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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案第一单元 我们长大了 1、我在成长 教学目标：1、能够收集自己成长的证据,知道人在成长中身高和体重等方面发生了变 化；2、能够使用简洁方法较精确的测量自己的身高；3、能依据体检卡的数据绘制身高、体重曲线图,并对生长发育情形做出解 释；4、能够沟通和表达成长变化的特点；5、能积极参与,愿意与人沟通合作,体验成长的欢乐；教学重点：要求同学认真认真的制作身高曲线图,并能够依据图表分析其变化的规律；教学难点：1、沟通成长的证据,绘制身高曲线图来整理有关资料；2、引导同学正确的发觉身高变化规律,对生长发育情形做出说明；教学预备：量身高的
2、纸、秤、卷尺、长尺、记录表、同学体检记录表；预习要求：课前搜集能记录自己成长的资料,明白自己诞生时的身高、体重及第一年的生长情形；测量自己现在的身高；教学过程：一、嬉戏导入 1、出示课件：猜猜我是谁；2、谈话：同学们,这是我们班一些同学小时候的照片,请大家猜一猜他们 分别是哪位同学？3、提问：看了这些照片,你有什么想法想要告知大家？二、合作探究（一）沟通自己成长的证据 1、谈话：你从哪些方面发觉自己长大了？谈谈你自己的感受；2、同学汇报并展现自己收集到的成长的证据；3、谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍照的四张照片（出示次序打乱1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 47
3、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案的照片）,你能将它们排排序吗？4、同学进行排序；5、汇报：你是怎样排的？为什么这样排？6、小结：同学们刚才通过观看相片,感觉自己的身高、体重变化了；比较 了衣服、鞋子的大小,知道自己在长大；（二）测量自己的身高、体重等 叙述：刚才有同学说,自己今年比去年长高了,长高了多少呢？你是怎么 知道的？测量后就知道自己的变化了吗？2、小结：对,同学们真聪慧,要从数据上知道自己身体的变化,肯定要进 行“ 测量记录比较”；3、谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该争论一下,制订好方案呢？下面就请每一小组环绕以下两个问题进行争论,制订好
4、方案；4、出示摸索题：（1）假如测量身高、体重,应当留意什么？（2）除了身高、体重,你仍喜爱测量什么项目,预备怎样测量？5、汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？6、小结：同学们想测量的项目可真多, 那老师就给你们充分的时间去测量,测量要认真,测好后要记录；身高、体重每个同学都要测的,测完后可测 量其它项目,请组长负责；三、绘制身高、体重的曲线图 1、提出要求：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗？2、同学绘制身高、体重曲线图；3、谈话：请同学们认真观看曲线图,你发觉了什么？4、提问：课前老师布置同学们向家长明白了自己诞生第一年的生长情形,你觉得自己现在的生长发育情形和诞生第一年比,
5、有什么不一样的地方？我们假如依据诞生后第一年的生长速度始终长下去,会怎样？四、总结、拓展 1、谈话：今日这节课,我们一起争论了自己的成长情形,通过争论你有什 么收成？2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案2、小结：我们成长的痕迹除了课上争论的这些内容外,仍有很多,请同学 们课后连续去查找；2、静静发生的变化 教学目标：1、知道青少年青春期身心进展特点；知道如何正确对待青春期变化；2、通过交谈、阅读资料明白青春期特点；3、意识到青春期变化是人体的正常发育；意识到要从科学的角度看待青春 期变化；教学重
6、点：青春期身心进展特点；教学难点：正确对待青春期变化,明白青春期特点；教学预备：多媒体课件、资料片等；预习要求：搜集有关青春期的资料,明白有关青春期的特点；教学过程：一、回忆导入 1、提问：上节课我们沟通了一些成长的情形,大家发觉自己都在渐渐地长 大了,自己的身体都有了一些变化, 但这些变化我们能不能时时察觉出来？2、小结：对,这些变化是在我们不知不觉中静静发生的,今日我们要来继 续明白我们身上静静发生的变化；3、板书课题： 2、静静发生的变化 二、明白青春期的变化 1、叙述：无论是在学习、运动仍是在睡觉,我们的身体时时刻刻都在生长 变化；我们六年级的同学立刻要辞别童年,向成年人进行过渡,这一
