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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学设计模板课题摘要学科科学学段学校年级四年级单元第一单元教材版本科教版课程名称一、学习内容分析 1. 教材分析简洁电路是这一单元的第三课；在前一课的学习中,同学通过自己的动手试验,已经学会了用 1 根导线和 1 节干电池点亮小灯泡, 并在此基础上初步感知了电流在一个完整电路中的路径； 这一课将在同学已有感知的基础上,利用小灯座和电池盒分别点亮1 个和 2 个小灯泡,进一步明白电流的路径,并感知串并联的不同特点；2. 学情分析 同学已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简洁电路；在这一课中, 他们将学会使用新的装置小灯座和电池盒,用导线连接完整的电路
2、；在使用这些装置建立电路和探究使更多的小 灯泡亮起来的过程中,同学将获得更多的建立电路的体会；3. 教学目标（含重难点）（一）科学概念：1. 干电池是能给一个简洁电路供应连续电源的装置；2. 电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路；3. 使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法；4. 电流时从干电池一端流出,经过用电器和导线回到另一端；（二）过程与方法：2 个小灯泡和几根导线,用不同的连接方法点亮；1. 使用一节电池、2. 观看、描述和记录小灯泡的连接方法和小灯泡被点亮的情形；3. 学会用简易的电器符号画简洁电路图；（三）情感态度价值观：1. 激发对电探究的爱
3、好,体会小灯泡被点亮时的欢乐；2. 进展分析和解决问题的自信心；重点：2 个小灯泡和几根导线,用不同的连接方法点亮；1. 使用一节电池、2. 用简易符号表示电路中的电池、小灯泡和导线；3. 完整电路的电流流向；难点：1. 使用一节电池、2 个小灯泡和几根导线,用不同的连接方法点亮；2. 完整电路的电流流向；名师归纳总结 教学预备：导线2 根,小灯泡和干电池各1 个,放在盘中第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课桌内放小灯座和电池盒各 1 个讲台上预备每组一个信封：小灯座1 个、导线 2 根、小灯泡1 个二、教学环境挑选：简易多媒体教
4、室 简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计 教学设计 信息技术使用说明 一复习导入 1用 1 根导线和 1 节干电池点亮小灯泡 师：同学们,熟悉桌上的材料吗？都有什么？生：导线、干电池和小灯泡 师：能用 1 根导线、 1 节干电池把小灯泡点亮吗？生：能；师：那就试试吧；（生小组内点亮小灯泡,没有点亮的老师指导点亮）师：好了吗？请一个同学上来为我们点亮小灯泡；（老师供应材料）（生上台点亮小灯泡）师：做的很好；电在这里是怎么流淌的呢？（多媒体出示实物的连接图,图同P6 中间的那幅）1.PPT 设计：动画制 作,插入图片、插入文字2.幻灯使用生说,老师补充；老师小结：
5、 电是从电池的正极流出,经过小灯泡的1 个连接点、 金属架、灯丝,从另一个连接点流出,再经过导线流回到电池的负极；【设计意图】这样的导入,目的有3 个：第一,复习用1 根导线和 1节干电池点亮小灯泡；其次, 强调电流在完整电路中的流淌路径,让同学再次感知电流的存在,也为后面画出简洁电路中的电流路径做好铺垫； 第三, 通过用手按住点亮小灯泡的麻烦,来引出本课的第一个重点内容：连接带灯座的电路；【留意事项】 老师要把重点放在让同学明白电流的路径,这既是对本 节课后面内容的铺垫,更是为电单元后面几课的学习打好基础；二带灯座的电路 1. 明白电池盒、小灯座的构造和安装 师：这是我们今日要熟悉的第一位新
6、伴侣小灯座 出示小灯座 ,这是我们今日要熟悉的其次位新伴侣电池盒；请同学们从课桌里取出它们,边观看边争论一下,小灯座和电池盒是 由哪几部分组成的？分别有什么用？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （小组争论两 三分钟）师：哪个小组先来说一下？请两三位同学说说它们的构造；【要让同学认真观看,小灯座要挑选工具箱里下面有连接片的那种,这样可以让同学更直观地观看到小灯泡和小灯座连接时,灯座下面的 连接片是和小灯泡的连接点相互接触的,从而更直观得明白电流的路 径；而电池盒要挑选连接导线的两端是弹簧的那种；】生：小灯座是用来固定小
7、灯泡的,电池盒是用来放干电池的；师：那怎么固定小灯泡呢？生：旋到槽中；师：请上来做一下；生上台安装小灯泡到小灯座上；师：你做的很不错；旋到什么时候可以停了呢？生：不太简洁旋动就可以停了；师：老师发觉小灯座两边仍各有 的呢？生：连接导线的；1 个可以旋的部件, 这又是做什么用师：怎么连呢？是把导线的任意一部分连接吗？（不是,是把铜丝部分）（生上台连接）师：小灯座的使用问题解决了,谁能帮我们解决电池盒的使用问题 呢？（放下后要留意检查什么）（生讲方法 上台演示：提示导线要固定牢,电池的正负极要分别和 铜片接触, 并且要依据电池盒中两个铜片的凹凸情形放置干电池；一 般,凹进去的一端连接干电池的正极,
