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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四年级科学上册教学方案花荡学校顾继荣 297、09 一、学情分析1、通过一个学年的科学学习,同学们对科学这门课已经有所明白,知道科学课是由一个一个的活动组成,自觉作好课前预备；这是令他们宠爱的； 但是他们却经常不能2、虽然经过一个学年的科学学习,同学们已具备肯定的观看才能,但是他 们的观看力、思维力有待提高,同学往往只看事物表面,而不知事物的内在,难 以把握事物之间的相互联系；3、对试验感爱好,但简洁停留在表面,而不去讨论内在；4、受传统观念的影响,同学缺乏对科学学科重要性的熟悉；5、大部分同学的都具有肯定的基础学问,而且宠爱
2、科学,爱动脑、爱动手；但也有相当一部分同学,平常的学习习惯较差,以往的基础学问不是很扎实,再加自己不严格要求,所以老师平常的教学带来了肯定的困难；二、教材分析四年级上册教材从学问掩盖面年,掩盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域, 各领域的学问或以综合主题单元的形式,或以独立单元的形式出现,前者如冷和热 单元,后者如神奇的声音王国 单元；从探究技能的掩盖面看,既掩盖了单项的初级过程技能,又显现了综合过程技能中的 “ 假设与搜集证据” ；老师们可以对比教材所设计的活动,考查诸活动中供应的探究技能训练内容,进行相应指导；情感、态度、价值观的掩盖面也很宽泛,掩盖了“ 对待科学”,“ 对待自然” ,
3、“ 对待科学、技术与社会的关系” 等方面的内容；第一单元 我们四周的空气涉及的核心概念有4 个空气的性质、 空气流淌的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响；这个单元的学习中,同学的动手机会比较多,他们对好多都会感到诧异、兴奋点进行教学；感到好玩, 老师要抓住好同学的其次单元冷和热 ；这是一个综合性较强的单元,包括的核心概念有热传 递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨 露霜的成因及蒸发、 凝聚等；这个单元探究的问题比较多, 且探究的要求比较高,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习
4、必备 欢迎下载老师要让孩子先学会订方案,学会与他人合作,讲究操作的严密性；第三单元神奇的声音王国 ,包含的核心概念有声音来源于物体的振动,声音能穿过很多物质,耳朵听声的机理,声音的音色、音强和音调,乐音和噪音等；这一单元与原先的自然课本里有好多相像,活动性和趣味性；但也进行了相应的修改, 留意了第四单元食物与消化 包括的核心概念有： 食物的主要养分成分及其作用；食物金字塔养分搭配、 消化器官的熟悉及食品安全的学问；教学时要从价值 观上入手,让同学养成合理的饮食习惯, 要让孩子们意识到吃得合理、 吃得安全、吃得健康；第五单元假设与搜集证据 ,是特地的探究技能练习单元；本册教材前面的诸单元大量渗透
5、了“ 假设与搜集证据”华和提炼；三、教学目标的活动, 本单元是对这一过程技能的升本册教材的技能目标,主要包括智力技能和操作技能两个方面；本册教材的情感目标： 是激发同学学习现代科技学问的爱好,培育爱护生态 环境的意识和行为习惯；1、要求同学能够自己想出方法增进对讨论对象的明白；2、要求同学提高观看的精确性和精确性；要求使用测量的方法,并挑选适 当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象；3、要求同学不仅关注收集和明白事实,整理、抽象和概括；四、教学重点而且要学会对事实进行简洁的加工、激发同学学习现代科技学问的爱好,培育爱护生态环境的意识和行为习惯；教学难点要求同学提高观看的精确性和精确性；词汇、
6、数据和图表来描述物体和有关现象；五、教学措施 1用教材教前必先教好教材要求使用测量的方法, 并挑选适当的名师归纳总结 我们老师认为“ 用教教材” 的误会；他们有的任意的增删教材,或不用教第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载材,或放大教材,认为这样就是“ 用教材教”；其实不然；“ 用教材教” 是一种思想,在“ 用教材教” 前必先教好教材；对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题,编教材的专家们他们都会有所考虑,有的比我们考虑的仍要全面,仍要具体；所以我们在拿到教材时必先领悟他们的思想,他们所要表现的意图；只有把握了这
7、一点,也只有先教好教材,我们才会真正的去实现用教材教；2留意孩子们的推测猜想、推测是做科学的第一步,它反应了孩子们某一问题的看法,反应了孩子们的已有学问体会； 课堂上我们应当给孩子这样推测的机会,关注每一个孩子的猜想,在没有得到证据前不要对孩子的推测妄加评论；而且仍要关注推测背后的深层内涵,即孩子们为什么会这么想； 接下来我们要对这些猜想加以分析处理,组织同学去找证据；3留意证据的合理性和可重复验证性本册探究的综合技能的着力点就是“ 假设与搜集证据”,所以在找证据的时候肯定要让孩子们留意证据的合理性,即我找的证据能不能支持我的假设；假如不能就要让孩子们学会摸索, 是我找的证据不对, 仍是我的一
8、开头的假设就有问 题,学会反思,然后要再实践；其次,要留意证据的可重复验证性,即我找的证 据是能够经得起多次验证的, 并不是偶然的； 证据仍要充分, 有时仍需多找一些,这样更合理一些；4讲究评判的策略 评判始终是我们做得比较薄弱的环节；同学评判时要做到公正、公正；可以 采纳自评、互评、老师评、家长评的形式,在每一节课上有我们的评判,这学期特别将单元评判单独列了出来（见教学进度表）,我们要充分利用好教材后面的评判表, 自己仍要做一些评判表； 要让孩子感觉到评判也是一件乐事,这不得不让我们对评判的方式作一些深化地摸索；可以采纳心情曲线、填合作饼图、项目标星的方法,不仅关注做了没有,更关怀做得怎么样
9、,与同学的合作,自己在情感态度价值观上的提升等等；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载七、教学进度名师归纳总结 周日期教学内容和课时支配1 备 注第 4 页,共 4 页次1 9.1 9.3 预备课9月 1日上课2 9.4 9.10 空气的性质 2 国庆节放假3 9.11 9.17 热空气和冷空气 2 4 9.18 9.24 空气中有什么 2 5 9.25 10.1 空气也是生命之源 1 单元评判6 10.2 10.8 冷热与温度 1 热的传递 1 中秋节放假7 10.9 10.15 8 10.16-1
10、0.22 加热与冷却 2 期中考试9 10.23-10.29 吸热与散热 2 10 10.30-11.5 水在加热和冷却后 2 11 11.6-11.12 单元评判声音的产生 1 12 11.13-11.19 声音的传播 1 我们怎样听到声音的13 11.20-11.26 不同的声音 2 元旦放假14 11.27-12.3 单元评判我们吃什么 1 15 12.4-12.10 怎样搭配食物 1 食物的消化 1 16 12.11-12.17 我们的食物安全吗 1 单元评判17 12.18-12.24 排序 2 18 12.25-12.31 分类 219 1.1-1.7 单元评判20 1.8-1.14 期终复习2月 4 日放寒假21 1.15-1.21 22 1.22-1.28 期终考试23 1.29-2.4 - - - - - - -