7、段过 渡期我们叫它青春期；在这段时期,我想大家在身体上都会有一些变化；2、谈话：你情愿和好伴侣或老师说说静静话,沟通一下近来你的身体发生 了哪些变化吗？3、同学自由沟通,并将争论结果作简洁的记录；4、全班沟通：说说进入青春期,我们的身体有哪些明显的变化？（可以结 合自己说,也可观看其它同学说）3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案5、老师针对性小结；我国 718 岁青少年的平均身高的统计表年龄7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 性别121 126 131 135 14
8、1 145 154 160 165 168 169 171 男女120 125 131 136 143 148 153 156 157 158 158 158 6、谈话：请同学们观看统计表,看看我国青少年的身高从多大年龄开头增 长比较快？男生和女生有没有差异？7、小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期,女孩大约从 10 岁开头 进入青春期,相比之下男孩要晚些；这个时期我们的身体外形、心理方面 都发生着巨大的变化；8、播放青春期特点的录像； 10 、9、谈话：青春期除了生理上会发生变化,我们的心理也会发生变化；出示“ 青春期的心理特点” 让同学读一读；11、提问：近来你有没有这方面的心理变化？
9、12、小结：刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是特别正常的生理现 象,同学们不用害羞、不用可怕,我们应当正确看待这些事情；三、争论如何对待青春期变化 1、谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线,在青春期我们要留意些什幺？2、小组争论；3、全班沟通；4、老师对同学提到的问题进行小结,没有提到的方面进行补充,并板书；青春期留意点：加强养分保证睡眠留意卫生积极参与体育锤炼穿戴合适的衣物保持良好的心情四、总结延长 1、谈话：通过今日这节课的学习,你有什么收成？2、提问：进入青春期后,我们就要成为一名真正的“ 大人” 了,你觉得当 孩子好,仍是成人好？为什么？3、谈话：关于青春期,你仍想明白哪些方面的学问
10、？为了帮忙大家明白更4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案多的有关青春期的学问,顺当度过这一时期,老师特地为大家制作了这样 一个网页,（老师打开网页）,你们想上网浏览一下吗？ 4 、同学上网浏览 有关内容；5、汇报：从网页中,你又有什么收成？6、老师小结；五、布置作业：以小组为单位出一张有关青春期学问的手抄报；3、人生之旅 教学目标：1、有依据地自行划分人的一生；能用肯定的方法猜测自己长大后的身高；2、知道人的一生大致可以划分为几个时期；知道怎样划分人的一生； 3 、情愿与他人合作沟通；意识到尊老
11、爱幼是一种美德；4、尝试调查婴幼儿或老年人的生活,写出调查报告；教学重点：能够用不同的方法猜测自己长大后的身高,能有依据地进行人 生阶段的划分；教学难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行 划分人的一生；教学预备：多媒体课件、人一生中各个时期的图片、记录单；预习要求：课前问一问自己爸爸妈妈的身高,收集婴幼儿和老年人生活的 资料；教学过程：一、导入 1、谈话：同学们,老师先给大家讲个神话故事,听完后猜一猜,这种动物 是什么；你们想听吗？2、老师讲解“ 斯芬克司之谜” 的故事,同时显现狮身人面像图片；3、提问：同学们,你们知道这是什么动物吗？4、小结：对,是人；在生命的早晨,人
12、是脆弱无助的孩子,他用两手两脚 爬行；在生命的当午,他成为壮年,用两只脚走路；到了老年,临到生命 的迟暮,他需要扶持；因此拄了拐杖,作为第三只脚；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案二、争论人的一生可以划分成几个时期 1、出示人一生中各个时期的图片；2、谈话：古希腊神话故事说的是,人的一生要经过幼年、成年、老年三个 阶段 板书：幼年、成年、老年 除此之外,仍可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称 吗？（适时板书：人生之旅）3、请把你的划分记录在自己的记录单上；4、同学自己填写记录单
13、；（1）请你在小组里沟通一下你是依据什么来划分的,是怎样来划分的；（2）与大家沟通你是怎样划分的？（3）每一个同学汇报完, 问其他同学：是否认可他的划分依据、 划分阶段？（4）看一看教材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的；三、猜测自己的身高 1、出示 P8 上面的一组照片,谈话：这是一个人从小到大和父亲的合影,好玩吗？从他们两人不同阶段的合影中,你有什么发觉？他们的身高为什 么越来越接近？长得为什么很像？2、小结：从这一组照片中,我们发觉这个小孩渐渐长大了,他们的身高从 原先相差很多,到越来越想近了；3、猜测自己长大后的身高；（1）提出问题：老师发觉,我们班有的同学长得也很快很高,那是不是会
