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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆第四课 爱护我们的人格尊严一、 本课在本单元的位置本单元讲我们的人身权益受法律爱护,生命健康权是首要的人格权,而本课人格尊严权是人格权中的核心权益,它是作为“ 人”应当享有的最起码的底线权益,因此,对同学表达这部分学问,培育同学的维权意识特别必要；二、 1、教学目标：学问目标： 明白人格尊严权及详细内容,知道法律爱护公民的名誉权、肖像权、 姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强同学敬重、 爱护自己人格的意识,引导同学敬重疼惜他人的人格权；才能目标：使同学关注自身、关注他人,拿起法律武器爱护自身和他人的人格权
2、益；识；觉悟目标： 使同学增强爱护人格权的法律意识；提高运用法律武器爱护公民人格权的意2、本课支配依据（1）同学所处的情形：在道德、法制建设日益完善的今日,我们也不难看到我们的学生,作为未成年人他们的一些权益并未得到真正的爱护和落实,如在学习过程中有意无意,善意恶意的会受到来自同学、老师的鄙视, 甚至体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的损害等现状依旧存在,导致同学在肯定程度上失去安全感、无助感、自卑感,甚至做出违法的行为； 因此, 对同学进行法律学问的训练,使他们明确他们的人格权受法律的保护,并积极引导他们去敬重他人的人格权有着特别重要的意义；（2）新课标的要求： “ 我与他人的关系
3、” 的第三部分“ 权益与义务” 中指出：明白法律爱护公民的人格尊严不受侵害,能够自觉敬重他人,运用法律爱护自己的人格尊严；3、规律分析和课时支配本课线索：环绕我们的权益侵害权益的行为表现侵害权益应承担的责任来表达；详细为：法律权益法律行为法律责任如是违法行为就承担相应的法律责任；（轻人 格 尊 严 权名誉权羞辱、诽谤等者承担道德责任）肖像权 恶意毁损、弄脏、丑化肖像；利用肖像进行人身攻击等姓名权 盗用、冒用他人姓名隐私权（第五课内容）课时支配：两课时名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆4、教
4、学方法：通过争论和案例分析法,德、法律责任；5、教学详细活动让同学明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必需承担的道第一框 人人享有人格尊严权（1）教学重点和难点：重点：人人享有尊严权,法律爱护我们的名誉权难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行爱护他人名誉权的义务；（2）课前预备：发放表格评比最中意老师和班级星级同学并做统计；（3）教学过程第一步：从“ 乞丐有尊严吗” 说起1、（大事背景介绍： 广州白云机场有一乞丐在行乞时,有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上,该乞丐不满这种施舍态度,认为有伤他的自尊,他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍； ）依据这件事,很多网友发表了评论,请你以
5、“ 乞丐有尊严吗” 加入网评；摘录或准时捕获同学评论的思想火花；如：我心翱翔：我为乞丐要尊严喝彩冰糖葫芦：生命诚珍贵,尊严价更高；总结：你可以不去施舍,但你决不由于施舍了别人钱物就有权益去羞辱别人的尊严；哪怕他只是一个乞丐,哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严,但是你,作为一个旁人,均无权因此而雪上加霜,去侵害他仅剩下的一点人格尊严；（目的在于： 1、引出“ 人人享有人格尊严权”,它不分位置高低、贵富贫贱、年龄大小；2、明确人格尊严权的含义、位置及详细内容；3、学会敬重自己,敬重他人；）15 条2、出现相关的法律条文宪法第38 条和未成年人爱护法第其次步：从评比活动谈个人名誉
