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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时 千以内数的熟悉一、 教案内容 教科书 P6869 例 1 和例 2 二、教案目标（一）学问与技能 1使同学会数 1000 以内的数,会读数、写数,懂得数的组成；2使同学能大致估出（二）过程与方法1000 以内物品的数量,进展同学的数感；让同学经受数数的过程,熟悉运算单位“ 千” ,知道每两个相邻的运算单位之间都是 十进的关系；并让同学在现实素材中,体验数的产生和作用,感受大数的意义；（三）情感、态度和价值观 1让同学进一步学习用详细的数描述生活中的事物,并与他人沟通,培育同学学习数 学的爱好和自信心；2渗透事物之间相互联系的思想,提高
2、解决问题的才能；三、教案重点 使同学会数 1000 以内的数,会读数、写数,懂得数的组成；四、教案难点 1将 1000 与它所表示的实际含义建立起联系,建立数感；2中间有“0” 的千以内数的读写 五、教案预备 课件、计数器、小棒等 六、教案过程（一）情形导入 1出示鸟巢的图片 2依据你的生活体会猜一猜体育馆可以坐多少名观众？3展现收集的生活中千以内的数据（二）熟悉计数单位 1数小棒 10 根捆成一捆（1）一根一根数,数到1 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）一捆一捆数,数到 100 捆成一大捆（3）
3、大家认真观看,看看你能发觉什么？2数立方体 出示动画； 1000 以内数的熟悉（1）数一数：每人数出 10 个小方块,说说你是怎么数的？（一个一个地数,10 个一是十）（2）动动脑：每组快速数出 小组争论100 个小方块,应怎样数呢？同学回答（十个十个地数,10 个十是一百）（3）问：请你从一百往后数,数到一千,你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？（一百一百地数,10 个一百是一千）（4）“ 千” 是我们今日学到的一个新的运算单位,前面我们仍学过哪些计数单位呢？（个 或一、十、百；）3小结：（1）问：通过刚才数数,你发觉了什么？一（个）、十、百、千之间的十进制关系,并知道
4、各自所在的数位；当物体的数量较少,可以一个一个地数 当物体的数量较多,可以一十一十地数 当物体的数量更多,可以一百一百地数 P68 做一做 4练一练,完成（1）男、女生两组分别数第1、 2 两题,比一比哪组数得的流畅；（2）引导同学小组自行探究操作；（3）汇报：哪个小组情愿和大家共享一下你们的方法？（4）小结：大家一起数意数,1 个百、 2 个百、 3 个百、 4 个百 10 个百（一千）；（三）读写千以内的数,懂得数的组成 1自主探究,正确读写数（1）读数和数数 十个十个数：a、 出示 420 2 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - -
5、 - - - - - - - b、 在计数器上拨出这个数,并读出来 c、 问：怎样拨？d、 从 420 数到 500,要求：在计数器上一边拨数一别数数；e、 展现给全班同学 一个一个数：a、 出示 198,在计数器上拨出这个数,并读出来 b、 在计数器上一边拨数一别数数,从 198 数到 206 c、 展现 d、 小组内数数,从 985 数到 1000,假如有困难,可借助计数器；（2）写数 出示同学展现的数据：如一年有三百六十五天；买自行车花了三百零八元；阅览室看书 的同学大约有二百二十人 在计数器上拨出这些数,读给同桌听,并试着写出来；汇报：问：怎样写？308 和 220 这两个数中的“0”
6、 可以不写吗？为什么？（3）谁能再照样子读几个这样的数,其他同学把他读的数写出来 2迁移类推,懂得数的组成（1）365 是由几个百,几个十,几个一组成的？（2）小组里争论得出 308 和 220 这两个数的组成,可借助计数器；（3）练一练：吸尘器一百四十八元 铅笔三百二十支 外衣二百零四元（四）巩固练习 1借助计数器读写出下面的数名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2读、写出计数器上的数（1）（2）写出下面的数3想一想,填一填；（1）二百二百地数,数到一千；二百、（）百、（）百、（）百、（）百；（2）五百五百地数,数
7、到一千；五百、（）；（3）三百三百地数；三百、（）百、（）百、再数（）百是一千；（4）四百四百地数；四百、（）百、（）百,再数（）百是一千4名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5（五）总结 这节课你有哪些收成？生活中藏着许很多多的数学学问让我们用小数学家的眼光认真 的观看生活,信任收成会更多！板书设计：千以内数的熟悉百10 个一是一十个百位十位个位一10十是 3 6 5 千10个一百是一 3 0 8 其次课时万以内数的熟悉一、 教案内容 教科书 P7374 例 4 和例 5 二、教案目标（一）学问与技能 1借助计数器