14、 越来越高无休止地长下去呢？而也有的同学却长得很慢,他们是不是就长 不高了呢？你们想不想知道自己长大后身高多少？（2）同学自学书上几种猜测身高的方法；（3）汇报书上介绍了哪些猜测身高的方法？依据同学的介绍,老师准时告知同学到哪里去查表,怎样查表,怎样利用 公式运算（4）同学挑选自己认为牢靠、精确的方法量一量、算一算；（5）全班沟通猜测结果；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案（6）争论：你觉得哪种方法更牢靠、更精确？4、小结：猜测结果并不是肯定的,有很多因素会转变身高,如后天的生活 环境、锤炼和
15、养分等；我们只有积极健康地生活,才能长得更好；四、争论、沟通 1、谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然后渐渐老去,课前老师已经布置 大家去收集资料和观看了,你家里或邻居家有婴儿吗？他们的父母是怎样照料他们的？仍有老人,他们的生活是怎样的？我们见到有困难的老人应 该怎么做？2、小组沟通；3、同学汇报；4、摸索：请你想象一下,自己 三、总结60 年后会怎样生活？1、谈话：通过今日的学习,你有哪些收成呢？2、小结：在刚才的沟通中,我们知道了婴儿和老人都是需要照料的,你们 情愿去关怀、照料他们吗？课后请同学们去明白一下四周哪些婴儿和老人 仍需要别人的照料,我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组,去帮
16、助他们,你们情愿去做这件有意义的事吗？4、踏上健康之路 教学目标：1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高,并依据统计图对全班同学 的身高情形作出说明；2、能够对自己的生长发育做出评判,知道自己的生长发育情形；3、知道影响健康的各种因素,意识到健康在人体生长发育中的重要作用,懂得珍爱生命；4、知道可以用做统计图的方法明白事物的状况；教学重点：用做统计图的方法明白事物的状况；教学难点：能够对自己的生长发育做出评判；教学预备：多媒体课件、统计图等等；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案预习要求：1
17、、收集各种影响健康生活的资料,明白影响人们身体健康的因素；2、统计好全班同学的身高；教学过程：一、争论数据,制作身高统计图（一）争论身高规律 1、出示教材第 11 页上的统计表和统计图,叙述：上面这一张是一组 12 岁 儿童的身高统计表,下面是依据这组数据所做的统计图；2、谈话：请同学们以小组为单位,争论这些数据和相关的统计图,看看大 家有什么发觉？把你的发觉在小组里沟通一下；4、汇报：谁情愿把从这张统计图上明白到的信息告知大家？小结：是呀,在同一年龄组中,中等身高占多数,矮个和高个差不多一样 多,相对较少,分布在两头；（二）制作班级身高统计图表 1、提问：我们班同学的身高情形是怎样的呢？你们
18、想不想也来制作这样一 张统计图？（1）课前,老师已经让大家统计了我们班同学的身高情形,把统计表拿出 来,谁来汇报一下统计结果？（2）同学汇报统计结果；2、（老师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家依据课前统计的结果,在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图； 3 、同学制 作统计图,并展现自己制作的班级身高统计图；4、谈话：请同学们认真观看这张统计图,看自己处于哪个位置上？和你的 同桌沟通一下；二、明白等级价表,进行自我评判 1、谈话：通过刚才的争论,我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状 况了,下面,我们再来依据书上为我们供应的身高等级评判表,来评判一 下自己的生长发育；2、
19、老师指导同学看表；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案3、同学活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置,同时评判一下自 己的生长发育情形；4、同学汇报、评判自己的生长发育在班级中的状况；5、老师小结：随着人民生活水平的普遍提高,我国儿童和青少年的生长发 育和健康水平有了较大提高；突出表现为生长幅度猛增,促进青春期发育 和性发育年龄不断提前；三、争论、沟通,明白健康生活方式 1、谈话：那么,要想有一个健康的身体,我们都应当怎样做？2、同学沟通争论；3、汇报争论结果；4、摸索：自己有哪些好的生活方