6、1、说说自己评比最中意老师和星级同学的依据2、依据统计结果公布大家选出的最中意老师和星级同学名单,并说说你对他们的详细评判；（目的在于：通过评比活动让同学明白,名誉就是社会对一个人品德、才能和信誉的评判,评出的老师和同学就是我们对他们品德、才能等方面的认可）3、我们在评判一个人的品德时,往往会用哪些词语来描述？（完成以下表格,并摸索问题；）名师归纳总结 品德表现评判所用的词名誉第 2 页,共 42 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆优良（诚恳、和善、正直等）（好的名誉）不良（奸诈、邪恶、卑鄙等）（坏的名誉）问题一：名誉对一个
7、人会有什么影响？（可联系小故事：在日本打工的同学和卖瓜的 小男孩：得出好的名誉能获得敬重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行；）问题二：品德优良者肯定会受到相应的评判吗. 第三步：带着问题二分析案例1、见书本：受冤枉的大江（组织同学利用材料针对问题二绽开争论）老师引导同学分别从理论和现实的角度加以说明：从理论上讲： 品德端正是获得客观评判的前提从现实中讲：品德端正不肯定会受到相应的客观评判（要求同学分析得出缘由：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依旧存在着；然后在争论中达成共识：在爱护自身名誉的同时要爱护他人的名誉；） 2、出现相关的法律条文民法通就第101 条：通过熟识法律条文要求同学明确：什么
8、是公民的名誉权？法律是如何规定公民的这项权益的？第四步：案例分析君子动口不动手也违法吗？小张和小林是同班同学,有一天小林自修课吵, 被小张登记后受到老师的批判；于是小林怀恨在心,想寻机报复；碍于面子他既不敢和小张正面吵,又怕打架受处分,最终想了一个操作简洁的万全之策：在网上臭骂小张；小林骂的解气, 越骂越过瘾,可其次天小张伤心了, 面对同学们的指指点点,他是有口难辩,心灵受到很大的损害,最终请病假在家休息；小张仍中意的说： “ 我君子动口不动手,骂死了也不犯法；”争论： 1、小林的做法和说法对吗？为什么？2、假如你是法官,对这件事该如何判决？3、你的身边仍有哪些类似的现象？把有关内容填入下表侵
9、害名誉权的行为方式详细表现造成的危害应承担的后果1羞辱谩骂他人2 3 通过案例分析和表格填写使同学明确法律爱护公民的名誉权,道德甚至法律的制裁；复习巩固小结 : 布置作业 : 课后反思 : 侵害他人的名誉权要受到名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆其次框 肖像和姓名中的权益1、教学重点和难点：重点：法律爱护公民的肖像权和姓名权,侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任；名的义务；难点：公民在依法爱护自身权益的同时要履行爱护他人肖像和姓2、教学方法：案例分析法 3、课前预备：搜集同学在艺术周
10、美术长廊中的人物画作品；4、教学过程第一环节：（1）、导入：以我们如何区分四周的同学和老师、一些知名人物为引子,让同学去感受一个详细的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区分开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区分开来）,这样就进入本课要讲的内容；（2）、呈现同学艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等；目的让同学去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志；（3）、案例分析：见书本：15 岁的小红,宠爱芭蕾舞,让爸爸给自己拍了张跳舞的照片；某刊编辑找到了小红,要求将该照片刊登于杂志封面上；小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求,编辑
