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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 章第 2 节细胞的多样性和统一性【教学目标】学问目标 说出原核细胞和真核细胞的区分和联系,体会生物的进化过程；才能目标 使用高倍镜观看几种细胞,客观地描述观看到的现象,比较、分析不同细胞的异同点,清晰地用文字、图表等方式表述观看到的现象与结果,总结高倍显微镜使用的方法、步骤与留意事项；情感目标 分析细胞学说建立的过程；认同细胞学说的建立是一个不断继承、开拓、修正和进展的过程,正确认 识技术进步科学进展中的作用,逐步养成科学探究的思维品质；【教学重点】原核细胞和真核细胞的区分和联系【教学难点】原核细胞和真核细胞的区分和联系【课时支配】 2
2、 课时【教学过程】师生活动 教学环节创设情形, PPT 展现动物、植物细胞的图片,同学说出其基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞导入新课 核等基本结构；简要说明细胞核的结构：核膜、核仁、染色质等；老师补充介绍： （同学中同学物学学问几乎为零）细胞膜：很薄,光镜下一般看不见；它有肯定的伸缩性,细胞吸水后,它会胀大,细胞失 水后,它会皱缩；细胞核：有核膜、核仁、染色质等结构；染色质的主要成分是 DNA（遗传物质）和蛋白质；细胞质：细胞膜以内、细胞核以外的部分统称细胞质；光镜下看到的细胞质为匀称透亮的 胶状；细胞壁：比细胞膜厚、牢固,对植物细胞起支持和爱护作用；因此,植物细胞是不会吸水 真 核 细
3、 胞 的 基 本 结 涨破的；构 同学通过观看对比,找出动物细胞与植物细胞共有的结构：（老师板书）细胞膜 细胞质,内含多种细胞器 动物、植物细胞 核膜细胞核核仁DNA和蛋白质染色质,主要成分是植物有细胞壁；组织同学观看细菌细胞模式图、蓝藻细胞模式图,找出它们共同的结构：（老师板书）原 核 细 胞 细胞膜 的 基 本 结 细菌、蓝藻 细胞质：只有一种细胞器核糖体 构 拟核：有一个环状的 DNA分子（同学阅读 P10 第一段,说出拟核的概念）细菌、蓝藻都有细胞壁；细 胞 的 多摸索： 上述两类细胞的主要区分在哪里？组织同学阅读课本P8 最终两段, 并背诵黑体字部样 性 与 统分；列表比较真核细胞与
4、原核细胞的不同：一性名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小结：细胞的多样性与统一性多样性：各种细胞千差万别,形状、结构、功能各不相同；统一性：每种细胞都有细胞膜、细胞质、核糖体、DNA等；原核生物与真核生物的举例,需绽开争论：细菌杆菌、球菌、弧菌、螺旋菌等都是细菌；特例：乳酸杆菌常省略“ 杆”直接叫乳酸菌；营寄生或腐生生活 异养生物原核生物蓝藻蓝球藻、念珠藻、颤藻、发菜；可进行光合作用 自养生物动物 异养生物真核生物 植物 可进行光合作用 自养生物真菌 酵母菌、蘑菇、霉菌 腐生 异养生物组织同学阅读课本,回答以下问题：
5、1. 从 1543 年 1858 年,细胞学说的建立经受了漫长的315 年；人们的观看手段从最初的肉眼观看进展到显微观看,观看水平从器官水平深化到细胞水平；因此,他们都用到了一种 重要的科学方法观看；2. 从虎克自制的简易显微镜到后来的光学显微镜,再到现在的电子显微镜,显微技术的发 展使人们对细胞的熟悉越来越深化,生物学的进展也越来越快速；可见,技术的进展推动科学的进步,科学的进步又进一步推动技术的进展,两者相辅相成；细 胞 学 说 3. 哪位科学家提出了细胞学说？施莱登和施旺的争论领域分别是什么？他们在该领域分别 建 立 的 过 取得了什么成果？施旺说“ 现在,我们已推倒了分隔动植物界的庞大