20、式？仍有哪些需要转变的生活方式？5、小结：我们青少年正处在长身体、 长学问的关键时期, 培育良好的生活、学习习惯,对提高自身的健康水有着极大的作用；四、应用拓展,养成良好的习惯 1、谈话：通过今日这节课的学习,你有什么收成？2、提问：你能依据今日学到的学问,为自己制作一张健康作息表吗？五、布置作业 课后连续收集有关影响身体生长发育的其他资料,与同学沟通；其次单元 遗传与变异 1、生物的遗传现象 教学目标：1、能认真观看并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相像点；2、能对自己与家人的外型特点进行比较,并作合懂得释；3、能对动物的遗传现象作出合理的估计,会查阅和收集有关植物的遗传资 料；4、知道人
21、的很多特点是可以遗传的,如头发、双眼皮、肤色等；5、知道动植物的很多特点也是可以遗传的明白遗传也是生命的基本特点；教学重点：什么是遗传现象；9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案教学难点：能对动物的遗传现象作出合理的估计；教学预备：多位同学的全家福照片作成多媒体课件,动植物图片,查找有 关遗传的谚语；预习要求：带父母的照片；教学过程：一、导入 1、以前我们已经学过克隆技术,克隆出来的动物和本身是一模一样的；今 天我们一起来学习生物的遗传现象； （板书课题）2、我们先来看看书上P42,大家帮这三位同
22、学找找他们的父母是谁同学讨论后回答 3、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让同学找找这几位父母与 孩子的相像特点）二、学习新课 1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发觉孩子和父母之间多少都有些相像的特点,这种现象 科学上称为“ 遗传” ；（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福,我们就来找找他们的 父母；（4）不少同学也带来了父母的照片,那小组间混合一下,看能不能为同学 找到他的家人 2、动物间的遗传现象（1）观看 P43图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相像的特点（2）小组争论回答 3、植物间的遗传现象（1）观看 P44
23、图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相像的特点（2）小组争论回答 4、总结 1、不仅人类每代间有遗传现象,动植物也存在同样的遗传现象10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案2、你仍知道哪些描述遗传现象的谚语吗？三、遗传现象的估计例如：“ 种瓜得瓜,种豆得豆”1、观看图片中每只小猫的颜色和花纹,估计一下小猫的爸爸可能是什么样 子的？2、小组争论后汇报 四、拓展作业 今日我们观看到的遗传现象主要是外形特点,除了外形特点可以被遗传外,仍有哪些可以被遗传？回家问问父母,明白一下性格、脾气、习惯等方面 也
24、会遗传吗？板书设计：1、生物的遗传现象 肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的 相像的特点 花纹、手指外形鼻子、嘴形2、生物的变异现象 教学目标：教学目标：1、知道变异也是生物的特点之一,在生物界普遍存在；2、明白变异有两种：可遗传变异和不行遗传变异；3、能对同一种类的动植物外形特点的差异性进行观看比较,并做出说明；4、在学习过程中能做到举一反三,触类旁通；教学重点：明白什么是变异现象,知道动植物中的变异的例子；教学难点：明白可遗传变异和不行遗传变异；教学预备：玉米、康乃馨和金鱼的图片、多媒体课件；11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 47 页精选学习资料
25、- - - - - - - - - 六年级科学下册教案预习要求：明白动植物中有关变异的例子；教学过程：一、导入新课：1、同学们,从上节课的学习中我们明白到生物界普遍存在着遗传现象,其 实我们不难发觉,我们跟父母除了相像之处,仍存在着很多的差异,这种 差异在科学上称作变异,这节课我们就来明白生物的变异现象；2、揭示课题： 1、生物的变异现象 二、熟悉人类的变异现象；1、谈话：课前我们已经布置了让大家观看自己和父母在外貌特点上的差异,谁来给大家说说你的观看结果；同学自由汇报；2、现在,请大家在自己小组内观看组内成员的外貌特点,填写课本 17 页 的表格内容,假如大家发觉表格里没有的特点,可以补充上
