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1、1 / 15 第一课时千以内数的认识一、 教案内容教科书 P6869 例 1 和例 2 二、教案目标（一）知识与技能1使学生会数1000 以内的数，会读数、写数，理解数的组成。2使学生能大致估出1000 以内物品的数量，发展学生的数感。（二）过程与方法让学生经历数数的过程，认识计算单位“千”，知道每两个相邻的计算单位之间都是十进的关系；并让学生在现实素材中，体验数的产生和作用，感受大数的意义。（三）情感、态度和价值观1让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学生学习数学的兴趣和自信心。2渗透事物之间相互联系的思想，提高解决问题的能力。三、教案重点使学生会数1000 以内的
2、数，会读数、写数，理解数的组成。四、教案难点1将 1000 与它所表示的实际含义建立起联系，建立数感。2中间有“ 0”的千以内数的读写五、教案准备课件、计数器、小棒等六、教案过程（一）情景导入1出示鸟巢的图片2根据你的生活经验猜一猜体育馆可以坐多少名观众？3展示收集的生活中千以内的数据（二）认识计数单位1数小棒（1）一根一根数，数到10 根捆成一捆精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 15 页2 / 15 （2）一捆一捆数，数到100 捆成一大捆（3）大家仔细观察，看看你能发现什么？2数立方体出示动画； 1000 以内数的认识
3、（1）数一数：每人数出10 个小方块，说说你是怎么数的？（一个一个地数，10 个一是十）（2）动动脑：每组快速数出100 个小方块，应怎样数呢？小组讨论学生回答（十个十个地数，10 个十是一百）（3）问：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？（一百一百地数，10 个一百是一千）（4）“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）3小结：（1）问：通过刚才数数，你发现了什么？一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。当物体的数量较少，可以一个一个地数当物体的数量较多，可以一十一十地数当物
4、体的数量更多，可以一百一百地数4练一练，完成P68做一做（1）男、女生两组分别数第1、 2 两题，比一比哪组数得的流畅。（2）引导学生小组自行探究操作。（3）汇报：哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？（4）小结：大家一起数意数，1 个百、 2 个百、 3 个百、 4 个百 10 个百（一千）。（三）读写千以内的数，理解数的组成1自主探索，正确读写数（1）读数和数数十个十个数：a、 出示 420 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 15 页b、 在计数器上拨出这个数，并读出来c、 问：怎样拨？d、 从 420 数到 500，
5、要求：在计数器上一边拨数一别数数。e、 展示给全班同学一个一个数：a、 出示 198，在计数器上拨出这个数，并读出来b、 在计数器上一边拨数一别数数，从198 数到 206 c、 展示d、 小组内数数，从985 数到 1000，如果有困难，可借助计数器。（2）写数出示学生展示的数据：如一年有三百六十五天；买自行车花了三百零八元；阅览室看书的学生大约有二百二十人在计数器上拨出这些数，读给同桌听，并试着写出来。汇报：问：怎样写？308 和 220 这两个数中的“0”可以不写吗？为什么？（3）谁能再照样子读几个这样的数，其他同学把他读的数写出来2迁移类推，理解数的组成（1）365 是由几个百，几个十
6、，几个一组成的？（2）小组里讨论得出308 和 220 这两个数的组成，可借助计数器。（3）练一练：吸尘器一百四十八元铅笔三百二十支外衣二百零四元（四）巩固练习1借助计数器读写出下面的数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 15 页2读、写出计数器上的数（1）（2）写出下面的数3想一想，填一填。（1）二百二百地数，数到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（）。（3）三百三百地数。三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。（4）四百四百地数。四百、（）百、（）百，再数（）百是一千4精选学
7、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 15 页5 / 15 5（五）总结这节课你有哪些收获？生活中藏着许许多多的数学知识让我们用小数学家的眼光仔细的观察生活，相信收获会更多！板书设计：第二课时万以内数的认识一、 教案内容教科书 P7374 例 4 和例 5 二、教案目标（一）知识与技能1借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，尤其是万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。2会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。（二）过程与方法使学生经历数数的过程，并联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，初步