11、将使用照片的酬劳交给了小红；摸索：小红行使了什么权益？连连看：小红让爸爸给自己拍照片 肖像使用权小红征得爸爸同意后答应编辑的要求 获酬权小红获得了肯定的酬劳 肖像制作权通过摸索和动手连线让同学明确： 法律爱护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权） ；法律对未成年人的特别规定；4、小品：朱月坡的苦恼我叫朱月坡,上月在潇洒楼拍了艺术照,今日莫名其妙发觉橱窗里摆着自己的巨幅艺术照,难怪同学们见到我就说“ 美女”,我好不悠闲；另外,由于我的字不好, 老师点名时无意中念成了朱肚皮,于是一个女孩子多了一个不雅的外号,我仍发觉自己送给同桌的照片在别的同学手里,猪耳朵；哎,
12、我最近比较烦,比较烦；不看就已, 一看吓一跳： 我长了山羊胡子和一对摸索：朱月坡遇上了哪些苦恼？小品中除了侵害公民的名誉权外仍有哪些侵权行为？她该如何爱护自己的合法权益？目的：和侵害肖像权的行为要承担的责任,依据这段小品的表演让同学知道侵害肖像权的行为表现 即：未经本人同意, 不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、 弄脏、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击；反之,就应承担相 应的责任；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆其次环节：（1）、由此及彼话人物鲁迅刘翔比尔 .盖茨霍金
13、我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹,是由于姓名是一个人的文字符号 密联系在一起,它包括正式姓名、笔名和艺名等；,它与某个特定的人紧（2）、案例分析一见书本：牛顺父子的冲突；摸索： 牛顺可以改名吗？牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？请说出你的依据； 目的： 引导同学明白什么是公民的姓名权（公民依法享有打算、使用、变更姓名, 并且排除他人侵害的权益）；知道法律对年满 18 周岁的公民和未成年人、精神病患者的详细规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权；（3）、案例分析二如此玩笑能开吗？案情：宋明怎么也没想到,一个玩笑惹上了一场官司,落得与好友对簿公堂反目成仇,心中后悔不已；今年9 月,宋明突发
14、奇想,到邮电局以申洋妻子江玉的名义,向远在云南的申洋拍了一封加急电报,电文内容为：“ 家有急事,速归；” 申洋接到电报后信以为真,心急如焚地赶回家里,谁知却是一场虚惊；申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院,提出了要宋明赔礼赔礼并赔偿经济缺失和精神缺失的诉讼恳求；摸索：宋明的行为是否构成侵权？为什么？通过明白案情和摸索,要求同学明确侵害姓名权的表现形式：盗用和冒用他人姓名；判决：法院经审理认为,宋明为寻高兴,假冒江玉姓名虚构事实愚弄他人,其行为构成侵权,依法应当承担民事责任；遂判决宋明向申洋夫妇赔礼赔礼,并赔偿二人因此遭受的经济缺失和精神缺失合计 5100 元；通过法院的判决我们可以看出侵害姓名权的行
15、为应承担相应的法律责任相关链接我国民法通就第99 条规定： 公民享有姓名权,有权打算、使用和依照规定转变自己的姓名,禁止他人干涉、盗用、假冒；所谓干涉,是指实行某种积极行为干涉他人使用或变更其行为 如无合法依据强迫他人更换姓名 ；所谓盗用,是指未经他人同意或授权,擅自以他人名义实施有害于他人和社会的行为 如盗用他人的姓名从事活动 ；假冒他人姓名与盗用他人姓名一样,都是指非法利用他人姓名并侵害了权益人的姓名权,但两者存在着肯定的区分；盗用的结果常常直接损害了被盗用者的利益,而假冒是指使用他人的姓名从事某种民事、 经济及其他活动, 假冒者的目的常常并不是为了直接损害被假冒者的利益,而只是为了谋取个
