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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次章 训练功能教学目标 ：明白训练功能的含义、分类 教学重点 ：训练的个体功能 教学难点： 遗传素养对个体进展的作用 教学时数： 3 课时 教学方法： 叙述法、争论法教学内容 : 训练功能概述摸索：训练有什么用？我为什么要受训练？训练到底能够干什么？训练为什么存在？一、训练功能的含义 训练功能：是训练活动和系统对个体进展和社会进展所产生的各种影响和作用；训练功能与训练本质是息息相关的 训练的本质是培育人,所以训练功能必定是,而且只能是通过对人的作用而显现；训练功能与相关概念 训练价值 是对训练满意社会或个体的需求程度的评判
2、训练目的 是指国家对把受训练者培育成为什么样人才的总的要求 二、训练功能理论的历史演进 三、训练功能的分类 你所知道的训练的功能分类有哪些？它们各自的分类标准是什么？（一）从作用对象看,可分为个体功能和社会功能 个体功能（本体功能或固有功能）；社会功能（工具功能或派生功能）训练的个体功能是由训练活动的内部结构打算的,如师资水平、课程的设置及内容的新旧、训练物质手段 的现代化水平及其运用,都构成影响个体进展方向及其水平的重要因素；训练的社会功能是训练的本体功能在社会结构中的衍生,是训练的派生功能,也称训练的工具功能；训练 对社会的作用不是无限的,而要受社会结构、社会进展规划和社会性质所制约；（二
3、）从作用方向看或者说作用的性质上来看,分为正向功能和负向功能 这是依据美国社会学家默顿 R. K. Merton20 世纪 50 岁月末提出的功能分析的维度；“ 社会功能指可见的客观结果,而不是主观意向 目标、动机、目的 ,如不能区分客观社会后果与主观看法,就 必定导致功能分析上的纷乱”（三）从作用的出现形式看,分为显性功能和隐性功能 显性功能是指主观目标与客观结果相符合的情形,而隐性功能是指是主观愿望之外的意外结果；训练的显性功能（Manifest Function ） 是依照训练目的,训练实际运行中所显现的与之相符合的结果；如 促进人的全面和谐进展、促进社会的进步；训练的隐性功能Laten
4、t Function 是相伴显性训练功能所显现的非预期的功能,如训练复制了社会关系,再现了社会的地,学校照管儿童的功能等；显性功能与隐性的功能区分是相对的；一旦隐性的潜在的功能被有意识地开发利用,就转变成了显性的功能；（四）多纬度的复合分类 1 日本柴野昌山把性质（方向）和形式两个维度结合起来划分 柴野昌山的说明：如：考试作为老师评判同学学习成效、强化同学学习欲望的工具来说具有正向的显性功能 A ；但如老师仅凭考试 C）；又如,学校中的表 成果来评判同学,便会导致同学产生书呆子型成就中心的偏向,这是考试的负向隐性功能（扬制度以及晨会之类的仪式性活动的原来目的只在于帮忙同学区分正误,但也可能会产
5、生增强同学对学校的归属意 识,促进群体整合等预料之外的副产品,这些副产品便是正向隐性功能（B）；负向显性功能（D）,学校训练作为一 种价值追求,一开头就尽力去防止训练的负向显性功能,但由同学群体的反学校,反老师的亚文化而导致的各种不 良行为或越轨行为,就属于负向显性功能；2把对象和性质结合起来划分名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案训练的个体功能问题一：个体进展指的是什么？含义： 是指个体随着时间和年龄的递增而发生的个体的身体和心理的有规律的变化过程；身体进展包括肌体各种组织系统的发育和机能的增长；心
6、理进展包括熟悉才能的进展和心理倾向的进展；问题二：个体进展具有什么样的规律性？问题三：训练对个体的进展的功能表达在哪些方面？训练对 个体 进展的促进功能 1. 训练促进个体社会化的功能 社会化的详细内容,大致包括在四个方面 1 接受肯定社会的文化价值与社会规范；2 使个人的追求的目标与社会要求相一样；3 把握个人获得社会成员 资格和追求目标所必需的技能；4 学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色；训练与个体的社会化1 促进个体思想意识的社会化 政治意识,道德意识 2 促进个体行为社会化 3 培育个体的职业意识和角色社会化 性别意识 2. 训练促进个体个性化的功能 个性化是一个敬重差异性的求异
7、过程,它反映的不是对社会的适应,而是在继承基础上的进展、变革和制造,因而 个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性,特殊性和制造性的形成；训练与个体的个性化 1 训练促进人的主体意识的形成和主体进展；2 训练促进个体差异的充分进展,形成人的特殊性；3 训练开发人的制造性,促进个体价值的实现；训练的个体谋生和享用功能 训练的个体谋生功能着眼于社会生产和生活对人的学问技能的要求,是成“ 才” 的训练,是“ 人力” 的训练；训练的个体享用功能并非是指为了达到外面目的而受训练,而是训练成为个体生活的需要,受训练过程是需要 满意的过程,在满意需要后,个体可以获得自由和幸福；训练的个体谋生功能,一方面