26、去；小组活动；抽小组汇报结果,其他同学补充；3、（出示一张长得不太像的双胞胎照片）认真观看这张照片,你有什么发 现？同学自由汇报；提问：除了刚才我们发觉的这些差异,谁仍能举出人类变异现象的一些例 子？4、小结：子代与父代之间,同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不 同的特点,这种现象称作变异；三、明白动植物存在的变异现象；1、过渡：其实,不仅人类存在着变异现象,动植物也有变异现象；现在,请大家认真观看课本 18 页的几幅图,说说你对图中现象的说明；同学自由汇报；2、提问：你仍能举诞生活中类似的例子吗？同学各抒已见；四、全面明白变异；12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,
27、共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案1、过渡：通过前面的观看汇报,我们发觉,变异普遍存在于生物界；那么,关于变异,你明白多少？请大家把自己预习和查阅所得在小组内沟通一下；2、抽小组汇报,其他同学补充；3、课件出示：文字资料（变异的两种形式：可遗传变异和不行遗传变异）；播放视频资料：生物的变异现象 4、提问：通过观看视频,你有什么新的发觉？抽生汇报；五、熟悉四叶草；1、谈话：关于变异,仍有些小故事呢,请大家看课本 19 页对四叶草的介 绍；2、播放课件：四叶草的图片和象征意义；3、提问：通过明白这个小小的四叶草,你有什么想法？同学各抒已见；六、明白关于
28、变异的谚语；1、谈话：和遗传一样,在民间也流传着很多关于变异的谚语,请大家把自 己搜集所得与大家共享一下；2、同学自由汇报；七、总结延长：生物的变异是普遍存在的,有些变异对人类有益,有些有害,科学家会选 择那些对人类有益的变异,把它们保留下来,为人类造福；下节课我们将 明白这方面的内容；3、查找遗传和变异的隐秘 教学目标：1、会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料,并挑选出有价值的信息；2、能引用资料编制科学小报；3、知道人类利用遗传学学问,改善了人类生活并促进了生产；4、知道生活中很多的农作物也是变异的结果；13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 47 页精选学习资料
29、 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案5、供应自己获得的资料,表达自己的想法,共享他人的聪慧,体验合作的 欢乐；6、感受科技的奇妙和精妙；7、知道科学家为了争论遗传和变异,进行了艰苦不懈的探究；教学重点：对于“ 遗传和变异” 的探究过程；教学难点：采纳人工进行变异的好与坏；教学预备：孟德尔的故事、袁隆平的故事、多媒体课件等等；预习要求：查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料,并挑选出有价值的 信息；教学过程：一、导入新课 1、我们已经学习了生物的遗传和变异现象,到底是什么缘由让后代长的既 像父母,又稍有不同呢？我们一起来探究遗传和变异的隐秘吧！2、板书课题： 3、查找遗传和变异
30、的隐秘 二、明白孟德尔的故事 1、你知道现在遗传学之父是谁吗？2、同学讲故事；3、你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对试验结果作出你的说明；4、同学小组沟通后再全班争论；5、但是后来的争论者又发觉,用孟德尔的争论理论不能说明另一些现象,到底是什么现象呢？请一个同学连续讲故事；6、你对这个现象有什么说明？7、老师小结：孟德尔的争论理论只说明白生物间的遗传现象,并没有提到 生物自己也可能会产生变异的现象；三、明白袁隆平的故事 1、我们国家有一位水稻专家,他解决了世界农业科研难题,他就是我国著 名的水稻专家袁隆平；2、谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说；3、袁隆平在他的试验中求的是遗传仍是变异？
31、为什么说他解决了世界农业14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案科研的难题？4、同学观看多媒体课件或者阅读教材 时吃的有什么不同？5、同学回答49 页的资料这些食物跟我们平6、这些都是经过改良的品种,你仍明白哪些农作物的新品种？四、同学辩论 1、讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理,正方观 点是合理,反方观点是不合理；辩论双方各 3 人,预备时间是 5 分钟,观 1 分钟；下面 点陈述为 1 分钟,自由辩论时间是 10 分钟,最终陈述时间为 全部的同学都是评委,要投票选出获胜方