16、人的非法所得；当然,假冒的结果也可能损害被假冒者的利益；依据民法通就第 99 条的规定,凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的,不管是否造成了他人财产缺失,均构成他人姓名权的侵害；复习巩固小结 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆板书设计如下 : 布置作业 : 课后反思 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆第三单元 我们的文化、经济权益一、单元位置本单元是全书不行或缺的内容,是对同学进
17、行权益与义务训练的一个重要方面；在公民的权益与义务中,受训练既是公民的基本权益,又是公民的一项基本义务；初二同学正处于接受义务训练时期,这一课内容与同学在时间上和空间上最接近,与同学的活动最亲密；经济权益也是公民的重要权益,对于未成年同学来说同样特别重要,由于它是人们生存和发展的基础； 总之,这一单元是增强同学在受训练方面和经济权益方面的权益观念和义务观念的思想训练的落脚点；二、主要内容本单元由“ 终身受益的权益”、“ 拥有财产的权益” 和“ 消费者的权益” 三课组成；第六课“ 终身受益的权益” 包括两框：“ 学问助我成长” 和“ 珍爱学习机会”；第一框“ 学问助我成长”,主要是帮忙同学明白到
18、训练及义务训练的含义、位置和特点,让同学理解训练的作用和受训练的重要性,熟识到接受训练是自己享有的一项基本人权；其次框 “ 珍惜学习机会”,是在同学懂得了训练的作用和受训练的重要性,并熟识到受训练是自己享有的一项基本人权的基础上,帮忙同学在自己受训练权被侵害的时候学会依法爱护自己的受教育权,让同学明确应当珍爱受训练机会,更好地履行受训练义务；第七课“ 拥有财产的权益” 包括三框；第一框“ 财产属于谁”,主要帮忙同学明白属于公民个人全部的财产必需是合法财产,财产全部权的含义,我国法律是爱护公民合法财产的“ 利剑” ；其次框 “ 财产留给谁”,主要让同学知道有关财产继承方面的基本学问,未成年人享有
19、财产继承权, 继承人继承遗产除依据法律规定外仍要大力弘扬中华民族的传统美德；第三框“ 无形的财产”,主要让同学懂得智力成果在人类社会进展进程中所起的重要作用,鼓励同学勇于创造制造,依法爱护自己的智力成果权；第八课“ 消费者的权益” 由两框构成；第一框“ 我们享有上帝的权益”,主要让学生熟识自己作为消费者的角色,明白消费者享有哪些权益；其次框“ 爱护消费者权益”,主要帮忙同学提高鉴别水平,做一个聪慧的消费者；帮忙同学把握一些运用法律爱护自己作为消费者的权益的有效方法；这三课主要是从观念和行为方面入手,通过联系同学生活和社会实际,以内化同学维权意识和履行义务的意识；三、对应的课标本单元主要落实以下
20、课标要求：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆第六课终身受益的权益对应的课标为“ 我与他人的关系” 中的“ 权益与义务” 部 分：“ 知道公民有受训练的权益与义务,学会运用法律爱护自己受训练的权益,自觉履行受 训练的义务； ”第七课拥有财产的权益对应的课标为“ 我与他人的关系” 中的“ 权益与义务” 部分：知道法律爱护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果不受侵害,学会运用法律爱护自己的经济权益；第八课消费者的权益对应的课标为“ 我与他人的关系” 中的“ 权益与义务” 部分：懂得权益与义