8、熟悉万以内数的读法,能正确读出万以内的数,特别是万以内的数（中 间、末尾没有零）,知道数的组成,把握数位次序表；2会正确地读数来沟通信息,体验数学的价值；（二）过程与方法 使同学经受数数的过程,并联系实际等活动,初步懂得万以内数的实际含义,初步认5 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 识计数单位“ 万” ,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位次序；（三）情感、态度和价值观 1让同学进一步学习用详细的数描述生活中的事物,并与他人沟通,培育同学学习数 学的爱好和自信心；2通过与伙伴的沟通学习,培育同学的合作
9、意识和协作才能；三、教案重点 熟悉新的计数单位“ 万” ,会数万以内的数,把握数位次序表；四、教案难点 把握数位次序表；五、教案预备 课件、计数器、小正方体等 六、教案过程（一）复习旧知1观看以下两组数,先回答是怎么数的,再接着数出后面的）5 个数来；）（1）27、37、47、57、（）（）（）（）（2）110 、 210、 310、410、（）（）（）（）（2读出下面的数；问：谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？想一想,是几位数？再添是多少？它是几位数？（二）探究新知 1创设情境,揭示课题（1）出示南京长江大桥的图片（2）同学汇报调查的南京长江大桥的大路桥和铁路桥的长度 6 / 15 名师归
10、纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）读一读图片下面的句子（4）揭示课题：在生活中我们会常常接触到像大桥长度这样的大数,这节课我们就来学习万以内数的熟悉；2小组合作,自主探究熟悉“ 万”（1）出示 10 个由 1000 个小正方体组成的大正方体；（2）估一估一共有多少个小正方体？说一说你的方法；（3）小组合作探究出示动画： 10000 以内数的熟悉认真观看,独立摸索,大正方体中一共有多少个小正方体？可以借助手中的小正方体说一说；在小组内沟通自己的方法（4）汇报沟通：有多少个小正方体？你是怎样数的？（5）你有什么发觉？（
11、10 个一千是一万）（6）感受“ 一万” 的大小 数学大约 100 页,几本数学书大约有一万页？学校大约有 1000 名同学,大约几所学校的同学是一万人？（7）一边拨运算器一边从 1000 数到 10000；（8）小结：一千一千地数,10 个一千是一万；“ 万” 也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起 第五位；3嬉戏：建立数位次序表（1）5 名同学拿着运算单位的卡片,让同学排列次序（2）说一说这样排列的理由 7 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）展现数位次序表（4）拿
12、出数位次序表格,并填写（5）同桌互说,记这个表格；4万以内数的读写（1）读数 在计数器上拨出 2356,同学读 师读数 3298,同学在计数器上拨数,并读一读 3988 数到 40002 一个一个地数,借助计数器,从 小组内沟通 全班汇报 问：你是怎样读数的？中间或末尾有零的数应当怎样读？一百一百地数,从 6800 数到 7100 （3）写数 4985、2005、 8040,同学写数 在计数器上拨数：你是如何写出这些数的？（4）小结：读数时,中间的零只读一个,而末尾的零一个也不读；写数时,哪一位的末尾一个数也没有,就对着那一位写零；（5）同桌同学相互合作,一个拨数,一个写数,再一起读一读；5争
13、论：读数和写数时应当留意什么 . 6数的组成（1）拨出 4985 （2）问：这个数是由（）个千,（）个百,（）个十和（）个一组成的；（3）有关这个数你仍知道什么？（多请几名同学说,同学可能说出它是几位数,最高位是什么数位 ；）7课堂练习；（1）课本第 75 页的“ 做一做” 第 1 题；8 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要求：写出各数,再读一读,最终说出这些数的组成；（2）用计数器数数,一个一个地数；男、女生分组数数,每组数一题；（三）巩固练习1抢答：（1）说出紧挨着的后面一个数；9199 3949
14、9999（2）说出紧挨着的前面一个数 5400 4660 10000 2按规律数数；（1）996、997、；（2）6270、 6280、；（3）3800、 3900、；（4）4812、 4811、；（5）11222、2233、3344、3拨出 1002,一个一个倒着数,数到（四）课堂小结997,并把这些数写下来；说一说你今日有什么收成？再搜集一些生活中的大数,读一读,写一写；板书设计：万以内数的熟悉 4 9 8 5 2 0 0 5 9 / 15 8 0 4 0 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时 整百、整千