32、；有理不在声高,要以理服人；2、分组辩论赛3、总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是 科学技术才能更好地为人类服务；五、编辑有关遗传与变异的小报* 方；在现实生活中,合理利用1、要求：小组为单位,分工合理,时间为一星期；2、在全班评出最优秀奖赐予夸奖；并且利用墙报进行展现；板书设计：3、查找遗传和变异的隐秘现代遗传学之父孟德尔本次辩论题：杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理第三单元进化1、消逝了的恐龙 教学目标：1、能依据不同恐龙的外形找出与它们相对应的化石模型,知道恐龙化石在 科学争论中的价值；2、能依据学习的需要,从各种渠道查阅和收集有关资料；15 名师归纳总结 - - - - - -
33、 -第 15 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案3、明白一些有关恐龙的学问；4、明白一些有关恐龙的学问,关注与恐龙有关的各种问题,并对此产生浓 厚的爱好；教学重点：明白恐龙化石的发觉和作用,为恐龙查找相对应的化石模型；教学难点：依据不同恐龙的外形找出与它们相对应的化石模型；教学预备：关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料；预习要求：从各种渠道查阅和收集有关恐龙的资料,初步明白有关恐龙的 学问；教学过程：一、导入：1、出示各种恐龙模型或图片；同学们这是你们很感爱好的吧,今日,就让我们进入时空隧道,回到 6500 万年前,去明白生活在那
34、个时代的爬行动物恐龙；板书课题： 1、消逝了的恐龙 二、明白关于恐龙的学问：1、关于恐龙的学问同学们肯定明白的很多,想说说吗？2、同学分组争论；3、同学汇报、沟通；老师事先将汇报的内容分成几个主题,环绕主题绽开；4、我们的地球已有45 亿年的历史,地球上的生物也有38 亿年的历史；这 38 亿年中,显现过各种各样的生物,有的存活至今,有的走向灭亡；我 们都知道恐龙是早已灭亡的,那么这些模型、图片和影片又是依据什么复 制出来的呢？三、明白恐龙化石被发觉的历史,以及恐龙骨架被仍原的过程 1、谁能给我们讲讲你所知道的故事；2、同学简洁介绍恐龙化石被发觉及仍原的过程；3、同学们从课外书上看到了很多,那
35、么我们来看看事情的经过；4、从故事中我们知道恐龙化石给我们供应了帮忙,16 假如你是一位考古学家,名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案你发觉了一块恐龙头骨化石,你能够从中获得哪些信息呢？5、引导同学从头骨大小或牙齿的尖利程度等绽开合抱负象,推断这只恐龙 的体形和食性,让同学体验到化石对科学争论的重要性；6、小结：我们今日能够看到恐龙骨架的形成过程,包含着科学家们辛勤的 劳动和不懈的努力；四、依据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构；1、出示各种恐龙的图片或模型；同学们你熟悉这些恐龙吗？能说出它的名称吗？
36、老师引导同学先让用自己的语言来描述各种恐龙的外形,特殊是要留意观 察每一只恐龙最特殊的地方；2、作为一名小考古学家,你们应当能粗略地描画出内部的骨架结构；分 组活动,每个人试着画一画；3、出示各种骨架模型图片；依据你刚才描画的骨架请你将这些恐龙和它们的骨架一一对应起来；同学 分组活动；4、沟通、汇报,说说这样对应的理由；五、拓展、延长：1、今日我们对恐龙有了更加细致、全面的明白,同学们对恐龙的爱好更浓 厚了,回去以后查找你所感爱好的内容跟同学们沟通,或者观看一部跟恐 龙有关的影片；2、明白科学家对恐龙灭亡缘由的猜想；说说你的想法；板书设计：1、消逝了的恐龙 关于恐龙的学问：名称、种类、生活习性
37、等 恐龙化石的发觉及骨架仍原的过程2、化石告知我们什么17 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案教学目标 1、知道一些人们对化石的困惑和摸索,能依据收集到的证据做出合理的解 释；2、知道什么是化石以及化石形成的过程,明白化石的作用；3、懂得什么是活化石；4、会制作印迹化石模型 5、珍爱动植物,爱护宝贵的动植物；教学重点：知道什么是化石以及化石形成的过程,明白化石的作用；教学难点：知道一些人们对化石的困惑和摸索,能依据收集到的证据做出 合理的说明；教学预备：化石图片或实物（依据条件） 、橡皮泥、贝壳
38、、骨头或树叶、相 关的文字资料、多媒体课件；预习要求：查阅有关化石的资料,明白什么是化石以及化石形成的过程；教学过程：一、导入：1、谈话：我们从恐龙的化石中明白了恐龙,除了恐龙化石大自然中仍有许 多其他化石；我们先来看一看；2、出示各种化石图片或实物；3、你熟悉这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？同学简洁介绍,老师介绍；4、小结：化石是地层岩石中储存的几万年以前生物的残骸或遗迹；二、熟悉化石的形成及被发觉的过程；1、出示化石形成图,争论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发觉的2、请同学发挥想象,描述化石形成的过程；下来）3、介绍恐龙化石的形成以及被发觉的过程；（恐龙身体的哪部分会被储存4、制