21、务的关系,学会敬重他人的权益,履行自己的义务；知道法律爱护消费者的合法权益,学会运用法律爱护自己作为消费者的权益；四、教学方法 在教学过程中,应留意培育同学解决实际问题的才能,详细表现如下：联系实际；实际生活中侵害同学的文化、经济权益的行为和大事目前是比较突出的,但却并未引起一部分同学、家长、社会的重视,正由于如此,选取典型案例引导同学进行分析,明辨是非；让同学就身边事学法讲法,以增强教学的针对性和实效性；正反结合： 选取案例要留意正反面和谐, 以防给同学错觉, 如西部普及九年义务训练的程度问题,大量事实说明, 侵害消费者权益的做法与人的道德素养直接相关,要正确熟识； 留意体验；所以教学中支配
22、典型案例使同学从道德与法相结合的角度进行体验和感悟；突出实践： 目前爱护公民的受训练权益、经济权益等法律概念已经为大众知晓,欠缺的是维权意识和维权行动；所以课堂要留意突出实践性,从而加强行为实践训练,这样的行为活动也有利于强化维权意识；课时支配 : 第六课终身受益的权益 第一框学问助我成长 1 课时 学问助我成长其次框珍爱学习机会1 课时珍爱学习机会第七课拥有财产的权益 第一框财产属于谁 课时 第 1 课时 合法的财产及其全部权第 2 课时 怎样爱护财产全部权其次框名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思
23、而不学就殆财产留给谁 课时 第 1 课时 我们享有财产继承权第 2 课时 怎样爱护继承权第三框无形的财产 1 课时 无形的财产第八课消费者的权益 第一框我们享有“ 上帝” 的权益 课时 第 1 课时 我们都是消费者第 2 课时 消费者享有的权益其次框名师归纳总结 爱护消费者权益1 课时 爱护消费者权益第 9 页,共 42 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆第六课 终身受益的权益一、教学目标学问目标：懂得训练的含义、训练的作用、受训练权的含义、义务训练的位置、含义和特点； 知道受训练权受到侵害时要实行各种合法方法予以爱护；要内
24、容；明确履行受训练义务的主才能目标：提高同学依法爱护自己受训练权的才能,增强同学履行受训练义务的自觉 性；情感态度价值观目标：培育同学珍爱自己的受训练机会,履行自己的受训练义务的意识和决心； 帮忙同学树立终身学习观,培育同学自觉学习的态度；引导同学认同自觉履行受训练的义务；使同学熟识到,接受训练,既对个人成长和家庭有利,也对国家和社会有利；既是道德义务,也是法律义务；二、同学分析当今社会正步入学问经济时代、学习型社会,人人都要受训练,人要终身受训练；在科学技术迅猛进展、人类学问急剧增加的形式下,一个只有接受训练、把握学问本事, 才能获得良好的就业机会,才能丰富和完善自己,本权益；享受现代文明；
25、 因此,受训练是同学的一项基一方面,社会上存在着一些侵害中同学受训练权的行为,如有的家长不让子女接受义 务训练,有的学校随便开除同学,有的校舍危急不能上课,有的训练场地被非法占有,有的不法分子扰乱学校秩序阻碍同学学习,等等,同学应当学会如何爱护自己的受训练权；另一方面,国家、社会和家庭为同学接受义务训练制造了条件,同学就要履行受训练的义务； 但在中同学中仍存在一些不认真履行受训练义务的现象,如迟到早退, 躲避作业甚至逃学 , 因此应当帮忙同学明确受训练不仅是权益,也是义务； 对于正在接受训练的初中生来说, 要履行按时入学的义务,履行接受规定年限的义务训练的义务,履行遵守法律和学校纪律、敬重师长
26、、努力完成规定的学习任务的义务；一、学问助我成长教学目标学问目标：从学问和学习两个方面来阐述训练是享受和制造文明生活的必要条件,了解我国法律关于公民受训练权益和义务的规定,知道受训练权益的实现是有条件的,即国家、社会、 家庭、学校有义务为公民受训练权益的实现供应必要条件,识；从而帮忙同学树立维权意名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆才能目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例,懂得训练与人的幸福生活的关 系,从而培育观看才能；通过对有关受训练权的典型案例的争论沟通,培育合作才能和分析 才
