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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载节余多少钱说课稿 一、说教材主要内容 新北师大版第三章第三节 二、说教材分析 同学通过对本节内容的分析熟悉,感受数学教学内容分析 1、说教学主要内容 结合详细情境,在解决实际问题的过程中体会加减混合运算与实际生活的联 系,感受数学在实际生活中的作用；2、说教材编写特点 这节课在本单元中是新课的第三课,学问点更难,它的内容更加贴近生活,能够让同学结合详细的情境,敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题,并能对结果的合理性进行判定,使同学感受到学习数学的意义和价值,激发 学习数学的爱好；3、说教材内容的核心数学思想 让同学能够依据详
2、细情形,敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题,并 能对结果的合理性进行判定；4、我的摸索“ 节余多少钱” 一课,老师要充分利用教材创设“ 勤俭节省” 等生活素材,依据同学的详细情形,充分调动同学的学习积极性,给同学供应摸索的空间；使同学感受到学习数学的意义和价值,激发学习数学的爱好；要让同学能根 据详细情形,在小组合作等活动形式下,能挑选适当的方法解决问题；在解 决问题过程中留意培育同学的估算意识；三、说同学分析名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、同学已有学问基础 同学已经在一年级学习了百以内的
3、加减混合运算,在二年级又学习了万以内 数（三位数）加减法,而本单元前两节课也学习了万以内的连加、连减运算；2、同学已有生活体会和学习该内容的体会 在“ 节余多少钱” 一课中,要充分创设“ 勤俭节省” 的生活素材,这与同学 的生活紧密联系,同学很简洁能在现实生活中找到原形；3、同学学习该内容可能的困难 同学可能不会想到先用父母寄回的钱作为生活费,对敏捷运用所学学问解决问题的才能仍不强；4、同学学习的爱好、学习方式和学法分析 这节课与生活紧密联系,所以可以让同学在小组合作,自主探究中,寻求解 决问题的方法；让同学在沟通中,得到学习的欢乐,激发同学学习的爱好；5、我的摸索 在同学已有的学问基础和生活
4、体会的基础上,学习这一课,在运算上应当没 有什么问题,重点应当放在解决问题上；所以可以多实行小组合作的形式去 学习；四、说学习目标 1、学问与技能 依据详细情境,探究加减混合运算的方法,能结合详细情境进行估算,并能 正确运算；2、过程与方法 经受与他人沟通各自算法的过程,能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题,并能对结果的合理性进行判定；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、情感态度价值培育同学勤俭节省的意识,学会理财的方法以及能英勇提出自己的想法,认真倾听别人的看法,乐于与同伴合作意识；五、说教
5、学内容说教学目标 : . 进展从图中猎取信息 , 提出问题的才能 . . 结合详细情境 , 培育估算的才能, 探究加减混合运算的方法, 并能正确计算. . 能运用所学学问解决简洁的实际问题, 体会数学与实际生活的联系. 说教学重难点 : 结合详细情境 , 探究加减混合运算的方法 问题. 教学预备 : 相关课件 说教学过程 : （1）创设情境,导入新课 课件出示情境图,老师介绍有关信息：, 并能运用所学学问解决简洁的实际20XX年,我国进城务工人员总数已经达到约二亿三千万人,城市建设和进展离不开他们的辛勤劳动；谈话引入,通过亮亮和奶奶的实际情形引出今日的课题：节余多少钱；（2）合作沟通,探究新知
6、 课件出示他家的收支情形 , 引导同学观看 ; 老师：从这幅图上发觉哪些数学信息（详细说说他们的收入）；课件出示亮亮和奶奶八月花了745 元,八月节余了多少元？同学小组沟通解决,老师指定同学分析名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学甲：先求出奶奶和亮亮八月一共的收入 是节余的；老师板书： 800+185745 800+185,再减去花掉的钱 745 就同学乙：爸爸妈妈寄来的钱够花了,仍有剩余,先求出剩余的钱：800745,然后再加上奶奶的钱 185 就是节余的；老师板书： 800745+185 指定
7、同学上讲台运算,其余同学练习；课件出示其次个问题：亮亮家九月份节余260 元,十月节余的钱比九月少30元,两个月一共节余多少元？小组争论解决方案,指定同学汇报 同学：想求出这两个月一共节余多少钱,需知道九月节余的钱和十月节余的 钱,然后把它们加起来；老师点拨：十月节余多少元并没告知我们,但题目告知我们十月节余的钱比 九月少 30 元,所以可以通过将九月的分成两份,一份和十月的一样多,另一 份是十月比九月多的 30 元,因此我们很简洁就可以列出算式；同学列式老师板书： 26030230（元） 260+230490（元）能不能列综合算式呢？指定同学回答,老师板书：26030+260 230+260
8、 490 答：一共节余了 490 元；课堂小结名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师和同学共同总结：混合运算的运算次序和用不同的思路来解决实际 问题的方法；教学反思 同学已在二年级接触过百以内的连加、连减、加减混合运算,所以在本 节课主要是让同学明白节余多少钱的算法；学习这部分是建立在同学已有的 学问才能和生活体会的基础上,课堂反映情形没太明显的问题；在板书的时 候,我依据同学的思路快速列出了算式,这个我觉得有点不太妥当,应当让 同学自己表达算式或者让同学自己列式,必要时再适当的补充；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页