15、数加减法一、 教案内容 教科书 P81 二、教案目标（一）学问与技能 1能敏捷地挑选适当的方法进行整百、整千数加减法的口算,进一步提高口算能 力；2经受整百整千数加减法运算方法的形成过程,体验探究问题的方法；（二）过程与方法 让同学经受从发觉数学问题、解决数学问题的过程,以培育同学的问题意识；并勉励 同学在解决问题中采纳多种方法口算整百、整千数的加减法,充分争论,留意算法的优 化；（三）情感、态度和价值观 同学在解决问题中感受数学源于生活,体会数学运算在生活中的作用,培育同学的数 学应用意识和解决问题的才能；三、教案重点能利用整百、整千数加减法的口算,解决生活中的实际问题；四、教案难点 能敏捷
16、地挑选适当的口算方法解决生活中的实际问题；五、教案预备 课件、实物投影等 六、教案过程（一）复习旧知,创设情境,导入新课 10 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1口算：9+8= 17-8= 的组17-10= 23-4= 25-10= 9+6= 2复习数成（ 1 ） 3000是 由 （） 个 千 组 成 的700是 由 （） 个 百 组 成 的（ 2 ） 160是 （） 个 十 ；300是 （） 个 十4200是 （） 个 百（3）8800 是（）个百3创设情境（1）懒洋洋就要搬新家了,需要购买一些家用
17、电器；（2）懒洋洋想要买一台电视和一台冰箱,你知道它们的价格吗？ 1000元 2000元（二）引导沟通、探究新知1探究算法（1）猜价格11 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这台电视机的价格是一个四位数,它的最高位上的数是 1 电冰箱的价格是由 2 个一千组成的（2）依据信息提出数学问题 电视和冰箱一共多少元？冰箱比电视贵多少元？（3）尝试独立解决问题 要求：挑选你想解决的问题,把过程写在练习本上；（4）探究算法 加法 a、 同学汇报方法可能显现的方法：由于1+2=3,所以 1000+2000=3000
18、；3 个“0” ,再添上,就是不看 1 和 2 后面的“0” , 1+2=3,刚才少看了3000；一千一千地数 b、 说清算理 问：为什么可以这样运算？（1 个一千加上2 个一千就是3 个一千,也就是3000；）c、 用你喜爱的方法运算 4000+5000 3000+2000 减法 a、同学汇报方法可能显现的方法：由于2-1=1 ,所以 2000-1000=1000 ；3 个“0” ,再添上,就是不看 1 和 2 后面的“0” , 2-1=1 ,刚才少看了1000 由于 1000+1000=2000,所以 2000-1000=1000 b、说清算理 问：为什么可以这样运算？（2 个一千减去1
19、个一千是 1 个一千,也就是1000；）12 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - c、用你喜爱的方法运算,并将运算过程说给同桌同学听；7000-5000 3000-1000 小结：比较两种方法 问：这两道题,有什么共同的特点？（先将整千数看成是几个千,再相加或相减）2练一练,归纳整百、整千数加减法的一般算法（1）用你喜爱的方法,任选一组运算3000+5000 90+70 500+600 8000-3000 160-70 1100-500 8000-5000 160-90 1100-600 （2）汇报,说一
20、说你是怎样运算的？（3）小结：这 3 组题在算法上有什么关系？在口算整百、整千数的加减法时,我们可以把整百、整千数看作几个百、几个千,再相加减；也可以想加法算减法；（三）巩固练习,拓展提高 要求：以小组为单位,进行竞赛,最终算出每组的总分；1射击嬉戏 规章：答对口算题就能射中气球,请一小组同学开火车答题,假如对了,大家就一起发出 气球“ 嘣” 的爆炸声；800+400 3000+6000 70+50 1200-500 9000-5000 1500+1000 400+500 90+70 1900-1000 200+30 2翘翘板嬉戏（）+250=450 ）=6800 （）-50=70 1800+
21、（ 200- （）=150 3捉鼠竞赛13 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 比一比看谁捉得老鼠最多！4小猴送信问：仍有没投的“ 1000+500”、“ 700+800”怎么办？5统计仍每组得分（1）算一算每组的总分：假如一个聪明精灵代表1000 分,请你算出每组的得分（2）通过每组的得分,你能知道什么？（第 组得分最多；第 得分最少；第 组比第 多1000 分等；）（四）全课总结说说你对这节课有什么想法吗？老师和你们的表现如何？板书设计：整百、整千数的加减法14 / 15 1000 + 2000 = 3000 名师归纳总结 1个一千 2个一千 3个一千第 14 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 15 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页