39、作印迹化石模型；明白制作的步骤；同学活动,老师巡察指导；5、小结：并不是全部的生物都会形成化石,它需要合适的地质条件和漫长18 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案岁月的沉积变化,而且大多数化石都深埋在地下,可见化石是多么的宝贵；三、熟悉化石在争论工作中的作用、人们多化石的困惑；1、摸索：为什么把地层比作是一本书,把化石比作书中的特殊文字？引 导同学领会这个比如所蕴涵的含义,这是熟悉化石作用的基本前提；2、谈话：想要“ 读懂” 这些文字,并不是那么简洁；人们对各种化石以及 生物进化感到困惑不解已达
40、数百年之久；我们再来看看科学家们产生了哪 些困惑；3、阅读课文,明白科学家的五个困惑；同学分组争论；汇报：挑选你们组最感爱好的问题,说说你们的想法；四、明白长颈鹿长颈形成缘由的两种假设：1、谈话：对于长颈鹿长颈的缘由科学家们也作出了不同的说明,你能说说 你的说明吗？2、同学发表看法；3、谈话：同学们从课外书上明白了一些,现在我们一起来看看科学家们是 怎么说明的？4、阅读课文；找一找这两种说法有什么不同的地方；5、叙述：这两种说明都是科学家提出来的,都有肯定的合理性,曾经在历 史上引起过争辩；你赞成哪一种呢？说说理由；6、同学沟通；五、延长、拓展：课后连续查找相关资料,明白更多的内容；板书设计：
41、2、化石告知我们什么 什么是化石？化石是怎么形成的？又是怎么被发觉的？19 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案3、达尔文与他的“ 进化论”教学目标1、知道生物的外形是其适应所处生活环境的结果,是不断进化的；2、懂得自然挑选和人工挑选的含义；3、意识到人类活动会对生物产生影响,体验到人与自然和谐相处的重要性；4、知道科学探究要答应别人的质疑科学结论需要证据,能依据收集到的信 息作出合理的说明；5、熟悉到科学是不断进展的,科学敬重证据；教学重点：知道生物的外形是其适应所处生活环境的结果,是不断进化的
42、；教学难点：意识到人类活动会对生物产生影响,体验到人与自然和谐相处的重要性；教学预备：达尔文进化论资料、图片,尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文 字及图片资料、多媒体课件；预习要求：查阅达尔文及进化论的有关资料；教学过程：一、导入：1、出示达尔文照片；提问：同学们熟悉这是谁吗？这就是世界上最宏大的生物学家之一,达尔文；你知道他吗？2、请同学叙述达尔文的故事, 同时预备一些关于他的资料, 展现给同学看；3、沟通：听了科学家的故事以后,你有什么感想和体会；4、小结：达尔文是英国最闻名的科学家,他用进化论学说对于地球上的生 命是从哪儿起源,人类是怎样产生的,作出了精辟的说明；科学家们经过 不断的努力为人
43、类作出了极大的奉献,特别值得我们敬重和学习；二、懂得什么是人工挑选、什么是自然挑选；1、举例：假如你是一位牧民,你有一群绵羊,一半是白色的,一半是黑色 的；假如白色的好卖,你会怎么做？这样做的结果如何？20 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级科学下册教案2、同学沟通；3、引导同学摸索：牧民在整个过程中起到了什么作用？让同学意识到：正 是人的行为影响了羊群的生存和进展；4、假设：你的羊逃到了邻近的森林里,它们唯独的天敌是狼；狼在夜间捕 食,常常捕获到那些惹眼的绵羊,很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？5、同学争
44、论、沟通；6、比较两种羊群的变化,找出它们的相同之处和不同之处；懂得人工挑选 与自然挑选之间的本质区分；三、明白尺蠖蛾的翅色在自然挑选作用下发生的反复变化；1、出示尺蠖蛾的图片（两种翅色）2、请同学介绍尺蠖蛾翅色变化的故事；3、举例：蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同；4、小结：自然挑选就在我们身边,人类的活动会对生物产生影响；四、熟悉生物外形与环境的关系；1、出示两种狐狸的图片；2、让同学来认一认；3、提问：它们有什么不同,为什么？4、引导同学认真观看它们耳朵的区分,结合各自生活的地域环境作出合理 的说明；五、拓展、延长：1、谈话：近 100 多年来,更多的科学家仍旧在对生物现象进行争论,随着 新证据不断发觉,达尔文的经典进化论也不断面临挑战；你们明白这些新发觉吗