8、认千以内数的认识10 个一是一十百位十位个位10个十是一百 3 6 5 10个一百是一千 3 0 8 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 15 页6 / 15 识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。（三）情感、态度和价值观1让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学生学习数学的兴趣和自信心。2通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。三、教案重点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。四、教案难点掌握数位顺序表。五、教案准备课件、计数器、小正方体等六、
9、教案过程（一）复习旧知1观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5 个数来。（1）27、37、47、57、（）（）（）（）（）（2）110 、 210、 310、410、（）（）（）（）（）2读出下面的数。问：谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？（二）探索新知1创设情境，揭示课题（1）出示南京长江大桥的图片（2）学生汇报调查的南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 15 页7 / 15 （3）读一读图片下面的句子（4）揭示课题：在生活中我们会经
10、常接触到像大桥长度这样的大数，这节课我们就来学习万以内数的认识。2小组合作，自主探究认识“万”（1）出示 10 个由 1000 个小正方体组成的大正方体。出示动画： 10000 以内数的认识（2）估一估一共有多少个小正方体？说一说你的方法。（3）小组合作探究仔细观察，独立思考，大正方体中一共有多少个小正方体？可以借助手中的小正方体说一说。在小组内交流自己的方法（4）汇报交流：有多少个小正方体？你是怎样数的？（5）你有什么发现？（10 个一千是一万）（6）感受“一万”的大小数学大约100 页，几本数学书大约有一万页？学校大约有1000 名学生，大约几所学校的学生是一万人？（7）一边拨计算器一边从
11、1000 数到 10000。（8）小结：一千一千地数，10 个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。3游戏：建立数位顺序表（1）5 名同学拿着计算单位的卡片，让学生排列顺序（2）说一说这样排列的理由精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 15 页8 / 15 （3）展示数位顺序表（4）拿出数位顺序表格，并填写（5）同桌互说，记这个表格。4万以内数的读写（1）读数在计数器上拨出2356，学生读师读数3298，学生在计数器上拨数，并读一读一个一个地数，借助计数器，从3988
12、数到 40002 小组内交流全班汇报问：你是怎样读数的？中间或末尾有零的数应该怎样读？一百一百地数，从6800 数到 7100 （3）写数在计数器上拨数：4985、2005、 8040，学生写数你是如何写出这些数的？（4）小结：读数时，中间的零只读一个，而末尾的零一个也不读；写数时，哪一位的末尾一个数也没有，就对着那一位写零。（5）同桌同学互相合作，一个拨数，一个写数，再一起读一读。5讨论：读数和写数时应该注意什么? 6数的组成（1）拨出 4985 （2）问：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是
13、什么数位。）7课堂练习。（1）课本第75 页的“做一做”第1 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 15 页9 / 15 要求：写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。男、女生分组数数，每组数一题。（三）巩固练习1抢答：（1）说出紧挨着的后面一个数。9199 3949 9999（2）说出紧挨着的前面一个数 5400 4660 10000 2按规律数数。（1）996、997、；（2）6270、 6280、；（3）3800、 3900、；（4）4812、 4811、；（5）11222、223