8、凸出来的一端就连接负极；）【电池盒和小灯座的使用方法虽然不难,因此这个环节重要的是让学 生进一步建构细致观看的思想,对于试验和观看中的细节问题不放】松,从而培育严谨的科学习惯；师：我们知道了小灯座和电池盒的用途,的安装说明；（ppt 出示安装说明）接下来就请各小组看看上面名师归纳总结 1. 在电池盒的两端各连接好一根导线,把电池安装在电池盒里；第 3 页,共 6 页2. 用连接好的两根导线的一端接触小灯泡,确认小灯泡能够发光；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （师边介绍边示范）师：想一想,为什么要先确认小灯泡能够发光呢？确保小灯泡没有坏；3. 把小灯泡
9、安装在小灯座上,再连接上导线；看看,你们的小灯泡亮了吗？2. 连接带灯座的电路；师：现在, 就请大家利用小灯座和电池盒来点亮小灯泡吧；比比谁连 得最快；（生试验点亮小灯泡,师指导每组都点亮小灯泡）师：都点亮了吗？夸奖第几小组,做完试验后,取出了干电池；各小 组都把小灯泡点亮了； （强调准时取出干电池,节省用电）3. 画简洁的电路图师：老师把同学们的连接实物图画了下来（ppt 出示：连接实物图） ,请大家也来画一画自己小组的连接图吧；画在记录表 1 的方框中；师：差不多了吗？同学们都画的很认真；你们觉得这样的画法便利 吗？ 这里不要给同学太多的时间画,画的好坏是其次,感知这样画很麻 烦才是重点
10、如：生：便利；师：老师仍有一种更便利的画法,那就是画简洁电路 图；如：生：不便利；师：我也这样觉得；所以为明白决这个问题,科学 家们想了一个方法,那就是画简洁电路图；师：这里就有简洁电路图中的一些电器元件符号,（ppt出示灯泡,电源,导线） ,猜猜看,分别表示什么呢？生：小灯泡,干电池,导线；【简洁电路图中的小灯泡表示符号要和书中 P7 的简洁电路中的一 致,不要画成中学时显现那种 内一个叉叉的,由于书中的画法能更 直观地让同学明白电在电路中的流淌路径；】师：在画简洁电路图的时候,我们只需要把小灯泡,干电池用导线连 接起来就可以了；【提示同学画导线时要做到直角、直线,用尺来画；】下面就请同学们
11、在表 2 中画出自己的简洁电路图；（生画,师巡察； ）师：和刚才的实物图比起来,哪个更简洁呢？生：简洁电路图；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：能看着简洁电路图,来说一说电是怎么在这个电路中流淌的吗？生描述,比划,师生小结；【利用简洁电路图进一步帮忙同学构建电流路径的概念】师： 1 个小灯泡我们是点亮了,那么假如是 亮吗？生：能；三让更多的小灯泡亮起来2 个小灯泡呢？能同时点师：看大家这么有信心,我信任肯定能胜利,那仍需要其他材料吗？生： 1 个小灯座, 2 根导线；师：在大家做试验前,老师有几个要求：1. 请把
12、胜利的连接方法用简洁电路图画在记录纸的表 3 中；2. 画图时,导线尽量不要交叉；3. 试一试,有没有其次种方法可以同时点亮两个小灯泡？师：现在请各小组组长再来领取1 份材料 （一个小灯泡, 一个小灯座和几根导线） ,然后开头分组试验；同学试验,老师巡察；【老师在巡察时要指导同学有意识地通过电流的路径来连接出 2 种 方法】师：胜利了吗？师：请一个小组上台给我们连接一下（实物投影展现）能给我们说说你们的连接方法中,电流是怎样流淌的吗？仍有其它的连接方法吗？（生上台展现另外一种方法）小结：两种不同连接方法的电流路径；（通俗讲：本课中的串联是 1 条路,并联是 2 条路）同时也要有【挑选的展现小组
13、要有代表性,既要有串联的连接方法,并联的连接方法； 并且最终要通过比划电流的路径来让同学初步建构 串联和并联这两种不同的电路连接方法；】四、延长我们不但点亮了一个小灯泡,来；真厉害；仍用多种方法让两个小灯泡同时亮了起师：我前不久也连接了一个电路,不过,小灯泡并没有亮；大家能帮 我想想缘由吗？可能是哪里出了问题？生：电池没电了,小灯泡坏了；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【对下一节课的电路出故障了的铺垫；】师：感谢你们,下次我们就一起来找找小灯泡不亮的真正缘由；今日的课就上到这里,下课；四、教学评判设计1. 评判方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它2. 评判量表内容（测试题、作业描述、评判表等）1. 组装简洁电路 2. 画出简洁的电话 3. 用画图方式表示电路中的电流时如何流淌的六、备注技术环境下课堂教学治理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等1.显现幻灯不能使用的时候,采纳小组沟通的方式 备注： 本模板仅供参考,参训老师可依据实际情形,自行修改创新；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页