27、能；通过对比是否受训练对个人进展和社会进步所造成的不同结果,培育同学的比较才能；情感态度与价值观目标：体会训练给人们生活带来的变化,通过对训练作用的分析,为以后树立“ 科学技术是第一生产力” 的观念作好铺垫,并由此增强我们宠爱学习的意识,以及自觉运用所学的学问在生活中发觉、制造的意识；教学重点和难点本框包括两部分：一,训练为人的幸福生活奠基；二,我们享有受训练权益；其中第 一部分是重点,其次部分是难点,同时它也是其次框内容的铺垫；课前预备老师：收集相关资料、图片,制作成课件；同学：收集“ 学问转变生活” 或“ 学习成就将来” 的典型事例；板书设计一、学问助我成长学问转变生活 学习成就将来 综合
28、设计思路教学环节教学活动设计设计意图情形导入阅读课本第58 页故事,摸索：这个幽默故事的寓意是什么？垫；活？同学分析的基础上,小结引出课题；将训练对人的作用生动化,为后继学习做好铺故事续写同学阅读课本第 58 页笛福的信；（1）依据假设续写故事：假设笛福的孩子最终获得了接受训练的机会,他们会成为什么样的人？过什么样的生假设笛福的孩子最终没有获得接受训练的机会,他们会成为什么样的人？过什么样的生活？（2）同学沟通续写的故事,争论两种不同的假设带来的结果有何不同；名师归纳总结 引导同学熟识到： 接受训练与否对个人的进展至关重要,训练可为人的幸福生活奠基；第 11 页,共 42 页- - - - -
29、 - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆设置情境,通过课堂演练,以提高同学处理实际问题的才能,并增强真实感受；深化熟识 供应两就故事：（1）大眼睛苏明娟的今昔对比；（2）放羊娃的故事；并设问：苏明娟的故事给我们什么启示？放羊娃靠放羊能转变自己的命运吗？通过正反案例的对比,使同学进一步熟识到：接受训练与否对个人的进展至关重要；接受训练、把握学问的好处：学习语文,能使我们；学习英语,能使我们；学习历史,能使我们；学习绘画,能使我们；学习防火学问,能使我们； 在同学回答的基础上,呈现培根的名言：读史使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使
30、人庄重,规律修辞之学使人善辩；凡有所学,皆成性格；小结：要让短暂的生命发光、有尊严有意义地度过一生,学问转变命运；必需接受训练；对个人来说,为了让同学更深刻地熟识这一问题,仍可补充民工找工作越来越难的事例来说明；帮助同学将训练对人的作用和学习体会联系起来,从而体会到接受训练的好处；你说我说 出示材料：如何从人口大国变成人力资源强国？（1）材料说明白什么问题？（2）我国要赶上发达国家,第一要从哪里入手？小结：对民族国家而言,训练成就将来；高度；帮忙同学把对训练作用的懂得提升到一个我来断案出示案例：“ 父亲不让女读书少女与父对公堂”,摸索：（1）孩子上不上学只是个人的私事吗？（2）假如是谢友兰自己
31、不想上学,她就可以不上学吗？（3）惩罚谢友兰的家长有什么法律依据？小结：受训练是一项基本的人权,是每个公民都享有的一种机会和一项权益,任何人 都无权剥夺,包括自己的家长；同时,接受义务训练也是公民的一项法定义务,必需履行；通过案例分析,帮忙同学熟识到接受训练既是公民的权益,同时也是公民的义务；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆学知导行 就当地情形,查找侵害公民受训练的权益和不履行受训练的义务的现象；既是对本框学问的延长,又是下一框内容的预习；复习巩固小结 : 布置作业 : 课后反思 :
32、名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆二、珍爱学习机会 教学目标 学问目标：通过教学,使同学知道受训练既是法律赐予公民的权益,也是公民必需履 行的义务；知道爱护自己受训练的权益、履行受训练的义务的法律依据；才能目标：通过典型案例的争论引导和教学启示,初步培育爱护自己受训练合法权益的才能； 通过运用所学法律学问解读当前我国相关公民受训练状况,力和创新思维的思辨才能；提高同学辨别是非的能情感态度与价值观目标：懂得受训练不仅关乎个人的前途和利益,更关系国家的命运和利益, 从而培育同学的义务意识和责