6、屏障” 是什么意思？程 施莱登是一位植物学家,主要争论植物的形状结构,并提出“ 细胞是构成植物体的基本单 位” ；施旺是一位动物学家,主要争论动物的组织器官,并发表了关于动植物的结构和一样性的显微争论 ；一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成；4. 细胞学说在修正中前进,但有一点至今仍未被推翻；细胞通过分裂产生新细胞；全部的细胞都来源于从前存在的细胞；5. 分析 P12 争论题,总结细胞学说的意义；细胞学说揭示了生物界的统一性,使人们熟悉到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的争论进入到细胞水平,促进了生物学的争论进程；名师归纳总结 显 微 镜 的组织同学观
7、看视频,初步明白显微镜的结构及使用方法；第 2 页,共 4 页老师展现提前预备好的显微镜,要求同学说出显微镜的基本结构：目镜、物镜、反光镜、使用粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器等（语言尽量简洁,不要拖泥带水）；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 老师演示显微镜的使用方法：1. 预备；把显微镜放在光线充分的地方,低倍物镜正对通光孔；2. 对光；调剂光圈和反光镜,使视野光明；（平面镜反光,凹面镜聚光；）3. 调焦； 先使镜筒下降至最低处（保证不压碎装片、损坏镜头）,再缓慢上升； 找到物像后,换细准焦螺旋,直至物象清晰；3. 转换至高倍镜；将物像移至视野中心,使
8、用转换器转换至高倍镜,不要调剂粗准焦螺旋； 4.调焦；调剂细准焦螺旋调焦,直至物像清晰；（也可适当调整亮度）请几位同学演示显微镜的使用,其他同学对其操作进行评判；组织同学争论：（1）PPT展现两张显微镜下的观看结果,同学对比分析：（2）低倍镜与高倍镜哪一个观看范畴更大？低倍镜的观看范畴更大；（3）为什么要先用低倍镜观看,再用高倍镜观看？低倍镜的观看范畴更大,便于找到物像；（4）如低倍镜下找到要观看的物像,而它位于视野的右上方,此时直接转换至高倍镜后一 定仍能看到它吗？为什么？该如何调整装片的位置？转换至高倍镜后,由于观看范畴变小了,有可能找不到物像；应先将物像移至视野中心,再转换至高倍镜；由于
9、显微镜下观看到的物像与实际物体是“ 上下左右都颠倒” 的关系,此 物像实际位于装片的左下方,应将装片向右上方移动；课堂练习同学完成课后练习；第 2 节细胞的多样性和统一性【板书设计】第 1 章1. 真核细胞的基本结构：2. 原核细胞的基本结构：3. 细胞的多样性：各种细胞千差万别,形状、结构、功能各不相同；4. 细胞的统一性：每种细胞都有细胞膜、细胞质、核糖体、DNA等；【教学反思】1、同学连细胞膜、细胞质、细胞核等基本学问都不知道,因此要先补充介绍动物细胞、植物细胞的基本 结构,明确动植物细胞的基本结构；老师需强调：细胞质的概念；细胞核的结构；2、细胞学说的意义要结合细胞学说的内容来懂得；名
10、师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、显微镜的使用同学在中学有肯定的基础,但仍是要强调基本要求；有的同学并不知道放大倍数如何计 算,也不知道反光镜有平面和凹面之分；4、蘑菇的分类同学简单混淆,认为它属于植物；5、懂得细胞的多样性时,可PPT展现几种细胞图片,如图解与练习P11的图片,很形象：不同的细胞形状、结构各不相同；在通过总结细胞之间共同的结构,即可懂得细胞的统一性；6. 列表比较原核生物与真核生物后,需另外举例说明哪些生物是原核生物,哪些生物是真核生物,帮忙学 生找出一些规律,如名称上有杆、球、弧等的属于细菌,而乳酸杆菌通常省略杆字,直接叫乳酸菌；比较 细菌与蓝藻的生活方式；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页