8、可以通过个体社会化,将社会文化行为规范传递给新生一代,使他们获得将来社会生 以便他们在进入社会生活时能尽快地适应新环境；另一方面, 训练要传授 “ 何 活或职业生活中相应在的角色和意识,以为生” 的本事；如：英国斯宾塞-什么学问最有价值-为我们的生活做预备是训练应尽的职责；问题四：训练对个体的进展都是正向的么？案例：“ 一篇作文的故事”案例：考场上的打油诗 摸索：训练的负功能产生的缘由在哪里？我们应当怎样做？训练对个体的负向功能 第一,过重的学业负担、惟“ 智” 是举的做法,严峻摧残了同学的身心健康；其次,现存学校的治理模式,只能教同学学会服从,不利于同学主体性的发挥和制造性的培育 PS:影响
9、个体进展的基本因素 遗传素养对个体进展的作用 遗传是人的身心进展的生物前提,是人类赖以进展的物质基础,它为人的进展供应了可能性；没有正常的生理条件,人的进展是不行能的；如,身体畸形、无脑；假如离开了后天的社会生活和训练,遗传素养赐予人的进展的可能性也不能变为现实；例,音乐家的后代未必都是 音乐家；遗传素养的进展过程制约着个体身心进展的年龄特点；从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为成熟的人,有一个过程； 遗传素养的成熟程度,如身高体重的增加,心肺大脑的发育,性成熟等制约着年轻一代身心进展的年龄特点；例如,人们常说“ 三翻、六坐、八爬、十喊” 反映了人的遗传素养 的进展过程；只有当身体的进展具有了肯定的条件
10、,才为学习肯定的学问技能供应可能；婴儿进展次序歌：一视二听三摇头、四握五抓六翻身、七坐八爬九扶站、十捏周岁独站稳名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 遗传素养的差异对个体身心进展具有肯定的影响；遗传素养的差异不仅表现在我们每个人容貌、体态的不同上,作为训练工作者,我们更关注遗传对后天智力进展的 影响；遗传表现在神经活动类型上,打算了人的气质类型,如婴儿室里,你可以看到,诞生几天后的婴儿,就有不同的表现,有的比较寂静,简单入睡,有的就手脚乱动,大哭大喊；遗传的差异表现在具有某些方面的优势,如音乐、舞蹈、
11、绘画,和某些方面的劣势,如失聪、失明,但差异最大的 是特别态下的痴呆儿和超常儿童；遗传素养具有可塑性“ 蓬生麻中,不扶自直”“白沙在涅,与之俱黑”环境对个体进展的作用 环境环绕在个体四周的并对个体自发地发生影响的外部世界；社会环境 是人的身心进展的外部的客观的条件,对人的进展起着肯定的制约作用；自然环境 是指不依靠于人而存在,人与其它动物所共有的环境；在自然环境中、对人的影响最直接的是生态环境；生态环境,主要是指人们生活于其中的空间、位置、地势、气候、土壤、植被等环境因素； 摸索 “ 孟母择邻” 的故事的启示 摸索 南北差异 -自然环境直接影响着人的生活、学习和工作,影响着人的身心的进展 摸索
12、 （时代的局限性使然：封建专制剥夺每个人的自由,既有行动的自由,更有精神的自由；而林和宝仍是贵族子弟中更有制造性和叛逆性的人；）-宏观社会环境从总体上制约着进展的方向； 摸索 ：学校生拿钱请同学做作业、同学争当干部、请班干部吃饭；网络嬉戏的暴力同学杀害网吧老板抢钱；学校 要求孩子做清洁,同学家长却帮着做；家庭有钱有权,同学不愁找不到工作,于是学习不仔细； -微观社会环境影响广泛而又直接、分散而又复杂；社会环境的负面效应对学校训练的负面影响；训练对个体进展的主导作用 训练是有意识地以影响人的身心进展为直接目标的社会活动；它与环境的区分是有无目的性； 1 、训练促进人的观念的社会化 2 、训练促进
13、人的智力与才能的社会化 3 、训练促进人的职业、身份的社会化摸索 华生 & 洛克训练的社会功能训练促进经济进展的功能 1、训练通过提高国民的人力资本,促进国民收入和经济的增长（）一般训练提高民族文化素养,为经济进展供应良好的进展潜能（）职业专业训练直接生产劳动才能,为经济的进展供应了人力的支持2. 训练通过生产科学技术,促进经济的进展（）再生产新的科学技术（）生产新的科学技术 训练促进政治民主化的功能 、训练能够促进年轻一代的政治社会化 、训练能够促进政治民主化（1）训练传播科学,启发人的民主观念；（3）民主的训练是政治民主化的加速器（2）训练民主化本身是政治民主化的重要组成部分；摸索题：1、在中外训练史上,训练功能观有怎样的不同？为什么？2006 第 3 页,共 4 页 2、如何熟悉训练功能与训练本质的关系？ 3、试析你至今为止的成长过程,有哪些因素在你进展过程中起到了什么作用？参考资料 : 1、叶澜著训练概论 2 、张乐天著训练学北京：高等训练出版社, 3、袁振国主编当代训练学北京：训练科学出版社,2004 名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页