14、3、3344、。3拨出 1002，一个一个倒着数，数到997，并把这些数写下来。（四）课堂小结说一说你今天有什么收获？再搜集一些生活中的大数，读一读，写一写。板书设计：万以内数的认识 4 9 8 5 2 0 0 5 8 0 4 0 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 15 页10 / 15 第三课时整百、整千数加减法一、 教案内容教科书 P81 二、教案目标（一）知识与技能1能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算，进一步提高口算能力。2经历整百整千数加减法计算方法的形成过程，体验探索问题的方法。（二）过程与方法让
15、学生经历从发现数学问题、解决数学问题的过程，以培养学生的问题意识；并鼓励学生在解决问题中采用多种方法口算整百、整千数的加减法，充分讨论，注意算法的优化。（三）情感、态度和价值观学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。三、教案重点能利用整百、整千数加减法的口算，解决生活中的实际问题。四、教案难点能灵活地选择适当的口算方法解决生活中的实际问题。五、教案准备课件、实物投影等六、教案过程（一）复习旧知，创设情境，导入新课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 15 页11
16、/ 15 1口算：9+8= 17-8= 17-10= 23-4= 25-10= 9+6= 2复习数的组成（ 1 ） 3000是 由 （） 个 千 组 成 的700是 由 （） 个 百 组 成 的（ 2 ） 160是 （） 个 十 。300是 （） 个 十4200是 （） 个 百（3）8800 是（）个百3创设情境（1）懒洋洋就要搬新家了，需要购买一些家用电器。（2）懒洋洋想要买一台电视和一台冰箱，你知道它们的价格吗？ 1000元 2000元（二）引导交流、探究新知1探究算法（1）猜价格精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 1
17、5 页12 / 15 这台电视机的价格是一个四位数，它的最高位上的数是1 电冰箱的价格是由2 个一千组成的（2）根据信息提出数学问题电视和冰箱一共多少元？冰箱比电视贵多少元？（3）尝试独立解决问题要求：选择你想解决的问题，把过程写在练习本上。（4）探究算法加法a、 学生汇报方法可能出现的方法：因为1+2=3，所以 1000+2000=3000；不看 1 和 2 后面的“ 0”， 1+2=3，刚才少看了3 个“ 0”，再添上，就是3000；一千一千地数b、 说清算理问：为什么可以这样计算？（1 个一千加上2 个一千就是3 个一千，也就是3000。）c、 用你喜欢的方法计算4000+5000 30
18、00+2000 减法a、学生汇报方法可能出现的方法：因为2-1=1 ，所以 2000-1000=1000 ；不看 1 和 2 后面的“ 0”， 2-1=1 ，刚才少看了3 个“ 0”，再添上，就是1000 因为 1000+1000=2000，所以 2000-1000=1000 b、说清算理问：为什么可以这样计算？（2 个一千减去1 个一千是1 个一千，也就是1000。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 15 页13 / 15 c、用你喜欢的方法计算，并将计算过程说给同桌同学听。7000-5000 3000-1000 小结
19、：比较两种方法问：这两道题，有什么共同的特征？（先将整千数看成是几个千，再相加或相减）2练一练，归纳整百、整千数加减法的一般算法（1）用你喜欢的方法，任选一组计算3000+5000 90+70 500+600 8000-3000 160-70 1100-500 8000-5000 160-90 1100-600 （2）汇报，说一说你是怎样计算的？（3）小结：这3 组题在算法上有什么关系？在口算整百、整千数的加减法时，我们可以把整百、整千数看作几个百、几个千，再相加减；也可以想加法算减法。（三）巩固练习，拓展提高要求：以小组为单位，进行比赛，最后算出每组的总分。1射击游戏规则：答对口算题就能射中
20、气球，请一小组同学开火车答题，如果对了，大家就一起发出气球“嘣”的爆炸声。800+400 3000+6000 70+50 1200-500 9000-5000 1500+1000 400+500 90+70 1900-1000 200+30 2翘翘板游戏（）+250=450 （）-50=70 1800+（）=6800 200- （）=150 3捉鼠竞赛精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 15 页14 / 15 比一比看谁捉得老鼠最多！4小猴送信问：还有没投的“1000+500 ”、“700+800”怎么办？5统计每组得分（1）算一算每组的总分：如果一个智慧精灵代表1000 分，请你算出每组的得分（2）通过每组的得分，你还能知道什么？（第组得分最多；第得分最少；第组比第多1000 分等。）（四）全课总结说说你对这节课有什么想法吗？老师和你们的表现如何？板书设计：整百、整千数的加减法1000 + 2000 = 3000 1个一千 2个一千 3个一千精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 15 页15 / 15 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 15 页