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1、三步计算式题教学内容：P58、59教学目标：1、能用综合算式解答两步计算题。2、根据文字计算题，选择正确的算式。3、结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构。4、运用树状算图，培养学生有条理地思考问题。教学重点：分析数量关系时，采用树状算图来展示逆推的思考过程，培养学生思维的条理性。教学难点：引导学生从文字题的问题出发，用逆推的思想分析文字题的结构，提高分析综合的思维能力。课前准备：口答一步计算文字题教学过程： 一、新课导入1、自主探究（1）出示例题：90乘90加上90，结果是多少？（学生用自己的方式理解题意）（可以先讨论找到等量关系）（2）反馈：先想什么？再想什么？数量关系是什么？（板
2、书：90和=积或积+ 90=和）909090积+和9090+和90和积（3）问：积怎么求，和怎么求？根据题意你能画出树状算图，列出综合算式并计算出结果吗？(集体练习)汇报出示：90(90+90) 9090+90 =90180 =8100+90 =16200 =8190 （4）比较这两题有什么不同？ 2、小结，揭示课题3、试一试：（口答） （1）650减去34乘15的积，差是多少？ （2）320减去68的差除以4，是多少？二、继续探索 1、出示：先比较下面两题的区别，再画树状算图。23除1058的商减去46，差是多少？23除1058减去46的差，商是多少？ (1)问：这两题要注意哪个字？这两题有
3、什么相同点与不同点？(讨论)(2)在练习纸上可以先画出树状算图，再列综合式（不计算）。(集体练习)10582346商-差105846-23差商2、汇报出示：105846-23 (105846 )23 问：第二题为什么加括号？3、小结：今天我们一起讨论了两步计算文字题的计算方法，在解答两步计算文字题时，可以从问题出发分析数量关系，通过逆推的方法用树状图表示出计算顺序，然后列出综合式，最后还要再检查，先将所列的算式用数学的语言读一读，与原题比较一下，计算顺序是否一致。三、课内练习1、选择题(1) 400除以23减去15的差，商是多少？算式是( B )A、40025-15 B、400(25-15)
4、C、(25-15)400(2) 40个25的和比45乘8的积大多少？算式是( A )A、4025-458 B、(40+25)-458 C、458-4025问：为什么这样选？2、（1）说出下列各题先算什么，再算什么？360(20-2)5360(20-25)36020-25（2）找朋友，他们的朋友分别是谁？用线连一连。（书P59）360(20-2)5360除以20的商减去2乘5的积，差是多少？360(20-25)360除以20减去2的差，所得的商再乘5，积是多少？36020-2520减去2乘5的积所得的差除360，商是多少？ （3）集体练习，反馈。 3、只列式不计算。（练习纸） （1）72与16的
5、和，除128与40的差，结果是多少？ （2）203减去650除以25的商，所得的差乘5，积是多少？4、拓展题：（练习纸）一个数与16的积减去34，所得的差除以15，商是18，求这个数。 四、今天你有什么收获？ 在解答文字题的时候，我们可以从问题出发想最后一步要求的是什么，并且注意题目中的关键字，如“除”、“去除”、“被除”等,还可以借助数状算图进行计算。五、课后作业：用下面的卡片编题，并列式计算。 2个50相加的和 2个10相乘的积 除 100 除以 商是多少？ 讨论：比一比，哪一组编得多。板书设计： 三步计算式题9090+和90和积 909090积+和90和=积 积+90=和90(90+90) 9090+90 =90180 =8100+90 =16200 =8190