33、任意识；联系社会上侵害公民受训练权的事例,增强同学的维权意识；通过对依法施教事例的分析,增强同学的法律意识；教学重点和难点同学从理论上弄清受训练不仅是公民的权益,也是公民的义务,可以增强受训练的义务感, 增强接受义务训练的自觉性,把自己培育成为四有新人；故本框的重点是懂得受训练既是公民的权益也是公民的义务,这也是本框的难点；课前预备老师：搜集视频片段及相关案例并制成课件；同学：查找侵害公民受训练的权益和不履行受训练的义务的现象；板书设计 二、珍爱学习机会 1爱护受训练权益 2履行受训练义务 3把握好学习时机 综合设计思路 教学环节 教学活动设计 设计意图 录象导入 播放电影一个都不能少片段：小
34、代课老师雨中追找逃课同学张慧科；设疑：请用法律学问评判小代课老师的行为,老师的这种做法对张慧科有什么意义？张慧科的做法实际上违反了什么法律规定？假如张慧科不接受训练,对他个人来说有什么影 响？假如国家听任像张慧科这样的行为,对国家和民族来说有什么影响？由此导出课题；名师归纳总结 通过选取紧扣主题的录象片段,旨在教学的开头之初,让同学在作认知预备的同时,进入愉第 14 页,共 42 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆悦的心情状态,为教学过程制造良好的情知开端；献计献策：爱护受训练权益出示材料：“ 民工子女的读书之路”摸索：（1
35、）你觉得外来民工子女在本地享有受训练权吗？（2）这些失学儿童可以通过哪些途径爱护自己的权益？（3）小燕和弟弟虽然失学在家,但仍坚持自学,她的经受令人扎心；谁应当在失学少年的遭受中承担责任呢？（老师可把同学分为四组,分别代表国家、社会、学校、家庭,分别阐述各方的责任； ）通过分析争论使同学熟识到：我国法律爱护公民享有的受训练权；当我们的受训练权被他人剥夺或受到侵害时,我们可以采纳诉讼方式或非诉讼方式予以爱护；国家、 社会、学校和家庭在可补充材料： 民工子弟在杭州市明珠试验学校的读书生活；“ 录用通知书迟到一年,湖北一女生告赢母校”（见附录）；通过同学的争论, 以期达到体会法律对自己所享有的受训练
36、权的爱护作用,把握有效的维权方法,调动同学参加,提高教学实效的目的；案例分析：履行受训练义务 八年级同学李华,平常学习不够努力,仍常常旷课,每次测验成果都不及格,老师对其进行耐心细致的训练,他不但不想改正,仍打算退学外出打工,并说 :受训练是我的权益,我可以享有这个权益,也可以舍弃；分析：（1）李华的说法对吗？为什么？（2）假如李华是你的同学,你预备怎样劝告他？（3）履行受训练义务,我们该怎么做？由此得出受训练不仅是公民的权益,同时也是公民应尽的义务；依据问题与问题之间的内在联系,层层推动,揭示同学认知的冲突,防止单独就事论事的粗浅；反躬自省：把握好学习时机（1）请列举校内里存在的一些不良现象
37、；（如上课迟到、不按时完成作业、破坏课堂纪律、旷课逃课等；）（2）这些行为会带来什么危害？作为同龄人,你预备怎样规劝他们？（3）出示：漫画难 （见附录）；这一漫画给了我们什么启示？设置同学身边发生的大事场景,让同学就身边事学法讲法,以增强教学的针对性和实效性；增强同学宠爱学习的意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆学知导行请给你的同龄人写一句最能够表达受训练者权益和义务同在的寄语,以此共勉；丰富教学内涵,最终促使学问的内化；复习巩固小结 : 布置作业 : 课后反思 : 名师归纳总结 -
38、 - - - - - -第 16 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆第七课 拥有财产的权益一、教学目标学问目标：公民的合法财产,财产全部权的涵义；法律爱护公民合法财产及其全部权的重要意义、方式；财产全部权的归属发生争议或全部权受到侵害,要准时寻求法救助；遗产的涵义及其必备条件；被继承人、 继承权的涵义以及法定继承人的范畴、继承次序； 遗产继承的方式,遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题,继承权受到侵害要依法予以爱护；智力成果的涵义、表现及作用；智力成果包含的内容,依法爱护智力成果权；才能目标：鉴别合法财产与非法财产的才能,依法爱护合法财
