么区分的？师：人民币上的汉字告知了我们它的面值,同学们观看得很认真,人民币上仍有很多精致的设计, 有的人民币的背面有漂亮的画面,4、嬉戏巩固：抢答竞赛请观赏一下；（同学观赏）师：同学们,刚才我们熟悉了这么多人民币,现在我们来进行抢
17、答竞赛, 好吗？下面老师出示人民币,看谁说得又快又对；师出示人民币,生抢答； （二）熟悉人民币的单位元、角、分；1、师：（出示人民币图）,看老师这有很多人民币,老师想把它们整理一下,请 同学们动动脑筋把它们分类,你都可以怎样分？（同学动手操作）预设同学分类按人民币材质分硬币和纸币；按人民币的单位分；按人民 币上的数字分；2、当同学汇报说到第种分法时,师：元、角、分是人民币的单位；（板书：元、角、分）3、当同学汇报到第种分法时,老师赐予确定：你们观看得真认真人民币上有 1 的是多少钱？有 100 元、10 元、1 元、1 角、1 分；人民币上有 2 的是 20 元、2 元、2 角、2 分；人民币
18、上有 5 的是 50 元、5 元、5 角、5 分；4、假如同学没有说到第三种分法,老师出示这种分法；5、老师小结三种分法；（三）学习元、角、分之间的换算 1、学习 1 元=10 角名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（出示货物单独图片）假如我想买 师想想方法吧！1 元的东西要付正好的钱怎么办？你们帮老预设情形： 1 元可以换 2 张 5 角 1 元可以换 5 张 2 角 1 元可以换 10 张 1 角 1 元可以换 1 张 5 角, 1 张 2 角,3 张 1 角,1 元可以换 1 张 5 角, 2
19、 张 2 角,1 张 1 角 1 元可以换 1 张 5 角, 5 张 1 角同学汇报以后,老师课件演示课件 1 元=10 角 2、学习 1 角=10 分师：同学们真聪慧,那谁知道1 角等于多少分呢？（板书 1 角10 分）同学齐读；（课件演示）3、师：同学们有关人民币的学问学得很好,下面考查你们的时候到了,看看谁 能用所学的学问解决下面的习题；三、留意实践,培育才能1、认一认；（）元（）角（）元（）角名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - （）元（）角学习必备欢迎下载2、想一想；（1）（）个是；（2）（）个里有（是；）
20、个；（3）3、出示货架图,购物嬉戏2角1角5 角1元1元2 元5元10 元师：请预备好钱来买你需要的学具吧！四、回忆整理,反思提升 同学们,在日常生活中,这些人民币的用处是特别大的,所以,我们都要 爱惜人民币,不能在人民币上乱涂乱画,更不能损坏人民币；这节课,我们认 识了各种面值的人民币,熟悉了人民币的单位元角分,仍知道了它们之间的关 系, 1 元10 角,1 角10 分；课下同学们再做一做换钱的嬉戏,进一步巩固 我们今日所学的学问；五、板书设计：熟悉人民币 单位：元、角、分1 元=10 角名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - -
21、- - - 学习必备 欢迎下载1 角=10 分教学反思：有关人民币的学问,同学并不生疏,在生活中常常接触,有肯定的直接经 验；在这节课中,我就利用了这一点,充分调动同学已有的体会,促使同学主 动探究；1紧密结合生活,激发同学爱好；这节课一开头,我就利用同学身边的生活环境奇妙引入课题,老师问：“ 同 学们,你们都买过东西吗？买过什么东西,花了多少钱？” 随之引出课题认 识人民币；使同学体会到数学就在身边,激发同学的学习爱好；2重视小组学习,促进合作沟通；实践证明,小组争论有利于全体同学主动性的发挥,有利于师生之间、同学 之间的信息沟通,有利于不同思维的碰撞；熟悉人民币的学问比较适合运用合 作探究
22、的学习方式；在这节课的教学中,我从同学实际动身,让同学认一认,说一说,结合情境摆一摆,通过小组合作进行探究活动,既勉励同学独立尝试,又重视同学间的合作互助,给同学供应了多向交往的机会,提高了同学合作学 习的意识；如让同学在小组内说一说自己熟悉的人民币,说一说是怎样熟悉各 种人民币的,摆一摆,把人民币进行分类整理等；同学在学习中相互沟通,提 高了观看、分析及解决问题的才能；3联系实际用数学,提高探究才能；现代训练理论主见：让同学动手做科学,而不是用耳朵听科学；也就是说,在教学中要结合实际给同学创设实践的机会；课程标准中也提出：要充分供应 好玩的、与儿童生活背景有关的素材,题材宜多样化,出现方式也
23、应丰富多彩；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载如模拟购物的嬉戏,使同学体会做数学的乐趣；同学在活动中通过解决一些简 单的实际问题,不仅增强了学习积极性,而且进一步感悟到数学学问与生活实 际的亲密联系,提高了探究实践才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 14 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2角1角学习必备欢迎下载1元5角1元2元5元10元名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2角1角学习必备欢迎下载5角1元1元2元5元10元名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页