39、产及其全部权、财产继承权、智力成果权的才能；情感态度和价值观目标：珍爱国家、集体、他人、自己的财产,敢于、善于同侵害财产的行为做斗争；留意情义、互谅互让、相互敬重、相互宽容、协商解决继承问题；积极创造智力成果,为 祖国、为人类做奉献,敬重他人（包括外国人）的智力成果权；二、同学分析在现代社会,随着市场经济的不断进展,人们对于自己的财产及其全部权日益重视；法律也加大了爱护公民合法财产及其全部权的力度；例如,十届全国人大二次会议通过的中华人民共和国宪法修正案第 22 条中明确做出了 “ 公民的合法的私有财产不受侵害”“ 国家依照法律规定爱护公民的私有财产权和继承权” 的规定；然而,由于各种缘由,侵
40、害公民合法财产及其全部权的现象频繁发生；有些未成年人采纳抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益,对此,必需加强法律训练,以削减侵害大事的显现；另外,也有些未成年人缺乏维权意识和才能,当自己的财产全部权受到侵害时,不能准时寻求法律爱护；基于上述情形, 有必要对未成年人进行采纳正值方式获得财产的训练,有针对性地提升未成年人的法律素养；通过训练不仅使其明白相关学问,而且能够疼惜国家财产和他人合法财产；财产继承权是一种与财产全部权有关的财产权；为了使活着的公民能够依据自己的意愿处分属于自己的财产,也为了使后人能够有序地继承财产,国家制定了财产继承法律制度；对于现实生活中存在的财产继承问题,未
41、成年人知之不多, 因此有必要对其进行这方面训练,使其懂得继承人继承遗产,既要遵循法律规定,又要弘扬中华民族的传统美德；学问和聪慧是无形的财产；随着社会的进步,智力成果的作用更加显著,人们的智力成果不能侵害；未成年人对此明白有限,一些未成年人购买了盗版光盘,抄袭了他人作品,却义正词严； 鉴于上述情形, 使其懂得敬重别人的脑力劳动成果,成果权；学会依法爱护自己的智力名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆一、财产属于谁 教学目标 学问目标：帮忙同学熟识什么是财产全部权,财产全部权的归属,正确熟识财
42、产合法 性；法律是个人合法财产的守护者；才能目标：通过学习引导同学正确识别个人财产的合法性,学会运用法律爱护自己的 合法财产全部权；情感态度与价值观目标：充分熟识到不能占有非法财产,树立正确的财产观和法律维 权意识,培育集体主义精神；教学重点和难点 教学重点：运用法律爱护自己的合法财产权；教学难点：对个人财产合法性的熟识；课时支配 2 课时；第一课时 课前预备 老师：收集财产全部权的典型事例；同学：社会财宝调查,初步判定其归属；板书设计 一、合法财产及全部权 1财产属于谁 2合法的个人财产 3财产全部权 综合设计思路 教学活动设计 设计意图 教学环节 情形导入 表达：拾钱捐献 失主索仍（附录）
43、设问：你认为王某的话有没有道理？拾来的钱能捐献吗？小结： 这涉及到财产的归属问题即财产全部权问题；探求问题的爱好；创设情境, 激发同学查找问题、名师归纳总结 呈现沟通过渡：今日, 随着深化改革, 扩大开放带来的经济进展,社会财宝大幅度增第 18 页,共 42 页加,我们家中的财产日益丰富；手机、电脑、数码摄相机已经成为我国居民家中的“ 新三件” ；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆同学呈现社会财宝调查结果；设问：你家近来新增加了哪些财产？这些财产给家庭生活带来什么变化？谈谈社会上仍有哪些财产,它们属于谁？明白社会财宝,有利于增强同学的民族 自尊心和民族骄傲感；介绍家庭财产可提高同学的爱好和积极性；在此基础上, 初步明